生产性实训基地建设实施方案

生产性实训基地建设实施方案宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业生产性实训基地建设实施方案根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010,2020)》及教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于申报国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成,2010,9号)，按照三部委办公厅《关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》(教职成厅函〔2011〕46号))及附件《2011年国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目遴选基本条件》等有关文件精神，在全面分析近年来天津市宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业改革和发展情况的基础上，面对专业建设的新形势、新任务、新要求，经过系统的调研、论证，并结合本校中长期发展规划和本专业的实际情况，制定本建设方案，作为指导生产性实训基地建设的纲领性文件。

一、建设背景与基础(一)、建设背景改革开放以来，我国加工制造业取得快速发展，其经济总量不断增大。

随着我国经济与世界全面接轨，正在逐步成为全球制造中心，加工制造业进入了蓬勃发展的新时期。

有关统计数据表明，加工制造业已成为我国国民经济基础性、支柱性产业。

预计未来几十年，加工制造业仍是国民经济增长的主要动力之一。

天津市“十二五”规划纲要明确指出，“坚持以建设先进制造业聚集地为目标，发展壮大以现代制造业为龙头的八大优势支柱产业”。

国家宏观产业政策支持为专业发展提供了坚实基础。

我区加工制造业十分发达。

宝坻区政府早在2007年就把加工制造业和现代设施农业确立为我区优先发展的主导性产业。

目前，我区机械加工制造企业有200余家，年产值在亿元以上的企业有27家，在建大型企业4家，从业人员达7000余人。

据了解，总投资达11亿元的新实丰液压机械有限公司、兴凯埃泰克有限公司、联德机械有限公司即将落户于宝坻区天宝工业园区。

加工制造业的蓬勃发展，带来了技能型人才的旺盛需求，为专业发展带来了前所未有的机遇。

近年来，中、高级新型技能人才的短缺，特别是生产一线技术工人基本素质普遍偏低的状况，已成为制约加工制造业快速发展的瓶颈，在一定程度上影响了当地经济发展。

因此，学校的发展，特别是机械加工技术专业的培养规模、办学特色、教学质量受到了宝坻区委、区政府的高度重视。

因此，加快我校机械加工技术专业生产性实训基地建设步伐，培养符合社会急需的、掌握现代先进加工生产技术的初、中级技能型人才，积极为地方经济建设服务，开展社会培训和技术服务，成为本专业改革和发展的迫切任务。

我校机械加工技术专业成立于2002年，现有教师51人，外聘兼职教师6人。

作为市级骨干专业，经过多年的探索实践，基本确立了符合企业需求的培养目标和“工学结合，实训为主，一专多能”的办学特色。

近几年来，在校学生规模稳步扩大，教学设施和办学条件得到了很大改善。

目前在校生1058人，校内实训设备260台套，实训设备总值500万元。

自2005年以来，陆续建立了3个稳定的、合作良好校外实训基地。

到目前为止，共向社会输送了1978名初、中级车工、数控技术、焊工等技能型人才，在一定程度上缓解了本区及周边地区加工制造类技能型人才用工的紧张局面。

毕业生较高的综合素质和良好的表现，赢得了用人单位的广泛赞誉。

(二)建设基础1、已初步建立校企合作、共建共享机制本专业与天津市宝宏源机械制造有限公司、天津市众达精密机械有限公司、天津市华勘钻探机具有限公司、宝坻区得天佑机械加工厂等多家企业以及宝坻区就业训练中心建立了良好的合作关系。

随着重点专业建设的不断深入，企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的育人机制将逐步建立起来。

为校内生产性实训基地建设提供了优越的外部环境条件。

2、有较好的硬件环境本专业个实验实训室，总建筑面积1500平方米，总工位260个，设备设施总价值500万元，80%以上的实训室和设备设施能进行生产性实训，基本满足学生实习实训和开展社会培训的需要。

3、有较强的师资队伍本专业现有专任教师26人，外聘兼职教师8人(4人为能工巧匠)。

专任教师全部为本科学历，高级职称8人，“双师型”教师26名。

师资结构的不断完善，整体能力的不断增强，为实训基地建设提供了坚实的队伍保障。

4、具备一定的社会服务能力本专业面向本地产业结构优化升级积极开展职业技能培训、劳动力转移培训、农村实用技术培训等培训项目，先后开展了电弧焊、气体保护焊、氩弧焊、车工、钳工、数控车工技术等应用技术培训。

专业教师通过多种形式为企业提供技术咨询和技术服务。

通过开展技术服务工作，进一步扩大了专业影响，锻炼了师资队伍，促进了校企合作，促进教学和生产实际的结合，增强了企业自主创新能力，促进科技成果转化，为本地区机械加工制造业发展做出了贡献。

二、建设思路与目标(一)主要问题1、基地体制机制还不够成熟，校企合作运行机制有待进一步完善，基地和企业的长效合作机制与深度合作机制需要进一步加强。

2、实践教学资源还不能完全满足教学要求，能够满足项目教学、任务驱动教学的实习实训教室还在建设之中，能够满足专业综合实训的真实职业环境的实习实训室尚待进一步建设。

网络资源库有待进一步丰富。

专业主干课程校本教材有待进一步开发。

3、师资队伍的建设需要进一步加强，生产性实习实训指导能力、实习实训资源整合能力有待加强。

4、基地的培训能力、社会服务能力需要进一步加强。

(二)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。

按照“高水平、高效益、有特色、现代化”的要求，以生产性实习实训体制机制改革为突破口，以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，强化实施进程推进、监督检查指导、政策机制调控的管理，大幅度提升基地的社会服务能力，培养培训大批素质优良的加工类技能型人才，为区域支柱产业和经济社会发展服务。

(三)基本思路以体制机制改革为突破口，以加强实践教学软硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，以全面提高人才培养培训质量为目标，培养培训职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新思维的机械加工生产应用型人才。

通过实训基地建设，带动实践教学资源的改革创新，建设结构合理、水平一流的师资队伍，提高生产性实习实训质量，增强基地的社会服务能力，促进基地建设出特色、上水平。

基地以“校企共建”为建设模式，用于教学时是实习实训场所，用于产品生产时，是生产车间，功能转换便捷; 以“生产中育人，在育人中生产”运行机制运行，实现校企环境融合，校企文化融合;构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。

制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能型人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。

(四)建设目标遵循中等职业教育规律，基地建设对接区域支柱产业，深度融入产业链，有效服务区加工制造业产业结构优化升级，有效服务区域经济社会发展。

依托企业，发挥我校联合企业联办基地的优势，依托专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建生产性实习实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设。

积极引进和培养较高水平的师资队伍,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力。

通过三年建设，把本基地建成“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”的生产性实习实训基地。

建成功能齐全的“产学合作中心”，服务区域内中职学校实践教学，实行区域内职业学校资源共享。

创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，服务区域内相关社会职业培训。

为区域内实习实训项目建设、管理和师资培训提供指导与服务。

面向企业开展应用技术开发与服务，提供技术推广服务或技术攻关服务。

三、建设要求(一)体制机制建设1、建设模式。

生产性实习实训(教师认证培训)基地建设必须以高职院校或国家示范性中职学校为主体，以规模以上企业深度合作为基础，以一个专业及所属专业群为对象，具有生产或经营性功能，形成较完善的校企合作、产学研结合的实习实训运行机制，基地生产经营状况良好。

按照“共建、共享、共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式，采取多种方式积极建设“校中厂”和“厂中校”模式的生产性实习实训基地。

基地至少依托3家以上的企业进行建设，依托企业深度参与基地建设并共享基地资源，形成“双主体”建设机制。

基地参与合作的企业具有一定的生产或经营规模;企业对基地投入一定的建设资金或设施设备;企业共同参与基地的生产经营与管理;基地具有较强的实体化运作能力，能参与企业生产经营或拥有自办产业或开展行业企业员工培训;基地所有制产权以学校为主体。

2、运行机制。

建立校企共同参与的管理机构，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合。

基地生产性设备在自主生产产品、经营业务或技术研发的同时为企业生产所用，企业的生产设备在完成其生产任务的同时为生产性实训所用;企业主动提供真实的生产项目或经营案例，参与实训项目开发，基地教学案例80%以上来源于真实生产(经营)项目;企业生产、技术、标准、设备向基地院校无偿开放;形成依托企业与项目院校专业技术人员定期换岗交流的机制。

3、管理模式。

将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。

建立科学的管理和运行模式，形成良好的运行与激励机制，发挥生产性实训(教师认证培训)基地的生产性教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能。

实施基地院校统一管理下的“专业(群)+基地”运作模式，基地能独立实施实训教学、对外培训和技术服务;推行项目化实训，按照企业实际工作流程组织实训教学，学生和培训对象能参与实际对外合作项目的实施;以企业标准为依据，形成按项目、按模块的教学培训标准，对实训教学和师资培训项目进行质量评价。

(二)硬件环境建设1、实习实训场地及设施设备。

基地工位足够、功能完备、技术先进、能满足实习实训和师资培训的需要。

所属实习实训场地及设备按照企业生产经营要求设置，形成真实的职业环境。

实习实训设施设备配套，80%以上的实训场地能组织理实一体化教学，40%以上的场地能进行生产性实训;设备技术参数达到企业现场设备中等以上水平，设备完好率90%以上;按照专业人才培养方案和教师认证培训标准要求，设施设备项目达标率和实习实训项目开出率达100%，同一项目能够同时满足100人以上实习实训。

2、生活配套设施及设备。

生活设施配套，能够满足师资培训和异地异校学生实习需要，有能提供100个以上床位的培训楼，有满足200名以上异地学生住宿的学生公寓，有能满足培训学员就餐的食堂。

3、职业资格鉴定及认证培训。