英语课堂教学技能指导--付学军
听付学军英语培训心得
听付学军培训心得
今天真是个有意义的一天,自己第一次教英语,真的很迷茫,不知道如何下手,真的感谢联校给我们这个学习的机会,听了两位老师的优质课真的感受很深,胡老师时刻以学生为主题体,不仅学习单词有方法、学生情景表演的好,最后还让学生总结学了什么?给我的英语教学提供了很好的方法。
王老师表情丰富手势到位以学生为主体讲课是延伸很好，学生在课堂上可以自由交流，不仅提高了学生的语言表达能力还能提高学生的学习兴趣。
付教授更是给我们提供了很多实用的东西，她不仅仅是告诉我们怎么教学生更告诉我们要注意课堂人文环境，就是课堂更要注意学生的状态，老师要做的就是为学生提供帮助，要以学生的方式解决他的问题，这才是和谐的人文方式。
以学生为中心的教学是21世纪的教学方式，现代的教师应以学生的需要为需要，不以教学活动需要为需要，要想提高学生的成绩就是让学生时刻获得成就感。
当孩子犯错误时可以对孩子提出批评意见但不能伤害学生自尊心。
当一个学生没作业，我们应该以让他完成作业为目的，不可以随便大发雷霆，不可以随便打骂孩子我们可以问他：什么时候做？书没背下来可以问他什么时候背？要的是孩子的一个承诺。
老师要有关爱，老师时刻注意每一位学生。
既要突出个体，也要注意全体。
教师要想有进步，更重要的要做反思，三思而后行，我们崇尚做了就要反思，上完每堂课做完每件事之后都要反思。
1.25;付君;交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的运用
交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的运用摘要：随着全球化的快速发展，英语的学习也变得越来越重要。
英语作为一门语言，不仅仅是与全世界无障碍沟通的桥梁，更是将自己介绍给全世界的重要工具。
各个学科与英语的交叉日益紧密。
阅读是丰富英语知识、提高英语能力的主要方式。
让学生更好的在阅读中学习英语，是当下初中英语教学工作的重点和难点。
本文探讨了交互式阅读模式在初中英语教学中的运用方式，旨在为今后初中英语教学工作提供参考。
关键词：交互式阅读；初中英语；教学；运用当今社会是经济与信息全球化高速发展的社会，英语作为一门全球化语言，越来越受到人们的重视。
如何学好英语，已成为学生、教师、家长及全社会共同关注的问题。
阅读是一个获取知识并逐渐运用知识的过程，它是运用其他三项英语学习技能的前提，是英语学习四项技能中最基本的技能。
因此，阅读在初中英语课堂教学中，占据极其重要的地位。
然而，初中英语阅读教学实际收效不容乐观。
如何提高初中英语阅读教学效果，成为摆在英语教师面前的一道难题。
交互式阅读模式是更加科学、系统的阅读学习方法，交互式阅读不仅可以注重读者对文本的理解，而且还注重读者在阅读过程中的对已有知识的能动性运用。
运用交互式阅读模式解决初中英语教学中所遇到的难题，这些难题将迎刃而解[1]。
一、交互式阅读模式概述交互作用模式是由Rumelhart于1977年率先提出的，交互作用模式认为阅读是一个自上而下和自下而上的相互作用过程，是既倡导从最小语言单位依次对文章的涵义进行解码，同时又注重让读者在阅读过程中运用自己原有知识进行阅读[2]。
后来，Brown在此理论之上建立了基于交互教学原理的交互式阅读模式，他总结出了交互式阅读模式的12条教学原理，大致可以分为语言类、情感类及认识类。
将交互阅读模式运用于初中英语阅读教学中，可以取得显著的教学效果。
第一，交互式阅读模式将自上而下和自下而上两种阅读模式的优点气于一身，既能让学生运用已经掌握的英语知识来帮助其理解文章涵义，又能让学生通过对文章词汇、句子等的理解，推断文章写作思路。
(付启军)说课程《科技英语阅读》 PPT课件
Ⅱ课程建设规划
措施
1.修订自编教材，修改错误的地方，更新部分 章节的内容，主要是从第五单元至第第八 单元的阅读文章，文章太长，内容没有做 到紧扣当前科技发展的前沿成果和科技方 法；
2.推广任务驱动教学法，以单元主题为依托， 以任务为基础，鼓励学生合作学习和自主 学习，将班级学生根据主题进行分组，每 组学生将单元主题内容以PPT形式进行课堂 汇报，作为平时成绩考核的主要依据。
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Ⅱ课程建设规划
❖ 3.丰富网上资源，完善世界大学城的建设，建 立学生自主学习平台和网上测试平台，将单元 内容录制并上传，实现资源利用的最大化，为 学生营造良好的英语网络学习环境；
❖ 4.完善课程评价体系和教学效果评价体系，以 英语应用能力考核为主线，建立全程化考评体 系，考核内容注重将知识转化为技能的能力考 核，考核方式多元化，考核时间全程化，加大 平时考核的比重，促进教师对教学进行反思， 不断改进教学，提高教学质量；
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特色
教学思路的转变
以教师 为主体
以学生 为主体
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特色
教学方法与模式
紧紧围绕职业教育理论与实践相结合的特点，课堂教学应贯穿以学生为主 体、教师为主导的教学思路的转变，主要选用了以下三种教学模式：
教学方法与模式
任务式 讨论式 总结式
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特色
学生学习思路转变
以教师 为中心
以学生为 中心，教师 为主导
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Ⅱ课程建设规划
课程建设目标
改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以 教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生 综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体 系，采用任务驱动教学方法，改进“以课堂教学为 主、以网络课堂、个性化自主学习为辅、第二课堂 综合实践”的立体化学习环境，完善课程教学评价 体系和教学效果评价体系，促进课堂教学质量全面 提高，同时开辟多种渠道提升教师综合素质，努力 把科技英语阅读课程建设成精品课程。
2023英语教师培训心得体会感悟收获汇报发言(精选7篇)
2023英语教师培训心得体会感悟收获汇报发言(精选7篇)2023英语教师培训心得体会（精选篇1）今年我有幸参加了新津为民学校初中英语的听课观摩活动，通过这两天的学习，收获很大，受益匪浅。
而且还让我领略到了其他地方出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，这里面有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。
下面我来谈一下我的浅薄的认识：一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
这些教学手段的选用极大的调动了学生英语学习的兴趣，保证了学生参与课堂的积极性。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对学生的要求非常清楚明确，难易适中。
只有当学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。
各授课教师很好的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自主探究、主动参与英语教学，取得了良好的课堂效果。
而且是让学生带动学生去学。
组长要帮助组内的成员去学习，解决其他组员不能解决的问题。
二、注重优化课堂教学过程。
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。
各地教师为学生创造了全面开放的英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。
浅谈英语教学的方法与技巧
浅谈英语教学的方法与技巧作者：付卫秋来源：《成才之路》2010年第10期了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好英语,学好英语的基础。
教学实践中我认识到,教学效率的提高,只凭教师单方不行,强行灌输或强化训练也行不通。
职业英语教育要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。
我在实际教学中主要从以下几方面入手:“教”与“学”,重在“学”,要化“教”为“学”。
这是教育思想的调整。
只有调动学生的主动性,变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧与方法,才能使学生真正学好英语。
我在教学中,注重让学生自学。
每教一篇课文,一定要学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来,再与同学讨论解决,如果还不能解决,则上课时集体讨论解决,老师略加点拨。
这样学生学得牢固、踏实。
“死”与“活”,重在“活”,要化“死”为“活”。
这是教育目的地调整。
传统的英语教学,偏重于知识的掌握,死记硬背,不注重知识的灵活运用,不切合生活的实际,学习的效果也不好。
英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,如果忽视它的实用性,那是教学目的地偏离。
我在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识。
每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生演示课文情境,或让学生进行听说读写的实际训练。
这样,学生学得活,记得牢,效果好。
“外”与“内”,重在“内”,要化“外”为“内”。
这是教育内容的调整。
传统的英语教学,偏重于外在的表面的知识,忽略了内在的素质培养,许多学生一毕业,就把所学的所谓知识忘个一干二净,并没有转化为自身的内功。
我在教学中,注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,外为内用,或内外结合,相得益彰。
讲课中,以课外生活为引例,帮助消化课内知识。
英语培训心得范文精选5篇
英语培训心得范文精选5篇英语培训心得范文精选1在_月22号，我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动。
有幸到现场聆听了_、_两位教师的精彩讲课，虽然两位教师的教学风格不同，但都有很多值得我学习借鉴的东西。
特别是最后听了付学军教授的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面就谈谈自己的点滴体会。
首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。
其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自己归纳总结的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。
其次，英语教师必须具备扎实的基本功。
作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。
这两位老师们都具备了扎实的基本功，她们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。
北京海淀区中关村小学的_老师执教的五年级下册第八模块第一单元的Whatdo yousuggest?单元的一篇对话教学。
她熟练的运用英语口语，注重围绕对话内容展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动先生中体验语言，达到活学活用的目的。
还有莘县实验小学的_老师执教的Doyou want somerice?的一节课，也让我开了眼界。
唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了巩固重难点，调动了学生的积极性，吸引学生的注意力，老师自制了食物转盘，采用问答的形式让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
再次，恰当使用多媒体和点读笔。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2022年小学英语教师培训心得体会15篇
2022年小学英语教师培训心得体会15篇小学英语教师培训心得体会1作为一名小学的英语教师，我很荣幸参加了____年海南省乡村小学教师专项培训项目学习，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。
从每一场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到认识。
一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过听张艳玲等教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。
尤其是Erin老师的口语课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语口语，真是大有收获。
英语学习心得体会（精选25篇）
英语学习心得体会英语学习心得体会（精选25篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的英语学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语学习心得体会篇1学英语是个长期的工作，非一时能够改变，在高中阶段，每天必须拿出1-2个小时学习英文，应该为高考而学习。
英文这种东西不存在所谓的难题，只要会单词，便能去做英语试题。
高考的题目只要你背好单词，也没有什么的，下面我谈谈几点心得体会。
每天必须背英文单词50个，不能将定位定于高中升大学的英语单词，而应该将背诵的范围扩大到英语等级考试的范围，每个星期1-6背诵新单词，星期日复习以前背过的单词。
每个月再抽出一天复习以前的单词。
买一本新概念英文。
每天抄课文一课。
不管懂不懂。
看了解释之后，大概懂得意思就开始抄。
当第一本抄完一遍之后，再次重复进行抄，抄三遍之后方可开始抄第二本。
买一本李阳英语短语900句，每天背诵10句，一定背熟，每个星期背诵6天，星期天复习。
买一本高考英语写作的模本教学，从模本教学中学习如何用所背的英语短语900句组成一篇简单的英语作文，每个星期定期写英文作文一篇，每篇100字。
不用先考虑语法问题，别被英语的语法问题吓到，只要认识单词就能做好阅读等，被好单句就能做好英语作文。
每天坚持看希望英语节目，将节目下部的字幕挡住，用猜的方式，看节目。
自然解决听力问题。
学习资料不一定要买，可以上网下载，充分利用网络，网上有很多的教学视频，真的很经典，可以在周末上网去看看。
英语学习心得体会篇2四年前，我第一次接触到了英语，虽然那时我还对英语一窍不通，但不久之后我就对它产生了浓厚的兴趣。
记得四年前的那次入学测试，我十分认真地跟老师进行模仿测试，并用英语从一数到十，当时被录取的那一刻，我高兴极了!怀着兴奋和好奇的心情，我走入了英语学习的殿堂。
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I have two hands. I have two hands. Where are they? Where are they? Here is Байду номын сангаасhe right hand. Here is the left hand. Here they are. Here they are.
新课标要求广大的英语教师 在英语课堂教学中：
采用新颖有序的导入方式来引起 学生的有意注意，激发学生的学习热 情，更好地完成英语课堂教学。
Well begun is half done.
导入是教师引导学生做好学习 新课知识的心理准备，认知准备， 并让学生明确教学内容，学习目的， 学习方式以及产生学习期待，参与 需要的一种教学行为。因此非常重 要，有事半功倍的作用。
目标原则：
• Students will know the subjects and aims of the new class through lead-ins. • A research shows that clear and accurate study aims help students’ concentration. It can be said that the aim is the beacon when they are still sailing in the ocean of knowledge.
PART I
Welcome to class!
Fu Xuejun October, 2012
Lead-in Skills in English Teaching
导入的原则：
1.激励原则 2.目标原则 3.相关原则 4.简洁原则
激励原则：
• Designed “lead-in” can inspire students to think about and to take part in the activities actively during the class.
Chorus:
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solo:
Tall trees, tall trees, big tall trees. Tall trees, tall trees, big tall trees. Big trees, tall trees. Big trees, tall trees. Big, tall trees. Big trees, tall trees. The coast of California Big trees, tall trees. is a beautiful sight, with Tall trees, tall trees, the tall trees, tall trees. Big, tall trees. big, tall trees.
Turney: Sydney Micro Skills 《悉尼大学教学 微技能》提出，导入技能的要素为：
1. 2. 3. 4.
引起注意 Gaining attention 激起动机 Arousing motivation 建构教学目标，明确学习任务 Structuring 建立联系 Making links
• Big trees, tall trees, big trees, tall trees. • Big, tall trees.
What were you doing this time last week? We were having a party. We were singing and dancing. We were happy. We were happy.
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Whose book is this? It’s mine. It’s mine. Whose work is this? This beautiful work. It’s mine. It’s mine. It’s mine. It’s mine. Whose work is this ? This awful work. It’s his. It’s his. It’s his. It’s his. Are you sure it’s not yours? No, no. it’s not mine. Are you sure? I’m sure. It’s his? It’s his. It’s not yours? It’s not mine.
相关原则：
• There must be a link between the knowns and the unknowns. The link should be natural, accurate and easy to be accepted. The materials chosen for lead-ins should be related to the main aims of the lesson.
• (discussion)
Introduction
• “Lead-in” is a part of the whole teaching process. • It is called cornerstone of the whole teaching process. • It plays an important part in English teaching.
• (games)
简洁原则：
• It’s not good to take up too much time when teachers are leading in a new lesson. It is usually 3-5 minutes. If teachers are spending longer time on lead-ins, it will cause the unclear teaching aims and key points.