五年级写桃花作文教学设计新部编版
部编桃花源记教学设计优秀4篇
部编桃花源记教学设计优秀4篇部编《桃花源记》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文。
2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义等）。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
课前准备：1、对照书下注解和工具书，疏通文意，并注意积累文言实词虚词。
2、查找有关作者资料及相关时代背景。
第一课时：一、整体感知教学步骤教师活动学生活动1、导入：以“世外桃源”成语导入。
明确：世外桃源是一个与世隔绝，没有战争、没有剥削，和平安宁的理想之地，它寄托了作者的社会理想。
学生谈过去对“世外桃源”这个成语的理解。
2、作者简介：陶渊明，东晋著名诗人，出身于没落官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
后人称“靖节先生”。
他所作的诗文，内容多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
本文选自《桃花源诗并记》，寄托了诗人的社会理想。
歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。
学生先根据课前查找的资料发言，教师归纳总结。
3、诵读课文：①、听读，注意字音、断句及节奏；②、跟读；③、朗读，读准字音，掌握节奏；④、选部分学生在全班读，大家评。
学生自由朗读，教师个别点拨二、自主学习，收集、归纳、整理问题交流。
教学步骤教师活动学生活动1小组合作学习，在课前预习的基础上，对照书下注解，小组合作翻译全文，了解文章大意。
自主合作学习，教师个别指导。
2将产生的问题汇总，在全班提出寻求帮助。
学生提问，学生回答，教师适当点拨，板书要点。
3剩余时间自读课文。
自由朗读。
三、布置作业：1、尝试背诵课文。
2、整理文中词类活用现象。
3、归纳源自本文的成语。
板书：1、古今词义芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境古义：妻子儿女今义：指男方的配偶来此绝境古义：与世隔绝的'地方今义：没有出路的地方。
部编语文五年级上册《习作例文 》教学设计
部编语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编语文五年级上册《习作例文》的教学设计，以教材内容为基础，通过深入分析教材的结构、内容、教学目标和教学要求，为教学活动提供明确的指导。
教材内容丰富，涵盖了各类文章的写作技巧和方法，旨在提高学生的写作能力和文学素养。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯和思维方式等特点，为制定针对性的教学策略提供依据。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握各类文章的基本写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类文章的写作技巧和方法。
2.教学难点：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
2.案例分析法：通过分析典型例文，使学生掌握写作技巧和方法。
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
4.实践法：让学生通过实际操作，将所学知识应用于写作实践中。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本写作知识。
3.教学资源：准备相关的教学材料、课件和例文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入话题或提问方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考写作的重要性和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生初步了解文章的写作结构和内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析例文中的写作技巧和方法，让学生进行实际的写作练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取学生的习作进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学知识进行更深入的写作实践。
《习作例文》(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作例文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和创造，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的语文素养。
（2）学会从例文中提炼写作技巧，运用到自己的习作中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 例文内容解析：本节课选取的例文是部编版语文五年级上册中的一篇习作例文。
例文以生动的故事情节，展示了主人公在面对困难时的勇敢和坚持。
通过学习例文，让学生了解并学会通过具体事例来表现人物品质。
（1）如何选材：要选择具有代表性的、自己最熟悉、最感兴趣的材料。
（2）如何构思：要明确文章的主题，围绕主题来组织材料，使文章结构清晰。
（3）如何表达：要学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使文章更具表现力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习例文，掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到自己的习作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读例文，理解主要内容，体会表达方法。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己学习例文的感悟，互相借鉴。
4. 写作技巧讲解：教师针对例文，讲解选材、构思、表达等方面的写作技巧。
5. 实践演练：让学生运用所学写作技巧，进行现场习作。
6. 评价与反馈：教师对学生的习作进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 选材：选择具有代表性的、自己最熟悉、最感兴趣的材料。
2. 构思：明确文章主题，围绕主题组织材料，使文章结构清晰。
3. 表达：运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使文章更具表现力。
七、作业设计1. 根据所学写作技巧，修改自己的习作，提高写作水平。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计以培养学生的写作能力为主，通过分析教材内容，我发现本册书共有8个单元，每个单元都包含了一篇或多篇优秀范文，内容丰富，涉及到人物、景物、事物等多种写作对象，以及记叙文、说明文、议论文等多种文体。
这些范文不仅具有很高的文学价值，而且贴近学生的生活实际，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行记叙和描述。
但同时，他们在写作过程中还存在一些问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握不同的写作对象和文体，提高写作技巧。
2.过程与方法目标：通过仿写、修改等环节，培养学生的写作能力和修改能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过分析范文，让学生掌握不同的写作对象和文体。
2.教学难点：如何帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解范文的写作技巧和方法，引导学生进行写作。
2.案例分析法：分析学生写作中的问题，找出解决方法。
3.实践操作法：让学生进行仿写、修改等实践操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关写作素材、范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的范文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注范文的写作对象和文体。
3.操练（10分钟）教师针对范文中的写作技巧进行讲解，让学生进行仿写练习。
教师个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
写花的作文桃花 ppt课件
树枝上还长着嫩绿的新叶，在春风中，绿
得闪光，绿得发亮。
才下过几阵蒙蒙的细雨，“秃头”的桃 树立刻冒出了圆球似的花骨朵儿，闭着眼做 着它的美梦。花骨朵儿渐渐长大，有的才展 开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄的花蕊儿，有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂。远远望去，那沉甸甸、 粉红的桃树像天边的云霞，走去看，就像一 个个小孩张着嘴巴冲我笑呢！桃花的美丽引 来了一个个小朋友，就连蝴蝶、蜜蜂也飞来 “看热闹”了。它们一只一只的在花丛中穿 来穿去，翩翩起舞。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
写花的作文桃花
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1.确定写作的目标。
2.描述远看的样子、近看的样子。 花骨朵的样子；花朵盛开的样子、 颜色、形状、 气味。 还可以写花的花期、用途。
• 看着眼前的桃林，欣赏着满目桃花，我爱生机 勃勃的春天。
• 桃花开了，春姑娘迈着翩翩的舞步欢迎桃花加 入春天的怀抱。桃花，你把自己的美丽，芳香 毫无保留的奉献给了大自然。
• 在桃花盛开的季节，欢迎你到我家乡来做客！
• 桃花开在春天里，春天因为桃花更加美丽。我 爱美丽的春天，更爱这春天里美丽的桃花。
展开想象，文章里必须出现比喻句，排比句。 如：“有的···有的···有的···” 、
《桃花源记》教学设计(共3篇)
《桃花源记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
学生能够积累生字词，并能联系上下文理解词句的意思。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过合作探究、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对美好生活的向往，培养学生对美好生活的追求。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 积累生字词，并能联系上下文理解词句的意思。
三、教学难点1. 体会作者对美好生活的向往，培养学生对美好生活的追求。
2. 通过合作探究、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述有关桃花源的故事，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 自读课文学生自由朗读课文，初步感知课文内容，积累生字词。
3. 精读课文（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）教师引导学生抓住重点词句，深入理解课文。
4. 课堂小结5. 课后延伸（1）背诵课文。
（2）收集有关桃花源的故事，下节课分享。
6. 板书设计桃花源记美好生活的向往合作意识、探究能力五、教学反思本节课通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
通过合作探究、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
《桃花源记》教学设计一、教学背景《桃花源记》是东晋时期文学家陶渊明创作的一篇寓言故事，描述了一个与世隔绝的理想社会——桃花源。
本文通过生动的语言和丰富的想象，展现了人们对美好生活的向往。
在教学过程中，我们要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的合作意识和探究能力。
二、教学对象本文面向的是具有一定阅读能力和语文素养的学生，他们能够通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案一. 教材分析部编本五年级下册《语文习作》教案以培养学生的写作能力为主要目标，通过系统的训练，使学生能够熟练掌握各种写作技巧，提高写作水平。
本教案内容丰富，包括各种不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，同时也涵盖了各种不同题型的写作，如人物描写、景物描写、事件描写等。
此外，本教案还注重培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行写作。
但同时在写作过程中，学生常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、素材积累不足、语言表达不当等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过写作实践，培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，增强学生的自信心，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的写作思维。
2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生掌握各种写作技巧。
3.写作实践法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生动笔实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认知程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作主题，引导学生思考，同时展示相关优秀范文，让学生了解本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）教师针对写作主题，给出具体写作要求，学生进行课堂写作练习。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
桃花优质课教案
桃花优质课教案
一、教学背景和目标
本教案适用于桃花小学三年级的学生，旨在提高学生的阅读和写作能力，培养他们的创造思维和表达能力。
本次教学将以一篇短文作为教学材料，通过阅读、分析和写作实践来达到以下目标：
1. 培养学生对于短文结构的理解能力；
2. 提高学生的词汇理解能力；
3. 引导学生通过写作表达自己的观点和态度。
二、教学内容和流程
教学内容
本教案的教学内容为一篇名为《春天的花》的短文，包括以下几个部分：
1. 短文的题目和开头
2. 短文的主要内容
3. 短文的结尾
教学流程
本次教学将分为以下几个步骤进行：
1. 导入：通过提问等方式引发学生对春天和花朵的兴趣，激发他们的研究动力。
2. 预读：让学生快速浏览短文内容，了解大意。
3. 阅读理解：让学生逐段阅读短文，并回答相关问题，提高他们对文本的理解能力。
4. 文本分析：帮助学生分析短文的结构和用词，提升他们的阅读能力。
5. 创作实践：引导学生根据短文内容，以“我最喜欢的花”为题目，写一篇短文表达自己的观点和感受。
6. 总结回顾：通过简短的讨论和总结，巩固学生对本堂课的研究成果。
三、教学评价和改进
本教案的教学评价将以学生的作品为主要依据，通过对学生的写作的内容、结构和表达方式进行评价，了解他们在本堂课中的研究情况和反馈。
根据评价结果，可以进行必要的调整和改进，以提高教学效果。
四、教学资源
1. 《春天的花》短文材料
2. 教学板书：《桃花优质课教案》
以上为《桃花优质课教案》的简要内容，具体的教学细节和教学资料请参考附件部分。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
•五年级写桃花作文备课
•一、激情导入。
•（假如你是一朵桃花，面对前来观赏的游客，你会用什么样的动作、表情、语言来欢迎远道而来的客人呢？模仿一下，做一做，演一演）
•
•二、桃花图片欣赏，放音乐《在那桃花盛开的地方》，大家一起轻声跟着唱。
•
•三、（把教室变成飞机，学生老师扮演旅行团）大家请系好安全带，关闭舱门，童心圆号飞船马上进入平林镇桃花节现场，快看，好大一片桃花哦！（出示漫山遍野的桃花图片），讲述桃花之“多”
•1、同学们，一到桃园，你的第一印象是什么？
•（板书：多漫山遍野数不胜数应接不暇）
2、发挥想象，说说漫山遍野的桃林像什么？
（总结完之后，把同学们的发言改成排比句）
3、你站在桃林之中，觉得自己像什么？有什么感受？
（此环节可以互动，引导学生在教室里表演自己的感受）
四、出示大朵桃花图片，近距离观察桃花的颜色
1、说说你眼中的桃花的颜色是什么样的？
（板书：颜色粉中透白白里透红）
2、想象大比拼：是谁把桃花染得如此美丽？
（可以引导学生用“我想：难道是……吗？”的反问句式来表达自己的想象）
3、桃花艳丽的色彩让你感觉到了桃花有什么性格？（热情好客）
•五、观察桃花的形状和姿态
•1、一朵朵小小的桃花像什么？在做什么？做得怎么样？
•（如：小喇叭在报告春天来了的喜讯
•笑脸在……
•……在……）
•2、观察屏幕，看看各种不同的桃花不同的姿态，引导学生用“有的……有的……”
来描述，要求赋予桃花人的性格和动作。
•（如：有的似乎还有点不好意思让人们看到她美丽的脸蛋，羞答答地藏在绿中的后面，有的……，有的……）
•（板书：形状千姿百态）
•
•六、从嗅觉和触觉来描述桃花
•1、站在桃林之中，你会怎样感受桃花的气味？请用三个不同的动作和二个不同的表情来说说你的样子。
•2、你闻到的是一种什么样的气息？这种气息给你带来什么感觉？（发挥想象）•3、想一想：桃花为什么会有这样的气味？（任意想象）
•4、当你用手去抚摸花瓣时，手心里是什么样的感觉？
•（板书：嗅觉触觉）
七、出示游人的图片，说一说游客的场面
1、人们为什么要从四面八方赶到桃林看桃花？
2、请用自己的话说说“游人如织”的场面？
3、说说你自己心中印象最深的游客是如何欣赏桃花的？（看，……）
（从动作、表情、语言等方面来形容）
（板书：游人如织）
八、说说自己在桃林中的活动
1、当你走进桃林之中，你的第一反应是什么？
（说说自己当时的动作、表情、语言）
•2、当你看到了最吸引你的一棵桃树或一朵桃花，你是怎样欣赏它的？
•（说说你和别人不一样的动作、表情、语言）
3、漫步在桃花丛中，你在想什么？
（板书：自己动作表情语言）
4、你有试过从地上捡起一个花瓣吗？你是如何处理它的？如果你把它放在手心里，
轻轻地吹一吹，你觉得它会有什么样的连续性的动作？
5、你还有其它的与从不同的活动吗？
（此环节强调学生写作文一定要写出自己与众不同的感受和活动，这样才能写出自己，写出个性，写得与众不同）
九、出示桃花与柳条、其它还没有开放的花朵对比的图片，想一想，桃花和它们相比，
有什么让你特别佩服的地方？
（当柳条还没有完全抽出的时候，桃花却已经……；当百花还没有开放的时候，桃花……；当……）（板书：品质）
十、如果让你写桃花，你会如何命题？看谁更新颖？
十一、在大屏幕上出示几种新颖的开头、结尾，让学生说说最喜欢哪一个，你今天要用什么方法开头、结尾？
十二、引导学生在书上列提纲。
十三、写作文/。