一年级下语文教案 第1课：《吃水不忘挖井人》第2课时 人教部编版
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇《吃水不忘挖井人》一、教学内容《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
二、教学目标1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
四、教学过程：第一课时一. 谈话导入。
1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）2. 激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
二．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
）（1）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”生字，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（2）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”三．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。
人教部编版一年级语文下册教案课文(一)吃水不忘挖井人
人教部编版一年级语文下册教案：课文（一）吃水不忘挖井人课文概述本篇课文是一年级语文下册的第一篇课文，题目为《吃水不忘挖井人》。
本文主要讲述了挖井人为解决村里的用水问题，不断挖井的故事。
通过本文，学生们可以体会到挖井人的勤劳和毅力，并且明白积少成多的道理，让学生们树立勤劳努力的美德。
课文分析词汇解析1.吃水：灌溉、用水2.挖掘：挖掘、掘进3.瑜珈：表示沉重的工程4.泉水：从地下涌出的水，泉眼处常具备一定的景观文章结构本篇课文采用对话形式，头尾两端都是用两位村民的对话来引出和总结全文。
中间部分主要是挖井人在不同阶段的掘进工作，以及村民们神奇的发现。
文章内容有情节，也有表现思想和道德观的意蕴。
语言特点本文简洁明了，采用白描的方式进行叙述，使用了大量的口语化词汇，让学生们更易于理解味道。
教学目标1.让学生了解挖井人的身世和工作内容2.通过课文带领学生了解勤劳努力的美德3.让学生理解积少成多的道理4.提高学生阅读理解和口头表达能力教学内容导入教师呈现一张描绘挖井人的图片，问学生他所了解的挖井人的信息。
教师引导学生关注课文中比较重要的词汇以及掘进工作的过程。
学习课文教师开始逐段呈现本篇课文，细致地讲解重点词汇、句子，从而让学生更好地理解课文整体内容。
学习策略教师请学生关注一些重要的学习策略，比如：深度阅读、前瞻预测等策略。
同时也要鼓励学生去运用不同的策略来促进阅读理解的提升，比如通过画图、诠释等方式来深入理解课文。
思考讨论教师引入问题，让学生通过个人思考，并组成小组进行讨论。
问题主要围绕着挖井人勤劳、不懈地努力工作的精神，比如：他的成功从哪些方面体现出来？他的勤劳精神给我们的启示是什么？拓展阅读教师可以安排一些相关的拓展阅读材料，比如：关于打井和挖井的文献、中国水利史的读物等，既可以扩大学生的视野，同时也可以让学生更加深入地了解到水利事业的发展和地球资源的保护。
教学方法本课程采用多种教学方法，比如：问答、讨论等互动活动。
统编版一年级语文下册1 吃水不忘挖井人 教案(表格式,2课时)
b.帮助学生理解“立”和“时刻”的意思。
c.引导学生了解乡亲们立碑的行为及其意义。
d.展示相关句子，指导学生用深情的语气朗读，表达对毛主席的崇敬和乡亲们的感激。
e.组织学生自由朗读该自然段，进行指名读和比赛读。
f.引导学生思考乡亲们为何要感谢毛主席。
1.自主阅读课文，努力做到准确、流畅地朗读。
b.组织学生分组进行开火车式的认读和齐读练习，以及同桌间的相互指读活动。
c.鼓励学生选择自己喜欢的一个词语，并用它造句，以此来加深对词语的理解和记忆。
3.通过谈话的方式，引导学生进入下一个课程的学习。
a.与学生进行互动，询问他们对已学内容的理解和感受。
b.简要介绍新课的内容和目标，激发学生对新知识的兴趣。
e.仔细阅读课文，寻找之前提出问题的答案，并进行标记。
5.展示生字词，指导学生通过多种朗读方式（如指名读、开火车读、齐读）准确发音，并进行互相纠正。
6.通过小组讨论，交流记忆生字的策略。
7.展示新词语，模范朗读并领读，鼓励学生自由练习朗读。
8.总结本课，强调记忆生字的多种方法，并鼓励学生自主学习和避免死记硬背。
f.组织学生进行同桌接力朗读，每人朗读一个自然段，多次练习，以提高朗读的流畅性。
1.自主朗读课文，标注自然段序号。
2.跟随老师的示范轻声朗读，注意词语的轻重音变化。
3.观察课件中的句子和标红的词语，练习朗读。
a.跟随老师或同学的领读，练习关键词语的朗读。
b.尝试连读整个句子，自主练习后接受老师的检查。
1.听取老师对毛泽东的介绍，并准备阅读相关文章。
2.齐读课题，尝试认识并读出新字“吃、忘、井”。
a.观察字卡，跟随老师或同学的读音尝试朗读。
部编版一年级下册语文第1课《吃水不忘挖井人》说课稿
（5）出示图片：井挖好了，沙坝洲的人们终于能喝上清凉甘甜的水了。主席和乡亲们会说些什么呢？尝试分角色演一演
设计意图：给学生自我展示的机会，在情境中真切感受奉献与感谢，深入直观地感受“引水思源”的含义。
小组推荐代表向同学们介绍成员整理出来的简单介绍。
设计意图：突出自主学习与合作学习相统一，培养集体合作学习意识。而且将资料分散，目标更明确，学生整理更容易。在这一环节之中，教师的资料展示是引领，起到一个主导作用，为学生的主体展示打基础。
三、读文深感悟，词句解篇章
师：上一节课我们已经初步阅读课文并用自己喜欢的方法学习了本课生字。现在，让我们继续走进课文。
（一）解题
1.齐读课题。问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)
2.细读课文思考以下问题：（幻灯片出示导学案讨论部分）请同学们带着以下问题自由读课文，可以小组读，同桌读，个人读。
4.说教学重点
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，体会毛主席关心人民群众疾苦的奉献精神，感悟乡亲们引水思源的良好品质。
说
教
法
通过课前预习，独立完成课前导学案，查找“饮水思源”的意思，感知课文内容，为进一步学习打下基础。借助网络查找资料，提前了解水与人之间的关系，培养自然常识的同时，对于“挖井人”产生自已的理解和感悟，并能在学习中进一步理解“吃水不忘挖井人”的意义。
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案篇一在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，学习完了课文，为了让学生加深学生对课文的理解，学会感谢自己身边的亲人，学会感恩，我进行了这样的教学处理：师：本课的学习就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？师：学习了这一课我们知道了吃水的时候，不忘“挖井人”，仅仅是吃水吗？那么，生活中，我们处处感受着幸福，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”生：穿衣不忘做衣服的人！生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！师：好！还有吗？生：“吃饭不忘种田人！生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！生：……师：说得好！生：老师，我还有，我们学了知识要不忘教我们知识的老师！师：听了你这句话，老师心里多么感激啊！谢谢你！下课！［教学反思］“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。
在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。
本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案篇二【学习目标】1、认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、?正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
【教学重难点】认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案(精品3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案第1篇】一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开始，我们先来听一首歌。
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。
用手拿工具挖，所以是提手旁。
挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。
井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.1《吃水不忘挖井人》
人教部编版一年级下册语文教案设计－2.1《吃水不忘挖井人》一、教学目标1.能理解并背诵本文。
2.能够用自己的话复述故事情节。
3.能够说出“吃水不忘挖井人”这个成语的含义。
4.能够仿照本文结构，自己编故事。
二、教学重点1.理解《吃水不忘挖井人》这则寓言故事。
2.掌握成语“吃水不忘挖井人”的含义。
三、教学难点1.理解并运用成语“吃水不忘挖井人”的含义。
四、教学过程1.导入老师引导学生回想上节课学过的故事内容，提问：“上节课我们学的是什么故事呢？”引出本节课的故事内容。
2.学习(1) 学习《吃水不忘挖井人》这则寓言故事。
1.老师朗读故事，引导学生听故事。
2.学生自读故事，理解故事情节。
3.分组讨论故事主要内容，做重点归纳。
(2) 学习成语“吃水不忘挖井人”。
1.老师解释成语的含义，帮助学生理解。
2.学生朗读成语，感受成语的含义。
3.分组讨论成语的用法和意义，举例说明。
3.讨论让学生表达对《吃水不忘挖井人》这则寓言故事的看法，并就成语的含义展开讨论。
4.拓展让学生思考：在生活中如何做一个“吃水不忘挖井人”，并分享自己的见解。
五、课堂练习1.配对练习：成语配对练习，巩固成语的理解。
2.完成句子：根据成语“吃水不忘挖井人”填空，练习成语的应用。
六、作业布置1.默写成语“吃水不忘挖井人”并举例说明其含义。
2.思考并书写一个自己编写的寓言故事。
七、板书设计•吃水不忘挖井人•含义：利用别人的东西而不感谢别人。
•提醒：要懂得感恩，学会珍惜。
八、教学反思本节课通过寓言故事《吃水不忘挖井人》让学生理解成语的含义，引导学生在日常生活中懂得感恩，珍惜他人的帮助。
继续关注学生的情感教育，培养学生的价值观念。
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第1课《吃水不忘挖井人》第2课时
课题名称：
二年级下册第1课《吃水不忘挖井人》第二课时
学习目标：
1.会写生字“主、住、以”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点：
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学难点：
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
学习过程：
一、复习导入
1.小同学们好，昨天咱们朗读了课文《吃水不忘挖井人》，认识了这一节课的生字，还朗读了这一课的课文。
下面这些由生字组成的词语，你们还认识吗？
水井井水叫声叫好乡亲亲人
主席主人上面面前战士战友
2.读得真不错，你能选用上面的词语，把下面的句子补充完整吗？
村子里没有（），（）们吃水要到很远的地方去挑。
毛（）就带领（）和（）们挖了一口井。
乡亲们喝着清甜的（），说：“毛主席真是我们的（）呀！”
先自己选一下看，按下暂停键，选好了再看答案。
同学们填对了吗？
村子里没有（水井），（乡亲）们吃水要到很远的地方去挑。
毛（主席）就带领（战士）和（乡亲）们挖了一口井。
乡亲们喝着清甜的（井水），说：“毛主席真是我们的（亲人）呀！”
二、朗读感悟
1.请同学们自由朗读整篇课文，边读边思考：毛主席为什么要带领战士给乡
亲们挖一口井？答案在课文的哪一个自然段？好，请同学们按下暂停键，开始朗读课文吧。
（1）读完了，我们接着来思考：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖一口井？答案在课文的哪一个自然段？
对了，在第二自然段。
出示：
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
为什么要挖井呢？原来，村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（2）你觉得乡亲们的日子过得怎么样？我们来读一读这句话吧：
乡亲们吃水要到很远的地方
．．．．．去挑。
老师读的时候强调了“很远的地方”，太远了，走一趟要很少时间，真辛苦。
再读：乡亲们吃水要到很远的地方去挑．。
老师读的时候强调了“挑”字，就像这样，水的重量全部要压到肩膀上，很累，很苦！
（3）这么累，这么苦的原因是什么？对，是因为“村子里没有水井”。
出示：因为村子里没有水井，所以。
这里可以填“乡亲们很苦很累”，也可以填“要到很远的地方去挑”。
假如村子里有了水井，乡亲们。
这里可以填“乡亲们就可以喝到甘甜的井水”，也可以填“就不用这么苦这么累了”。
好，咱们再来读一读课文中的话吧。
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
2.拓展阅读，出示：
一天傍晚，毛主席看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，便问：“这水挑来做什么用？”老乡回答说：“吃呀！”毛主席疑惑地问：“这么脏的水，能吃吗？”老乡苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀！”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老乡回答：“塘里挑的。
”毛主席要老乡带他去看看。
走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，池水很脏。
一村人洗菜、洗衣、喝水全在这里。
毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水呀？”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是
缺水，河又远，挑担水要走好几里路。
”毛主席又问：“不能在村子附近打口井吗？”老乡苦笑着摇摇头。
毛泽东若有所思地走了。
（1）你知道毛主席在想什么吗？对，他想：我一定要给乡亲们挖一口井。
那个时候，挖井太难了，没有好的工具，也不知道什么地方有水。
毛主席就找来村里人一起商量挖水井的事。
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
没过几天，一口水井就挖好了，涓涓的泉水喷涌而出。
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
一位老大娘手捧清泉，激动地说：“毛主席真是我们的大恩人哪！”
（2）孩子们，如果你是沙洲坝的乡亲，喝着这清澈、甘甜的井水，你会说什么？按下暂停键，说一说吧。
对，可以这样说：这水可真甜啊，我们再也不用喝不干净的水了。
我们得感谢毛主席呀，是他带领大家挖的这口井。
毛主席一心想着乡亲们的生活，真是我们的大恩人哪。
（3）井挖好后，红军转移了。
国民党来了，他们听说这是毛主席带人挖的，就把这口井填了。
敌人白天填，乡亲们晚上挖；填了五次，挖了五次。
敌人无可奈何，乡亲们终于把这口井保住了。
新中国成立后，乡亲们十分想念毛主席。
出示，读：
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
咱们一起来读一读这句碑文吧：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
三、指导升华
1. 吃水不忘挖井人，表达的是人民对毛主席的深情。
有一首歌曲，这样唱着：
从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。
曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。
从小老师教我唱，唱支山歌给党听，几经风雨更懂得，跟着共产党，才有新中国。
跟着儿歌一起唱一唱，然后说一说，你听懂了什么？
是呀，吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2.吃水不忘挖井人，表达的是一种感恩的情怀。
学会感恩，我们也会说：
吃水不忘挖井人：不忘。
是的，这儿可以填：穿衣不忘织布人，吃饭不忘种田人，长大不忘父母恩，成才不忘老师恩……
四、拓展阅读
1.下面这段文字，曾经也是一年级的课文，请同学们跟着老师一起读，读完成后也可以读给家长听，看谁读得最好。
杨家岭的早晨
太阳刚刚升起来。
毛主席走出窑洞，来到他亲手耕种的地里。
毛主席一手扶着水桶，一手拿着瓢。
瓢里的水缓缓地流到小苗上。
毛主席身边的小八路端着水，望着小苗笑。
他好像在说：“小苗啊小苗，你喝了延河的水，长吧，快长吧！”
远处，八路军战士也在忙着挑水浇苗。
杨家岭的早晨，一片金色的阳光。
2.想一想：你看到了一幅怎样的场景。
把你的答案说给家长听一听吧。
是呀，多么温馨、和谐、充满阳光的画面呀。
毛主席身边的小八路也像那小苗一样，喝着延河的水，正在快快长大呢。
咱们的新中国呀，也在快快地长大。
五、练写生字
这节课呀，我们要学写三个生字，出示：
主、住、以
1.咱们先学前两个字：主、住
“住”比“主”多了个“单人旁”，都有一个共同的部件：主，“主”字的笔顺是“点、横、横、竖、横”，写的时候要注意，三横之间的距离要均匀，第二横最短，最三横最长，点和竖在竖中线上。
写“住”的时候，“主”字要偏右，整个部件比单写“主”字要稍小些，对应的横也要稍短些。
2.“以”这个字呢，四笔写成。
先写竖提，竖在左侧横中线上起笔，往右下稍偏，提的方向基本对着田字格的中间，不超过田字格；第二笔点的位置在竖中线上，比提的起笔略高；第三笔撇，起笔位置比点更高一些，到右下格起弯，提笔出尖处在竖中线位置；第四笔点，在横中线的下面，从撇拐弯处起笔，落笔稍重，是长点。
看好字的笔画和位置，能试着在田字格里写一写吗？写完后和书上的字比一
比，看哪儿还需要再改一下，相信你会写得更棒。
好，这节课就上到这里了，小同学们，下课以后一定要多读读课文，练练生字噢。
再见吧。