《自由落体运动》教学分析
《自由落体运动》说课稿8篇
《自由落体运动》说课稿8篇《自由落体运动》说课稿1一、说教材（一）教材分析1、本章教材简析本章讲述运动学的一些基础知识，主要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。
这些内容是进一步学习动力学知识和研究比较复杂的运动规律的基础。
2、自由落体这一节教材分析自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动（例如上抛运动、平抛运动等）打下基础。
教材先是通过生活中常见现象提出落体运动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的规律，进而得出科学结论。
（二）、教学目标要求、重点和难点目标要求：1、认知目标（1）、了解什么是自由落体运动（2）、自由落体运动产生的条件（3）、认识自由落体运动的特点（4）、掌握自由落体运动的规律2、能力目标通过观察演示实验，概括出自由落体运动的规律，从而培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。
3、德育和情感目标掊养学会认识事物时善于抓主要矛盾，让学生掌握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦钻研的精神，体会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度等方面的教育。
重点和难点：1、重点是使学生掌握自由落体运动的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、说教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，很多学生受应试教育影响，只注重知识本身，而忽视主动探求知识能力的培养，为全面提高学生科学素质，我将采用实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目标，可采用“提出问题实验探究分析讨论理论推导归纳概括”的教学思路。
2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有很多实验现象符合亚里士多德的错误观点，这些实验要做，不能回避，因为真理是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓主要矛盾，透过现象看本质，并且培养归纳总结科学规律的能力。
自由落体教学设计(优秀10篇)
自由落体教学设计（优秀10篇）自由落体运动教案篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
）师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动？自由落体运动有什么样的特点和规律？这节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学（演示实验：让一张纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？）生：钢球落得快。
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)一、教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解其在物理学中的重要性。
2. 让学生掌握自由落体运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的基本公式3. 自由落体运动的计算实例4. 自由落体运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：自由落体运动的定义、基本公式及应用。
2. 难点：自由落体运动公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自由落体运动的定义和公式。
2. 利用实例分析，让学生掌握自由落体运动公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义，让学生理解物体在重力作用下的运动规律。
3. 推导自由落体运动的基本公式，并通过数学论证让学生理解公式的合理性。
4. 分析自由落体运动公式的应用，通过实例计算让学生掌握公式的运用方法。
6. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改和课后实践，评估学生对自由落体运动概念和公式的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
3. 针对课后作业和练习，分析学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 探讨自由落体运动在其他领域中的应用，如物理学、工程学、航空航天等。
2. 介绍自由落体运动的发现历程，让学生了解科学家的探索精神和贡献。
3. 引导学生思考自由落体运动在现代科技发展中的作用，激发学生对物理学的兴趣。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件、教学视频等教学资料。
2. 实验器材：如自由落体装置、计时器等。
3. 网络资源：如相关学术论文、科普文章等。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思
自由落体运动【教学目标】1．通过观察演示实验分析得出影响物体下落快慢的因素，进一步明确自由落体运动的概念和条件。
培养学生抓住主要矛盾，忽略次要矛盾的科学思维方法。
2．利用打点计时器探究自由落体运动的性质，明确重力加速度的大小。
培养学生敢于猜想、乐于求证的科学素养，体会自然规律的简单之美。
3．通过对自由落体规律的简单应用，培养学生解决实际问题的能力，从而感受到物体贴近生活、联系实际的特点。
【教学重点】1．自由落体运动的概念及条件，探究自由落体运动的性质。
2．利用自由落体运动规律解决实际问题。
【教学难点】通过分析纸带得出自由落体运动的性质。
【教学用具】多媒体课件、大小不同的两个钢球，两张相同的纸片、牛顿管、真空泵、重锤、打点计时器、铁架台、纸带、毫米刻度尺。
【教学过程】新课引入：利用物理学家费曼的名言引入：你能够发现真理，因为它既美又简单。
激发学生的求知欲。
展示动画：树叶落地，引出落体运动的概念，举例说明落体运动的普遍性，暗示落体运动规律研究的现实意义。
设问落体运动是否遵从某种规律，引入课堂。
新课推进：从最简单的事例入手开启探索之旅，首先比较两个物体下落的快慢：演示1：大小不同的两个钢球从同一高度同时自由下落。
问题1、实验现象表明物体下落的快慢和质量与体积有关吗？（学生回答）演示2：一张答题卡和一张相同答题卡揉成的纸团从同一高度同时自由下落。
问题2、影响物体下落快慢的因素是什么？（学生回答）问题3、如果没有空气阻力，情况会是怎样？（学生猜想）演示3：牛顿管实验。
得出结论：如果没有空气阻力，物体下落的一样快。
进一步提出自由落体运动概念。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
提醒学生思考定义中“自由”的含义，体会物体做自由落体运动的条件。
2.条件：只受重力、初速度为零。
问题4、生活中满足这种条件的运动多不多？研究这种运动有没有现实意义呢？提醒学生回忆最初的两个钢球演示实验，得出近似看做自由落体运动的条件。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
自由落体运动教材分析doc
1．在教材中的地位和作用《自由落体运动》是高一物理第二章《匀变速直线运动的研究》第五节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。
另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。
所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
，自由落体运动是一节比较适合采用探究式教学的内容，探究式教学采用“设定情景，提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序设计课堂教学。
本节课培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激励学生的探索精神、使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是创新能力。
要求学生能从所给的实验现象或实例中抽象概括出自由落体运动的特点和运动性质；能从实际问题情景中抽象出自由落体运动模型；能自己设计一个简单的小实验测定自由落体运动的加速度；能熟练地写出自由落体运动的速度公式、位移公式、速度和位移关系公式，理解自由落体运动规律，并能解答自由落体运动的问题。
据此，制定教学目标：一、知识与技能1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是物体自由下落的一种理想模型。
2、能用打点计时器得到的纸带，分析自由落体运动，掌握自由落体运动的规律。
二、过程与方法通过观察，实验探究，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察现象、解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观1、调动学生参与的积极性，培养学生积极动手、思维能力。
2、通过物理学史渗透物理学家的科学方法、科学态度、科学精神。
自由落体运动说课稿(精选7篇)
自由落体运动说课稿(精选7篇)自由落体运动说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的自由落体运动说课稿7篇，让我们一起来看看！自由落体运动说课稿精选篇1各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。
高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。
而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。
同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。
在教材中具有重要的地位和作用。
2、学生情况及学习方法的分析：学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
3、教学三维目标的分析１.知识与技能（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
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《自由落体运动》教学分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《自由落体运动》教学分析定远二中曹士举一、教学内容分析二、本节是人教版《物理1（必修）》第二章第五节内容。
它是在学习“匀变速直线运动”规律之后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体运动的研究，使学生既了解一种具体的运动，又巩固匀变速直线运动规律，也加强了课本知识与实际生活的联系。
通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究“平抛物体的运动”打下良好的基础。
本课利用闪光照片来研究物体运动的方法，也将在后续课程中得到应用。
因此，本节课是本章知识的复习课，是培养学生思维的研究课，是联系生活的应用课，也是后续学习的知识准备课。
三、二、学生学习情况分析四、（一）学生由于受日常经验的影响，对物体的下落运动普遍存在重快轻慢的错误认识。
本节课拟通过学生之间的辩论，使学生明确认识到：日常见到的现象是因为受空气阻力影响的缘故，从而有效地消除学生从生活中得来的错误观念，培养学生透过现象看到本质的辩证唯物主义认识观。
五、（二）学生已学过“匀变速直线运动规律”的运动学知识，具备了一定的学习基础，通过演示实验总结出自由落体运动的特点，得出自由落体加速度的概念，然后结合匀速直线运动规律“水到渠成”地推导出自由落体运动的规律。
六、三、教学目标七、（一）知识与技能八、1.认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
九、2.能用打点计时器得到相关的运动轨迹并能进行分析。
十、3.知道什么是自由落体运动的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
十一、4.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律。
十二、（二）过程与方法十三、引导学生利用打点计时器，记录下运动的信息，研究自由落体运动的特点，在探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究的方法。
十四、（三）情感态度与价值观十五、1.调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
十六、2.培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。
十七、四、教学重点和难点十八、重点：自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程和掌握自由落体运动的规律。
十九、难点：理解自由落体运动的条件及规律。
二十、五、教学过程二十一、[引入]：很高兴来到美丽的靖远二中和大家一起交流，先和大家做一个小游戏，我这里有一张钞票，我提住它的顶端，你用两个手指头放在钞票的中间，做好夹得准备，但是注意在我放手之前你的手的任何部位都不能碰到钞票，当看到我松手时就立刻去夹，如果夹得住归你，否则归我，哪位试试为啥夹不住呢这个钱太短了，如果长点就好了。
为什么反应灵敏和物体长短有关系呢通过本节课的学习大家就知道其中的奥妙了，本节课我们学习《自由落体运动》。
（板书课题）二十二、通过这节课的学习，同学们要实现以下学习目标（多媒体出示）：二十三、（1）知道什么是自由落体运动和自由落体运动的条件。
二十四、（2）经历用打点计时器实验探究过程得到自由落体运动的特点。
二十五、（3）知道自由落体加速度的大小和方向，知道在地球上不同纬度的地方，重力加速度的大小不同。
二十六、（4）掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动的规律。
二十七、物体下落运动是一种常见的运动，下落的物体有的轻有的重，那么轻重物体下落的快慢情况如何呢？二十八、【多媒体探究一】轻重不同的物体下落的快慢情况？二十九、请同学们利用硬币（有吗）三十、没有就换成橡皮擦或课本与纸张一起来观察。
三十一、[演示实验]①让一张纸与小硬币同时同高度自由下落，可看到什么现象哪个重三十二、②同学们可以将自己的废纸做这样一个实验撕一小片，将小的这片揉成团，从同一高度同时释放观察落地的情况。
哪个重？三十三、③把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落（几乎同时落地）。
三十四、提问学生：为什么会出现这么多矛盾呢这是什么原因（这是因为空气的阻力的影响。
把纸片揉成团，所受空气的阻力要比纸片所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。
）那么如果要验证他的想法需要怎样的环境呢（学生：真空中，没有空气阻力的环境。
）三十五、[演示实验]老师这里有这么一个实验仪器——“牛顿管”（上课前老师已经将其抽成了真空，先将牛顿管弄成真空演示，再将空气进入演示，观察羽毛和铁片的运动），充分说明了空气阻力导致它们不能同时下落。
往往直观感觉是不够准确的，连聪明的大哲学家亚里士多德也受到了现象的蒙骗。
三十六、分析总结：大量事实证明影响落体运动快慢的因素是空气的阻力，如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体，下落快慢相同。
我们把满足这种条件的运动叫做自由落体运动，三十七、提问学生：总结一下什么叫自由落体运动？三十八、一、自由落体运动（板书）三十九、 1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
四十、 2.条件：（1）只受重力；（2）从静止开始。
四十一、说明：这种运动只能在真空中进行。
而实际生活中这种真空常见不常见呢（四十二、不常见，因为我们生活在空气中。
）有些物体的下落，像羽毛、纸片等把它们由静止释放所受空气阻力较大，但是硬币下落和苹果的下落所受空气阻力比较小，可以忽略，它们的下落可以近似地看做自由落体运动。
四十三、[提问过渡]大家猜想一下自由落体运动是匀速运动吗显然不是，它从静止开始运动经历了一个变化的过程。
运动越来越快了，它可能是什么运动呢（视学生回答的情况）是不是匀变速直线运动呢【多媒体出示】探究二：自由落体运动是否为匀变速直线运动四十四、提问学生：同学们回想一下，如果一个物体做匀变速直线运动那么它有一些什么特点呢（四十五、大家可以先回忆一下，引导学生回答它的速度随时间均匀变化，加速度是一定的。
）四十六、【多媒体出示】匀加速直线运动特点：四十七、相同时间间隔内的速度的变化量相等；四十八、在v-t图上是一条通过原点的直线。
四十九、要验证这个特点就要设计一个实验：请同学们回想前面我们探究小车速度随时间的变化规律的方法，讨论设计实验方案。
可以结合课本44页实验来互相讨论。
五十、提示：选择相隔相同时间的若干个计数点进行测量它们的瞬时速度，观察物体在相同时间内的速度变化是否相同。
五十一、介绍仪器：打点计时器、重物（密度大体积小）。
如何操作这个实验呢？叙述实验过程。
五十二、[演示实验]用打点计时器测量物体下落的位移关系，分析纸带得出自由落体运动的特点。
那位同学叙述一下实验过程呢？五十三、【强调】我们分两种情况实验，拉纸带的重锤质量不同。
五十四、（1）将计时器的限位孔与铅垂线平行固定在铁架台上；五十五、（2）将纸带穿过限位孔用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器的下方；五十六、（3）先接通电源再松开纸带。
重复几次从其中选出点迹比较清晰的一条纸带。
进行数据的测量，第一个点为计数0点，每隔1个点为一个计数点。
依次标号。
注意读数时有效值；五十七、（4）设计表格记录数据，计算各计数点的瞬时速度的数值关系，并作图。
五十八、下面请几位同学到前面来做实验打几条纸带【五十九、安排学生具体任务，装纸带、开电源、测量、计算、绘图。
】教师巡回指导。
打出纸带后交代直尺测量。
选几个点计算瞬时速度。
注意单位和有效数字的统一。
六十、图像作出来了大家观察点的分布，看描的点大致在一条直线上，说明了什么（六十一、学生：是匀变速直线运动。
）六十二、大家通过图像可以看到在v-t图上是一条倾斜的直线。
说明自由落体运动具有匀变速直线运动的特点。
六十三、分析：大量的实验表明：自由落体运动就是初速度为0的匀加速直线运动。
六十四、[板书]3.运动性质：初速度为0的匀加速直线运动。
六十五、通过刚才的实验，知道了自由落体运动的性质。
既然轻重物体做自由落体运动的快慢是相同的，那么也就是说自由落体运动在同一地点有一个相同的加速度。
那大家能不能根据刚才图像计算一下一条纸带如果用另一条纸带是否一样呢？反复多次试验得到相同的结论。
六十六、现在我们知道了自由落体运动是一个初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。
请同学们写出自由落体运动速度、位移关系及速度与位移的关系式。
公式为：六十七、【点击多媒体】三、自由落体运动的规律[板书]六十八、[学生活动]请参照匀变速直线运动的公式写出自由落体运动相应的公式。
六十九、【课堂练习】略七十、【课堂小结】这节课我们学习了对自由落体运动和规律的认识和理解。
首先大家要注意自由落体运动实际上是物体从静止开始的只受重力作用的匀加速直线运动，加速度为g。
大家要结合匀变速直线运动的规律来理解它。
在做题时，首先要物体所做的是自由落体运动，才能使用相应的规律解题。
七十一、自由落体运动实际上是一个理想化的模型，但是在现实生活中有很多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有普遍的意义。
六、教学反思本案例设计从课程标准出发，定位于力求做到对学生进行物理学研究方法的教育。
恰当分析学情，将学生已有的生活知识考虑在内，使教学起点尽量定位准确，并从三维目标要求，确定教学要求和教学重点和难点。
教学过程从实验引入课题，层层设问，引发学生思考问题，让学生产生思维矛盾冲突，以激发学生学习兴趣，并且反复多次通过实验分析、讨论认识规律。
关注课堂教学过程中生成性资源的应用，充分体现学生主体、自主合作、探究学习等新课程所倡导的教学方法。