疑难问题解析
报账会计工作总结：疑难问题解析与解决
报账会计工作总结：疑难问题解析与解决报账会计是企业财务管理中非常重要的一个环节。
作为公司的财务部门，一个高效的报账会计团队可以确保企业资产的有效管理，对于企业的运营和发展起到至关重要的作用。
在报账会计的工作中，存在许多疑难问题需要我们解决。
本文将对报账会计工作中的问题展开研究，分析原因，提出解决方案，以期对大家有所帮助。
一、发票管理方面存在的问题及解决方案1.1 纸质发票整理问题在实际的报账会计工作中，企业大量使用纸质发票，因此如何有整理与管理这些发票成为一个重要问题。
一般情况下，公司的会计人员需要对发票进行编号、批准、加盖公章，并将其归类整理。
这一工作量巨大，如果使用手工处理，难免会出现遗漏或错误，降低了工作效率。
针对这一问题，我们建议采用数字化方式，将发票扫描成电子文档，然后根据发票编号、发票日期、金额等信息进行归档和分类。
公司可以根据需要自行安装一些发票整理和管理软件，辅助完成数字化的操作，提高工作效率，减轻工作负担。
1.2 发票遗漏问题在企业的财务管理中，因为种种原因，会出现一些发票遗漏的情况。
这种情况对于企业的财务情况分析和预算编制都会造成不良的影响。
解决这一问题的方法是，对于遗漏的发票，进行记录，同时按照相应的财务账目归类。
需要知道的是，在对账的时候，我们要严谨对待，不要忽略任何一个发票，以确保财务数据的准确性。
1.3 退票安排问题有时候我们购买的物品，可能会发生退货情况。
这对于报账会计人员是一个烦恼。
因为退票的过程通常比较繁琐，一旦退票的手续没有妥善处理，就可能出现财务上的纠纷。
因此，对于退票这一问题，我们建议采用多种方式安排。
可以通过录入系统，将退票信息记录下来，同时通过发邮件、打电话等方式反馈给相应的财务部门进行处理，保证财务信息的有效流转。
二、账目管理方面存在的问题及解决方案2.1 会计账簿的管理问题报账会计工作中，账簿管理也是一个容易出现问题的地方。
一般来说，会计人员需要将每年的会计账簿进行封存，以备查阅。
小学语文教学中的疑难问题解析
小学语文教学中的疑难问题解析在小学语文教学中，教师常常会面临一些疑难问题。
本文将对其中的一些问题进行解析，并提供相应的解决方法。
一、字词的学习和运用在小学语文教学中，字词的学习和运用是一项基础性、重要性的任务。
但由于学生年龄较小，他们掌握字词的能力相对较弱，因此教师需要采用有效的方法进行教学。
1.1 词语的记忆和运用学生在学习语文过程中，常常会遇到一些生僻字或多音字的记忆和运用问题。
针对这一问题，教师可以采用多种方法来提高学生的词语记忆能力。
比如，通过拼音、联想、词语搭配等方式，帮助学生记忆和理解词语的含义和用法。
1.2 词语的辨析在学习语文中，学生经常会遇到一些词语的辨析问题，比如“发”和“发”的用法、意思的区别等。
对于这类问题，教师可以通过对比、归纳等方式进行讲解，帮助学生准确理解并正确使用这些词语。
二、古诗文的教学古诗文是小学语文教学的一大重点，但由于其内涵较深，形式较抽象，学生常常难以理解和运用。
2.1 理解古诗文的含义学生在学习古诗文时，往往会遇到理解诗句、诗文的含义的问题。
教师可以通过分析句子结构、注重情感的表达、背景知识的讲解等方式，帮助学生准确理解古诗文中的意思。
2.2 运用古诗文进行写作古诗文是文学的瑰宝，学生可以通过学习和运用古诗文，提高自己的文学素养和写作能力。
教师可以引导学生进行模仿创作，通过对古诗文的模仿和改编，培养学生的文学表达能力。
三、阅读理解的训练阅读理解是语文学习的重要环节，但学生在阅读过程中，常常会遇到理解文意、提取信息的困难。
3.1 分析文章结构学生在阅读一篇文段时，可以通过分析文章的结构，掌握文章的大意和信息的重点。
教师可以引导学生从开头、结尾等方面入手，理解文章的整体思路，并提取重点内容。
3.2 阅读技巧的训练阅读理解需要一定的技巧，教师可以通过教授各种阅读技巧，如找关键词、速读法等，提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可以组织学生进行阅读小组讨论，互相借鉴、交流，提高阅读的效果。
护理疑难问题病案分析报告
护理疑难问题病案分析报告问题描述某医院病房的患者陈某，因心脏衰竭住院，由护理团队负责进行日常护理。
然而，在护理过程中出现了一些疑难问题，包括护理措施选择不当、护理记录不完整等问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出解决方案。
问题一：护理措施选择不当在病房的护理中，护士需要根据患者的病情和医嘱来选择合适的护理措施。
然而，在对陈某的护理中，护士选择的护理措施不够恰当，导致了一些不良反应的发生。
比如，在给陈某进行静脉输液时，护士未先进行试点，结果导致陈某出现了药物过敏反应。
另外，护士在给陈某更换胶囊敷料时，未进行消毒处理，导致了伤口感染。
这些问题说明了护士在选择护理措施时需要更加谨慎。
解决方案：1.提高护士的专业素养，加强对护理知识和技能的培训。
通过举办培训班、定期考核等方式，提高护士的护理水平。
2.强化护士的观察能力和判断能力，提醒他们在进行护理操作之前要全面了解患者的病情和医嘱，避免出现选择不当的情况。
3.建立多学科团队合作机制，加强护士与医生、药师等其他专业人员的沟通和合作，确保护理措施的科学性和准确性。
问题二：护理记录不完整护理记录是护士工作的重要环节之一，它记录了患者的病情变化、护理措施的实施情况等重要信息。
然而，在对陈某的护理中，护理记录存在不完整的情况。
比如，护士在更换胶囊敷料后未及时记录伤口的变化情况，导致后续的护理工作无法及时调整。
另外，护士在给陈某进行心电监护时，未记录监护结果，这给医生的诊断带来了一定的困扰。
解决方案：1.强化护士的记录意识，提醒护士在进行护理操作后要及时记录相关信息。
可以借助技术手段，如使用电子病历系统，提高记录的及时性和准确性。
2.加强对护理记录的培训，包括记录的内容、格式和要求等方面的知识。
通过模拟实际情境等方式，提高护士的记录能力。
3.建立监督和评估机制，对护理记录的完整性进行定期检查，对存在问题的护士进行纠正和培训。
结论通过对护理疑难问题的分析，我们可以看出护士在照顾患者时需要具备一定的知识和技能。
科学实验中的常见疑难问题解析与总结
科学实验中的常见疑难问题解析与总结科学实验作为学生培养科学素养的重要手段之一，不仅可以巩固理论知识，还能培养学生的观察分析和解决问题的能力。
然而，在实际操作过程中，我们常常会遇到一些疑难问题。
本文将对科学实验中的常见疑难问题进行解析与总结，帮助教师和学生更好地应对这些问题。
一、实验现象与预期结果不一致的问题在科学实验中，实验现象与预期结果不一致是一种常见的现象。
出现这种问题的原因可能有以下几点：1. 实验设计不合理：实验前的设计过程中，没有考虑到各种因素的影响，导致实验现象与预期结果不相符。
此时，我们应该反思实验设计的科学性和合理性，以及是否考虑到了可能存在的干扰因素。
2. 实验操作不当：实验中，学生在操作过程中可能存在疏忽或操作不准确的情况，导致实验结果出现偏差。
在这种情况下，我们需要通过观察实验现象和细致分析操作步骤，找出问题所在。
3. 实验条件不充分：某些实验需要一定的条件来保证实验结果的准确性。
如果条件不充分，可能会导致实验现象与预期结果不一致。
我们应该审视实验条件是否满足要求，如果不满足，需要采取相应的措施来改进。
解决这些问题的方法主要包括：加强实验设计和实验操作的培训，提高学生的操作技能；加强对实验条件的把握，确保实验的可重复性和可比较性；在实验过程中，引导学生观察和思考，帮助他们找出问题所在，并促使他们进行合理的解释和总结。
二、结果分析与结论落实不到位的问题科学实验的结果分析和结论落实是实验过程中非常重要的环节。
然而，在实际操作中，我们常常会遇到以下问题：1. 结果分析不到位：学生在对实验结果进行分析时，可能存在片面性或者不够深入的情况，导致对实验结果的解释不准确或缺乏科学依据。
对此，我们应该引导学生进行全面细致的结果分析，帮助他们从多个角度理解实验结果。
2. 结论落实不到位：有时候，学生对实验结果进行结论时，可能只是简单地概括，缺乏具体的数据支持或者实验设计的合理解释。
在这种情况下，我们应该鼓励学生加强对实验结果的深入思考，提出有具体依据的结论。
《中学化学学科理解：疑难问题解析》随笔
《中学化学学科理解：疑难问题解析》读书札记目录一、化学基础概念及理论篇 (1)1. 原子结构与元素周期表概述 (2)1.1 原子结构模型发展历史 (3)1.2 元素周期表构成及其规律 (5)1.3 原子结构与元素性质关系 (6)2. 化学键与分子结构解析 (6)2.1 化学键类型及特点介绍 (8)2.2 分子结构对性质影响分析 (10)2.3 常见物质结构实例剖析 (11)3. 化学反应速率与化学平衡原理 (12)3.1 化学反应速率影响因素探讨 (14)3.2 化学平衡移动原理剖析 (16)3.3 平衡常数计算方法及应用 (17)二、化学实验技能及操作篇 (19)三、化学应用与实际生活篇 (20)四、疑难问题解析篇 (22)一、化学基础概念及理论篇在深入探讨化学学科的奥秘时，我们首先需要构建坚实的理论基石。
正如一座宏伟的建筑需要稳固的地基一样，对化学基础概念及理论的理解是后续学习的基础。
作为自然科学的重要分支，涵盖了物质组成、结构、性质以及变化规律等多个方面。
原子论、元素周期表、化学反应原理等概念和理论更是构成了化学知识体系的骨架。
原子论的确立，为我们揭示了物质的微观构成。
它告诉我们，物质是由分子、原子等基本单位构成的，而这些单位又由更小的粒子（如电子、质子、中子）组成。
这一理论不仅解释了物质的组成和性质，还为后来的化学研究提供了重要的理论指导。
元素周期表则进一步展现了物质世界的规律性，它按照原子序数将元素排列成周期，每个周期内的元素具有相似的化学性质。
这一规律性的发现，不仅方便了我们记忆和研究元素，更为后续的化学研究和应用奠定了坚实的基础。
化学反应原理的学习，则让我们明白了物质变化的本质。
从简单的物理变化到复杂的化学变化，再到新物质的生成，每一个过程都遵循着一定的规律。
这些规律不仅可以帮助我们预测和控制化学反应的发生，更为我们利用化学知识解决实际问题提供了有力支持。
在阅读《中学化学学科理解：疑难问题解析》这本书的过程中，我深刻体会到了化学概念及理论的博大精深。
学生常见问题解答：学校习题册中的疑难解析
学生常见问题解答：学校习题册中的疑难解析引言学校习题册是学生学习的重要工具，它旨在帮助学生巩固和深化所学的知识。
然而，在使用习题册过程中，学生常常会遇到一些疑难问题。
这些问题可能导致学生对课程内容的理解困惑，影响学习效果。
因此，本文将围绕学生在习题册中遇到的常见问题展开讨论，提供详细的解析和解答，以帮助学生更好地掌握知识。
解析题目的要求问题一：阅读理解题中的难点如何解决？阅读理解题是习题册中常见的一种题型，也是许多学生感到困惑的题目之一。
解决阅读理解题的难点主要包括理解文章内容、抓住关键信息和运用正确的解题方法。
理解文章内容要解决阅读理解题，首先需要全面理解文章的内容。
建议学生在阅读文章之前，先扫描文章的标题、副标题和段落标题，了解文章的整体结构和主题。
然后，仔细阅读文章，注意理解每个段落的主要观点和论据，同时注意抓住关键细节和例子。
抓住关键信息在阅读理解题中，常常需要根据文章提供的信息进行推理和判断。
为了更好地解答问题，学生应该学会抓住关键信息，包括数字、日期、地点、人名等具体细节。
另外，学生还应该注意文章中的逻辑关系词和转折词，这些词语常常提示着答案的线索。
运用正确的解题方法解决阅读理解题还需要学生掌握正确的解题方法。
常见的解题方法包括找出文章的主题句和主旨句、根据上下文推断词义、判断事实与观点的区别、分析作者观点的偏向等。
学生应该根据具体题目的要求，选择合适的解题方法进行答题。
问题二：数学题的解题思路如何确定？数学题是习题册中的另一个难点，尤其是对于那些没有数学天赋或缺乏数学思维的学生来说。
要确定数学题的解题思路，可以采取以下方法：理清题目的要求在解答数学题之前，学生应该仔细阅读题目，并理清题目的要求。
学生可以将题目中的关键信息和要求进行整理，并明确解题的目标是什么。
这样可以帮助学生更好地把握解题思路和方法。
分析问题的关键数学题通常涉及到一些关键概念和关系，学生需要通过分析问题的关键，找到解题的方法。
电机维修常见疑难问题解析与应对策略
电机维修常见疑难问题解析与应对策略电机作为现代工业生产中不可或缺的设备之一，其稳定运行对于工业生产起着至关重要的作用。
然而，由于长时间的使用和不当的操作，电机常常面临各种故障和问题。
本文将针对电机维修中经常遇到的疑难问题进行解析，并提出相应的应对策略，帮助工程师和技术人员更好地解决这些问题。
1. 电机温升过高电机温升过高是电机使用中较为常见的问题之一。
造成电机温升过高的原因可能有多种，例如电机负载过大、电机过载、电源电压不稳定以及水冷却系统故障等。
首先，我们需要检查电机的负载情况，适当减轻其负载。
其次，检查电机的电源电压，确保电压稳定在额定范围内。
此外，如果电机配备有冷却系统，需要检查冷却系统的工作情况，清洁或更换冷却水。
2. 电机运转时发出异常噪音电机运转时发出异常噪音可能是由于电机内部零部件磨损或齿轮不平衡所致。
首先，需要检查电机的轴承和齿轮是否正常工作，如有需要，及时更换失效的零部件。
另外，对于齿轮不平衡的情况，可以对齿轮进行重新校正或者采用平衡补偿措施。
3. 电机不启动或启动困难电机不启动或启动困难是电机维修中常见的问题之一。
出现这种情况可能是由于电源故障、开关故障、线路接触不良或电机内部零部件损坏等问题所致。
首先，需要检查电源是否正常供电，确保电源电压稳定。
其次，检查开关是否正常工作，如有需要，更换故障开关。
同时，还应仔细检查电机内部的线路连接情况，确保连接良好。
如果以上方法无效，可能需要检查电机内部的零部件是否损坏，如有需要，进行必要的修理或更换。
4. 电机绝缘损坏或漏电电机绝缘损坏或漏电是电机维修中较为常见的问题之一。
造成电机绝缘损坏或漏电的原因可能有多种，如电机老化、湿气积聚、安装不当等。
首先，需要对电机绝缘进行测试，确定绝缘状况。
如果发现绝缘损坏或漏电，需要对电机进行绝缘处理或更换电机。
另外，还需确保电机安装在干燥无湿气积聚的环境中，并按照规范进行正确安装。
总结起来，电机维修中常见的疑难问题包括电机温升过高、电机运转时发出异常噪音、电机不启动或启动困难以及电机绝缘损坏或漏电等。
三年级上册数学疑难问题
三年级上册数学疑难问题一、时、分、秒相关疑难问题。
1. 题目：小明7:30从家出发去学校，8:10到达学校，小明从家到学校用了多长时间？解析：计算经过时间，可以用到达时间减去出发时间。
8时10分 7时30分，先算分钟，10分 30分不够减，从8时借1时（1时 = 60分），变成7时70分，7时70分 7时30分 = 40分。
所以小明从家到学校用了40分钟。
2. 题目：秒针从数字3走到数字6，经过了多少秒？解析：钟面上秒针走一大格是5秒，从数字3走到数字6走了3大格。
所以经过的时间是5×3 = 15秒。
二、万以内的加法和减法（一）相关疑难问题。
1. 题目：345+236，列竖式计算时要注意什么？解析：列竖式计算时要注意相同数位对齐，从个位加起。
个位上5+6 = 11，向十位进1，个位写1；十位上4+3+1（进位的1）=8；百位上3+2 = 5。
所以345+236 = 581。
2. 题目：500 187，列竖式计算时，退位是怎么处理的？解析：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。
个位上0 7不够减，从十位借1当10，10 7 = 3；十位上0被借走1剩 1，不够减8，再从百位借1当10，10 1-8 = 1；百位上5被借走1剩4，4 1 = 3。
所以500 187 = 313。
三、测量相关疑难问题。
1. 题目：1千米有多长？请举例说明。
解析：1千米 = 1000米。
学校操场的跑道一圈如果是400米，那么两圈半就是1000米，也就是1千米。
2. 题目：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用什么作单位？解析：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
例如测量一张身份证的厚度，用毫米作单位比较合适。
四、万以内的加法和减法（二）相关疑难问题。
1. 题目：325+478+122，怎样计算简便？解析：可以根据加法结合律进行简便计算。
先算478+122 = 600，再算325+600 = 925。
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第八章疑难6问解析【转载者按】语言学概论课程按教学计划从2001年秋季开始实施教学，由于每年春秋两季均可注册入学，至现在（05春）已进入第八轮。
由于课程有相当的难度，而学生又永远是新的，为便于学生的学习，我们特地从中央电大文法部胡吉成老师上传到网上的各章节疑难问题解析中选择了部分内容放在我省教学平台上供大家参阅。
这些内容以问题的形式出现，以便于大家有针对性地解决学习中遇到的实际问题。
有什么问题或意见，也可以通过本课程教学实施细则中提供的多种方式解决，兹不赘述。
一、什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？借词也称外来词，指的是语音形式和意义都借自外民族语言的词，如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、佛、菩萨、罗汉、和尚、巧克力、沙发、芭蕾、咖啡、卡片、卡车”等就都是借词。
借词是语言接触中产生的一种最常见的语言现象。
我们知道，人作为一种社会的动物，不同的民族、不同的群体之间，不可避免地要相互接触，不同民族的不同语言在相互接触之中，必然要从对方语言中吸收一些有用成分来丰富自己的语汇，满足交际的需要，这是各种语言发展的一个共同现象，因此，任何一种语言中，都有一定数量的借词。
如上举的汉语中的那些借词。
英语中更有大量的词语是从法语中借用的，如“state（国家）、enemy（敌人）、fine（好的）、honour（荣誉）、peace（和平）”等。
汉民族自古以来有着同其他民族交往的悠久历史，汉语中有不少是从其他民族语言中来的借词，但有些借词使用年代久远，人们已经觉察不到它们是借词了。
如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、琵琶、箜篌”等就是汉代从西域各民族语言中吸收过来的，而“佛、菩萨、罗汉、和尚、塔、袈裟、涅槃”等就是汉代以后随佛教传入我国而从梵语中过来的。
汉语中借词较多的几个时期是汉代、魏晋南北朝时期以及近现代，特别是近现代时期，我国同西方各国在政治、经济、文化、科技等方面的交往日益频繁，许多反映西方新科技、新文化、新思想的词语随之大量汉语渗透到汉语词汇中，如“麦克风、德律风、赛因斯、德谟克拉西、三明治、咖啡、巧克力、沙发、高尔夫、可口可乐”等。
汉语中虽有许多借词，但借词在汉语词汇中的总比重是不大的，而且从现有材料来看，汉语中的借词主要是名词，只有少数来自日语的借词是动词、形容词。
汉语吸收外来词的方式多种多样，比较复杂，归纳起来，主要有以下几种：（1）音译：即用汉语近似音节转写外来词读音。
如“沙发（sofa）、芭蕾（ballet）、坦克（tank）、麦克风（microphone）、加拿大（canada）、高尔夫（golf）”等。
由于不同语言之间语音的差异，所以这种转写只是原词的近似音，在吸收到汉语中来时，有的扩展了音节，有的压缩了音节，读音完全汉化，已经改造成汉民族语音习惯的形式了。
音译词目前以人名、地名居多，一般事物往往采用意译，另造新词表示。
（2）音译加汉语语素：即先音译外语中的词，另外再加上一个表示类名的汉语语素，使词义明确。
如“卡片(card)、卡车(car)、吉普车(jeep)、啤酒(beer)、芭蕾舞(ballet)、艾滋病(aids)”等就是。
（3）半音译半意译：即根据原词内部结构成分，一部分用音译，一部分用意译，意译部分大多是表示事物类别的成分。
如“华尔街(wall street)、爱克斯光(x-ray)、新西兰(New Zealand)”等。
（4）音译兼意译：即在音译的同时，又选用与原词意义相关的汉语语素意译，既照顾到原词的语音形式，又能显示意义，音义双关。
如“罗曼蒂克(romantic)、休克(shock)、维他命(vitamin)、幽默(homour)等。
（5）借形：这是汉语所独有的一种外来词类型，即把日语中用汉字记录的词直接吸收到汉语中来并按汉语普通话来读音。
这类外来词十分奇特，它们用汉语材料构成，却又是地道的外来词。
这部分外来词中，有的是日语赋予了汉语借词以新的意义。
如“劳动、封建、反对、博士、学士”等就是汉语中原有的词，日语借去后表达新概念，而汉语又从日语中借了回来。
而有的则是日语借用汉语材料构成新词，而这些新词又被汉语借用，如“哲学、共产、政党、支部、反应”等。
近年来，汉语出现了一种新的借形形式，就是直接借用西文字母记录新的概念，表示新的事物现象。
例如用TV表示电视，用MTV表示音乐电视，又如DVD（数字激光视盘）、VCD（激光视盘）、CD（激光唱盘）、CPU（中央处理器）、DOS（磁盘操作系统）、WTO（世界贸易组织）、BBS（网上讨论板）、QQ（网络聊天系统）、WC （厕所）、E-mail（电子邮件）、VIP（贵宾）等等，《现代汉语词典》收录了这样的词语上百条。
这些借形词，如今已经进入日常交际领域，普通群众也大量使用，比如像DVD、VCD这些词，人们都是耳熟能详。
这种借形词在计算机领域使用非常普遍，如何规范值得探讨。
在吸收外来词的过程中，常常是先出现借词，后来使用本民族语料重新改造成新词，例如英语sience，最初音译为“赛因思”，后来意译为“科学”，双方并存并用一段时间，最后社会接纳了意译词“科学”，因为意译词使用本民族语言材料和语法规则构成，字面上通俗易懂，容易使人接受。
比如像“电车、电灯、电视、电影、电话、电台”等等，假如音译，就有点不可想象。
当然也有一直使用意译词或者音译词战胜意译词的，例如“逻辑”，过去意译为“名学”，但是社会选择了音译词。
Laser过去音译为“莱塞儿”，后来意译为“激光”，现在受港澳影响，又出现了另一个音译词“镭射”，而且在电影、电视、音响方面常常使用，最后是并存并用还是选择一个，需要看发展结果。
引进外来概念和相应的词，到底音译为借词还是翻造为新词，要考虑到本民族语言风俗习惯和文化心理。
比如英语中姓氏smith，含义是铁匠，可是翻译为史密斯，因为把“铁匠”作为姓氏在中国人看来很奇怪，不符合汉民族使用习惯心理。
又如同样是品牌名称，美国的一种电脑品牌名叫apple，我们意译为“苹果”，容易使人理解接受，音译为“阿普”，就不如意译词通俗，而美国的一家电影公司fox，我们音译为“福克斯”，而不是按照实际意义用对应的词“狐狸”翻译，因为这个事物在西方表示聪明，是褒义词，而在汉语中代表狡猾，是贬义词，以“狐”为基础构成的很多词，都具有贬义色彩，例如“狐媚、狐臊、狐仙、狐疑、狐狸精、狐狸尾巴、狐假虎威、狐群狗党”等等，如果原义照搬，翻译为狐狸电影公司，我们显然不能接受。
二、为什么意译词、仿译词不是外来词？借词、意译词、仿译词都是因社会接触而产生的几种最常见的语言现象，但它们之间又有着区别。
由于借词是音义都借自外语的词，也就是说，借词不仅引入了新的外来概念，而且还引入了外语的音义结合关系，所以借词是外来词，而意译词和仿译词则不是外来词。
因为意译词是根据原词意义用汉语语素构成的，它的构成材料和构成方式都是本民族的，实际上是新词，只不过造词的原因是源于外来的事物概念而已。
我们都知道，语言是语音形式和语义内容相结合构成的符号系统，二者关系密切，统一于一体，不可分割。
作为语言单位的词，同样也都具有声音形式和意义两方面，意译词只吸收了外民族词语的意义，并没有吸收形式。
如“飞机、轮船、激光、电话、科学”等就是用汉语构词材料和构词方式造出来的。
由于意译词用本民族语言的构词材料和构词方式构成，便于人们理解，因此，意译是汉语在吸收外来词过程中最常采用的方式，所以有些词在最初是音译的，但到后来却变成了意译的，如上举的“电话”最初译为“德律风(telephone)”、“科学”在五四时译为“赛因斯(science)”。
汉语意译词的方式主要有两种：一是在汉语原有名词前加上表示来源的语素。
如造词时用“胡、洋、西、番”等作限定性语素来表示外族事物，早期的意译词多采用这种方式。
如“胡琴、胡麻、胡人、胡桃、胡椒、胡笳、胡瓜、洋财、洋布、洋货、洋气、洋装、洋油、洋人、洋钉、洋灰、西装、西餐、西点、西医、西药、西乐、西化、西式、西学、西红柿、番茄、番瓜、番菜、番椒、番薯、番邦”等就是。
意译词的另一种方式是用汉语意义相关的语素创造新词。
即根据外来词的含义选取适当的语素构词新词来指称外来事物、概念，而不考虑原词的内部和外部形式。
如“飞机、火车、轮船、汽车、电灯、电话、电影、电视、广播、激光、民主、科学、水泥”等就是如此。
这些词的构成材料和构词材料的组合规则都是本民族的，只是吸收了外民族语言的意义，没有吸收形式，所以都不是外来词。
仿译词是用本族语的构词材料和构词规则与所源出的外语词逐个对译而产生的词。
如“黑板(blackboard)、足球(football)、篮球（basketball）、软件(soft-ware)、快餐(quick lunch)、蜜月（honeymoon）、水门（watergate）、热狗（hotdog）、机关枪（machinegun）”等就是分别将外语中的构词材料按外语中的次序译成本族语，使构词成分的选择和构词结构的选择与外语词一一对应。
由于仿译词也没有借入外语词的语音形式，所以仿译词也不是外来词。
三、什么是语言融合？为什么会发生语言融合？语言融合指一种语言排挤和代替其它语言而成为不同民族的共同交际工具，是随着不同民族的接触或融合过程而产生的一种语言现象。
语言的接触的根源还是在于不同民族的交往接触，从本质上看还是社会变化发展影响的结果，一种语言是不会自行与另外一种语言接触而发生融合现象的。
不同民族的交往，必然会产生不同语言的接触碰撞，在这一过程中，一种语言排挤和替代其它语言而成为不同民族的共同交际工具，即不同民族语言在接触和融合过程中，其中某一种语言成为胜利者，保留自己的语法构造和基本词汇，并且按自己发展的内在规律继续发展，成为趋向于融合的各民族人民的共同交际工具，而其它语言则由于无人使用而消亡，因此语言融合也称为“语言替代”或“语言换用”。
语言随着社会的发展而发展，也会随着社会的融合而融合。
语言融合是不同语言统一为一种语言的重要途径。
不同民族接触有多种多样的情况，例如通过战争或暴力，由一方强加于另一方，象英语能成为世界性语言，成为很多国家的官方语言，法语能在加拿大魁北克省占据一席之地，西班牙语在南美洲通大行其道，都是历史上殖民战争的结果。
也有通过友好往来发生接触的，比如商品交换、通商贸易，这样互相补足，这种情况多发生在邻近民族的交往方面。
也有的是通过不同途径进行渗透。
不同民族无论以何种方式接触，但只有相互接触，语言才有发生融合的可能。
产生语言融合需要一些客观条件：第一，几种语言互相接触，其中一种语言在经济上、文化上处于领先地位。
语言在融合的过程中，究竟哪一种语言能够替代其它语言而成为胜利者，成为全社会的交际工具，这是由社会历史条件决定的，一般是经济、文化地位高的一方排挤替代经济、文化低的一方，政治上是否处于统治地位并不是决定的因素。