诗歌朗诵再别康桥
诗歌朗诵材料大全
诗歌朗诵材料大全以下是一些适合朗诵的诗歌材料，涵盖了不同主题和风格：1. 《再别康桥》（徐志摩）：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2. 《雨巷》（戴望舒）：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
3. 《致橡树》（舒婷）：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。
4. 《当你老了》（叶芝）：当你老了，头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影。
5. 《生如夏花》（泰戈尔）：我听见回声，来自山谷和心间，以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂，不断地重复决绝，又重复幸福，终有绿洲摇曳在沙漠。
6. 《自由与爱情》（裴多菲）：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
7. 《面朝大海，春暖花开》（海子）：从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界；从明天起，关心粮食和蔬菜；我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
8. 《假如生活欺骗了你》（普希金）：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
9. 《世界上最远的距离》（泰戈尔）：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
世界上最远的距离，不是我站在你面前你不知道我爱你，而是爱到痴迷却不能说我爱你。
10. 《西风颂》（雪莱）：哦，狂野的西风，秋之实体的气息！由于你无形无影的出现，万木萧疏，似鬼魅逃避驱魔巫师，蔫黄，黢黑，苍白，潮红，疫疠摧残的落叶无数，四散飘舞；哦，你又把有翅的种籽凌空运送到他们黑暗的越冬床圃；仿佛是一具具僵卧在坟墓里的尸体，分别各自啜饮着那属于各自的死寂！。
再别康桥英文朗诵稿原文
再别康桥英文朗诵稿原文摘要：一、徐志摩与《再别康桥》的背景介绍1.徐志摩的生平简介2.《再别康桥》的创作背景和时间二、《再别康桥》英文朗诵稿原文概述1.英文朗诵稿的诗歌结构2.诗歌的主题和情感三、英文朗诵稿原文详细内容1.第一节：轻轻的我走了2.第二节：正如我轻轻的来3.第三节：我轻轻的招手4.第四节：悄悄的我走了5.第五节：正如我悄悄的来6.第六节：挥一挥衣袖四、诗歌的艺术特色和意义1.音乐性2.浪漫主义风格3.寓意深刻正文：《再别康桥》是著名诗人徐志摩创作的一首脍炙人口的现代诗，该诗以轻轻的笔触描绘了诗人对康桥美景、青春时光的留恋和依依惜别之情。
这首诗的英文朗诵稿原文如下：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
这首英文朗诵稿原文分为六节，以音乐性极强的旋律描绘了诗人对康桥美景的留恋。
诗中运用了大量的比喻和象征，如金柳、新娘、艳影、水草、榆荫、清泉、浮藻、星辉等，生动地展现了康桥的优美景色。
同时，诗人通过寓言手法，将美景与青春时光、离别情感相互交织，表达了诗人对过去美好时光的怀念和依依惜别之情。
《再别康桥》英文朗诵稿原文具有很高的艺术价值，展现了徐志摩独特的浪漫主义风格。
《再别康桥》朗诵技巧
《再别康桥》朗诵技巧引导语：《》美不胜收，是语文老师津津乐教的篇目。
而在教课之前，避免不了老师肯定要带学生读一遍，那么，应该怎么读这首意境优美的《再别康桥》呢?是力拔山兮的气势?还是江南女子的柔美?下面是小编整理的《再别康桥》朗诵技巧。
是非常适合于诵读的一种文体。
现代诗歌不像古典诗歌那样严格。
它的句数、字数、平仄、的长短等，均可依表情达意的需要“自由”确定。
但现代诗歌同样要讲究意境、韵律、语节等。
诵读时应该深入意境，因境抒情，把握节奏，读出现代诗的“精神与形体的调和美”。
在诵读诗歌时，要注意两点：深刻领会诗歌真挚的情感和丰富的想象;熟练掌握诗歌的节奏与韵律(平仄和押韵)。
再别康桥节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉感情：惆怅，惜别重读：【】轻读：( )(轻轻的我走了，)正如我【轻轻的】来;我【轻轻的】招手，(做别西天的云彩。
)(那河畔的金柳，)是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】，(在我的心头荡漾。
)(软泥上的青荇，)【油油的】在水底招摇;在康河的【柔波里】，(我甘做一条水草。
)(榆阴下的一潭，)【不是清泉】，是【天上虹】;揉碎在【浮藻】间，(沉淀着彩虹似的梦。
)寻梦?撑一只长篙，向青草【更青处】漫溯;满载一船【星辉】，在【星辉斑斓】里放歌。
(但我不能放歌，)(悄悄是离别的笙萧;)(夏虫也为我沉默，)(沉默是今晚的康桥!)悄悄的我走了，【正如我】悄悄的来;我【挥一挥】衣袖，(不带走一片云彩。
)在朗诵时，我们需要了解这首诗的写作背景，是在什么心情和局势下写下的这首诗？那“夕阳下的新娘”寄托了徐志摩怎样的感情？了解这些之后，想必，你应该知道用什么语调读这首诗了。
创作背景此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的'兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
中华传统美德诗词朗诵经典篇目
[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目中华经典诵读篇目篇(1):中华经典诗歌朗诵篇目《再别康桥》作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《只要彼此爱过一次》——汪国真如果不曾相逢也许心绪永远不会沉重如果真的失之交臂恐怕一生也不得轻松一个眼神便足以让心海掠过飓风在贫瘠的土地上更深地懂得风景一次远行便足以憔悴了一颗羸弱的心每望一眼秋水微澜便恨不得泪水盈盈死怎能不从容不迫爱又怎能无动于衷只要彼此爱过一次就是无憾的人生《茶的情诗》美·张错如果我是开水你是茶叶那么你的香郁必须依赖我的无味让你的干枯，柔柔的在我里面展开、舒散让我的浸润舒展你的容颜我必须热，甚至沸腾彼此才能相溶我们必须隐藏在水里相觑相缠一盏茶工夫我俩才决定成一种颜色无论你怎样浮沉把持不定你终将缓缓地(噢，轻轻的)落下，攒聚在我最深处那时候，你最苦的一滴泪将是我最甘美的一口茶《假如我今生无缘遇到你》泰戈尔假如我今生无缘遇到你，就让我永远感到恨不相逢——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过，我的双手捧着每日的赢利的时候，让我永远觉得我是一无所获——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边，疲乏喘息，当我在尘土中铺设卧具，让我永远记着前面还有悠悠的长路——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了，箫笛吹起，欢笑声喧的时候，让我永远觉得我还没有请你光临——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
小学生朗诵再别康桥,自我介绍
小学生朗诵再别康桥,自我介绍英文版Pupil's Recitation of "Saying Goodbye to Cambridge Again" and Self-IntroductionHello, everyone! Today, I am honored to share with you my experience of reciting the poem "Saying Goodbye to Cambridge Again" in front of my classmates. This poem, written by Xu Zhimo, is not only a beautiful piece of literature but also holds a special place in my heart.Reciting this poem was a challenging yet rewarding experience. From the intricate rhymes to the profound meanings, every word held significance. As a primary school student, I found myself delving into the depths of Xu Zhimo's emotions and thoughts. It was an eye-opening journey that helped me appreciate the beauty of poetry and the power of words.During the recitation, I tried my best to convey the emotions and themes of the poem. I imagined myself standing on the banks of the Cambridge River, watching the sunset and feeling the warmth of the evening breeze. This visualization helped me connect with the poem even more and made the recitation more meaningful.As for myself, I am an eager learner who loves to explore new things. Reading and reciting poetry is one of my passions. It helps me understand the world better and express my thoughts and feelings. I believe that with hard work and dedication, I can achieve anything I set my mind to.Thank you for listening to my story. I hope my recitation of "Saying Goodbye to Cambridge Again" has inspired you to pursue your passions and dreams. Together, let us embrace the beauty of literature and the power of words!中文版小学生朗诵《再别康桥》及自我介绍大家好！今天我很荣幸能够与大家分享我在同学面前朗诵徐志摩的《再别康桥》的经历。
再别康桥朗诵技巧
再别康桥朗诵技巧《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首抒情诗，流传广泛，广受欢迎。
这首诗以细腻的语言、深情的描绘，表达了诗人对康桥的告别和无尽的惆怅之情。
在朗诵这首诗的过程中，需要注意技巧和情感的表达，下面就给大家介绍一些朗诵技巧。
一、体态的把握在朗诵《再别康桥》时，演讲者要有一个良好的体态，高抬头，昂首挺胸，保持坚定的目光，将自己完全融入到诗歌中。
在表达中保持稳定而流畅的声音很重要。
同时，控制好自己的呼吸，要在适当的时机停顿，用自然的节奏去表达诗歌的情感。
二、情感的表达朗诵是一种带有感情投入的表达方式，通过音色、语速和声音的起伏等来表达对诗歌内容的理解和表达。
在朗诵《再别康桥》时，演讲者应该注意情感的变化与传达。
诗中有诗人不舍、苦涩、无奈和对往事的告别等情感，这些情感需要通过语音来表现出来。
例如，在表达对康桥的告别时，可以通过增加音调的起伏和变化来表达出无尽的惆怅之情。
三、语音的控制在朗诵中，语音的掌握是十分重要的。
要注意音量的大小适中，既不要太大而显示出拗口的状况，也不要太小使人听不清楚。
同时，对于每一个字、每一个词的发音要准确地把控好，不要出现模糊、断断续续的现象。
通过语音的掌握，使诗歌有韵律感，让听众更容易产生共鸣。
四、情景再现朗诵是一种声音再现的方式，演讲者要通过声音的表达，将诗歌中描绘的情景再现在听众眼前。
在朗诵《再别康桥》时，要将诗歌中描述的康桥风光、日出和花朵的鲜亮色彩及诗人深情含蓄的告别，通过声音的表达，使听众产生一种身临其境的感觉，更好地感受到诗歌的美。
五、注重细节在朗诵《再别康桥》时，应该注重细节的塑造，通过语调的起伏、重音的把握等手段，更好地展示出诗歌的表达意图。
如在诗歌的最后几句中，通过声音的抑扬顿挫，突出表达出诗人离别康桥的深深的无奈之情，使听众能够充分感受到诗人的情感体验。
同时，在朗诵时要注意对语义的理解和解析，将诗歌的意境尽可能真实地体现出来。
总之，朗诵《再别康桥》需要演讲者对诗歌的理解和感悟，并能将这些情感通过语音的表达形式传递给听众。
《再别康桥》教案及诗歌朗诵
《再别康桥》教案及诗歌朗诵引导语：“轻轻的我走了正如我轻轻的来;我轻轻的招手作别西天的云彩”《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的诗篇是新月派诗歌的代表作品全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情《再别康桥》教案【教学目的】1、感知《再别康桥》的诗意美音乐美建筑美绘画美2、学会新诗的鉴赏方法：⑴通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美;⑵通过教师的分析赏析学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌【教学重点】1、诗人独具特色的意象选择2、《再别康桥》的音乐美建筑美绘画美教学过程一、导入上高中的第一天我们好多同学离开了家这就是离别当然是暂时的离别在每个人的一生当中都会经历更多更另人伤感的离别由“离别”这个话题历代诗人写下了许多动人的诗歌下面请同学们一下初中时候我们学过的关于离别的诗歌有些关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺不及汪伦送我情(李白《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽唯见长江天际流(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)劝君更尽一杯酒西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)莫愁前路无知己天下谁人不识君(高适《别董大》)师：那么我们今天要学的《再别康桥》是谁别谁?二、作者及背景简介徐志摩(1896—1931)浙江海宁人笔名云中鹤、南湖、诗哲1920年赴英国剑桥大学攻读博士学位剑桥就是诗歌中的康桥1922年8月辞别剑桥启程回国历任北京大学、清华大学教授经常发表诗作1923年与胡适等成立新月社为新月诗派的主要人物1928年诗人重游英国在乘船归国途中诗人挥笔写下了这首诗歌1931年11月19日诗人从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35岁胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱一个是自由一个是美他的作品就是这种精神的融合与体现今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界三、学生齐读四、整体构思与思路1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情?依依惜别的感情也就是《再》中的“别”诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下在送别的对象上有什么不一样呢?明确：一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是“西天的云彩”3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“?——借代指康桥美好的一切用康桥太直接这样更诗意启发：设想一下如果是你们要远行面对父母亲友你们眼中所看到会样的情景呢?照一般情况设想诗人告别康桥时可能有送行的人诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙但这一切诗人都没有写写入诗中借以寄情的物象是“云彩”意象的选择新颖就好像作者是一位不食人间烟火的神仙营造出一种清新飘逸之感五、赏析诗歌的音乐美与建筑美指名一名同学单独朗读(带着感情的)教师评价：读的很美为什么呢?因为同学对诗歌的感觉到位这首诗歌本身很美《再别康桥》是首新格律诗新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美(音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美;建筑美是指外观整齐给人建筑的美感)而徐志摩是十分赞成这种观点的他的诗歌也具有这种美《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格㈠音乐美1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点请同学们看看第一节和最后一节这两节有什么特点?明确：第一节和最后一节在语意上相似结构上也相似读起来节奏也相同这种方法叫做“回环往复”在诗经中就叫做“复沓”我们在《雨巷》中就接触过的这样使得诗歌前后呼应结构圆合也增添了诗歌的节奏感(板书：回环往复)2、韵律和谐启发：①《雨巷》是压韵了的而且是一韵到底那么这首诗压韵了没有?(有)②请同学找出韵脚韵脚为：来彩;娘漾;摇草;虹梦;溯歌;箫桥;来彩③每一小的节2、4句压韵节节换韵诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感(板书：韵律和谐)3、诗歌节奏鲜明韵律和谐读起来琅琅上口悦耳动听充分体现了诗歌的音乐美㈡建筑美1、同学们看这首诗一共有几节?(7)2、每一节有几行?(4显得很匀称)(板书：节的匀称)3、每一行的字数是不是都一样的?(不一样每一行的字数基本为六、七个字间或有八个字单行和双行错开一格排列于参差变化中见整齐整齐划一给人以美感每一节都两两错落有致更加突显节的匀称)(板书：句的整齐)㈢学生默读体会诗歌的音乐美、建筑美和诗歌中的依依惜别的感情六、绘画美㈠找出意象1、好同学们看看重回康桥些美景深深吸引了徐志摩?——河畔的金柳软泥上的青荇榆荫下的一潭清泉2、这些美景都集中在第2、3、4节我们先来看第2节请一位同学朗读㈡金柳1、这一节写的是柳那么在诗人的眼里“柳”柳?其“影”又影?柳是“金柳”影是“艳影”我们经常说“花红柳绿”在作者笔下河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?——因在夕阳中夕阳照射下柳树变成了金色的用暗喻把柳树比做新娘新娘的美也就是柳树的美新娘是少女最美丽的时候既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱也表达了对康桥自然之美的喜爱之情2、如果不是“金柳”而是苍松翠柏那么还能不能说是“新娘”为什么?——不能因为“金柳”才有新娘的那种柔美而苍松翠柏是阳刚之美3、为什么不说朝阳中的新娘?——夕阳中的新娘是带着忧愁的和离别的气氛吻合而朝阳中4的新娘太朝气蓬勃了情调不合夕阳中的新娘带着忧愁?新娘?忧愁?不是新娘带着忧愁是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好朝阳中的新娘是带有力量的喷薄而出的夕阳中的新娘是温柔的而且夕阳映红了她的脸庞她的脸上飞上了红晕是羞涩的4、为什么要选择柳树而不是其他的树?难道是康桥边只有柳树?——不是柳这种植物是特别的读一读它的名字：柳——留柳在中国的传统中的意思等于留中国古代就有折柳赠别的习俗在送别诗中柳是常见的意象比如“客舍轻轻柳色新”(王维《送元二使安西》)而且柳树下垂的枝条风一吹就像在挥手告别原来不仅是徐志摩不想离开河畔的金柳也不愿他离开5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么样的情感?——“在我的心头荡漾”无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根难以忘怀表达了诗人对康桥喜爱之情㈢青荇1、我们再看到第三节请一位同学朗读2、“青荇在水底招摇”用了什么手法?——拟人表达了油油青草的多情可爱“招摇”的意思本来是故意张大声势引人注意“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思这里的意思应该是“招手摇摆”仿佛在招手致意写出了水草对诗人的欢迎态度显得生动、形象同学们可以想象下这是怎样一幅美景啊3、大家再看下一句：“在康河的柔波里我甘心作一条水草”这里的青荇只是再普通不过的水草而且还是在烂泥上为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?——在这里软泥让人们联想到泥的细腻与光滑也很可爱让人有亲近的愿望;而水草是油油的让你直觉到它的生命力的旺盛康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界正因为康河中的水草可以自由自在无拘无束地生活所以诗人才甘心做康河中的一条水草㈣清泉1、我们接着来看第四节请同学齐读第四节这里用了什么修辞手法?——就是把清泉比成虹2、这一潭泉水就是拜伦潭为什么说是彩虹似的梦?——美好的梦容易破碎而彩虹虽然美丽却也容易消逝所以说是彩虹似的梦康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦对康桥的眷恋就是对梦的眷恋这样美丽的梦当然要呵护要静静地呵护这样的梦当然不愿醒这样的康桥当然不愿离开㈤绘画美上述三节诗每一节都是一个可以画得出来的画面比如河畔的金柳在康河里的倒影康河水底的招摇的水草榆阴下的长满浮藻的青潭这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点很美诗人通过动作性很强的词语如“荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”使每一幅画面变成了动态的画面给人以立体感更增添了画面的美感七、品味五、六节1、请大家看到第五节和第六节齐读这两节的感情相同?——不同第五节兴奋欢快第六节失意低落(两个词：放歌/沉默) 2、第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌”在那一瞬间他忘了自己要离开他很愉悦他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了诗人对康桥迷恋的感情到了高潮3、但是诗人放歌了?(没有)你看出来的?(但我不能放歌)4、我为什么不能放歌呢?——但是作者突然意识到今晚要和康桥离别而且是悄悄的离去他的那种无奈依恋使他不能放歌不是谁阻止而是他觉得不应该放歌唯有叹息唯有悄悄地走他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥只能悄悄欣赏默默作别因此这一节要读得稍微缓慢深沉5、理解“悄悄是别离的笙萧”一语?——“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”化静为动化虚为实化无形为有形化无声为有声具有很好的审美效果“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果6、大家再看到“夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥”这一句究竟是谁在沉默?这表现手法?——康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物不可能为他沉默因此是诗人自己沉默了这是一种侧面烘托的手法八、品味第一节和第七节1、好我们再回过头来看第一节和最后一节这两节都是直接抒发诗人感情的先看第一节作者再来康桥有什么特点?什么轻?——轻轻地——脚步轻2、轻轻的写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调连用三个达到了一种什么效果?——唱三叹连用三个突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈即使作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现3、请男生齐读第一节再请女生齐读最后一节4、第一节里面诗人写到“作别西天的云彩”最后一节却说“不带走一片云彩”云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢?我们中国有很多人因为喜欢某地或者刻上“XXX到此一游”或者摘一把花采几束草带回去留做纪念可是诗人爱康桥却“不带走一片云彩”表现了什么?——表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善突出作者的洒脱和飘逸从作别到不带走一步一步产生一种离别的美不像其他的离别诗那样依依不舍那样的沉重感情是轻快的5、最后一节为什么又不说“轻轻的”而又变成“悄悄的”?——避免重复那不是其他的如“静静的”“慢慢的”“默默的”?——受上节影响“悄悄~~今晚的康桥”而且都是叠字产生种音韵美承上节而来读起来一气呵成章法严谨九、布置作业：背诵诗歌板书再别康桥音乐美——韵律和谐回环往复新格律诗建筑美——节的匀称句的整齐绘画美——金柳青荇清泉诗文朗诵再别康桥——朗诵(普通语速略慢)轻轻的/我走了(略高兴赞美的充满爱意的心)正如我/轻轻的来(饱满的、赞美)我/轻轻的招手作别/西天的云彩(想象那多么美好的画面幸福的)那河畔的金柳(赞美喜悦由衷地爱这片美丽的土地)是夕阳中的新娘波光里的艳影在我的心头荡漾(幸福的声音拖满音)软泥上的青荇油油的/在水底招摇;在康河的柔波里(多可爱的景物我多么爱他)我甘心做一条水草(很甜的很美的很幸福的依恋的)那榆荫下的一潭不是清泉是天上虹;揉碎在浮藻间沉淀着/彩虹 (幸福甜美)似的梦寻梦?撑一支长篙向青草更青处漫溯(纵情不羁朗声而唱释放感情最高点)满载一船星辉在星辉斑斓里放歌但我不能放歌(有点不舍但更多的是坚决——告别康桥回到祖国) 悄悄/是别离的笙箫;夏虫/也为我沉默沉默/是今晚的康桥(不要过于低沉普通音量是两种感情的结合)悄悄的/我走了正如/我悄悄的来;我挥一挥衣袖(坚定的平静的更期待着)不带走/一片云彩。
口语诗歌朗诵
口语诗歌朗诵《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
衍生注释:- “康桥”：即英国著名的剑桥大学所在地。
徐志摩曾在此留学。
- “青荇”：是一种水生植物。
这里诗人将其描写得充满生机，“油油的在水底招摇”，表现出其随风摆动的姿态。
赏析:主题: 这首诗主要是徐志摩对康桥生活的怀念以及对离别的惆怅之情。
情感: 充满着诗人对康桥的眷恋、热爱，同时在离别之际又有一种淡淡的哀伤。
比如“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”这句体现出了诗人那种离别时的洒脱中又带着不舍的复杂情感。
表现手法: 诗人运用了比喻、拟人等手法。
如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
”把金柳比作新娘，形象而生动地写出了金柳在夕阳下的美丽姿态等。
作者介绍:徐志摩是现代诗人、散文家。
他的诗风格轻盈洒脱，充满浪漫主义色彩。
他善于将内心细腻的情感融入到景色描写当中。
感情丰富且复杂，他在寻找自由、理想的爱情和生活的道路上，既有热烈奔放的感情表达，也有对一些美好事物离去时的惆怅与感伤。
运用片段:场景一:朋友小李要离开我们一起奋斗了多年的城市回老家发展了。
在他的送别会上，我站起来说道:“小李啊，你要走了，就如同徐志摩诗中说的‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
’咱们虽有不舍，但也得洒脱一点，相信你在家乡也能闯出一片新天地。
”场景二:我在大学里，参加一个校园英语角的活动。
活动主题是关于告别的诗歌朗诵。
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诗歌朗诵再别康桥
(普通语速，略慢)
轻轻的/我走了
(略高兴，赞美的充满爱意的心)
正如我/轻轻的来
(饱满的、赞美)
我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。
(想象那多么美好的画面，幸福的)
那河畔的金柳 (赞美，喜悦，由衷地爱这片美丽的土地)
是夕阳中的`新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。
(幸福的声音，拖满音)
软泥上的青，油油的/在水底招摇; 在康河的柔波里，
(多可爱的景物!我多么爱他!)
我甘心做一条水草
(很甜的，很美的，很幸福的，依恋的)
那荫下的一潭，不是清泉，是天上虹; 揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹
(幸福，甜美)似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，
(纵情不，朗声而唱，释放感情最高点)
满载一船星辉，在星辉斑里放歌但我不能放歌，
(有点不舍，但更多的是坚决——告别康桥，回到祖国) 悄悄/是别离的笙箫; 夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的康桥!
(不要过于低沉，普通音量，是两种感情的结合)
悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来; 我挥一挥衣袖，
(坚定的，平静的，更期待着)
不带走/一片云彩。
再别康桥的朗诵最好配上钢琴曲《神秘花园》。
会很有感觉。