最新一年级育人案例
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
一年级班主任育人案例4篇
一年级班主任育人案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级班主任育人案例4篇一年级班主任育人案例第1篇德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
初为人师，特别是担任一年级的班主任，我觉得压力很大，无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。
对于一些突发状况，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。
比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的读书声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。
生1：老师，他……矛盾冲突：面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。
同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。
我无奈之下也没有深究这个问题。
直到我的青年教师汇报课，学校领导和语文组同事要听我的课，我对这节课也非常的重视，花了很多精力，想上好这一堂课。
结果，一堂课下来，我们班的学生又出现了状况，有些同学自己在下面做小动作，有的在和周围同学讲空话。
以心育人教育优秀案例(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，每一个教师都是辛勤的园丁，他们用心呵护着每一株幼苗，使其茁壮成长。
XX小学作为一所注重德育教育的学校，始终坚持“以心育人”的理念，通过一系列的教育实践活动，培养了一批又一批德才兼备的学生。
本文将介绍XX小学在德育教育方面的优秀案例，以期为广大教育工作者提供借鉴。
一、案例背景XX小学位于我国一个美丽的城市，是一所拥有百年历史的学校。
学校始终秉持“以人为本，德育为先”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
近年来，学校德育教育工作取得了显著成效，受到了上级领导和家长的一致好评。
二、案例实施1. 营造良好的校园文化氛围XX小学注重校园文化建设，通过悬挂德育标语、举办主题班会、开展文艺活动等形式，营造浓厚的德育氛围。
例如，学校在校园内设置了“道德长廊”，展示学生的优秀事迹和名言警句，让学生在潜移默化中接受德育教育。
2. 开展丰富多彩的德育活动学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展了形式多样的德育活动。
以下列举几个典型案例：（1）“文明礼仪伴我行”主题教育活动为了培养学生良好的文明礼仪习惯，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题教育活动。
通过开展文明礼仪知识竞赛、文明礼仪演讲比赛等活动，让学生在参与中学习文明礼仪，提高自身素养。
（2）“爱心公益”实践活动学校鼓励学生参加爱心公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
例如，组织学生到敬老院慰问老人，为贫困地区的孩子捐款捐物等。
（3）“环保行动”实践活动为了提高学生的环保意识，学校开展了“环保行动”实践活动。
通过组织学生参与植树造林、垃圾分类、节能减排等活动，让学生在实践中树立环保观念。
3. 加强家校合作学校注重家校合作，定期召开家长会，向家长宣传德育教育的重要性，引导家长关注孩子的德育成长。
同时，学校还建立了家校联系制度，及时了解学生在家的表现，共同促进学生的全面发展。
三、案例成效通过实施德育教育，XX小学取得了显著成效：1. 学生道德素质明显提高学生的文明礼仪、社会责任感、环保意识等方面得到了明显提升，成为了一名有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
育人案例小学15篇
育人案例小学15篇【篇1】育人案例小学一、同学基本情况我班的一位同学开学时很顽皮，不仅自律性不强，而且常常欺压其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。
课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。
回寝室不定时就寝，站排时总是东张西望。
二、实行的措施针对这种情况，我先是进行劝服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯仿佛的错误。
我感觉这样做欠妥当，需要进行认真地思索，讨论出一个方案，来教育这种类型的孩子。
（1）、以身作则。
用我本身的实际行动让他看到，老师平常都是怎么做的，是如何和其他同学交伙伴的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。
（2）、学会沟通。
找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是厌烦他哪方面，然后和其他同学沟通，倘若他进行了改正，你们还能是好伙伴。
然后我自动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会慢慢地一个好伙伴都没有了，让他有一种危机感，本身的心灵受到震颤。
（3）、赞扬、批判并行。
经过一小段时间，倘若他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行赞扬；倘若他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会赞扬他，激励他，成为他的好伙伴。
三、教育效果经过这一个多月的批判教育加激励，这位同学不再欺压同学了，自律性也明显加强，站排比较快速，违反纪律现象明显削减。
家长也说孩子有较大的进步。
【篇2】育人案例小学摘要：班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，采纳适当的方法对同学进行思想教育、行为规范教育。
每个同学都有本身的优缺点，有肯定坏习惯的同学并非一无是处，班主任要信任他们能够改正缺点，不绝取得进步。
后进生也有尊重自己，也有进步的愿望，他们同样希望得到老班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，依据同学的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，找寻发觉闪光点，引导他们学好各门功课，培育他们各方面的本领，努力提高他们的素养。
启智润心、因材施教的育人案例
启智润心、因材施教的育人案例小辉是我班上一个特别调皮捣蛋的孩子，刚接手这个班级的时候，他就像一颗随时会引爆的小炸弹。
上课的时候从来没有老实坐过五分钟，不是在座位上扭来扭去，就是找周围的同学说话、打闹。
作业也是马马虎虎，能敷衍就敷衍。
我知道对于小辉这样的孩子，不能用传统的严厉批评那一套，得启智润心，因材施教才行。
我开始仔细观察他，发现他虽然在课堂上坐不住，但是课间休息的时候特别喜欢摆弄一些小玩意儿，像是自己用废旧零件组装的小机器人之类的，而且还会很兴奋地跟同学们讲这个小机器人的功能。
这时候我就意识到，这孩子动手能力强，对机械方面有着浓厚的兴趣。
于是，我就专门为小辉制定了一个小计划。
在课堂上，我不再总是批评他乱动，而是只要他安静一会儿，我就会给他一些小任务，像是帮我分发实验器材之类的。
这让他感觉自己有了重要的事情做，而且也能满足他动手的欲望。
对于作业呢，我不再要求他和其他同学一样规规矩矩地写，而是允许他以自己的方式来完成，比如如果是关于一些科学原理的题目，他可以通过画图或者做一个小模型来解释。
有一次，我们讲到简单机械的原理，我提前跟小辉说，如果他能在课堂上把这些原理通过他自己的方式给同学们展示清楚，就给他一个特别的奖励。
小辉可来劲了，他花了好几天的课余时间，做了一个超级复杂的小装置，用到了杠杆、滑轮等各种原理。
到了那堂课上，他就像个小老师一样，一边演示一边讲解，同学们都听得津津有味，小辉那是满脸的自豪啊。
从那以后，小辉在课堂上的表现有了很大的改变。
他开始主动去听一些他感兴趣的知识，因为他知道这些知识能够帮助他做出更酷的小玩意儿。
他的成绩也慢慢地提高了，而且在学校的科技小制作比赛中还拿了奖呢。
这就是我因材施教、启智润心的一个例子，每个孩子都有自己的闪光点，就看我们老师能不能发现并且把它挖掘出来啦。
我是一名小学美术老师，在我的班上有个叫小雅的女孩。
小雅特别内向，平时在课堂上总是默默地坐在角落里，画画的时候也是小心翼翼的，画面总是很单调，缺乏想象力。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。
作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。
后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。
于是，我决定与他建立亲善关系。
每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。
同时，我也分享自己的快乐与困惑。
通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。
在班级活动中，我加强了对小明的关注。
我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。
同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。
渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。
他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。
通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。
案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。
经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。
为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。
我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。
同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。
在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。
通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。
她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。
同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。
通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。
这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。
案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。
为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级育人案例人与人之间的相处，信任和平等很重要。
从做一年级二班的班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。
同样地，我也相信在和谐民主的氛围下，整个班的班风才会更加积极向上。
【案例分析】王兆锦，今年七岁，是一名就读于北门大街小学一年级的学生。
由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟外公外婆生活在一起。
由于从小父母就不在身边，对他属于管教，再加上外公外婆的过分宠爱，导致了他在学校里总是以自我为中心，我行我素。
只要和别的同学起争执，必定选择以武力的方式加以解决。
一、学生行为表现。
1、学习习惯方面，上课经常玩东西，把铅笔衔在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情；作业书写不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。
但我发现其实他是一个很聪明的小男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，成绩较好。
2、行为习惯方面，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。
下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。
另外，我感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为。
三、原因分析。
由于王兆锦比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上他从小就和外公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。
当他犯错之后，外婆不是督促他及时改正，而是用武力解决。
而当他表现稍好一点之后，外婆就会满足他的各种要求。
在这种缺乏的教育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对性。
四、育人过程。
首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导王兆锦的外婆不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。
其次，我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。
因此，要循序渐进地引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。
一开始，我采用摆事实、讲道理的方法，使他认识到无论在哪里都要遵守规则，否则就会乱套。
比如在学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去。
同样第道理，上课想干什么就干什么是不行的。
经过多次的引导，他我行我素、随意性有所改变。
第三，遇到问题要趁热冷静处理，不急燥，我以平等民主的姿态和他沟通交流。
有一次他打人，我及时找他谈话，了解他的想法。
问他为什么打别人，他说我只是和他闹着玩呢！可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。
我告诉他，随便打人就是一种不对的行为，如果想让别人和你一起玩，首先要礼貌的对待别人，才能让大家喜欢你。
通过这次谈话，他认识到平等、礼貌的对待别人，别人才能平等礼貌的对待自己。
第四，及时表扬，积极反馈。
只要他稍有进步，我就抓住时机及时的表扬他，让他认识到表现好了才能得到老师的认可。
另外，对于他在学校的表现，我会积极地和他的家长沟通，及时地给家长反馈他在学校的表现。
【反思感悟】教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用真诚去相信学生。
同样地，在日常的教育教学和班级管理中，教师应给她们更多的关爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力。
民主平等的对待每一个孩子，运用赏识，选择相信，促其发展。
对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。
小学一年级育人案例【案例分析】王昊杨，男，8岁。
其父亲和母亲都上班，工作较忙，对其的教育相对要少一些。
他上课注意力不集中，非常好动，是一个总让我感到头疼的男生。
最让我生气的是，他还是一个麻烦的“惹祸精”，时不时有同学跑来告状，“老师，王昊杨又被小交警扣分了。
”“老师，王昊杨他打我。
”……在平时的观察中，我发现王昊杨平时和同学相处常有磨擦。
常因琐事与同学争吵，甚至打架。
一、原因分析从发现王昊杨的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。
我也采取了不少方法。
随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。
究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题。
从与他的家长交谈中，我了解到，谢豪的父母忙于工作，常常很晚回家，无力顾及家庭的其他事。
因此，常常顾及了温饱，便忽视了对孩子的习惯教育。
二、育人经过1、策略，引导。
学生不能和同学和睦相处，肯定有其内在的原因。
相信每一位学生在做事的时候，必有其内心的想法，王昊杨有这样的特点特别的爱动。
知道了问题的所在，作为班主任老师应尽量帮助其改正。
上课有小动作了，请他起来问答问题。
如果站起来，回答不出，适当提醒一下，使他的注意力离回到课堂上了。
2、鼓励，表扬。
针对注意力多动，好惹小麻烦的情况，对其在某方面取得成绩的时候，及时给予表扬，使他感受到表扬带来的荣誉和自信，鼓励他遵守纪律，团结同学。
同时还让他在班级里担任个小“角色”，以便使他能够严格要求自己。
3、密切，家校联系。
家校的联系对一个学生的教育来说，是很重要的。
学校或者是家庭单方面的教育效果，远远比不上两者的结合产生的效果好。
所以，一个出色的孩子，必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。
通过在和其父母亲的交流过程中，得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上，有时教育还是较严格的，教育的方法不是十分恰当。
我就与其父母交换了一些教育孩子的方法，使其父母的教育方法更适合孩子。
三、育人效果经过一段时间的教育，王昊杨已经有所转变，在平时的学习中能够认真听讲，与同学的摩擦也减少了。
虽然没有完全转变成为优秀的学生，但是与他自己比较，已经有很大的进步了。
【育人反思】人非圣贤，孰能无过？何况是个8岁的孩子，犯点错误、出点问题是正常的，关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子，教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好，这需要长时间的教育。
而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的，我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。
这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字，更要让孩子们感受到民主和平等对待的。
要让学生体会到你对他的“爱”，体会到你对他的期望，使他从心里真正转变观念，才能受到预期的教育效果。
总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观。
只要我们做到勤于思考，勇于实践，不断反思，在丰富的教育实践活动中锻炼自我，发展自我，那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献，我们也一定能取得我们自身的进步与成功。
小学一年级育人案例陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”也有人说过，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。
我想，班主任教师是最能体现神圣这个称号的。
如果你做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。
因为你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。
【案例分析】潘明峰，男，8岁。
初见他时，我觉得他是一个很可爱的小男生：小小的个子，大大的眼睛，嘴角总是有那么一丝淡淡的微笑。
但就是这样一个男孩，这个在以后的学习和生活中既让我头疼的男孩子。
一、行为表现１、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，更甚者会扰乱课堂。
２、作业不做，即使做了，也不完整；此外字迹潦草书写很不认真。
３、个子虽小，但酷爱打架。
而且每次打架下手都特别中，很多时候难着保温杯去砸同学的头。
为了使潘明峰有所改观，我开始了针对性的教育。
首先，是诱导潘明峰认识自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。
然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
通过多次交流我发现，潘明峰其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，他很快就会转变成一个好学生。
其次，就是及时地表扬和肯定他的进步。
在朋友式的交流中，他向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。
后来，他果然在这些方面有了明显的进步。
每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。
最后，是鼓励他融入集体。
为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。
当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。
慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。
三、育人效果经过我们大家的共同努力，潘明峰身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。
作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。
教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。
陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”对于庞明峰这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，平等民主的和他交流，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。
社会主义核心价值观————民主（班级育人案例）。