《再别康桥》朗读稿件
再别康桥 朗诵稿
再别康桥朗诵稿轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘心做一条水草～那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦,撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥～悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
Saying Good-bye to Cambridge AgainVery quietly I take my leave As quietly as I came here;Quietly I wave good-byeTo the rosy clouds in the western sky. The golden willows by the riverside Are young brides in the setting sun;Their reflections on the shimmering waves Always linger in the depth of my heart. The floating heart growing in the sludge Sways leisurely under the water;In the gentle waves of CambridgeI would be a water plant!That pool under the shade of elm trees Holds not water but the rainbow from the sky; Shattered to pieces among the duckweeds Is the sediment of a rainbow-like dream? To seek a dream? Just to pole a boat upstream To where the green grass is more verdant; Or to have the boat fully loaded with starlight And sing aloud in the splendor of starlight. But I cannot sing aloudQuietness is my farewell music;Even summer insects heap silence for me Silent is Cambridge tonight!Very quietly I take my leaveAs quietly as I came here;Gently I flick my sleevesNot even a wisp of cloud will I bring away。
再别康桥朗诵稿
再别康桥朗诵稿再别康桥朗诵稿在我们平凡的日常里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的朗诵稿吧，朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
那么什么样的朗诵稿才更具感染力呢？下面是小编整理的再别康桥朗诵稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
再别康桥朗诵稿1轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
再别康桥朗诵稿2听了洪秀娟老师的课还是有一些触动的，洪老师整节课的设计还是很符合课题研究的目的`的，朗读贯穿始终。
前两个环节比较好，在学生知道了情感基调之后反复诵读，在学生感悟了诗歌节奏以及韵律美的前提下朗读。
并且还提供了朗读的节奏图，明确标注了轻重音以及长短音，让学生可以直观的感受到诗歌的读法。
这些对于一节朗诵课来说都是十分成功的。
后面的环节主要还是以情来带动学生朗诵，但是由于学生没能深刻领悟文本的前提下教师插入层次划分，加之老师与学生之间的默契度的问题，导致这个环节教师讲授的内容比较多，学生诵读的比较少。
整节课后半部分氛围比较紧张。
时间的问题，洪老师没能把这节课完全的展示出来，但是这节课的目标还是基本明确的，是对朗诵这一子课题的很好的诠释，学生已经有用朗诵来表达作品的意识了，这是很好的。
最后，回到课题上来，觉得经典阅读与朗诵这一子课题可以从很多方面入手，但大致应该还是以情带读和以读悟情两个方面的。
了解了作者的感情可以用朗诵的形式表达出作者的情感，或者在朗读的过程中体悟出之前没有感受到的情感。
朗诵的方式有许多种，重要的还是明确学生每一次朗诵的目的，并且把这种朗诵变成每个学生个体特色的行为。
表演艺考朗诵稿件大全
表演艺考朗诵稿件大全
表演艺考朗诵稿件可以根据个人的喜好和特长进行选择，以下是一些可供参考的朗诵稿件：
1. 《再别康桥》：这是现代著名诗人徐志摩的经典之作，诗歌语言优美，情感真挚，表达了对康桥的深深眷恋和不舍。
2. 《面朝大海，春暖花开》：这是现代诗人海子的经典之作，诗歌语言清新，意境深远，表达了对生活的热爱和向往。
3. 《雨巷》：这是现代诗人戴望舒的经典之作，诗歌语言朦胧，意象丰富，表达了对美好事物的追求和向往。
4. 《你是人间的四月天》：这是现代诗人林徽因的经典之作，诗歌语言清新，节奏明快，表达了对爱和生命的赞美和歌颂。
5. 《沁园春·雪》：这是现代诗人毛泽东的经典之作，诗歌气势磅礴，意境
开阔，表达了对祖国山河的赞美和热爱。
6. 《致橡树》：这是现代诗人舒婷的经典之作，诗歌情感真挚，语言优美，表达了对爱情的思考和追求。
7. 《有的人》：这是现代诗人臧克家的经典之作，诗歌讽刺幽默，语言简练，表达了对人性的思考和探索。
8. 《乡愁》：这是现代诗人余光中的经典之作，诗歌情感真挚，语言优美，表达了对故乡和亲人的思念和眷恋。
9. 《白桦林》：这是现代诗人叶赛宁的经典之作，诗歌语言清新，意境优美，表达了对自然和生命的赞美和歌颂。
10. 《青春》：这是现代诗人裴多菲的经典之作，诗歌情感激昂，语言有力，表达了对青春的赞美和歌颂。
诗歌节目主持串讲词
诗歌节目主持串讲词《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
衍生注释：- “康桥”：即英国著名的剑桥大学所在地。
徐志摩曾在此留学，康桥的一切在他心中留下了美好的回忆。
- “青荇”：一种水生植物。
在诗中，是康河中的一种充满生机的意象，体现了康桥自然景色的优美。
赏析：主题上，这首诗主要表达了诗人对康桥深深的眷恋之情。
情感方面，充满了对往昔美好时光的怀念。
从表现手法来看，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。
如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，将金柳比作新娘，极为形象地描绘出金柳在夕阳下的美丽模样，同时也融入了诗人对康桥的喜爱。
再如“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，用“招摇”这样拟人化的词语，把青荇写得富有生命活力。
诗歌的首尾段落相互呼应，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”这样的语句，烘托出一种静谧而又略带伤感的离别的氛围。
作者介绍：徐志摩，现代诗人、散文家。
徐志摩的诗歌充满了浪漫主义色彩。
他一生追求“爱”“自由”与“美”，这些追求在他的诗歌作品中都得到了体现。
他经常游历于国内外，他丰富的经历对他的创作影响很大。
他的诗歌语言优美、韵律和谐，在中国现代诗歌史上有着重要的地位。
运用片段：例子一：在毕业晚会上，同学们即将各奔东西。
主持人可以这样说：“亲爱的同学们，今天我们就像徐志摩告别康桥一样，马上要和彼此告别了。
徐志摩说‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
再别康桥朗诵
再别康桥朗诵再别康桥朗诵无论是在学校还是在社会中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编为大家收集的再别康桥朗诵，欢迎大家分享。
再别康桥朗诵《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
再别康桥赏析我们首先从诗歌的写作背景入手。
纵观全诗，我们不难发现作者对康桥的深深眷恋，而这种眷恋有至少三方面的原因。
其一，正是康桥水开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰的其心中的诗人天命，徐志摩对这个也是肯定的;其二，徐志摩的政治、文艺、传统道德等思想都为康桥思想文化所制约以至支配，徐志摩的思想已经是康桥文化的产物和标本，所以其对康桥的情感必然是浓厚的;其三，在剑桥大学，徐志摩遇到了林徽因，也可以说正是在这时，徐志摩才真正开始写诗。
康桥有徐志摩太多太多的美好回忆，如今徐志摩故地重游，自然是心绪万千，所以从朗诵的角度看，全诗的节奏应该是舒缓的，抒情的。
从全诗的结构上看，《再》共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口，这优美的节奏像涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦之音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。
诗的第一节，前两句旋律上带有细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，是整个《再》乐章的小提琴拨弦部分，是作者飘逸的风度音乐化，我个人认为，这三句应该采用说话式朗诵方式，就像是与老友道别，又不知何时再能重来的留恋和无奈的感觉。
用尽可能低沉的声音把诗人那种清风一样来，又悄无声地远去，至深的情思，竟在挥手之间幻成了“西天的云彩”的感情朗诵出来。
第二至第六节，描写的是诗人在康河里泛舟寻梦。
披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的小潭，一一映入眼帘，在这五节中，作者的意象有金柳、青荇、小潭等，诗人又在第二节中放入了两个暗喻，第一个将“河畔的金柳”大胆地想象成“夕阳中的新娘”是将无生命的景物，化作有生命的活物，浸润可人;第二个是将清澈的潭水比作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，变成了“彩虹似的梦”，正是在意乱情迷之间，使人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
再别康桥原文译文
《再别康桥》全诗译文如下：落日的余晖慢慢散落在河面，康桥多情地在柔柔的水波里荡漾,我静静地站在桥头，深情地凝望这让我魂牵梦萦的地方……我就要走了，一如我来时一样，轻轻地，踮着脚尖。
夕阳很美，是否感受到我炙热的目光，扯一方轻纱遮面，却掩不住那抹红晕。
沿着河岸，慢慢地追忆往昔时光。
不经意间，我瞧见波光粼粼中，那个婀娜摇曳的身影。
我的心被轻轻一弹，弹起一丝丝灰尘，荡开一圈圈涟漪。
于是，向前张望——柳儿，是披着余晖的垂柳，在微风中轻轻飘漾，微风调皮地轻吻水的面颊，我连忙俯身，想看柳儿的倩影，却发现在那软软的河泥里，油油的青荇正悠悠地随波招摇。
我有些嫉妒，真的，我甘愿做一条永远在水里逐浪而舞的水草，只要是在康桥的柔波之中！看着榆荫下一潭似梦的清泉，漾漾地承载着彩虹似的颜色。
我在想，那在浮藻间闪烁的是不是我曾经揉碎沉淀的梦？什么是我的梦？我想，康桥，只有康桥才是我梦的归宿。
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”唯有精神上的充裕才能真正挽回我们那逝去的灵魂，那麻痹的思想是康桥给了我这样一方纯洁的心灵之地。
今夜？只有今夜！我猛然记起，满腹兴致一点点被渐渐弥漫而来的愁绪占据了。
不知何时，夏虫停止了私语，远方断续地传来一声声凄怆的笙箫。
这箫声，犹如一把把匕首，一寸寸割断了我的愁肠，周围是一片沉默……“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”【出处】《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
【作者简介】徐志摩(1896—1931)，笔名南湖、云中鹤。
浙江海宁人。
1921年前后开始写诗，被誉为新月诗派的台柱。
在英国剑桥大学学习的那段日子，尤其深深地影响了徐志摩的一生，他称剑桥(也即“康桥”)为自己的“精神故乡”。
剑桥所体现的英式文明，令徐志摩陶醉，逐渐形成他心中梦寐以求的“康桥理想”。
1922年徐志摩回国。
军阀统治下中国现实的黑暗，令他心中的理想渐渐破灭。
《再别康桥》全文及赏析
《再别康桥》全文及赏析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
这首诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。
诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”连用三个“轻轻的”，给全诗定下了轻柔、舒缓的基调，让人仿佛能感受到诗人那小心翼翼、不忍打破康桥宁静的心情。
“作别西天的云彩”，则将西天的云彩当作是与康桥告别的对象，赋予了云彩以人的情感，同时也增添了诗歌的浪漫色彩。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”诗人将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，形象地写出了金柳的婀娜多姿和柔美动人。
“艳影”在“心头荡漾”，则生动地表现出诗人对金柳的喜爱和留恋之情。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”青荇在水底自由自在地招摇，展现出生命的活力。
而诗人甘愿做一条水草，更是表达了他对康桥的深深眷恋和渴望融入其中的情感。
“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”潭水被诗人想象成天上的虹，如梦如幻。
而“彩虹似的梦”则象征着诗人在康桥度过的美好时光和那些未曾实现的理想。
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”这里展现了诗人对过去美好时光的追寻和向往，他想象着自己撑着长篙，在康河中漫游，满载着星辉放歌，充满了浪漫与激情。
诗朗诵-再别康桥-串词
------------------------------精选公文范文-----------------------------
诗朗诵-再别康桥-串词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
诗朗诵-再别康桥-串词：《再别康桥》是徐志摩非常有代表性的一首诗，他将惜别之情营造的如诗如画，似薄雾，似轻纱，似清泉，赋予那座感情的桥以灵性，给人们留下无限的惬思。
让我们一同随着徐志摩的脚步再次重温别康桥之情。
请欣赏朗诵《再别康桥》朗诵者：范文
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
----------------精选公文范文---------------- 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书恒朗读只教真功夫练习稿件
一、朗读准备
1、开嗓练习
提：提颧肌，练习要领①嘴角上扬②鼻孔微张③软腭微挺
打：打开牙关，练习要领①下牙床不动②上牙床后仰
挺：挺软腭半打哈欠，练习要领①舌头后缩②喉头下降
松：松下吧，练习要领①摇头②看天
提打挺松集中练习：打嘟噜练习
口诀：提打挺松是前提，舌头就像一张纸，中间快速来出气
建议：发不出来用提打挺松代替
2、磁性声音
核心一：口腔、鼻腔共鸣en\eng\ha前音、中音、后音对比练习口诀：前音说话最省劲，中音说话最好听，后音用来唱美声！练习eng音的舌头位置和发声力度
错误练习：压喉、干呕
核心二：口腔、鼻腔气泡音尾音修饰
口诀：啊音轻发舌后移，气泡单发成颗粒，口腔闭合鼻出气
误导：气泡音说话好听、胸腔、头腔共鸣、丹田发声、丹田气
3、字正腔圆、抑扬顿挫三核心
字头接字尾字尾接字头、挑音、拖音
二、朗读技巧
1、朗诵稿件：——120字\min
朗读三认知：
①朗读是朗读的朗读者的阅历
②音画平行
③字正腔圆、抑扬顿挫、以情带声以声带情
朗读技巧：
①停顿：解决偷气换气的问题
原则：停顿不能太碎、不能改变原有的意思、
②重音：解决抑扬顿挫的问题
原则：重音重读、重音轻读、重音长度
③重复：解决抒发感情的问题
④气托声：解决阅历的问题
⑤松紧度：解决情绪的问题
⑥角色互换：解决身历其境的问题
⑦和声：解决群诵的问题
配乐技巧：前奏、节奏、音高、留白、音乐追人、人追音乐
2、播音稿件——240字\min
3、解说稿件——200字\min
4、故事稿件——180字\min
三、普通话纠正
1、普通话不好的九大原因：
①h—f不分
发火、话费、化肥、会飞
②zcs位置不对形成大舌头
做早操、公司、早上、私自
③n—l不分
奶酪、老年、流年、蓝鸟
④平翘舌不分
老师、食指、池州、日志
⑤w音位置不对
哇哈哈、晚上、无影、千万
⑥前后鼻音不分
群众、琼州、风向、分享
⑦尖团音
坚牵掀(jian qian xian) 读为(zian cian sian)
⑧调值不对
嫉妒、绯闻、压轴、氛围
⑨语流音变
一不啊、三声、儿化、轻声、四声、形容词ABB格式
2、一二三四声调值五度标注：我们按照声乐五线谱的音高，把一二三四声的调值高度标注在五线谱上称之为调值五度标注法
一声55、二声35、三声214、四声51
3、普通话难点语流音变：是指在我们在说话的语流中，由于受到相邻音节的影响，这个字的声调或者读音会发生语音的变化，并且在字典里是查询不到的，我们称之为语流音变。
普通话中产生语流音变的六个部分：
第一部分：一不啊音变
一的七个音变：①表示数列读一声②一后面跟四声读二声③一后面跟一二三声读四声④加在两个相同的字中间读轻声⑤11—19之间不读音⑥房间号手机号读yao⑦音乐中读dao
不的两个音变：①不后面跟四声读二声②不后面跟一二三声读四声
啊的十个音变：除了字典里能够查到的一二三四轻声五个读音外还读：ya\za\wa\na\ngn
第二部分：三声音变
三声单念或者在句尾以及句子中停顿位置时，没有后续音节的影响，只读原音。
在其他情况下一般要做变调处理，
三声+一二四声：第一个三声读三声的前半上，也就是三声的前半部分211
三声+三声：第一个三声读三声的后半上，也就是三声的后半部分114
三声+三声+三声：12格式比如：史小姐，第一个三声史读211，第二个三声小读114，也就是史和小加在一起读了一个整三声，姐读214。
21格式比如：洗脸水，第一个三声洗读114，第二个三声脸读114，水读214。