《情人节的玫瑰绽放在教室里》教学设计
中职语文基础上册《情人节的玫瑰绽放在教室里》word教案
浙江省衢州中等专业学校课时工作计划No浙江省衢州中等专业学校课时工作计划（教学过程设计）QUZHOU ZHONGZHUAN NO1一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。
导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说故事？（学生畅所欲言）同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》同学们，你们知道玫瑰花象征着什么吗？是啊，大家都很熟悉，那就是爱情。
那你知道中国和外国跟爱情有关的节日是什么时候？对，外国是每年的2月14，中国是每年农历的七月初七。
大家想想如果玫瑰花出现在教室里，会有什么样的故事发生呢？今天，老师就带大家欣赏这样的一篇故事。
二、品读课文此环节中以学生自主阅读为主，教师提出相关问题，指导学生阅读。
学生以小组为单位，互助学习。
1．初读课文，疏通文字。
给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥．(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。
靥，面颊上的酒窝。
2.惊诧．（chà）：惊讶，觉得奇怪。
3.殷．红（yān）：黑红色。
4.萦绕（yíng）：缠绕。
2．再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。
这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。
情人节的玫瑰绽开在教室里
《情人节的玫瑰绽放在教室里》导学案教学目标：1、学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点：1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学难点：认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学方法：自主阅读法、讨论法教学课时：两课时教学过程设计一、问题导入展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。
导语：同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》。
二、自主探究探究一学生自读课文，学习文中的生字词。
探究二思考；文中的老师是怎样一个人呢？明确：是一位既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。
三、互动质疑例1人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要（意图：）引导学生通过人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。
例2文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？（学生自由讨论、畅所欲言）（意图：）体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
【高教版】中职语文基础上册《情人节的玫瑰绽放在教室里》word教案
浙江省衢州中等专业学校课时工作计划No浙江省衢州中等专业学校课时工作计划（教学过程设计）QUZHOU ZHONGZHUAN NO1一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。
导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说故事？（学生畅所欲言）同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》同学们，你们知道玫瑰花象征着什么吗？是啊，大家都很熟悉，那就是爱情。
那你知道中国和外国跟爱情有关的节日是什么时候？对，外国是每年的2月14，中国是每年农历的七月初七。
大家想想如果玫瑰花出现在教室里，会有什么样的故事发生呢？今天，老师就带大家欣赏这样的一篇故事。
二、品读课文此环节中以学生自主阅读为主，教师提出相关问题，指导学生阅读。
学生以小组为单位，互助学习。
1．初读课文，疏通文字。
给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥．(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。
靥，面颊上的酒窝。
2.惊诧．（chà）：惊讶，觉得奇怪。
3.殷．红（yān）：黑红色。
4.萦绕（yíng）：缠绕。
2．再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。
这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。
《情人节的玫瑰绽放在教室里》教学设计
《情人节的玫瑰绽放在教室里》教学设计第一篇：《情人节的玫瑰绽放在教室里》教学设计《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计第一课时教学目标1．通过小组讨论分析具体的人物描写、场面描写，学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。
2．通过讨论分析，深刻理解老师的“言外之意”，培养学生的理解能力与合作意识。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点：理解文章主旨。
教学难点：理解文中人物的“言外之意”。
教学方法：电教法、自主阅读法、讨论法、激励法教学过程一、导入展示象征爱情的玫瑰花、宽敞明亮的教室的图片。
大家说说，玫瑰花的花语是什么？爱情。
那如果这玫瑰绽放在教室里说明了什么呢？如何让这美丽的玫瑰适时适地的开放呢？让我们一起来解读曾宏燕老师的《情人节的玫瑰绽放在教室里》，它会告诉我们最好的答案。
二、小组讨论，理解文章主旨（一）本文属于记叙文，请大家以小组为单位，迅速整理出本文的六要素。
学生分组进行整理，请同学明确。
本文六要素：时间：情人节；地点：教室；人物：老师和同学；事件的起因：“情人节的玫瑰绽放在教室里”，给教师出了一个教育难题；经过：教师娓娓动听的讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好与崇高；结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。
（二）爱情对于学生而言，是一个非常敏感的话题，本文中的教师循循善诱，学生也心领神会。
请同学分为两组，讨论以下问题。
1、老师是如何一步步引导学生的？请找出文中描写老师态度与心理的句子，分析老师各段语言内容的侧重点。
2、学生的心理随着老师的讲解，发生了怎样细微的变化？找出文中的场面描写和神态、动作的描写，做具体分析。
如果哪组分析的准确全面，就可以得到一张心愿卡。
学生自主讨论，组内交流，推举同学发言，其他同学可及时进行补充。
明确：1、玫瑰绽放在课桌上，心头掠过惊诧——笑呵呵地说玫瑰装点语文课——缓缓地说这是即兴的教育话题——娓娓道出（红玫瑰的传说——爱情的花语——中西方的情人节）——意味深长地说玫瑰有刺，拿时小心。
情人节的玫瑰绽开在教室里(第一课时)
课题（任务）：情人节的玫瑰绽开在教室里本节 第一 课时，总计 二 课时。
教学目标： 1、通过自主阅读，掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好教学重点：通过自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。
教学难点：通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。
教学方法：多媒体教学，启发式教学法教学过程一、 组织教学拿起教案、课本到教室门口等候上课，默想一下细节的主要教学过程，同时组织学生进入教室准备上课。
整装后，轻轻推门走进教室。
进教室后，先在门口注目全班学生，然后走向讲台。
二、引入新课玫瑰象征——爱情与爱情有关的节日外国——情人节（每年2月14日）中国——七夕节（每年农历七月初七三、讲授新课教学步骤1、作家作品曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。
出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。
多年来默默耕耘于三尺教台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。
20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。
2、关于玫瑰花的小知识蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb ．）玫瑰原产我国，栽培历史已久。
既是优良的花灌木，又是重要的香料植物。
落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺毛。
托叶大部与叶柄连合，具细锯齿。
花单生或3-6朵集生，花径6-8厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红或白色，单瓣或重瓣。
蔷薇果扁球形，红色，尊片宿存。
花期5-9月，果期9一10月。
签批日期：组长签名：3、品读课文初读课文，疏通文字（速读）（1）笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。
情人节的玫瑰绽开在教室里
《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计一、导入新课，展示目标（一）导入新课以许仙和白素贞的爱情故事导入新课：在宋朝时的镇江市。
白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩，后遇到青蛇精小青，两人结伴。
白素贞施展法力，巧施妙计与许仙相识，并嫁与他。
婚后金山寺和尚法海对许仙讲白素贞乃蛇妖，许仙将信将疑。
后来许仙按法海的办法在端午节让白素贞喝下带有雄黄的酒，白素贞不得不显出原形，却将许仙吓死。
白素贞上天庭盗取仙草灵芝将许仙救活。
法海将许仙骗至金山寺并软禁，白素贞同小青一起与法海斗法，水漫金山寺，却因此伤害了其他生灵。
白素贞因为触犯天条，在生下孩子后被法海收入钵内，镇压于雷峰塔下。
后白素贞的儿子长大得中状元，到塔前祭母，将母亲救出，全家团聚。
（二）展示目标1．通过小组讨论分析具体的人物描写、场面描写，学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。
2．通过讨论分析，深刻理解老师的“言外之意”，培养学生的理解能力与合作意识。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点：理解文章主旨。
教学难点：理解文中人物的“言外之意”。
教学方法：电教法、自主阅读法、讨论法、激励法二、设疑激探，自主学习（一）作者介绍：曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。
出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。
多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。
20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。
告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。
20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。
（二）读准字音看字形绽开（zhan）摇曳（ye）笑靥（ye）惊诧（cha）掠过（lve）瞬间（shun）殷红（yan）演绎（yi）逮捕（dai）诀别（jue）提防（di）蕴涵（yun）萦绕（ying）奄奄一息（yan）（三）成语释义左顾右盼：左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。
【配套K12】情人节的玫瑰绽开在教室里教案
情人节的玫瑰绽开在教室里教案《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学目标1．学习文章紧凑的结构,理解文章主旨，情人节的玫瑰绽开在教室里教案。
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学方法电教法、自主阅读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。
导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说故事？同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》。
二、阅读课文三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。
四、这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。
文中通过准确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析：(一)学生方面1．场面描写“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。
“教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。
2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。
《情人节的玫瑰绽开在教室里》优化学案
情人节的玫瑰绽开在教室里学习目标1．了解记叙文的文体特点。
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
学习方案一、学法指导首先课前略读课文，熟悉课文情节；以小组为单位，整理出记叙的六要素；结合老师的思考题，把握文章的结构和主旨；最后学生从自身的角度来讲述这个故事。
二、语文基础知识1.作家作品，曾宏燕，女，上海人。
出版有《爱，你准备好了吗》、《今日“网”事》和《课桌上的玫瑰》等著作，被人们誉为“中国爱情教育首创人”。
2. 文体知识本文的记叙文六要素是：时间：情人节；地点:教室；人物：老师和学生；事情的起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题；经过：教师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高；结果：教师的“爱情教育”得到学生的认同，获得了成功。
3. 生字词汇笑靥．绽．放殷．红提．防蕴．涵发人深省．左顾．右盼．奄奄．．一息演绎．瞬．间萦．绕簇．拥惊诧．窃窃．．深长．．意味．．私语全神贯注4. 语句理解（1）“我惊呆了，当我迈进教室的瞬间。
”这是一个什么句式（2）第6段，“我笑呵呵地说”后，为什么“教室里出现了瞬时的安静”$（3）文中“我意味深长地说了句：‘玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！’”这句话的言外之意是什么你是怎样理解的（4）作为语文教师的“我”又不失时机地“还给学生们一份意外的‘礼物’”，这“礼物”是什么5. 修辞分析排比：例如：教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。
比喻您的讲述让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。
例如：我们原以为的暴风雨没有出现。
反问例如：看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢三、阅读探究1.本文贯穿全文的线索是什么(2.课文标题改为“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好，为什么3.“教室里出现了瞬时的安静”表现什么“教室里的气氛也一下子轻松了”等又表明了什么这些场面描写的作用是什么四、质疑解疑（1）人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些词句，并仔细揣摩人物此时的内心世界。
(完整版)情人节的玫瑰绽开在教室里
《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计【教学目标】1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好【教学重点】通过学生的自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。
【教学难点】通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。
【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用学生小组互助阅读和教师指导阅读相结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】二课时。
【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、朗读课文，认真思考课后练习；二、查询有关中外情人节的传说及红玫瑰的传说；三、查找作者曾宏燕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找玫瑰花的图片、玫瑰花的有关知识。
第一课时一、课文导入二、作家作品1．初读课文，疏通文字。
给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。
靥，面颊上的酒窝。
2.惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。
3.殷红（yān）：黑红色。
4.萦绕（yíng）：缠绕。
2．再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功（2）理清文章的层次：、第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。
交代了事情发生的时间、地点、事由。
第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。
情人节的玫瑰绽开在教室里语文基础模块(上)教案
娓娓道来
听得全神贯注、心悦诚服、会意地笑了源自得到了教育目的四、问题探讨
1、“你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？”“教育话题”指的是什么教育话题？
明确：爱情话题，青少年学生如何对待这种不期而遇的情愫的话题。
2、结果如何呢？
明确：老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和胸怀从而收获了学生的尊敬与爱戴，从学生赠送的玫瑰花和纸条可以看出这一点。
3、“玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？你怎么理解这句话？
明确：这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。
教室里的氛围
结果
红玫瑰出现在学生课桌上
惊呆、惊诧
互递眼色、窃窃私语、左顾右盼
有了些许的骚动
渲染紧张气氛
教师拿起玫瑰
坦然面对、笑呵
呵、欣赏、赞叹
不知所措、目光异样
出现了瞬时的安静
同学们被老师的话语所打动，十分渴望了解老师接下来会说什么
教师引出“爱情教育“话题
开了个玩笑
逗乐了
气氛一下子轻松了
老师的话语感染了学生，得到了学生进一步的认同
学习了这篇课文，我也想学学曾老师，我们也以“玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”为话题，做一个口头练习（或讨论）
1．故事讲述
可以看得出爱情在多数同学心中是多样的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，还有害怕压力的，我不想告诉你们现在爱是对还是错，先给大家讲一个故事：一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山涧溪流……他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大。于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。同学们请想想结果会是怎样的呢？他这样做是否值得呢？如果你是那个孩子的话，你又会怎样做呢？
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《情人节的玫瑰绽放在教室里》教学设计
《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计
第一课时
教学目标
1．通过小组讨论分析具体的人物描写、场面描写，学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。
2．通过讨论分析，深刻理解老师的“言外之意”，培养学生的理解能力与合作意识。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点：理解文章主旨。
教学难点：理解文中人物的“言外之意”。
教学方法：电教法、自主阅读法、讨论法、激励法
教学过程
一、导入
展示象征爱情的玫瑰花、宽敞明亮的教室的图片。
大家说说，玫瑰花的花语是什么？爱情。
那如果这玫瑰绽放在教室里说明了什么呢？如何让这美丽的玫瑰适时适地的开放呢？让我们一起来解读曾宏燕老师的《情人节的玫瑰绽放在教室里》，它会告诉我们最好的答案。
二、小组讨论，理解文章主旨
（一）本文属于记叙文，请大家以小组为单位，迅速整理出本文的六要素。
学生分组进行整理，请同学明确。
“教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。
人物表情、动作描写：“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；
“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；
“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；
“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明学生在潜移默化中受到了关于爱情的教育。
为讨论细致准确的小组下发心愿卡。
（三）文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？你们是怎样理解的？
（学生自由讨论、畅所欲言）
三、小结
本文这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，在教师的潜移默化中学生对于情人节的玫瑰心领神会。
亲爱的同学们，你们，明白了吗？
四、布置作业
1、搜集关于爱情歌曲、诗歌、绘画。
2、搜集中学生早恋的例子，书写自己与爱情的约定。
第二课时（活动课）
活动描述：本活动围绕《情人节的玫瑰绽开在教室里》中“玫瑰花的美与刺”的话题展开，要求引导学生运用自主学习、小组合作互动交流的学习方式，通过绘画、歌唱、朗诵等形式开展一场“中学生的爱情”的研讨会，让学生认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观，提高学生的自主学习能力与合作交流的能力。
活动目的
1．让学生通过诵读诗文、演唱歌曲、欣赏绘画及制作卡片时对卡片的设计与爱情约定的书写，感受爱情的美好与崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
2．通过分组搜集材料、处理信息、表达与交流等一系列活动环节，培养学生自主学习能力与交流合作能力。
3．通过诵读诗文、演唱歌曲、欣赏绘画、讲述故事和小组内的互评，提高学生的朗诵与鉴赏水平，训练学生听话、说话的能力。
活动过程
（一）活动形式
1．小组活动：以小组为单位，共同策划，确定小组活动主题、内容、方式，依据计划搜集资料，课下演练；组内互评并推荐优秀者参加班级活动。
2．全班活动：以班级为单位进行成果展示，评出最佳朗诵、最佳创
意、最佳卡片、最佳故事、最佳小组等。
（二）活动准备
1．以8-10人为单位划分学习小组并确定组长。
2．结合自己的特长，收集、诵读关于爱情的诗文，收集、演唱关于爱情的歌曲，欣赏关于爱情的绘画，要求深度体会其中的感情。
3．收集学生早恋的事例，思考中学生应如何对待爱情。
4．书写自己与爱情的约定。
5、制作评价表。
（三）活动步骤
1.任务导向，小组分工。
①教师明确任务：本活动围绕《情人节的玫瑰绽开在教室里》中“玫瑰花的美与刺”的话题展开，请同学们在课外结合自己的特长，收集、诵读关于爱情的诗文，收集、演唱关于爱情的歌曲，收集、欣赏关于爱情的绘画，要求深度体会其中的感情。
收集、整理学生早恋的事例，思考中学生应如何对待爱情，书写自己与爱情的约定。
②小组分工：
第一组：以“美丽的爱情”为主题，收集关于歌颂爱情的诗文、歌曲、绘画，并进行诵读、演唱、欣赏，深度体会爱情的美好动人。
第二组：以“青苹果不能吃”为主题，选择、搜集中学生早恋的实例，分析早恋的后果，书写一句早恋的警语。
第三组：以“中学生的爱情约定”为主题，畅想书写自己的爱情观，并制作成精美的卡片书写上自己与爱情约定的誓言，在全班进行展
示。
③组内分工：
各组分别选一名组长，负责一切活动调度，了解组内情况，保持与教师的沟通；组内成员按要求在课外通过网络、图书馆等途径查找收集有关图文资料；选两到三名美术策划，负责带领组员筛选图片资料；选两到三名文字策划，负责整理文字资料；选两名情感代言人，负责最后成果展示时的节目主持部分。
④整理材料，分组制作、排练。
2.小组交流。
①组内进行展示，其他组员倾听并提出自己的意见和建议。
②每人先自我评价，然后由小组长综合全组评价。
根据评价结果，每组推选1一2名同学在全班进行交流。
3.班级交流。
①由各组组长汇报本组活动情况，并报出参加班级交流同学名单。
②教师宣布评价标准，小组代表学生在班内进行展示。
③评选出“最佳故事”、“最佳朗诵”、“最佳卡片”、“最佳活动小组”、“最佳创意”等奖项。
4．集体展示。
将各组优秀的作品，集中悬挂展示，并在每个作品后附上记录页以便观摩的同学写下自己的评价意见。
活动总结与评价教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。