沟通漏斗效应与中医师承制教育

立在师生互动基础上 ，有 很多种 方式 可 以减 少沟通 漏斗
的 出现 。
中医临床教 学和现 代医学 的临床教 学有所不 同。现 代 医学建立 于生 物解剖 学基础 ，往往从 疾病 发生 的主要
解 剖系统开 始 ，涉及其 生理病理 特点 ，而后根 据这些 特 点 给出针对性极强 的治疗方法 。其 线条单一 ，逻辑清楚 ， 发力集 中 ，因此 学生容 易跟 随、记忆 。而 中医理论 系统 建立在 中国古 典哲学 的基础上 ，融 合 了动植 物知识 、道
想办法加 以解 决 。其实在 中医教育 中 ，应 对沟通 漏斗本 有着很好 的途径 ，那就是师承制教育 。
体行动时 ，已经 变成 ２ ０ ％了。 沟通漏斗这一现象 ，真实地体 现 了人 与人交 流时客 观存在的障碍 ，信 息量越 大 ，这 一效应 越 明显 。这 种 障
碍只能尽量去减少 ，而无法彻底 消 除，真 正的伯牙 子期 之间那种 心有灵犀 是可遇 不可求 、甚至 是不存在 的。这 障碍存 在于 日常生活 各方面 ，而 在教育 活动 中显得尤
◎ 触
Ｏ 远 Ｕ Ｃ Ａ 程 Ｔ ｉ Ｏ Ｎ 墩 Ｏ Ｆ Ｃ 晨
４ 结 语
体验舌诊 、脉诊 、辨证 ，使学 生亲身体 验 中医药 的疗 效 及临床价值 。在临床 中尽量选 择典 型病 例 ，让学 生看到 中医治疗 后药到病 除的神奇疗效 ，激起学 生对 中医学浓 厚的兴趣 。教育 家 陶行 知先 生说 过 ： “ 兴趣 是最 好 的老 师” 。从而发挥学生学习 中医的主动性 ，开发他们的 自学 潜能 ，有助于他 们在 以后 的 临床 和科 研 中取 中西 之长 ， 开阔思路 ，提高 临床诊治水平 。
消除沟通漏斗的方法之一 是质 问。这 一点在 师承制
教育 中可 以得到很好 的体现 。老 师讲授 某一疾 病 的诊治 后 ，在课后 或临床诊 疗 中，会就 自己想表 达 的思 路 ，提 出问题 ，根据学 生 的回答 ，了解其掌 握的程度 以及有 无
教 文化 、生活经验 以及个人体验等 ，信息 量巨大而庞杂 。 中医老师在传授 临床知识 的时候 ，往往 需要结 合经典 理 论 、中药知识以及 个人 临床经验 等 ，一 次讲课 所欲表 达
考试时 自然 只能按 照教材条 条框框 ，划 出重点 ，加 以记
忆 。这样的教学效果 自然不会理想 。
２ 师承制是减少教学中沟通漏 斗效应的有效 方法
在开会的场合用语 言表达心里 １ ０ ０ ％的东西时 ，你 说出来 的只有 ８ ０ ％，那些 东西已经漏掉 ２ ０ ％了。而当这 ８ ０ ％的
代中医人才培养的主要模 式 。院校制 教育 采用课 堂讲座 形式 ，辅 以卷面 笔试 考 核 ，由于上 述 沟通 漏 斗 的存 在 ，
为突出 。医学教育 中的特例 中医 临床教育尤 其受 到这一
漏斗效应 的影 响。 １ 中医教学 中的沟通漏斗现象尤为 突出
使得教育效果很难令人满意 。因此现实 中很多学生感 叹 ， 本科毕业后上了临床才真 正开始学 中医。师承制教 育建
中医教 育， ２ ０ ０ ７ ， ２ ６ （ １ ） ： ３ １ — ３ ３ ．
（ 本 文校对 ： 杨 佳 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — ２ １ ）
沟通漏 斗效应 与 中医师承制教 育
翟 笑枫 董 惠娟 陈 拮
（ 第二军医大学长海医院中医系，上海 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ）
中药化学实验是该课程的重要组成部分它将中药化学基本原理基本操作与科研生产实践紧密结合不但能加强学生对理论知识的理解还能训练学生的操作技能培养学生分析问题和解决问题的能力使学生在实验过程中养成严谨的实验态度和良好的实验作风4
第 １ １卷 第 １ １期 ・总 第 １ ６ ３期 ２ ０ １ ３年 ６月 ・ 上 半 月 刊
东西进入别人 的耳朵 时，由于文化水 平 、知识背 景等关 系 ，只存 活了 ６ ０ ％。实际上 ，真正被别 人理解 了、消化 了的东西大概只有 ４ ０ ％。等到着些人遵 照领悟 的 ４ ０ ％具
认 识到沟通漏斗效应 ，对 于改进 中医临床 教育方 法 有着积极 的作用 。在 临床 教学实践 中，应注 意所 讲授 的 知识 是否传 达到位 ，是 否发挥作 用。如果有 问题 ，应该
的知识量可能上溯 《 黄帝 内经》 ，下到一念 心得 ，包含 了
一
偏差 ，再加 以强化 或纠正 。这一 过程 ，类 似于考 试 ，但 其绝不是靠一张考卷能 达到 的。师承制教 学要 求学 生常 年跟随老师 ，接 触时 间充 足 ，随时有 机会对 教学 内容 加
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． ０ ４ ０ 文章编 号： １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） 一 １ １ — ０ ０ ６ １ ０ ２
沟通漏斗 ，是 管理学 的一个概念 ，指 的是 工作 中团 队沟通效 率下 降 的一种 现象 。它描 述 了这样 一 张情 况 ： 如果一个人心里想 的是 １ ０ ０ ％的东 西 ，当你 在众人 面前 与 人 交 流 时客 观 存 在 的 障碍 ， 中 医 临床 教 育 尤 其 受 到 这 一 效 应 的 影 响 。本 文分 析 了 中 医教 育 中 沟 通
漏斗效应的原 因及 对策，提 出师承制教育是有效沟通 漏斗现 象的方法。 关键词 ：沟通 漏斗；中医教 育；师承教 育
探索优化教学方法 ，进行多方位、多层次 的教学改革 ， 不断地提高中医学的教学质量 ，从而发扬我国医学发展 “ 中 西合璧”的趋势 ，更好的为人民群众提供医疗保健服务 。
参考 文献
［ １ ］ 杜永平 ， 夏天王 ， 宗仁 ． 医科大学 临床 医学专业 本科 中医课 教学改 革实 践Ｅ Ｊ ］ ．
一
现代教育体系环境使得 中医教育 主要 由院校制来 实 现 ，传统 的师承制 教育似乎 已被遗 忘。但 是就 中医教育 本身而言 ，师承制 有着不 可替代 的作用 。古代 中医人才 的培养模式 大致分 为 ５种 ，即世家 传承 、师 徒教育 、学 校教育 、讲学论辩及 自学 成才－ １ ］ 。其 中，师徒 教育 是古