对批判性思维的认识
如何运用批判性思维解决日常问题
如何运用批判性思维解决日常问题批判性思维是一种重要的思考方法，可以帮助我们更好地应对和解决日常生活中遇到的问题。
本文将介绍如何运用批判性思维来解决日常问题，以提高解决问题的效果和决策的准确性。
一、了解批判性思维批判性思维是指以理性和客观的态度对问题进行分析和评价，从多个角度思考问题，不轻易接受表面的观点和结论。
它强调对问题的深入思考和质疑，并提出合理的解决方案。
通过运用批判性思维，我们可以避免盲目从众、被情绪所左右，提高自己的思维水平和解决问题的能力。
二、识别问题的根源在解决日常问题时，我们常常只看到问题的表象，而忽视了问题的根源。
运用批判性思维，我们需要深入思考问题的起因和背后的原因。
例如，如果我们遇到了交通堵塞的问题，我们可以思考是不是交通规划不合理，道路建设不足，还是司机驾驶素质差等。
只有找到问题的根源，我们才能有针对性地提出解决方案。
三、收集和分析信息在解决问题之前，我们需要收集和分析相关的信息。
这样可以帮助我们对问题有更清晰的认识，并为我们的决策提供有力的支持。
通过批判性思维，我们不仅要关注正面的信息，还需要注意收集和考虑不同的观点和意见。
这样可以帮助我们更全面地认识问题，并做出更准确的决策。
四、评估和选择方案在解决日常问题时，我们常常会面临多个可行的方案。
批判性思维可以帮助我们对不同的方案进行评估和选择。
我们需要综合考虑各个方案的优缺点，权衡利弊，并基于事实和逻辑进行推理和判断。
通过合理的分析和评估，我们可以选择出最合适的方案来解决问题。
五、实施和反思解决问题不仅仅是制定一个好的方案，还需要将其付诸实施并不断进行反思和调整。
批判性思维要求我们对解决方案进行持续的监控和评估，不断寻找可能的问题和改进的空间。
只有不断地实施和反思，我们才能提高解决问题的能力，并从中获取更多的经验和教训。
六、培养批判性思维批判性思维是一种能力，需要通过平时的积累和训练来培养。
我们可以通过阅读、讨论、反思等方式来提高自己的批判性思维能力。
政治批判思维个人总结
政治批判思维个人总结
政治批判思维是一种重要的思想方法，可以帮助我们分析和理
解社会和政治现象，认识到事物的本质和根源。
以下是我对这种思
维方法的一些总结：
1. 批判性思维：政治批判思维是一种批判性思维，可以帮助我
们超越表象，发现问题的内在本质和根源。
在进行批判性思维时，
我们需要注意逻辑推理和证据的支持，避免混淆事实和情感。
2. 多元视角：政治批判思维需要从多个角度看待问题，尤其是
对于政治问题来说，往往需要考虑到历史和文化的影响。
从多元视
角去看待问题可以帮助我们更全面、深入地了解问题。
3. 深度思考：政治批判思维需要有深度思考，不能停留在表面。
要了解问题的本质和根源，需要通过对资料和信息的收集、分析和
比较，以及利用逻辑推理和归纳法等方式，深入思考问题。
4. 独立思考：政治批判思维也需要独立思考，不受他人影响。
我们需要审视自己的立场和前提条件，不断质疑和挑战自己的观点和假设。
5. 积极实践：政治批判思维不是一种孤立的思维方法，需要结合实践。
我们需要积极地参与社会和政治活动，将所学的思维方法运用到实践中，并不断总结和反思，不断完善和提高。
以上是我对政治批判思维的个人总结，希望对大家有所帮助。
如何培养和提升个人的批判性思维能力
问题：如何培养和提升个人的批判性思维能力？回答：批判性思维是一种重要的能力，它能帮助我们更深入地理解问题，更准确地评估信息，更明智地做出决策。
以下是关于如何培养和提升个人的批判性思维能力的几点独特观点和见解。
一、认识到批判性思维的重要性首先，我们需要认识到批判性思维的重要性。
在当今信息爆炸的时代，各种信息和观点层出不穷，我们需要有一种能力去判断哪些是真实的，哪些是虚假的，哪些是有价值的，哪些是无关紧要的。
批判性思维就是这种能力的体现。
二、学会提问批判性思维的核心是提问。
我们需要学会问自己，这个观点的依据是什么？这个信息的来源是否可靠？这个问题的背景是什么？我们是否还有其他可能的解释？通过不断地提问，我们可以更深入地理解问题，更全面地评估信息。
三、接受不同观点的挑战在面对不同观点时，我们应该勇于接受挑战，而不是盲目接受。
我们要尝试理解对方的观点，并试图找出对方的逻辑错误或者偏见。
这不仅能锻炼我们的批判性思维，也能提升我们的沟通和交流能力。
四、阅读和学习阅读和学习是提升批判性思维的重要途径。
通过阅读各种书籍、文章、报告等，我们可以接触到不同的观点和思想，从而拓宽我们的视野，增强我们的分析能力。
同时，我们也要学会从不同的角度去理解和分析问题。
五、实践和反思实践是检验真理的唯一标准。
我们不仅要学会提问和接受挑战，还要勇于实践并反思。
在实践中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，这时我们需要运用批判性思维去分析和解决问题。
在解决问题后，我们还要反思我们的思考过程和结果，找出我们的不足和错误，以便我们在下次遇到类似问题时能做得更好。
总的来说，培养和提升个人的批判性思维能力需要我们从多个方面入手，包括认识到其重要性、学会提问、接受不同观点的挑战、阅读和学习以及实践和反思等。
只有这样，我们才能更好地理解和评估信息，更明智地做出决策，从而在生活和工作中取得更好的成果。
批判性思维反思
批判性思维反思批判性思维是一种能力，它要求我们超越表面的观点和假设，深入思考问题的本质，从不同角度进行评估和分析。
在这个信息爆炸的时代，批判性思维尤为重要，因为它有助于我们从海量的信息中识别偏见和误导，培养独立思考和逻辑分析的能力。
在本文中，我们将对批判性思维进行反思，探讨其重要性、应用和发展方法。
重要性批判性思维在现代社会中具有重要的意义。
首先，它有助于我们辨别真伪和信息的可靠性。
随着互联网的普及，我们面对的信息呈指数级增长，其中包含了大量的误导和不准确的资讯。
通过批判性思维，我们能够仔细地分析这些信息，挖掘潜在的偏见和错误，以更加明智和理性的方式做出决策。
其次，批判性思维有助于我们拓宽思维边界。
人们往往被自己的经验和观点所局限，很难超越固有的思维模式。
通过批判性思维，我们能够审视自己的偏见和假设，从而拓展思维的范围，接受新的观点和理念，从而更加全面地认识世界。
最后，批判性思维是培养公民素质和社会责任感的重要手段。
在一个复杂多变的社会中，我们需要思考和解决各种社会问题。
通过批判性思维，我们能够从不同的角度审视问题，理性地辨别问题的本质，并提出可行的解决方案。
应用批判性思维在各个领域都有应用。
在教育领域，批判性思维帮助学生培养独立思考和问题解决的能力，提高他们的综合素质。
在商业领域，批判性思维有助于企业管理者分析市场动态、预测趋势，做出明智的商业决策。
在科学研究领域，批判性思维是科学家进行实证和验证的基础，帮助他们推动科技的发展。
除此之外，批判性思维还广泛应用于日常生活中的决策制定、问题解决和社交交流。
通过批判性思维，我们能够更好地理解他人的观点，与人进行有效的沟通和合作。
发展方法批判性思维是一种可以培养和发展的能力。
以下是几种常用的方法：1. 提问和寻找证据。
学会提出深入的问题，并寻找相关证据和信息来支持或反驳观点。
这样做有助于人们从多角度考虑问题。
2. 分析和评估信息。
对于获取的信息，要深入分析其来源、可信度和可能存在的偏见。
批判性思维：增强判断力
批判性思维：增强判断力批判性思维是指对信息进行深入思考、分析和评估的能力，以便做出明智的决策和判断。
在当今信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的信息，如何在这些信息中筛选出有用的、可靠的信息，做出正确的判断，就显得尤为重要。
而批判性思维正是帮助我们提升判断力的有效工具。
本文将从培养批判性思维的重要性、提升批判性思维的方法以及实践批判性思维的意义等方面展开探讨。
首先，培养批判性思维对于个人的成长和发展至关重要。
在现代社会，我们需要不断做出各种决策，无论是在工作中还是生活中，都需要有较强的判断力。
而批判性思维正是帮助我们理性思考、客观分析问题的关键。
通过培养批判性思维，我们可以更好地辨别信息的真伪、逻辑的合理性，从而做出更加明智的选择。
此外，批判性思维还可以帮助我们更好地理解他人的观点，提高沟通能力，促进团队合作，对个人的职业发展和人际关系建立都具有积极的影响。
其次，提升批判性思维的方法有很多种。
首先是培养好奇心和求知欲。
保持对新事物的好奇心，不断学习和积累知识，可以拓展我们的思维广度和深度，帮助我们更好地理解世界。
其次是学会质疑和怀疑。
面对信息时，不要轻信一切，要学会质疑信息的来源、真实性和可靠性，保持怀疑的态度，不被表面现象所迷惑。
再者是培养逻辑思维能力。
逻辑思维是批判性思维的基础，只有建立在严密的逻辑推理之上的判断才是可靠的。
此外，多角度思考、善于总结归纳、注重细节等方法也都有助于提升批判性思维能力。
最后，实践批判性思维对于个人的成长和社会的进步都具有重要意义。
在日常生活中，我们可以通过阅读书籍、参加讨论、解决问题等方式来锻炼批判性思维。
在工作中，我们可以通过分析数据、制定计划、评估风险等方式来运用批判性思维。
在社会中，批判性思维可以帮助我们更好地理解社会现象、分析问题根源、提出解决方案，为社会的进步和发展贡献力量。
因此，实践批判性思维不仅有助于个人的成长，也有助于社会的进步。
总之，批判性思维是一种重要的思维能力，对于提升个人的判断力、解决问题能力、促进社会进步都具有重要意义。
反思自己的批判性思维
反思自己的批判性思维批判性思维是指以理性和批判的态度对待问题，以推理和分析为基础来评估和解决问题的思维方式。
在当今信息爆炸的时代，培养和发展批判性思维对每个人来说都至关重要。
然而，我们常常陷入自我满足和陈规旧思维模式中，忽视了批判性思维所带来的益处和我们自己在其中的不足之处。
在本文中，我将反思自己的批判性思维并提出改进的方案。
首先，回顾自己的思维方式，我发现自己往往陷入了舒适区，不愿意接触新的观点和思想。
我有时会拒绝接受与我观点不同的观点，甚至会选择忽视掉这些观点。
这种做法限制了我对世界的认识和理解。
为了培养开放的思维方式，我决定更加勇敢地面对不同的观点，并尝试理解它们的合理性。
其次，我发现自己在评估信息时常常陷入了认知偏差。
认知偏差是指我们在处理信息时由于个人经验、偏见和情感等因素的影响所产生的错误推理。
例如，我可能会陷入“选择性收集信息”的陷阱中，只关注和接受与我观点一致的信息，而忽视与之相悖的信息。
为了克服这一问题，我计划更加广泛地收集信息，并在做出评估和判断之前对其进行深入分析和思考。
此外，我也发现自己对待批判性思维的态度有时不够谦虚和勇敢。
批判性思维需要我们不断质疑和挑战现有的观念和假设，但这个过程可能会让我们面临不确定性和困惑。
有时我会害怕与权威观点的冲突，避免对其提出质疑。
为了克服这种心理障碍，我将努力培养积极进取的态度，并更加勇敢地质疑权威观点，追求真理。
最后，我意识到自己在批判性思维中也存在思辨的问题。
思辨是指在分析和评估问题时，根据直觉和猜测来得出结论的思维方式。
虽然这种思维方式在某些情况下可能是有效的，但在面对复杂的问题时，思辨可能会引入偏见和不准确性。
因此，我将努力培养更加系统和逻辑的思考方式，通过推理和证据来支持我的结论。
总结起来，对于批判性思维的反思使我意识到了自己在思维方式上的不足之处。
通过更加开放、客观和审慎的思考，我希望能够改进自己的批判性思维，以更好地理解问题，评估信息，并做出合理而明智的决策。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指人们对信息和观点进行深入分析和评估的能力。
它不仅仅是简单地接受或拒绝某种观点，而是通过深入思考和提出质疑，来发现信息和观点的缺陷和瑕疵。
批判性思维是一种自觉的、主动的思维过程，它能够帮助人们更好地理解和解决问题，更好地应对复杂的现实情况。
在当今信息爆炸的时代，批判性思维变得尤为重要，因为人们需要具备对信息进行分析和判断的能力，才能够避免被误导或欺骗。
批判性思维的概念可以从多个角度进行界定。
从认知角度来看，批判性思维是指人们对信息进行分析、评估和判断的能力。
这包括对信息的来源、真实性、有效性、逻辑性等进行全面的思考和判断。
从教育角度来看，批判性思维是一种需要通过系统的学习和培训才能够掌握和提高的能力。
这种能力包括逻辑推理、论证分析、问题解决等方面的技能。
从社会角度来看，批判性思维是一种辨别是非、善恶的价值取向，它能够帮助人们更好地适应和应对社会中的各种复杂情况。
批判性思维的概念界定需要考虑到其与其他类型思维的关系。
批判性思维与逻辑思维有着密切的联系，因为它需要通过逻辑分析和判断来形成对问题的认识和观点。
批判性思维也与创造性思维有着一定的对立关系，因为创造性思维更多地注重于对新观点和新想法的发现和构建，而批判性思维更多地注重于对已有观点和信息的评估和分析。
批判性思维也与实践能力有着密切的联系，因为它需要通过实践来验证和检验自己的观点和判断，并不断地改进和完善。
批判性思维是一种重要的认知能力，它能够帮助人们更好地理解和解释世界，更好地应对挑战和问题。
批判性思维的概念界定需要考虑到其与其他类型思维的关系，以及其在认知、教育和社会等方面的重要作用。
只有深入理解和掌握批判性思维的概念，才能够更好地运用它来解决实际问题，提高自身的认知水平和分析能力。
批判性思维
批判性思维批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
最初的起源可以追溯到苏格拉底。
在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
界定划分“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。
从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。
批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。
批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
不可批判性见于迈克尔·波兰尼《个人知识》，认为“默会知识”具有个人性、内在性、不可批判性等特征。
不可批判性指的是存在于个人心中的“默会知识”（隐性知识）具有不易解释、分析、评估，不客观，非逻辑性等特点；而“默会知识”却是认识的基础，在人类知识形成中起决定作用。
基本能力解释理解和表达极为多样的经验、情景、数据、事件、判断、习俗、信念、规则、程序或规范的含义或意义。
子技能包括归类、理解意义和澄清含义。
分析识别意图和陈述之间实际的推论关系、问题、概念、描述或其他意在表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。
子技能包括审查理念、发现论证和分析论证。
评估评价陈述的可信性或其他关于个人的感知、经验、境遇、判断、信念或意见的描述；评价陈述、描述、问题或其他表征形式之间实际的或意欲的推论关系的逻辑力量。
子技能包括评价主张，评价论证。
推论识别和维护得出合理结论所需要的因素；形成猜想和假说；考虑相关信息并根据数据、陈述、原则、证据、判断、信念、意见、概念、描述、问题或其他表征形式得出结果。
批判性思维的六个层次
批判性思维的六个层次在日常生活中，我们经常需要做出决策和判断，而批判性思维是帮助我们更好地理解和解决问题的关键工具。
批判性思维是一种能力，它要求我们不仅仅接受事物表面的现象，还要深入思考和分析，从不同角度思考问题，并能够提出有根据的观点。
1.认识层次批判性思维的第一层次是认识层次。
在这一层次上，我们需要了解事物的基本概念和定义，明确问题的背景和范围。
只有对问题有清晰的认识，我们才能够有针对性地进行分析和思考。
2.分析层次在批判性思维的第二层次上，我们需要进行问题的分析和解构。
我们可以通过提出问题的关键要素，评估各个要素之间的关系和影响，以及对问题进行归因和分类等方式来进行分析。
这个过程可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找出解决问题的关键。
3.评估层次评估层次是批判性思维的第三层次，也是最关键的一层。
在这个层次上，我们需要对问题进行全面的评估和判断。
我们可以通过比较不同的解决方案，评估它们的优缺点，找出最佳的解决方案。
我们还可以使用逻辑推理和证据支持，来支撑我们的观点和判断。
4.创新层次创新层次是批判性思维的第四层次，也是批判性思维的核心所在。
在这个层次上，我们需要能够提出独到的观点和解决方案。
这需要我们超越传统的思维模式，能够从不同的角度出发，发现问题的新视角，并能够提出创新的解决方案。
5.沟通层次批判性思维的第五层次是沟通层次。
在这个层次上，我们需要能够清晰地表达我们的观点和判断，以及将复杂的思考过程简化并能够有效地传达给他人。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与他人合作，提出更具说服力的论点，并能够获得他人的认可和支持。
6.自我反思层次自我反思是批判性思维的最高层次，也是不断提高和完善自己思维能力的关键。
在这个层次上，我们需要对自己的思考过程进行反思和评估。
我们需要审视我们的思维偏见和盲点，寻找改进的空间，并不断修正和提高自己的思维方式。
批判性思维是一种能力，它通过认识、分析、评估、创新、沟通和自我反思六个层次来帮助我们更好地理解和解决问题。
论批判性思维的意义和内涵
论批判性思维的意义和内涵论批判性思维的意义和内涵引言：批判性思维是指一种求真务实的思考方式，它以质疑、分析、评估和推理为核心，能够帮助我们更准确地理解问题、挖掘真相、辨析价值，进而做出独立、明晰、合理的判断和决策。
批判性思维是一种重要的思维能力，它在我们的学习、工作和生活中具有重要的意义和价值。
一、批判性思维的意义：1. 培养批判思考：批判性思维能够培养我们对事物进行深入思考的能力，使我们不再盲目接受信息，而是能够主动地质疑、分析和评估。
这种思维方式可以为我们提供更全面的认识和理解，有效地应对复杂的问题和挑战。
2. 掌握真实知识：批判性思维有助于我们辨别真伪信息，挖掘真实知识。
当我们面对大量信息时，能够运用批判性思维，筛选出具有可靠性和准确性的信息，避免被误导，从而获取更为准确和全面的知识。
3. 提高问题解决能力：通过批判性思维，我们能够对问题进行全面、细致的分析和评估，进而制定合理的解决方案。
在面对复杂的问题时，批判性思维能帮助我们更准确地识别问题的本质，找到问题的根源，并提出针对性的解决方案。
4. 促进创新能力：批判性思维犹如一把锐利的刀，在我们的思维中开辟新的路径，帮助我们跳出传统思维的限制，发现新的方法和可能性。
通过批判性思维，我们能够审视现有观念和假设，尝试新的思考方式，创造新的理论和方法。
二、批判性思维的内涵：1. 质疑思维：批判性思维强调对所接受的信息和观点进行质疑。
这种思维方式要求我们不盲从，通过提问、追问、辩证、逻辑推理等方式，对信息或观点进行审视，发现其潜在的逻辑漏洞和矛盾之处。
2. 分析思维：批判性思维强调对问题进行深入的分析。
我们需要将问题进行拆解，从不同的角度、层次和维度进行思考。
通过细致入微的分析，我们能够更好地理解问题的本质和内在关联，从而找到有效的解决方法。
3. 评估思维：批判性思维要求我们对信息和观点进行评估。
我们需要判断信息的可靠性、观点的合理性，并进行权衡和比较，找出合适的选择。
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对批判性思维的认识
所谓“批判性思维”是指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑作出主张的思考。
批判性思维的概念界定纷繁多歧，既有探查和评价批判性地探讨他人的主张及其根据、提炼自己的主张之类的思考，也有自由地驱使复数的视点，一个视点难以把握的相对化思考法之类的怀疑精神，甚至有尽量运用手头的、现成的信息，作出推理之类的问题解决性质。
批判性思维是跨哲学、逻辑学、心理学、教育学等多学科的综合运用，它主要研究追求真理过程中的推理模式，训练人们的某些认知技巧和培养能够提高推理能力的明显性格倾向。
而思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反应，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是从社会实践中产生的、人类特有的一种精神活动。
批判性思维有多种不同的解释。
批判性思维既是一种思维技能,也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
批判性思维是英语CriticalThinking的直译。
CriticalThinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。
1、在人类的认识活动中,特别是在各种评价活动中最基本和最富有创造性的思维形式。
批判性思维并非“怀疑一切”或否定主义,而是一种有扬有弃的辩证思维形态。
其主要特征是批判和继承,否定和肯定互相包含和统一。
在思维过程中,善于实事求是地批判是非与正误,严格地估计思维材料,严细地检查思维过程,缜密地进行独立分析和评价,在否......
所谓批判性思维,并不是指我们通常所说的用批判、挑剔的眼光来看待事物,它要求个体能动的、全面的分析事物的各方面因素,并在分析过程中不断地反思自己或他人的思路,以期达到对该事物的一种正确的理解或做出合理的决定，批判性思维是指人们在析射的信息面前善于不山月市目关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的、批判性思维是指运用高级的思维,如认真分析论点、思考其它观点、评价其它观点并作出适当的结论.还应该让学生展示出他们对必要学习,其评价的是学生能够而不是知道什么、
所谓“批判性思维”,就是指“对相信什么和做出合理决策的能力”(恩尼斯).如在学习中有的学生敢于与同学争论,敢于向权威挑战,把“吾爱吾师,吾更爱真理”的格言作为,就是批判性思维的表现。
所谓批判性思维,简单地说,就是指有分析、有批判地吸收别人思想的思维过程.它并不玄奥,是可以通过行为、实践的磨练形成的
认知能力方面：①发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力；②鉴别事实、个人主张、逻辑判断之间差异的能力；③得出普遍规律，评定其逻辑强度的能力；④正确、清晰陈述推论，并有效解释结论的能力；⑤不使自己原有的信仰、认识阻碍判断，并保持开放态度的能力。
情感表达方面：①不草率、不盲从，对问题深思熟虑；②保持好奇和质疑的态度，在收集大量信息的基础上做出正确的判断；③意识到自己的偏见、歧视，不使这些偏见影响判断；④能以一种开放的态度理性地看待各种观点，理解他人；⑤正确分析、评估他人及自己的信息、观点，愿意重新建构和修正自己的观点。
批判性思维与普遍逻辑是研究论证分析和论证评估的学科，是研究如何培养清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维习惯和思维品质的学科。
Robert Ennis(1962:83)最早对批判性思维做出定义,认为批判性思维即对陈述的正确评价。
1985年,Ennis 针对“批判性”对此定义做出修改,批判性思维是一种理智的反思,通过反思决定自己的信念和行为。
对这门课的评价与建议
然而，我不能不承认这个课堂并不如想象中理想。
课堂的沉闷每每让我深感无奈。
课程大多是理论的概括和运用，主要解决逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。
这就决定了其内容必然是繁多难懂的，也使得课堂容易陷入沉闷，变得官方并且空洞。
而就我个人而言，逻辑推理的这种课程思辨性很强，仅仅在课堂上一时之间很难掌握，而课堂外繁重的学习任务和众多的活动使得能投入到这一门选修课程的时间极少，也就没有那么多的时间可以仔细斟酌。
同时对学习这门课程的目的性
并不是很强，这就造成了知识上的差距导致我上课时就更听不懂老师的讲解，对学好这门课程也就更没有信心了。
这样的恶性循环使得连上课都无法集中精力了。
另外，我相信很多同学也由于没有教材的关系而使得无法很好地掌握这门课程。
因此从为了活跃课堂气氛，更好地学习这门课程出发，我提出三点建议。
第一，在思考态度和思维观念方面，使学生明确认识到学习批判性思维的用处和意义。
这是培养批判性思维的开端。
态度决定一切。
只有先端正了同学们的学习态度才能从根本上解决这个问题。
第二，在思维品质和思维习惯的培养方面，老师可以在课堂上以案例教学为主，更多地运用文化史上和当前社会政治、法律生活实际中的著名论证，结合实际生活作为分析批判的对象来提出问题引发学生思考和讨论，学生讨论得出结论后老师最好能评价一下学生的分析方向、分析方法和分析结果，这才能更好地学习。
第三，在思维基本功和思维技能训练方面，老师可以结合大量的思维训练学会如何在日常思维实际中运用这些技术和方法，提高学生的批判性阅读和批判性写作的技能。
三、我国通选课程或选修课程建设中应该注意的问题
目前我国对批判性思维在认识上存在宏观性、模糊性、不明确性，忽视思维的认知能力训练等。
如，强调不盲从他人尤其是权威的观点，保持质疑的态度，保持好奇心理等，但往往不讨论、不关心怎样实现这些停留在价值观上的陈述。
我们往往过分强调多元思维这种模糊、不确定的东西，胜过强调确定的推理能力，我们在强调思维品质的情感方面多于认知方面。
然而情商只是人获得成功的因素之一，过分夸大情感的作用是不客观的、片面的，批判性思维应是认知能力和情感表达的结合。
此外，我们注意到多元思维是后现代思维的三个显著特征之一，这种思维表现在教育上的积极影响就是重视个性和差异性，鼓励通过宽松的争论去发现悖论和错误，追求一种异质性标准。
从某种意义上说，在教育领域，后现代性强调能给学习者更多的自主机会，追求个性化、差异性和异质性。
然而我们不能片面强调对前人知识的否定和解构，我们不应为了批判而批判，不是因为他们是权威就要批判，而是为了用自己的经验和事实去重新审视他们的观点是否有逻辑，是否有道理，去发现真理这才是批判性思维、多元思维真正的意义及价值所在。
在教育实践上，我们未能把对批判性思维的培养与整个的课程改革相联系。
针对我国目
前的问题，结合哈佛的经验，我们应该注意在进行通选课程或选修课程的建设中，在突出科学和人文相结合的课程设置过程中，贯穿对批判性思维的培养，注意将对批判性思维的认知能力的培养与情感表达相结合。
批判性思维的诸条能力其实与国际上目前所提倡的调和人文教育与科学教育关系、推进入文教育与科学教育融合的“科学素养”教育不谋而合。
在课程中培养科学素养，在课程改革中将人文与科学相融合，将批判性思维结合到课程中是素质教育不断发展的动力。
1) 对教师的要求:在大学英语课堂中培养学生的批判性思维能力,首先要求教师坚信批判性思维的功用,并把自身的这一信念付诸行动。
其次,师生之间对批判性思维能力的理解要达到共识。
批判性思维中批判的含义并非是对人或事物否定的评价。
总而言之,批判性思维是通向任何其它体系的一种思维体系(Gary, R. 2007)。
在大学英语课堂中培养学生的批判性思维,教师要首先具备批判性的思维能力,并将其应用到实际教学中。
对于教师在教学过程中的要求包括:教师不要讲述太多的内容,应该保留一定时间让学生参与课堂讨论,并设计一些与本课堂相关的小组活动。
学生的参与对批判性思维的培养至关重要。
目前,最大的障碍莫过于教师的良苦用心,企图在有限的课堂时间内向学生灌输尽可能多的本学科知识。
这种做法反而会导致学生的厌倦情绪,适得其反。
因此,批判性思维英语教学中,教师的工作应该是涵盖主题,帮助学生用自己的语言举例说明以更好的理解所学内容。
2) 课堂活动的设计:课堂活动是培养学生批判性思维的一个重要手段。
教师应设计有效的课堂活动以达到教学目的。
课堂活动设计环节,师生之间的合作以及对于活动内容和目的的共识直接影响课堂活动的成功与否。
“首先应该确保,每个学生在课堂活动中都在思考;其次,每个学生都认识到自己是一个批判性思维者,并且是一个独特的思维者。
”(Gary,
首先，要养成学生视野开阔的独立性思维的习惯；其次，要培养学生具有不断探索、不断追求的创新性思维的精神和习惯；再次，是要进行多方面的考察、多句、多角度的严密性思维；然后，要树立可执行、可控制的实践性思维观念。
无论是思维的独立性、创新性还是严密性，都毫无疑问地指向实践性；最后，要采取一些果断的措施：
1、是要求学校要营造一些有益于发展学生批判性思维的氛围和环境
2、是要求教师必须不断地、经常地进行反思性教学，
3、是要求学生要增强学习的道德感。