第五单元 倾听与判断
倾听 课件 ppt
在与不同文化背景的人交流时，注意尊重他们的文化习俗和价值观 ，提高自己的文化敏感度和包容性。
05
倾听在团队中的作用
提高团队决策质量
准确理解信息
倾听能够确保团队成员准确理解他人的意见和观 点，避免误解和歧义，从而提高决策的准确性。
充分考虑各种观点
倾听可以促使团队成员充分考虑不同的意见和建 议，从而做出更加全面和客观的决策。
倾听能够让员工感受到被重视和理解，进而建立起对领导者的信 任。
促进沟通
倾听是有效沟通的关键，能够帮助领导者更好地理解员工的观点和 需求，进而做出明智的决策。
激发创新
倾听能够鼓励员工表达自己的想法和意见，激发团队的创新能力。
如何成为一个善于倾听的领导者
1 2
保持开放心态
领导者应保持开放的心态，愿意听取各种不同的 观点和意见。
协作。
促进创新和问题解决
激发灵感
倾听他人的想法和观点可以激发团队成员的创新思维，产生新的 想法和解决方案。
拓宽思路
通过倾听，团队成员可以获得更多的信息和知识，从而拓宽思路 和视野。
促进问题解决
倾听有助于团队成员共同分析和解决问题，找到更好的解决方案 。
06
倾听与领导力
领导者作为倾听者的重要性
建立信任
提升人际关系质量
倾听有助于发现和解决人际交往中 的问题，提升人际关系的质量和稳 定性。
提高个人和团队效率的要素
提高决策质量
通过倾听各方面的意见和 建议，可以更全面地了解 问题和情况，从而提高决 策的质量和准确性。
促进团队协作
倾听可以促进团队成员之 间的交流和协作，提高团 队的整体效率和执行力。
激发创新和改进
教科版科学四上《听听声音》教学教案
听听声音【教材版本】教科版小学《科学》四年级上册第五单元第一课时。
【教学目标】1、科学探究：引领学生用心倾听、分辨不同物体发出的声音。
对熟悉的声音进行理性的探究。
2、情感态度与价值观：培养学生探究声音的兴趣，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并认识保持健康环境的重要性。
3、科学知识：让学生以关注的态度在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、高低等知识，从而构建对声音新的认识。
【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音难点：分辨声音的变化【教具】铃铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等【教学流程】1、课堂导入（激发兴趣，引入声音）师：今天我们来欣赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右）师：同学们你们听到了什么啊？学：音乐，声音师：今天啊！我们就来学习听听声音，听听我们周围的声音。
2、进入教学○1倾听周围的声音，从学生身边感受（播放各种声音）师：声音是有什么物体发出来的？生：由水发出来的。
生：由汽车发出来的。
生：……在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他模仿的是什么声音。
○2听听固体、液体、气体发出的声音（分组，为每组准备一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等）师：同学们你们桌子上那些东西是固体？生：纸闹钟。
铃铛。
玻璃杯。
桌子。
（一起回答）师：同学们小组合作能想办法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？生：能我可以用手敲桌子。
生：我可以用手撕纸。
生：我可以摇晃铃铛。
生：我可以抖动纸。
生：我可以用铅笔盒碰铃铛。
……师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？（学生动手操作让桌上的固体发出声音，并仔细听听声音）3分钟自己动手生：老师我说，各种固体发出的声音不同。
生：撕纸声音和抖纸的声音不同。
生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。
生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。
部编版六年级语文下册第五单元口语交际 辩论
反方一辩：“谎言”之所以称为“谎言”，是因为 它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常 有谎言流与口中，从而去哄骗他人，久而久之，他便会 失去人们的信任。就如同《狼来了》文中的那个孩子一 样，每天都喊“狼来了”以寻求刺激、开心，而当狼真 的来时，他只有一个人独立去面对，自己去承受，再怎 么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，可 能来帮助他的人已经习惯了他的喊叫，以为又是他在 “逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。
四、总结活动 主持人宣布辩论结果，辩论会结束，评选优 秀选手。
交际范例
电脑时代需 要认真练字
电脑时代不需 要认真练字
正方一辩：电脑是可以
反方一辩：关于“电脑
打字，但是它并不能取代我 时代还需不需要认真练字” 们脑打自字己，的会书造写成。识过字于量依不赖足电，这个辩题，我方一致认为： 提笔忘字等问题。而练字， 电脑已进入千家万户，我们
反方二辩：当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑 时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接 地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界 上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样 残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲 人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线， 闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望， 让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有 碍于诚信吗！
反方三辩：当一个不韵世事的孩子，突然遭遇不幸， 失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里 去了呢。我们觉得最好的办法还是：暂时不要告诉他真 实情况，只是说到很远的地方出差去了，或者是在国外 学习工作之类的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力 的时候，再以实情相告，孩子也会理解亲人的做法，不 会因为没有早知真情而生气的。难道这样的话也有碍于 诚信吗！
二年级语文上第五单元教案：用心聆听,洞察生命2
二年级语文上第五单元教案：用心聆听，洞察生命2洞察生命
一、教学目标：
通过本单元的学习，让学生深入了解生命的不同形式和特点，能够用心聆听生命的声音，洞察生命的内涵，开启对美好生命的向往；
二、教学重点：
1、了解不同生命的形式和特点；
2、学习用心聆听生命的声音；
3、感受生命的内涵，品味生命之美；
三、教学难点：
1、如何启发学生对生命的思考和理解；
2、如何让学生感受生命的魅力和力量；
四、教学内容：
1、生命的不同形式和特点——探究动植物的特点和生命表现形式，让学生感受生命的多样性和独特性；
2、用心聆听生命的声音——从生活中启示学生感受生命的声音和力量，如父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊等，让学生懂得用心聆听并回应他人的声音；
3、洞察生命的内涵，品味生命之美——通过课堂的实例分析和生活的经历，让学生认识到生命所体现的价值和美好，从而懂得珍惜生命、爱护生命。
五、教学方法：
1、观察法…
（由于本文为，数据和逻辑上均可能存在错误或不准确之处，仅供参考，以人工撰写的文章为准。
）。
部编版语文六年级下册 第五单元 口语交际 辩论
辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加。 辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非， 这样才有辩论的可能，否则就是谈判。 论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获 胜，否则只能是诡辩。 追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。
有卷面分呢！ …… 主持人：刚才我们听取了正方和反方的精彩辩论，双方都充 分证明了自己的观点。其实正、反两方都有可取的地方，正 方坚持电脑时代需要练字，练字对学生是非常重要的；而反 方坚持电脑时代不需要练字，这也有一定的道理。这场辩论 非常精彩，让我们把掌声送给这些辩手们！
先贤墨子曾说过：“夫辩者，将以明是 非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实 之理。”真正的辩论，不光要能紧紧抓住自 己的观点旁征博引，而且还要善于倾听对方 辩证过程中举例不当的问题，并有礼貌地进 行反击。
我非常同意刚才这位同学的观点，我想再补充 一点：我们在倾听对方发言时，要认真辨识他们的 例子是不是能充分证明他们的观点。如果不能，我 们就要针对这一点及时进行反驳，这样更有利于证 明对方的观点站不住脚。
思考：如果发现对方没有就己方观点进行反驳 或用语不够文明、中途打断己方发言的问题，我们 可以怎样提示对方？
文明用语
要想在辩论中说服对方，需注意： 1.辩论前：明确自己的论点；做好充分的搜集材 料工作。 2.辩论中：认真倾听对方发言，并尽可能发现漏 洞。最重要的是，如果对方在辩论中跑题了，我 们要及时提醒对方，避免被对方牵着鼻子走，或 误入其设的陷阱。
再次辩论，迁移运用 辩题：电脑时代需要/不需要练字
自己很没面子，而且会给工作人员增加辨识负担。 反方二辩：写字用的是右手，只能使左脑发达，而“敲字” 是两手开工，可以同时开发左右脑，使脑筋更灵活。 正方三辩：练字主要是动手，可以训练手指、手腕和收笔的 动作，提高协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常训 练，对促进大脑的生长发育十分有益。 反方三辩：你不会写哪个字，在电脑上，只要一查就找到了； 要写一篇文章，需要花费纸张笔墨，而在电脑上，就不需要
四年级上册 声音
第五单元声音(四年级上册) P.44一、听听声音1、倾听周围的声音倾听周围的声音2、听听音叉发出的声音音叉实验铁钉实验二、声音是怎样产生的1、使物体发出声音音叉、铁钉、锣、鼓等，用力按压不发声，轻轻击打却能发声；钢尺、塑料尺、竹质毛线针、金属毛线针、橡皮筋等，用力按压不发声，轻轻拨动就能发出声音，为什么？2、发声物体都在振动吗实验：1】正在发声的音叉轻轻触及水面——引起水的波纹2】敲击鼓面发声——鼓面上放置的小碎纸屑上下跳动3】人们说话时——声带在颤动振动P.48：：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
声音是由物体振动而产生的。
三、声音的变化1、观察比较声音强弱的变化网尺伸出桌边外大约10㎝，轻轻拨动钢尺上下振动幅度的变化、发出的声音有什么不同重复3~4次，体会物体振动时，振幅的大小与声音强弱之间的关系用力拨动钢尺结论：声音的强弱用音量来描述。
振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；（如同一个人，大声说话，小声说话）[八上物理P.34: 把声音的强弱叫做响度，又叫音量] 2、观察比较声音高低的变化发声实验记录其他实验：拨弹橡皮筋、敲击铁钉、铁管、塑料管，弹奏小提琴……结论：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
——实质是：振动快慢与物体频率对应。
物体振动得越快，频率越高（如女声），声音越高；物体振动得越慢，频率越低（如男声），声音越低。
[ 八上物理P.31 ：把声音的高低叫音调]2015年中考第一题：许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的音调会降低。
（2分）四、探索尺子的音高变化振动尺子---我能听到和看到的3L 长：4L 长：把观察结果做成一张图尺长(厘米)[ 控制变量]能找到尺子长度与音高快慢之间的关系吗？尺长——低，尺短——高（音调）同法，找音量与物体振动大小之间的关系？尺长不变，用力大——振幅大，音量大（响度）。
第五单元声音
第五单元声音第一课听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2.让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。
3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备：师备：1.熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。
2.尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。
3.准备好水壶、玻璃杯、勺子等。
生备：搜集关于声音的各种资料。
学生记录本。
教学过程：一、引入：师："研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：1. 听听物体发出的声音。
（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。
（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？（3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？（4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？（5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。
2. 听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）听听各种固体发出的声音。
师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。
师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。
师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？（4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？3. 活动：分辨声音的变化。
（1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。
（2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
有效沟通的秘诀倾听与理解
有效沟通的秘诀倾听与理解有效沟通的秘诀：倾听与理解在当今社会，有效沟通已经成为我们个人和职业生活中至关重要的技能。
无论是与家人、朋友、同事，还是与客户和领导之间的沟通，倾听和理解是成功沟通的关键因素。
本文将探讨有效沟通的秘诀，并提供一些建议，以帮助您提高倾听和理解的能力。
第一部分：倾听的重要性在沟通中，倾听是非常重要的。
通过倾听，我们可以更好地理解他人的观点、感受和需求，从而建立良好的人际关系。
以下是几个有效倾听的秘诀：1. 给予关注和尊重：当他人与您进行交流时，给予他们您的关注和尊重。
保持眼神接触，避免打断对方，并展示出对他们话题的兴趣。
2. 避免偏见和判断：在倾听时，尽量避免对对方进行偏见和判断。
保持开放的心态，尊重他人的不同观点和意见。
3. 用肢体语言表达兴趣：通过肢体语言，如点头、微笑、倾听姿势等，表达对对方话语的兴趣。
这将鼓励对方更多地分享。
4. 提问和澄清：在倾听对方发言时，适时地提问和澄清。
这样可以帮助您更好地理解对方的意思，并表明您对他们话题的关注。
第二部分：理解的重要性理解是有效沟通的另一个关键因素。
在沟通中，我们需要努力理解他人的意图、情感和需求。
以下是几个提高理解能力的秘诀：1. 主动倾听：通过主动倾听，我们可以更好地捕捉到他人的意图和情感。
除了听对方说话，还要留心他们的肢体语言和表情。
2. 避免假设：在理解对方时，避免做过多的假设。
而是通过提问和澄清来确保自己的理解是准确的。
3. 共情与体谅：在理解他人时，尝试从对方的角度来思考问题。
共情可以帮助我们更好地理解他们的情感和需求，从而建立起更好的沟通关系。
4. 记录和回顾：在重要的沟通中，记下关键信息并在沟通结束后进行回顾。
这样可以确保自己对对方意思的理解是准确的。
第三部分：更好地应用倾听和理解技巧除了理解和倾听的重要性，我们还需要学会更好地应用这些技巧。
以下是几个建议：1. 练习倾听和理解：有效倾听和理解是需要练习的。
在日常生活中，特别是在与他人交流时，尝试运用这些技巧，并不断调整和改进。
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11、抢劫者没有把钱随身带走。
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察。
对照下发的阅读资料，再做一次以上测试题。
反思：
无论是谁，要全部正确回答前面的倾听能力测试问题都会有一定的困难。这是为什么？日常生活中，我们在接收信息时会遇到这种情况吗？
回答下列问题，反思自己的信息收集能力和判断能力。
在人与人的交往中，对倾听有积极影响的因素包括什么？
作为一个倾听者，基本的礼仪包括什么？
成功加油站：
阅读：师生问答
某日，老师在课堂上想看看学生的智商如何。
问: “树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只?”
学生反问: “是无声手枪或别的无声的枪吗?”
“
不是。”
“枪声有多大?”
“80-100分贝。”
“那就是说会震得耳朵疼的那种?”
授课内容
第五单元倾听与判断
教
学
目
标
知识与技能
学会倾听与判断
过程与方法
通过倾听能力测试，培养学生的倾听能力与归纳信息的能力
情感态度与
价值观
认识认真倾听的重要性，重视倾听能力的训练，养成良好的倾听习惯
重点
难点
倾听与判断
教学
步骤
教学设计
学生活动及设计意图
组织教学
导入
新授
信息社会中，每个人收集和处理信息的能力，在很大程度上决定了成功的机会。如果不经过自主判断，只是单纯吸纳信息，信息不但不会成为我们的资源，还可能成为成功的障碍。
第一次测验时，12个问题中你回答正确的有几个？
第二次测验时，12个问题中你回答正确的有几个？
我们误判信息的主要原因是什么？ Nhomakorabea反思：倾听是我们吸收信息的重要渠道。如果我们不掌握倾听的规律，就不能保证吸收的信息都是有用的。
想一想，人们平时的哪些行为会影响倾听？把自己的观点和同学们交流。
在人与人的交往中，对倾听有消极影响的因素包括什么？
“没有。”
“打鸟的人眼睛有没有花?保证是10只吗?”
“打鸟的人眼睛没问题。保证是10只。”老师已经满脸是汗。
“鸟中有没有傻的或者是不怕死的?”
“没有，都怕死。”
“会不会一枪打死两只?”
“不会，只打死1只。”
“所有的鸟都可以自由活动吗?”
“完全可以。”
学生长出一口气:“如果您的回答没有骗人，如果打死的鸟是挂在树上没掉下来，那么就是1只；如果掉下来，就1只不剩。”
“是。”
“在这个城市里，打鸟犯不犯法?”学生接着问。
“不犯法。”
“您确定那只鸟被打死了?”
“确定。”老师有点不耐烦了。“你告诉我还剩几只就行了，OK?”
“OK,树上的鸟里有没有聋子?”
“没有。”
“有没有关在笼子里的?”
“没有。”
“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟?”
“没有。”
“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?”
第五单元倾听与判断
试一试：
这个单元，通过倾听能力测试，让大家对自己的信息收集能力和判断能力有一个基本的了解。
教师阅读故事：商店打烊后
一商人刚关上店里的灯，一男子来到并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被掏空了，然后那个男子逃离。一警察很快接到报案。
在最短的时间内回答下列问题。（答“是”“否”或“不一定”）
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。
2、抢劫者是一男子。
3、来的那个男子没有索要钱款。
4、打开收银机的那个男子是店主。
5、店主倒出收银机中的东西后逃离。
6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱。
7、抢劫者向店主索要钱款。
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。
9、抢劫者打开了收银机。
听老师读故事，培养学生的倾听能力
回答问题
反思、归纳总结
总结
讨论交流
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