人音版八年级音乐下册 G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教学设计
《G大调弦乐小夜曲》教案
指导思想：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
教材分析：
本单元是以聆听为主的欣赏课。
教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。
让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。
学情分析：
学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分。
教学目标：
1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
教学重点：
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：
能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题。
1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》
二、聆听感受音乐。
1、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
2、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？
3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......
这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。
它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在
此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：1=G 4/4 5 — 6 —| 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
三、室内乐。
原指室内演奏的小型重奏曲。
如：二重奏、三重奏、四重奏、五重奏。
弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。
四、用象声词唱《G大调弦乐小夜曲》主题。
a、女声 5 — 6 — | 4 4 la la la la 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |.....
1、有感情地演唱个旋律片段，加深对乐曲情绪的体验。
2、制作拨弦乐器，并为旋律伴奏，激发学生学习音乐的兴趣。
3、通过画图谱等多种表现形式的创编与展示，这样变换形式反复体验，使学生获得对室内乐、小夜曲体裁特点的深刻感受和了解。
引向一种热烈、欢快的景象之中。
4、播放副部主题。
5、播放整个乐曲。
6、再次播放全曲。
7、用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一个拨弦乐器。
8、当老师演奏下列旋律时，用拨弦乐器在指定位置做伴奏： 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 0 0 0 | ×× 0 0 0| 65 05 17 65 | 65 05 55 ×× 0 0 0 |
×× 0 0 55| 65 0 |××
9、当听到主部主题第一段旋律的时候男生用beng雄壮有力地伴唱，当听到主部主题第二段
旋律的时候女声用la柔婉轻盈地伴唱，当听到副部主题第二段旋律的时候用拨弦乐器在指
定位置做伴奏。
10、聆听乐曲时，用图谱表现它的结构形式。
学生自己动手的过程，培养他们的探索精神，发展其思维能力以及操作能力，进行劳动教育。
人音版初中音乐 ☆G大调弦乐小夜曲(第一…教学设计
1 了解莫扎特，掌握曲式结构，知道小夜曲。
2 能够主动地探索作品的节奏、旋律与情绪的关系，用欢快、活泼有弹性的声音来演唱乐曲主题。
3 能够创造性的参与音乐实践活动。
2重点难点教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，探索音乐要素与情绪变化的联系。
教学难点：作品主题的演唱、表现。
教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1 播放宋祖英在维也纳金色大厅举办的演唱回中演唱的歌曲《龙船调》。
2出示课题《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）活动2【讲授】整体把握（一）介绍莫扎特，给学生展示有关莫扎特的资料。
（二）简介小夜曲活动3【活动】音乐赏析1完整欣赏《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写的同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月。
这部作品流传最广，最受欢迎，今天我们欣赏的是它的第一乐章。
2 分段欣赏呈示部A部主题：第一主题（雄壮有力，流畅明快）B第二主题（热烈，欢快）C副部主题（欢快，活泼，轻盈，俏皮）展开部（第一和第四主题）再现部活动4【练习】巩固练习1用像声字ｂｅｎｇ演唱第一主题。
2用像声字ｌａ演唱第二主题。
３用自制弹拨乐器为第一第二主题伴奏。
活动5【讲授】拓展延伸分四个小组，分别是大提琴、小提琴、中提琴、指挥组模仿乐队演奏《Ｇ大调弦乐小夜曲》维也纳古典乐派代表人物：（海顿、莫扎特、贝多芬）活动6【讲授】课堂小结同学们，今天我们欣赏了莫扎特的《Ｇ大调弦乐小夜曲》并唱会了它的几个主题，了解了作曲家莫扎特以及相关知识小夜曲，今天的音乐之旅是短暂的也是愉快的，我相信同学们今后探索音乐的旅途一定不今天更加有趣，更加难忘。
人音版 音乐八年级下册 第二单元☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章) 课程教学设计
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听、感受古典音乐。
2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐,体验音乐并记住乐曲的音乐主题。
3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。
二．重点难点教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。
三．教学活动活动1【导入】导入新课（播放歌曲《不想长大》）师：“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字？”生：“《不想长大》。
”师：“是的，这首是S.H.E的《不想长大》。
”师：“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看！”（播放莫扎特的《第四十交响曲》）师：“有什么发现？它们有什么联系吗？”（学生回答）师：“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。
那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗？”生：“莫扎特。
”师：“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。
”活动2【活动】音乐欣赏1、作曲家简介师：“你们对莫扎特有哪些了解？”莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。
莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。
正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。
师：“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一——《G大调弦乐小夜曲》。
2、初听呈示部的主部主题音乐（1）大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？（2）这句旋律带给你什么感受？（激昂，有力，震撼）（3）聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。
《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教案》初中音乐人音 课标版八年级下册教案
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案教学目标1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听感受古典音乐2、能够用律动、歌唱、手势等多种音乐形式参与音乐、体验音乐。
3、听辨并记忆《G大调弦乐小夜曲》呈示部的四个主题旋律。
重点难点1、采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪的关系。
2、让学生主动聆听和感受古典音乐教学过程3.1 教学活动【活动】一、摇篮曲导入问好：同学们大家好，很开心有这么一次机会和我们班的同学坐在一起分享音乐。
老师准备了一首歌曲作为见面礼想送给同学们。
每次听完这首歌，都让我想起了很多美好的回忆，请同学们静静地去聆听，希望这首歌同样地打动你。
同学们，从歌词以及优美的旋律中，你联想到了什么样的画面？确实，母爱是伟大的。
那么这首歌有哪些特点呢？我们来概括一下：歌曲的速度怎么样？旋律呢？非常优美抒情，带有摇篮般的动荡感。
展现出了一幅温馨幸福的画面。
我们把带有这些特点的歌曲称为摇篮曲”。
这首摇篮曲是著名音乐家“勃拉姆斯”的作品，摇篮曲又称催眠曲，原来是只母亲为哄小宝宝入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种“音乐体裁”。
【活动】二、走进莫扎特在古典音乐的众多体裁当中，除了摇篮曲还我们熟悉的进行曲、交响曲以及今天我们要一起走进的小夜曲等。
说到这个小夜曲，老师就不得不介绍一位“音乐神童”给同学们认识，认识吗？他就是奥地利著名作曲家“莫扎特”，为什么称他为音乐神童呢？我们来看一看，三岁的时候就显现出来非凡的音乐才能，四岁开始演奏古钢琴，五岁就开始作曲，他所创作的《G大调弦乐小夜曲》在欧洲可谓是家喻户晓，堪称是小夜曲的典范。
如此神奇的一首乐曲，老师已经迫不及待的想与同学们分享。
我们先来聆听乐曲的一小部分。
【活动】三、赏析呈示部（主题一）老师发现有几位同学，在乐曲刚开始的时候就被吸引住了。
老师在第一次聆听的时候也有同样地感受，觉得这一乐句实在是太有气势了，我们一起来回顾一下。
《听三遍，师做手势带动》。
《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 教学设计
第二单元乐海泛舟欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章教学设计教学目标1、通过对G大调弦乐小夜曲（第一乐章）的欣赏，了解并享受古典音乐的魅力。
2、通过对G大调弦乐小夜曲（第一乐章）的鉴赏，了解曲目的结构特点。
3、通过乐曲了解作者莫扎特并感知作者在乐曲中所表达的情绪。
教学重难点重点：1、引导学生们学会欣赏音乐时如何进行乐曲要素及音乐带来的情感变化。
2、培养学生主动了解古典音乐知识和欣赏古典音乐的兴趣。
难点：了解G大调弦乐小夜曲（第一乐章）的四个主题并感知每个主题的情感变化和对应的情节变化。
教学环节教学内容讲解一、导入：今天上课之前，老师为大家介绍一位奥地利的“音乐神童”，他就是大名鼎鼎的古典主义乐派代表人物之一莫扎特。
莫扎特出生于奥地利萨尔茨堡，古典主义时期奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。
在短短的35年生活历程里完成了600余首不同体裁与形式的音乐作品，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。
他的音乐体现了古典主义时期的风格，完善了多种音乐体裁形式，并与海顿一起，确立了维也纳古典乐派。
他一生创作很多的小夜曲，其中有一首家喻户晓，那就是我们今天要学习的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》。
二、新授G大调弦乐小夜曲第一乐章属于G大调弦乐小夜曲中开门见山的一个乐章，G大调，4/4拍，是一首完整的小奏鸣曲。
接下来随着老师的步伐，分主题一起感受一下吧。
主题一：大家听完以后告诉我他是怎样的情绪？（欢快中带有一种期待）旋律是断断续续的还是连贯的？（断续的）旋律的起伏怎么样？（起伏很大）如果在一个舞会中，这样的音乐会带来怎样的场景呢？（绅士们很兴奋的去邀请自己的舞伴）主题二：这部分的情绪有什么变化呢？（热情似火）我们从哪些方面感知到的呢？（节奏、速度、强度）舞会中又会是怎样的一种场景呢？（男士们伸出邀请的手势，女士们伸出手并搭在男士的手中，另一只手轻捻起裙摆，优雅的走向舞池中）主题三：这段的节奏是怎么样的呢？（活泼精妙）这段乐曲旋律开始是强拍加“级进”，后半部分又多是休止符加“跳进”。
欣赏课《g大调弦乐小夜曲(第一乐章)》教案
欣赏课《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教案应莎莎设计理念：音乐欣赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式；音乐欣赏教学是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式；由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养学生的创造性思维。
音乐欣赏教学是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。
这一课的重点是以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
加强学生的音乐审美体验，引发学生的联想和想象，尊重学生的独立感受与见解，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
教材分析：《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。
这部作品流传最广，也最受欢迎。
乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。
其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。
乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。
乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。
但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。
教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章)-人音版八年级音乐下册教案
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1、知识目标了解小夜曲的发展历程和G大调的特点；掌握小夜曲的旋律和节奏；理解该曲的内涵和感染力。
2、能力目标通过欣赏和理解该曲，提高音乐素养和审美能力；培养学生独立思考、分析问题的能力。
3、情感目标鼓励学生欣赏小夜曲的美妙和表达情感；启发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握小夜曲的旋律和节奏；理解该曲的内涵和感染力；启发学生对音乐的热爱和兴趣。
2、难点理解小夜曲的情感表达；准确表达和演绎小夜曲的音乐特点。
三、教学过程1、引入演奏小夜曲的音频或视频，向学生介绍该曲的历史、作曲家和创作背景。
引导学生从感性体验入手，初步掌握小夜曲的旋律和节奏。
2、导入通过提问或听力测试，检验学生对小夜曲的初步认识和掌握情况。
3、讲解教师介绍本章节的主要内容，包括小夜曲概述、G大调特点、旋律和节奏分析等。
4、欣赏教师播放小夜曲的完整音乐作品，引导学生仔细倾听和品味，加深对该曲的理解和感受。
5、分析教师引导学生分析小夜曲的旋律和节奏，分析其中的规律和特点。
同时，引导学生理解小夜曲的情感表达，感悟作曲家的创作意图。
6、模仿教师组织学生进行小夜曲的声乐模仿演绎。
在演绎过程中，教师可以指导调整发声方式和表达技巧，帮助学生更加准确地表达和演绎小夜曲的音乐特点。
7、反馈教师和同学互相欣赏演唱的结果，提出建设性意见和肯定，鼓励学生在实践中不断完善和提高自己。
四、教学评价通过学生的表现和教学反思，检验教学目标是否达成，评价教学效果和质量。
同时，鼓励学生在自主学习和课外实践中，进一步加深对小夜曲和音乐的理解和认识。
人音版初中音乐 ☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章) 教学设计 (1)
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教学设计1教学目标1.通过欣赏莫扎特的音乐作品,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2.能够用唱,指挥,律动等多种形式积极参与音乐,体验音乐;3.欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受,发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特4、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。
2学情分析《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,完成于1787年8月10日。
这部作品流传最广,也最受欢迎。
乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。
其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐:主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律,这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律,采用问答式的手法作为旋律的基础,并在此基础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后,呈现了一段柔婉轻盈的旋律。
这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
接着,乐曲把人们引向一种热烈欢快的景象之中。
副部主题与主部主题形成鲜明的对比,带有浓郁的维也纳风格。
它优美、抒情、温柔、靓丽,富于青春的气息。
其一:这段旋律精巧、活泼,每句的后半部分多用跳进写成。
其二:这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼,给人以十分开朗的感受。
乐曲的展开部很精练,只有20小节。
它采用了主部主题的两部分内容。
开头是主部主题的引伸。
尽管它非常短小,却起着承上启下的重要作用。
此后,主要是将副部主题的后半部分在不同的调性上加以发展变化。
乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。
但在调性上,再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
3重点难点采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
4教学过程一组织教学,师生问好导入:师:今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。
我们大家一起来唱一唱。
播放S H E 《不想长大》的MTV片断:师:我还给大家带来一首器乐曲,我们来听听,看看你们能发现什么?播放莫扎特《第四十交响曲》片段。
人音版音乐八年级下册第二单元☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教学设计教案1000字
1. 软硬件资源：
- 计算机及多媒体设备
- 音响设备及耳机
- 打印机及打印纸
- 教学软件（如音乐教学软件、演示文稿制作软件等）
2. 课程平台：
- 学校音乐课程平台
- 在线音乐学习网站
3. 信息化资源：
- 贝多芬生平及作品资料
- 古典音乐欣赏视频
- 弦乐器演奏技巧教学视频
- 音乐理论知识讲解视频
（三）改进措施
1. 加强课堂组织管理：制定明确的课堂纪律和规则确保课堂秩序，提高学生的学习效率。
2. 丰富教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 完善教学评价体系：增加实践能力和创新能力的评价内容，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》重点，强调《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
鼓励学生分享学习《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》内容，强调《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人音版 音乐 八年级下册 第二单元 ☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章)
第二单元☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解莫扎特的基本资料与古典音乐的风格特征。
3．听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。
二．教析分析《G大调弦乐小夜曲》是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。
莫扎特一共写过13首小夜曲，这首可以算是他小夜曲中最著名的一首。
第一乐章为快板，G大调，拍，奏鸣曲式结构，曲风华丽典雅。
第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，充满了明朗的情绪色彩和青春气息，随后是轻盈舞步般的旋律。
副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格，它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。
乐曲的展开部很精炼，只有20小节。
再现部基本保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
三．重点难点重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
难点：能记忆并听辨主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
四．教学活动活动1【导入】1．播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。
）2．播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。
对比两部作品，有什么发现？发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。
）活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》1．了解莫扎特，提示课题。
2．第二次播放，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的？3．第三次播放，欣赏视频，你还注意到了哪些乐器？学会关注演奏乐器，了解管弦乐队。
（设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。
《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案960
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案教学目标知识目标：让学生聆听《G大调弦乐小夜曲》，让学生了解什么是室内乐，乐曲的曲式结构，熟悉乐曲旋律。
过程与方法：《g大调弦乐小夜曲》整首乐曲分为四个主题，运用演唱、律动、划旋律线图示、创设情境等形式让学生主动体验音乐，激发学生学习兴趣，辅助学生对旋律的记忆，引发学生对古典音乐的兴趣。
情感与态度：通过学习此乐曲培养学生对古典音乐的兴趣、同时愿意主动的去了解和聆听。
学情分析八年级的学生，从童年期向青年期过渡的时期。
学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在音乐课上，学生不喜欢教材设定的课程，比较喜欢课外较为流行的音乐。
重点难点重点：掌握乐曲四个主题、区分四个主题的旋律难点：愿意主动聆听、感受古典音乐教学过程4.1 教学活动【讲授】教学过程《G大调弦乐小夜曲》教学过程我将本节课分为三个部分。
导入、教学过程、总结一、导入导入是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。
聆听课比较枯燥，一般都是单一的进行乐曲欣赏，如何有效的激发学生学习兴趣，我做了很多思考，我尝试了运用演示导入法，用小提琴给学生们演奏了前半段《g大调弦乐小夜曲》，对于小提琴我是陌生的，我在音频的伴奏下自己有模有样的假装拉起了这首作品，不一会有学生就发现了破绽，我发现学生们眼神里充满了好奇和渴望，我根据乐曲的旋律编配了动作，让学生们直观的感受到音乐旋律的变化。
演奏完乐曲后，我让学生第一时间说出他们对这首《g大调弦乐小夜曲》感受，并让学生思考这首乐曲是在什么场景环境下播放聆听的，从而介绍室内乐知识点。
为了直观的让学生了解什么是室内乐我在网上搜索了一个室内乐得视频，学生清晰了解到什么是室内乐。
我再次让学生聆听音乐，我边播放视频边介绍小提琴这个乐器。
与此同时让学生了解，这首乐曲是由弦乐重奏演绎的。
为了调动学生学习的热情，我邀请同学们跟我一同演奏这首乐曲，我会激发同学们的想象，让他们凭空拿着小提琴进行演奏，进而调动起他们的学习兴趣。