科学教学应该走进大自然
粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案(新教材)
粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计第1课“走进大自然”教学设计一、教材分析“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。
选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。
本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。
围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。
本课由一个活动组成。
活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。
通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。
同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。
但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。
教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。
在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。
三、教学策略1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。
怎样才能讲好科学的第一节课
219学习版怎样才能讲好科学的第一节课■文/ 帕尔哈提·尼牙孜科学是与人们生活息息相关的一门学科,小学科学课程是一门基础性课程,小学生通过学习科学,能够更全面的了解世界。
小学科学课程也是一门实践性课程,通过大量的科学实验,让学生亲身经历动手动脑的实践活动,了解科学探究的具体方法和技能,发现和提出生活实际中简单的科学问题,并且尝试用科学方法和科学知识解决问题,从而提高学生的科学能力,培养学生的科学态度。
小学的科学课是学生学习科学知识的第一节课,讲好这第一节科学课对学生一学科兴趣爱好,未来的学科研究方向都起着积极和深远的意义。
一、让学生爱上科学课、爱上科学：1.人生中,最好的老师,是兴趣爱好。
数科学家的例子,都充分证明了早期的科学兴趣可以决定一个人的一生。
小学教师在科学教学过程中,应该把注意力放在培养学生的学习兴趣上,培养学生的探究意识和合作意识,保护学生的好奇心和求知欲,激发学生学习科学的浓厚兴趣,引导学生自主探究,积累生活经验,增强课程的意义性和趣味性。
2.为了让学生爱上科学课,在教学过程中注重动手实验,让学生在玩中学,学中玩。
在教学《不一样的电路连接》时,设计《小灯泡亮了》这个实验,让学生首先设计实验,然后让学生动手操作,用不同的连接方法接通电路。
当学生看到小灯泡发亮了,会无比兴奋。
教师应该抓住教育的契机,在教学过程中培养学生动手操作实验的能力。
通过动手操作实验，让学生对科学产生浓厚的兴趣,从而主动学习科学知识。
二、走进生活走进大自然,让学生爱上自然、爱上科学课：1.小学生好奇心强,对新鲜的事物比较感兴趣,根据学生的年龄特点,教室外才是孩子们学科学、用科学的广阔天地,比如《观察一株油菜上的花》,我把孩子带出教室,让学生看到真正的油菜花,引导学生仔细观察,分析探究,看看花的颜色,闻闻花的气味,说说萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的个数……无论是春风轻拂杨柳、百花盛开，还是窗外飘起了纷纷雪花，教师就应该带着学生离开教室，让学生带着教师引导式所提出的问题走进自然，去寻找答案。
浅谈科学课堂教学的开放性
浅谈科学课堂教学的开放性当前新形势下,全市教育教学改革开展得轰轰烈烈,在教研室积极倡导的各科教学构建大教学观背景指导下，为把我校的科学教学推向一个更高台阶，我认为，我校的小学科学教学改革也要向纵深、多角度地展开，那就是要使我们的课堂教学更具开放性。
一、当前我校的科学教育现状。
1、科学教学创新理念层出不穷，但真正落到实处指导我们教学工作的却少之又少。
多次的学习与交流中，我们曾先后接触了“五环节教学模式”、“探究性学习”、“情趣教学”、“分组合作学习”林林总总的一些先进教学理念，但碍于执行者——教师在实际教学中的各种因素的限制，经常会出现理论与实践相脱节的现象。
2、学校专职教师队伍还不是那么强大，“物以稀为贵”有那么一、二位专职的，也就要承担更多的教学任务，对于理论的学习与钻研也就无从深入开展，这就使教师之间学术的讨论与交流的受到一定客观局限。
3、科学教学检测方式方法还不是那么行之有效。
从上到下我们一直采取“以考促教，教为了更好地考”的检测模式，面上我们取得了较高的教学成绩，大面积收获了教学质量，我个人以为这其实在一定程度上制约了学生创造力、动手能力的培养。
二、针对以上现状，如何更好地开展我们的科学教学呢？我认为首要的还是提高我们的课堂教学，使我们的课堂教学更具开放性，具体做到：1、科学教学不能完全拘泥于课本，那样就只能是照本宣科，创新性教学更无从谈起。
我认为真正做到“用教材教”就决不能把课本当成一根拐杖，而应看成指导教学的罗盘。
大的方向按课本来，但在教学的具体过程中，各处环节还是由教师自己决定，讲什么、怎样讲，教师要视具体情况而定。
例青岛版三年级科学下册第一单元《游戏里的科学》大纲具体要求是让学生在活动中体验各种不同的力。
我就利用学生上体育课的机会分组让学生进行拨河比赛、打乒乓球、篮球，教师要积极引导，让学生在快乐玩耍的同时感受到什么是力，力有哪些不同种类，各有哪些特点，这样就变抽象教学为直观教学。
自然课程心得体会(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，人们对自然环境的认知和理解越来越深入。
近年来，我国教育部门高度重视自然课程的教学，旨在培养学生的环保意识、科学素养和创新能力。
作为一名自然课程的参与者，我深刻体会到了自然课程带给我们的诸多益处，以下是我对自然课程的一些心得体会。
一、激发学生对自然的热爱自然课程让我们走出教室，走进大自然，亲身感受大自然的神奇魅力。
在自然课程中，我们学会了观察、思考和探索，逐渐对自然产生了浓厚的兴趣。
通过观察植物的生长、动物的行为，我们了解了生命的起源和演变，感受到了大自然的神奇。
这种热爱自然的情感，将激发我们更加关注生态环境，为保护地球家园贡献力量。
二、提高学生的科学素养自然课程是一门综合性课程，它涉及生物学、地理学、生态学等多个学科领域。
在自然课程中，我们学习了科学知识，掌握了科学方法，提高了科学素养。
例如，在生物课上，我们学习了植物的分类、动物的生活习性，了解了生物之间的相互关系；在地理课上，我们了解了地球的构造、气候特点，学会了分析地理现象。
这些科学素养的培养，为我们今后的学习和生活奠定了基础。
三、培养学生的实践能力自然课程注重理论与实践相结合，鼓励学生在实践中学习。
在自然课程中，我们参加了各种实践活动，如野外考察、植物种植、动物饲养等。
这些活动不仅让我们学到了知识，还锻炼了我们的实践能力。
例如，在野外考察中，我们学会了使用地图、望远镜等工具，提高了野外生存技能；在植物种植中，我们了解了植物的生长习性，学会了如何科学种植。
这些实践能力的培养，将使我们在今后的学习和工作中更加得心应手。
四、培养学生的团队协作精神自然课程强调集体活动，这有助于培养学生的团队协作精神。
在自然课程中，我们需要与同学们共同完成任务，如分组观察植物、合作研究动物等。
通过这些活动，我们学会了沟通、协调和合作，培养了团队精神。
这种团队协作精神，将在我们今后的工作和生活中发挥重要作用。
五、增强学生的环保意识自然课程让我们深刻认识到人类与自然的关系，增强了我们的环保意识。
幼儿园科普课教案
幼儿园科普课教案教学设计方案一、教学内容：科普课——大自然的常识二、教学目的：1.了解大自然的常识，了解绿色生态的重要性；2.通过观察大自然，培养幼儿的观察能力；3.通过教学活动，激发幼儿的好奇心和探索欲。
三、教学重点：让幼儿了解大自然中的绿色生态环境，让幼儿了解自然中的常识，如四季变化和动植物等。
四、教学难点：通过在大自然中的观察、体验，启发幼儿的自然知识，让幼儿在自然中学习。
五、教学方法：1.情境教学：在大自然中学习，是最好的情境教学。
2.游戏教学，助于培养幼儿的观察能力和动手能力。
六、教孩子们如何感知大自然1.引入活动让幼儿们发挥自己的观察能力，从身边的事物中找出与大自然有关的品种。
例如，在海边闻到咸味的波涛，呼吸新鲜气息、观叶间隙、听鸟叫声，探平原，捉野蛮人等。
让幼儿在游戏中，发现大自然的奇妙之处，引导幼儿体验大自然。
2.认识季节变化让幼儿观察大自然的周期性变化，引导幼儿猜测季节的周期性变化，比如树叶从绿色到黄色再到褐色的变化，雪花纷飞，花儿开放等。
3.游戏环节通过游戏让幼儿了解生态，并让幼儿活动中学习。
如组成一个“森林小城”，在小城中摆放各种动物和植物，让幼儿想象并模仿大自然的生态系统。
或是让幼儿组成小队，进行“植物学家”义工讲座，在院内准备一些小植物，让幼儿亲身体验植物的种植过程。
4.心得体会通过教学活动，让幼儿了解大自然，培养盼天对齐的学校态度，学习从大自然中获取智慧和灵感。
从初中以后，幼儿的学习更多在书本中获取，而成人的生活更多与环境和生态环境有关，所以要培养幼儿在即将来临的人生中，主动把握生活，与大自然和谐相处。
七、教学指导建议1.教师应加强与大自然的关系，利用科普课，带领幼儿走进大自然，认识优美的环境。
2.教师不要拿“科学家”云云卡训幼儿，让幼儿自然体验，以至于迷上大自然。
3.控制科普课时间，不要超过1个小时，教师应听取孩子们的意见，从而做到灰谷中体验的真正科普。
比如在科普课下一节课中，安排可以和一起听风吹过大树的音乐，这将是身心放松和愉悦间的最好体验。
初探幼儿园小班科学教案：带孩子品味大自然奥秘
幼儿园小班的科学教育教案，是一篇介绍如何带孩子品味大自然奥秘的文章。
这里，我们将探讨如何通过科学教育教案，带领孩子去了解和探索大自然的奥秘。
让我们来认识一下幼儿园小班的孩子。
他们年龄小，思维简单，大多数还没有接触过科学。
我们在设计科学教育教案时，就需要考虑到孩子们的认知水平和兴趣爱好。
我们来讨论一下如何让孩子们了解大自然的奥秘。
一、认识大自然我们可以带着孩子们去感受大自然，观察大自然中的花草树木、山水风景等自然景观。
我们可以让孩子们亲自去触摸和感受大自然，从而更深刻地了解自然界的神奇和美妙之处。
二、探索季节变化季节变化是大自然中的一种常见现象。
我们可以通过季节变化来让孩子们更好地探索和了解自然。
比如，在春天的时候，我们可以带孩子们去观察花朵的开放和昆虫的蜕变；在秋天的时候，我们可以教孩子们了解树叶的颜色变化和果实的成熟。
三、学习大自然规律大自然中存在着许多规律，比如地球的自转和公转、水的循环等等。
我们可以通过实验、互动以及野外教学等方式，教孩子们学习大自然的规律和秘密。
通过亲身的实践和观察，孩子们可以更加清晰地了解大自然的奥秘。
四、保护大自然我们需要让孩子们认识到保护大自然的重要性。
通过带领孩子去了解和探索大自然，让他们了解到自然界的美好和珍贵，从而激发他们保护自然的热情和意识。
以上，就是初探幼儿园小班科学教案：带孩子品味大自然奥秘的简要介绍。
在实际实施教育教案时，我们还需要更加注重细节和实践。
通过不断的尝试和探索，我们可以让孩子们更好地了解并探索大自然，从而让他们对大自然产生深厚的情感，并逐步发展出自己的独特理解和感受。
这也正是科学教育的意义所在。
湘教版五年级下册科学全册教案
湘教版五年级下册科学全册教案第一单元走进大自然课题1：我们周围的物体教学目标知识与技能1. 能够观察和描述周围物体的特征。
2. 能够通过实验和观察，了解物体的性质。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对周围环境的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 观察和描述物体的特征。
2. 实验和了解物体的性质。
难点1. 观察和描述物体的微小特征。
2. 实验和了解物体的性质。
教学准备教具1. 各种物体样品。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围物体，提出问题。
2. 学生分享观察到的物体特征。
新课导入1. 介绍本节课的主题：我们周围的物体。
2. 引导学生思考：我们周围的物体有哪些特征？课堂探究1. 分组进行观察和实验，了解物体的特征和性质。
2. 学生汇报观察和实验结果。
总结提升1. 引导学生总结物体的特征和性质。
2. 强调关注和珍惜周围环境。
作业布置1. 观察和描述家里或学校的物体，填写观察记录表。
2. 进行一个小实验，了解物体的性质，填写实验记录表。
课题2：植物的一生教学目标知识与技能1. 了解植物的生长过程。
2. 能够观察和描述植物的生长变化。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对大自然的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和描述植物的生长变化。
难点1. 了解植物的生长过程中各个阶段的特点。
2. 观察和描述植物的生长变化。
教学准备教具1. 植物生长图片或视频。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围的植物，提出问题。
2. 学生分享观察到的植物特征。
2024年教科版四年级科学上册精彩教案可打印
2024年教科版四年级科学上册精彩教案可打印第一单元：走进大自然第1课：我们身边的植物教学目标：1.能够观察和描述身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
2.能够识别不同的植物，并了解它们对人类和环境的重要性。
3.培养学生的观察能力和环保意识。
教学重点：观察和描述身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
教学难点：识别不同的植物，并了解它们对人类和环境的重要性。
教学准备：1.准备一些植物样本或图片，如花草、树木等。
2.准备一些关于植物的资料，如植物的生长过程、植物对环境的影响等。
教学过程：1.导入：让学生观察周围的环境，引导他们发现身边的植物，并引发学生对植物的好奇心。
2.探究：让学生观察和描述自己身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
可以让学生触摸植物的叶子、花朵等部分，观察它们的形状、颜色等特征。
3.分享：让学生分享自己的观察结果，引导他们发现不同植物之间的相同点和不同点。
4.知识扩展：向学生介绍一些关于植物的资料，如植物的生长过程、植物对环境的影响等。
6.作业：让学生回家后观察和描述自己家中的植物，并了解它们的生长环境和特点。
第2课：我们的地球教学目标：1.能够观察和描述地球的特点，了解地球的自然环境和资源。
2.能够了解人类对地球的影响，并培养学生的环保意识。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：观察和描述地球的特点，了解地球的自然环境和资源。
教学难点：了解人类对地球的影响，并培养学生的环保意识。
教学准备：1.准备一些地球的图片或模型，如地球仪、地球图片等。
2.准备一些关于地球的资料，如地球的特点、地球的自然环境和资源等。
教学过程：1.导入：让学生观察地球仪或地球图片，引发学生对地球的好奇心。
2.探究：让学生观察和描述地球的特点，了解地球的自然环境和资源。
可以让学生观察地球的形状、颜色等特征，并了解地球上的不同地形和气候。
3.分享：让学生分享自己的观察结果，引导他们发现地球的自然环境和资源之间的相同点和不同点。
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［教学论文］
科学教学应该走进大自然
内容摘要:
新一轮课程改革倡导开发课程资源，服务课堂教学。
对于身在山里的孩子来说，大山里的一草一木、一鱼一虫，莫过于是他们最熟悉的了。
在课堂教学中，教师尽可通过这些学生已知的知识，带领学生走进大自然，让学生去发现，把课本知识生活化，更好地理解课本内容，去解决课本中的问题。
那么，教师在教学中就要善于把握这些资源，有效地利用这些资源，带领学生走进大自然，更好的认识自然，更好的学习科学。
关键词：自然知识科学教学利用
鹦鸽镇地处秦岭腹地，是陕西省太白县的东大门。
山高水长、地广人稀，有着天然迷人的自然景观，同时也有着丰富的自然知识在其中。
这儿山林中生活着各种各样的珍稀植物，有着各种各样的飞禽走兽。
河道源远流长，有着各种各样美丽的石头，孩子们对这儿已再熟悉不过了。
新一轮的课程改革所倡导的是让生活走进课堂，让课堂回归生活，开发和利用这些资源，把它应用到科学教学当中,让学生利用已有的自然知识解决《科学》课本中的知识,整合课程资源,服务课堂教学，不是教育资源的有效利用吗？
一、让课堂，走出去
“让课堂回归生活”，是教育的必由之路，那么对于实践性极强的小学科学课如何让它回归生活呢？科学课堂虽然可以进行实验，但实验毕
竟是有条件限制的，学生不易很直观的去认识，不能很全面的了解课本知识。
如何由课堂去认识更广的世界呢？最好的办法是带领学生走出课堂，走进大自然。
我们这儿的河道源远流长，成群的卵石布满了河道。
在进行《卵石的形成》一课教学时，学生可能会提问：为什么卵石的大小不一样呢？卵石真的就上游大下游小吗？课堂上我们只能给学生在脑中形成比较肤浅的认识。
为此，我们可以带学生到河边亲自看一看，教师只需要当好导游，边走边讲。
这样对于卵石大小及卵石形成的问题就迎刃而解了，而且学生是在大自然这个大课堂中来学习的，学习兴趣也会是十分浓厚的。
二、把自然，引进来
科学课需要学生更加全面地了解大自然，课堂教学又是必不可少的，而课堂的范围又是非常狭小的，要让学生认识大自然,只有将大自然引入课堂。
在教学不同种类岩石的时候，只靠书上的图例很难让学生认识各种各样的岩石。
那么我们可以鼓励学生在课前亲自去山上、河道中寻找各种各样的岩石。
在课堂上教师讲授时，学生会很关注自己找到的岩石的种类，便会集中注意力去鉴别自己石头的种类,然后教师再将每位学生探求的结果综合到一起，课本内容也就讲得差不多了。
这样，学生不仅认识了各种岩石，而且轻而易举地完成了教学任务,有乐何而不为呢?
三、交实践，给学生
科学课需要实践，需要动手操作，大量的实践活动会潜移默化的培养学生创新思维能力和动手操作能力。
科学课中有很多这样那样的小实
验。
比如采集捕捞活动，既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，又可培养学生对科学的兴趣,增强学生探索大自然的愿望。
因此，科学课应尽可能地把大量的实践交给学生去完成。
鹦鸽镇的沃土造就了形形色色的植物，学习植物叶子之后可以让学生利用课余时间去山上采集树叶制作标本，这样不仅使学生认识了不同植物的叶子，而且了解了更多的植物；学习了昆虫,教师可以带领学生亲自到大山里去走一走，让学生亲自去捕捉一些昆虫,让学生亲自去看一下，去认识一下,这样学生不仅更加深刻的了解了课本知识，而且对自己的家乡也有了更新的认识。
四、让学生，去游戏
好动、爱玩是孩子们的天性，他们最喜欢的莫过于游戏了。
山里孩子的游戏更有大山的味道。
课余时间，教师可以鼓励学生去山上采蘑菇、扑蝴蝶、捉昆虫制作标本、滑冰等。
这些游戏其实也包含着许许多多的自然知识在里面：采蘑菇时学生会问哪儿才会有蘑菇？学生就知道了蘑菇喜欢生活在背阴的地方；这只蝴蝶为什么和别的蝴蝶不一样呢？学生就可能认识更多种类的蝴蝶；滑冰时学生会问为什么人在冰上可以滑很远？这样一来学生就可能对摩擦力有更加深刻地认识……教师只要加以引导，让学生带着问题去游戏；也可以启发学生自己发现问题，在游戏中自己寻找原因，也就可以学到更多的知识了。
既满足了学生的需要，又是一个课堂教学的扩展，而且提高了学生发现问题解决问题的能力，这不是一箭双雕吗？
科学课的实践性，就体现在学生课内外对大自然的认识上，把大自
然融进课堂，又让课堂走进大自然，这就是大山里的孩子的得天独厚之处。
让课堂回归大自然，回归生活，这是科学课教学对我们的迫切要求。
让学生走进大自然，把大自然带进课堂，让学生在科学课中动起来，让学生插上翅膀在大自然中遨游吧!。