《再别康桥》获奖公开课优秀课件

《再别康桥》获奖公开课优秀课件

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，这首诗歌有哪些优秀的公开课呢，下面请看出guo为大家的《再别康桥》获奖公开课优秀课件，欢迎大家参阅。更多资讯尽在实用资料栏目!

教学目标：

①、认知目标：品意象，绘意境，悟真情。

②、能力目标：一般诗歌的鉴赏方法。

③、德育目标：培养成良好的审美情趣和审美能力。

教学重点：品意象，绘意境，悟真情。

教学难点：一般诗歌的鉴赏方法。

教学方法：诵读欣赏法问答法

课时安排：1课时

教具使用：多媒体

教学过程：

一、导入：

古人云：黯然销魂者唯别而已矣!我们在座的各位同学也曾经历过别离，感受过离别之情。从小学升入初中，告别初中来到高中，你经历了怎样的情感体验?是“西出阳关无故人”的无奈?是“天下谁人不识君”的豪迈?还是“相见时难别亦难”的苦涩?今天我们一起来看看徐志摩的康桥情结。

二、读与赏(整体研习)

1、背景及作者，见多媒体。

2、教师范读，学生注意体会感情，并学习有感情诵读。

3、问：你读出了作者的哪些情感?

4、齐读课文，思考：这一首离别诗与以前学过的离别诗从对象上看，有何不同?

5、自读课文，讨论：临别之际，作者向哪些对象做了道别?

三、品与析(分层研习)

1、请学生读第二段，读完后，请其它学生品评，并说明原因(好在哪里，不好在哪里，如何改进)。

2、问：在作者的眼中，“柳”是怎样的?(提炼出表现色彩的词)

3、问：表达作者怎样的感情?(抓住“在我心头荡漾”。)

4、请学生读第三段，请其它学生品评。

5、问：作者眼中的“水草”是怎样的?(抓住意象的特点，把握表色彩的词。)

6、问：表达作者怎样的感情?(抓住“我甘心做一条水草”。)

7、请学生读第四段，请其它学生品评。

8、问：作者眼中的“潭”是怎样的?(抓住意像特点，把握表色彩的词。)

9、问：表达了作者怎样的感情?(试分析“沉淀着彩虹似的梦”。)

10、齐读第五、六段，分析作者在这里的情感。

11、男女生分别读最后一段，品析文章最后一段的特点。(首尾呼应)

12、齐读全文，品析作者情感。

四、议与练 (拓展演练)

1、教师总结做诗歌鉴赏的一般方法。(一切景语皆情语，把握意象的特点，注意表色彩的词)

2、拓展练习(详见多媒体)

五、结与思

1、教师总结：做诗歌鉴赏的方法是通过意象的特点，把握作者的感情。

2、齐读或自读全文，注意读出感情。

3、思考：在本首诗中，你还学会了什么?

六、作业：用自己喜欢的意象，动用所学知识，写一首小诗。

教学目的：

1，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2，学会新诗的鉴赏方法。

A，通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

B，通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

教学重点

诗人独具特色的意象选择;

《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学设想

教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。

播放朗诵影片《再别康桥》。

教学手段：多媒体教学。

课时安排：一课时。

课堂教学设计

一，导语：

启动课件，出现片头动画，在悠扬的乐曲声中，和着片头动画，朗诵出导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二.阅读全诗：

进入课件主页面，在音乐的伴奏下，阅读诗歌全文，在浓郁的艺术氛围中，掌握诗歌全文。

三.志摩其人及写作背景：

1. 作者介绍

徐志摩(1896 1931)，浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为一手奠定中国诗坛的人。

2. 写作背景

1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在

1921-----1922年在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922

年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。

四.朗读欣赏

先让学生朗读全文，然后在两个朗诵影片中选择一个播放，让学生体会诗的意境。

五.情感体味

1. 提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?

明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?