中学化学疑难问题剖析共68页文档
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法近年来，初中教育越来越受到重视，化学作为初中科学教育的一部分，在教学中也面临着一些问题。
本文将就初中化学教学中存在的问题进行分析，并提出一些解决方法。
问题一：理论与实践脱节在初中化学教学中，学生通常更多地接触到化学知识的理论性部分，而较少接触到实验课程。
这导致学生对化学知识的掌握往往停留在书本上，缺乏对化学知识的实际应用能力。
如何让学生更好地理解化学理论并将其应用于实际中成为了一个亟待解决的问题。
解决方法：1. 加强实验教学。
通过设计具有趣味性和实用性的化学实验，让学生亲自动手操作，亲眼见到化学反应的过程，从而加深对化学知识的理解。
2. 联系实际生活。
教师在讲解化学理论知识时，可以结合日常生活中的例子，让学生更加直观地感受到化学知识的应用，增加学生对化学知识的兴趣和掌握程度。
问题二：学生对化学知识的学习兴趣不高初中学生通常对于化学知识的学习兴趣不高。
化学问题难以引起学生的注意，他们对于化学知识的掌握和学习积极性较低。
解决方法：1. 生动形象的教学。
教师在教学中可以采用丰富的教学手段，如图片、视频、实物模型等，从而让学生对化学知识有更直观的认识。
通过生动形象的教学，拉近师生与学生与知识之间的距离，提高学生的学习兴趣。
2. 切实可行的学习计划。
教师应该合理安排学生的学习时间，并根据学生实际情况制定个性化的学习计划，让学生感到学习化学知识是有成就感的事情。
问题三：学生的知识迁移能力不足在初中化学教学中，学生学习的是一些独立的知识点，缺乏对知识点之间的关联性和知识的迁移能力。
这使得学生在学习化学知识时，往往产生一种孤立的学习状态。
解决方法：1. 强调知识点的联系。
教师在教学中，应该注重化学知识点之间的联系，引导学生建立知识之间的逻辑关系，从而提高学生的知识迁移能力。
2. 多角度思考问题。
教师可以在教学中引导学生从不同的角度思考问题，拓宽学生的思维，培养学生的逻辑推理能力和综合运用能力。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法问题一：学生对化学知识学习兴趣不高，学习动力不足。
解决方法：1. 利用有趣的实验、案例教学和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 将化学知识与生活实际联系起来，让学生了解化学在日常生活中的应用。
3. 给予学生更多的自主学习的机会，让他们通过自主探究的方式来学习化学知识。
问题二：学生对化学知识的理解有困难，学习效果不佳。
解决方法：1. 强调基础知识的建立，让学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习。
2. 鼓励学生进行讨论，互相学习，增加对知识的理解和应用。
3. 通过实验和实践让学生亲身体验，加深对知识的理解。
问题三：学生对化学实验的操作不规范，存在安全隐患。
解决方法：1. 在化学实验前进行必要的安全教育，教育学生在实验中的安全意识和注意事项。
2. 强调实验室规章制度，要求学生严格遵守，确保实验安全。
3. 由有经验的老师或实验员指导学生进行实验，确保实验的规范和安全。
问题四：教学资源匮乏，限制了化学教学的多样性和趣味性。
解决方法：1. 利用互联网和数字教育资源，丰富化学课堂教学内容。
2. 利用化学教学资源中心和实验室设备共享制度，开展资源共享，优化资源配置。
3. 积极争取化学实验设备和材料的更新和补充，提高化学教学实验条件。
问题五：化学知识整合能力差，缺乏对知识的系统性和综合性把握。
解决方法：1. 强调知识的联系和交叉性质，加强知识的整合性教学和交叉学科的教学。
2. 拓展学生的思维，加强对知识的拓展性和应用性教学。
3. 加强对知识的总结性和系统性教学，帮助学生形成系统化的知识结构。
问题六：课堂教学缺乏典型实例，抽象概念不能很好地让学生理解。
问题七：测试和评价方式单一，无法全面衡量学生的学习能力和水平。
解决方法：1. 采用多种形式的考查方式，如闭卷考试、开卷考试、实验报告等，全面考查学生的学习能力。
2. 引入自主评价和同学互评的方式，让学生进行反思和提高。
3. 加强对学生实际操作能力的考评，不仅关注理论知识，更要注重实践能力的培养。
中学化学疑难问题解析
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1．正确理解分子的概念
分子是物质结构的一个层次，它是保 持物质化学性质的微粒。对于分子概念的 理解，要注意如下几点： （1）分子的独立性
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分子是能独立存在的微粒。二氧硅 晶体是由大量Si和O原子组成的原子晶体， 虽然其中Si和O原子数的最简单整数比是 1∶2，它的化学式可以写成SiO2，但晶 体中并没有能独立存在的SiO2单位，就 不能说SiO2是由分子构成的。
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3．怎样测定气体的摩尔体积？
但是，实际气体并非理想气体，因 而用实际气体测定的气体摩尔体积并不等 于22.414 dm3· mol-1。因为真实气体分子的 大小不能忽略，而且不能不考虑气体分子 间的作用力。在增大压力或降低温度时， 实际气体离理想状态更远，摩尔体积更会 偏离22.414 dm3· mol-1。分子间作用力较大 的气体，如是22.063dm3· mol-1，NH3是 22.094 dm3· mol-1，HCl是22.249 dm3· mol-1 。这就是要用外推法来测定气体摩尔体积 的缘故。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 6．气体的爆炸极限
爆炸极限是指可燃物与空气形成的气体 或粉尘混合物能够发生爆炸的浓度范围，通 常用可燃气体在爆炸混合物中的体积百分数 来表示。粉尘的爆炸极限通常以单位体积所 含该粉尘的质量（克）来表示，如铝粉的爆 炸下限为40g· m-3。
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6．气体的爆炸极限
下表列出了部分可燃性气体的爆炸极限：
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原子量是对元素而言的，原子质量和原 子质量数是对一个核素而言的。 原子量和原子质量数没有单位，而原子 质量有单位。 原子量的数值与核素的丰度有关，而原 子质量、原子质量数与丰度无关。 初三化学第一章中讲到的原子量，其实 就是元素的原子量，“其他原子的质量”应 理解为平均质量，因为初中还没有学过同位 素知识，也不知道原子百分比问题，对元素 原子量的认识要到高一学过原子的组成和同 位素知识才能完成。 返回
人教版初三化学学习中的难点分析与解决办法
人教版初三化学学习中的难点分析与解决办法化学是初中学习中一门重要的科学课程，它涉及到物质结构、变化过程等方面的知识。
然而，对于初三学生来说，学习化学也存在一些难点。
本文将对人教版初三化学学习中的难点进行分析，并提出解决办法，以期帮助同学们更好地学习化学知识。
一、难点分析1. 概念理解困难初三化学中，涉及到了大量的化学概念，例如原子结构、元素周期表、化学式等等。
由于这些概念抽象、复杂，学生们往往难以理解和记忆。
在学习中，他们可能会产生对这些概念的混淆和误解。
2. 反应方程式的书写与应用化学中的反应方程式是一个重要的工具，它能够描述化学反应的物质变化过程。
然而，初三学生在学习中常常面临着反应方程式的书写与应用的困扰。
他们可能会在书写反应方程式时遗漏重要信息，或者在应用反应方程式解决问题时无从下手。
3. 理解化学计算的方法化学计算是初三化学中的一项重要内容，包括物质的质量计算、溶液的浓度计算等。
然而，由于初三学生对化学计算方法的理解不够透彻，他们可能会在题目的分析和计算过程中出现错误，从而导致整个计算的结果错误。
二、解决办法1. 概念理解困难的解决办法为了帮助学生更好地理解化学概念，教师可以采用多种教学方法，如生活化教学法、比喻化教学法等。
通过将抽象的概念与生活中的实际例子相联系，可以帮助学生形成直观的认知，从而更好地理解化学概念。
此外，教师还可以引导学生多进行思维导图和概念图的绘制，以帮助学生深入理解化学知识。
2. 反应方程式的书写与应用的解决办法为了提高学生书写反应方程式的准确性，教师可以结合生动的实验现象和例题，引导学生掌握方程式的书写规则。
同时，教师还可以组织学生进行反应方程式的推导过程，让学生积极参与其中，提高他们的应用能力。
此外，可以通过给学生提供大量的练习题，让他们在实践中不断巩固和提高反应方程式的掌握程度。
3. 理解化学计算的方法的解决办法化学计算需要学生运用一定的公式和计算方法，因此，教师可以通过解析典型例题，引导学生理解和掌握化学计算的基本原理。
初中化学教学的难点剖析及对策研究
初中化学教学的难点剖析及对策研究引言随着教育体制改革的不断深入，素质教育取代了应试教育的地位，这给传统化学教学提出了新的要求，对于初中化学教学而言，想要在初三短短一年的时间里完成所有的教学目标，并且提升学生的化学核心素养绝非易事，需要教师深刻把握每一位学生的学习特点。
初中化学内容多，从最基础的化学元素，到氧化反应、置换反应、复分解反应，再到各种复杂的物质，抽象感念颇多，给学生的理解与掌握造成了一定困难，针对这一现状，教师在开展初中化学教学时，应当充分把握初中化学的知识体系，明晰重难点所在，对于难点知识进行详细讲解，对于基础型知识鼓励学生自学，提升化学教学效率。
1.初中化学教学现状分析作为第一次接触化学的初中生而言，对于化学的诸多概念存在着各种抵触心理，化学概念不同于数学那样公式化，也不同于生物概念直白如话，化学知识点是由元素符号、反应式共同组成的一段文字解读，如果单纯从阅读的层面去理解概念内涵，很难掌握概念的深刻内涵，这就需要教师善于化繁为简。
然而就目前初中化学教育而言，很少有教师做到这一点。
针对初中生基础薄弱的现象，教师很难做好引导者作用，更多的是要求学生背公式、背例题，通过机械化的方式督促学生做好初中化学的启蒙教育。
这一教学模式限制了学生探究思维的培养，同时也很难提升学生的学习兴趣，长此以往，必然导致初中化学的教学效率偏低。
其次，初中化学教学轻视实践、重理论。
受应试教育的影响，教师将注意力更多地放在了学生成绩的提升上，而升学考试对于实验的考查少之又少，为此教师加大了理论课教学，甚至是牺牲了实验教学的时间，全部用来传授理论课。
这一教学现状严重忽视了化学的实践性，化学来源于生活，许多化学反应、现象、原理都与生活有着密切的关联，同时许多的化学概念，都是前人们通过不断的实验，总结归纳出的精华，在初中化学教学中将实验教学纳入其中，可以促使学生从生活中贴近化学，降低知识点的抽象性，加速理解与记忆，但是目前这种轻实践的教学理念严重限制了实验教学效果的发挥。
中学化学学科学疑难问题分析和解决讲稿
教学策略： 1、辨别中和热、燃烧热的概念，注意燃 烧热的概念中是指1mol可燃物生成稳定 的氧化物，中和热是指生成1mol水。 2、辨析训练； 3、建立纠错练习本
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
（二）.化学基本理论 1、元素性质递变规律中的易错点 （1）错误认为短周期主族元素的最高价都等
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
4、水的电离和溶液酸碱性中的易错点
（1）不能正确理解KW及影响KW的因素； （2）对溶液中的c(H+)与水电离出得c(H+)的关系 混淆； （3）误认为溶液稀释时所有的离子浓度都减小 （4）用pH或c(H+)判断溶液酸碱性时忽视温度影 响； （5）误认为相同pH的强酸（强碱）和弱酸（弱 碱）反应能力相同； （6）相同pH值或相同浓度的一元强酸和弱酸分 别与Zn粒反应的比较。
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
（2）教学内容比较抽象、深奥，不易被 学生认知理解的知识。如氧化性酸和酸 的化（能氧学3）准化键由确性，于把，物学握化质生的学的理知平量科识衡等思。，。维如氧水平化平衡还的图原限像反制题应，，，不
同分异构体的书写，化学键的键能与 反应热的关系，化学计算题等。
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
中学化学学科学疑难问题分 析和解决讲稿
中学化学学科学疑难问题 分析和解决讲稿
目录
一、高中化学疑难问题的界定 二、高中化学疑难问题成因探讨 三、高中化学疑难问题分类 四、高中化学主要疑难问题及教学
策略初探
中学化学学科学疑难问题分析和解决 讲稿
一、高中化学疑难问题的界定
化学疑难问题的界定：化学疑难问题 指化学教学中不能准确把握知识的内 涵，外延不清晰，易于混淆的知识，也 是学生容易错的知识点。属于下列情况 之一的都属于化学疑难问题。 （1）正规水平测试中，学生得分率低的教学
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策随着教育的发展，化学学科已经成为初中阶段的必修科目之一。
初中生在化学学习过程中常常遇到各种问题，例如对抽象概念的理解困难、实验操作的不熟练等。
本文将深入探讨初中生化学学习存在的问题，并提出相应的教学对策，旨在为化学教学提供一些可行的改进方案。
一、存在的问题1. 抽象概念难以理解初中生因为年龄较小，对于化学中的抽象概念难以理解。
例如原子结构、化学键、化学反应等内容，往往需要进行大量的实例解释和图像辅助，才能让学生理解透彻。
2. 实验操作不熟练化学是一门实验性很强的学科，但初中生对于实验操作的要求往往无法达到。
他们在实验过程中常常出现操作不规范、仪器设备使用不当等情况，导致实验效果不佳，无法达到预期的实验目的。
3. 学习动力不足初中生对于化学学科的学习动力普遍较低，认为化学学习难以理解、枯燥乏味，缺乏对其学习的积极性和兴趣，影响了学习效果。
二、教学对策1. 创设情景、引入实例针对化学中的抽象概念，教师可以通过创设情景、引入实例等方式，使学生更易于理解。
对原子结构的讲解可以通过比喻为“贝壳中的珍珠”，化学键的概念可以通过生活中的化学反应实例进行解释，从而加深学生的理解。
2. 多媒体辅助教学在化学教学中，教师可以利用多媒体手段进行辅助教学，如PPT、视频等，通过图像、声音等形式呈现化学实验、化学反应等内容，使学生有目睽睽、耳目一新，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 实验教学与实践教育相结合在化学教学中，应该将实验教学与实践教育相结合，加大对学生实验操作技能的培养。
教师应该在实验前进行详细的操作演示，引导学生掌握实验操作的基本技能，同时在实验过程中进行监督和指导，提醒学生注意事项，确保实验操作规范。
4. 激发学生学习兴趣教师可以通过增加趣味性、生动性的教学方式，激发学生对化学学科的学习兴趣。
例如可以通过有趣的实验、化学科普知识等方式，引起学生的兴趣，增强学生对化学学科的学习动力。
化学教学问题分析和对策研究
化学教学问题分析和对策研究一、化学教学问题分析1. 学生学习兴趣不高在中学阶段，学生对化学的学习兴趣普遍不高。
化学知识偏向抽象和理论，容易让学生感到枯燥无味，从而影响他们主动学习的积极性。
这种情况在高中阶段尤为突出，学生的学习动力下降，导致课堂效果不佳。
2. 实验条件有限化学是一门实验性很强的学科，实验是帮助学生理解和掌握知识的重要手段。
由于实验室条件的限制，很多学校无法提供充足的实验设备和材料，导致学生无法亲自动手进行实验，这样一来会影响学生的学习效果。
3. 知识点难度大化学的知识点较为复杂，涉及到大量的概念和化学方程式等。
学生在学习过程中容易感到压力过大，难以消化吸收，导致出现学习困难的情况。
4. 知识与实际生活脱节化学知识与实际生活的联系并不是非常直接，学生往往难以将所学知识与平时的生活情境联系起来，因此难以产生学习兴趣。
5. 教学方法单一在一些学校中，化学教学方法比较单一，侧重于传授知识，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以集中注意力，产生学习疲劳。
二、化学教学对策研究1. 激发学生学习兴趣化学老师可以通过生动的例子、有趣的化学实验和案例分析等方式来激发学生的学习兴趣，使之主动参与到化学学习中来。
学校还可以举办一些化学相关的科普活动，如化学论坛、科技节等，让学生了解化学的应用和发展，从而提高他们的学习积极性。
2. 提供更多实验机会学校可以采取租赁或共享实验设备的方式，提供更多的实验机会给学生，让他们亲身参与化学实验，提高化学理论与实践的结合度，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
3. 分层次教学针对化学知识点复杂的特点，老师可以根据学生的学习情况进行分层次教学，根据学生的实际情况进行个性化教学，让学生在适当的情况下逐步接触和掌握化学知识。
4. 加强知识与生活联系化学教学可以结合实际生活的案例，通过生动、形象地讲解化学知识，让学生感受到化学知识的实际应用，从而增加学生的学习兴趣，并激发他们对化学知识的关注和思考。