教学设计 流体压强与流速的关系
流体压强与流速关系教案
流体压强与流速关系教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养学生的实验设计能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系。
2. 教学难点：如何运用控制变量法研究流体压强与流速的关系。
三、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解流体压强与流速之间的关系。
2. 控制变量法：在实验过程中，引导学生运用控制变量法，分析不同因素对流体压强与流速的影响。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1. 实验器材：水、风扇、气球、尺子、乒乓球等。
2. 教学课件：流体压强与流速关系的相关图片和动画。
五、教学过程：1. 导入：通过展示流体压强与流速关系的图片和动画，引导学生思考流体压强与流速之间是否存在关系。
2. 实验一：观察气球实验（1）让学生吹一个气球，观察在不同情况下气球的形状变化。
（2）引导学生讨论：为什么气球在吹气时会变形？流体的压强与流速之间是否有关联？3. 实验二：风扇吹纸实验（1）让学生将一张纸放在风扇前方，观察纸张被吹起来的情况。
（2）引导学生讨论：为什么纸张会被吹起来？流体的压强与流速之间是否有关联？4. 实验三：乒乓球实验（1）让学生将乒乓球放在风扇前方，观察乒乓球被吹起来的情况。
（2）引导学生讨论：为什么乒乓球会被吹起来？流体的压强与流速之间是否有关联？5. 总结与拓展：（1）让学生总结实验现象，得出流体压强与流速之间的关系。
（2）引导学生思考：流体压强与流速关系在现实生活中的应用，如飞机的飞行、汽车的行驶等。
6. 作业布置：让学生运用流体压强与流速关系的相关知识，解决实际问题，如设计一个能使水流速加快的装置。
7. 教学反思：通过本节课的教学，总结自己在实验设计、引导学生思考等方面的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
流体压强与流速的关系教案
流体压强与流速的关系教案流体力学是研究流体的运动和性质的学科。
其中，流体压强与流速是流体力学中重要的概念，也是了解流体运动和性质的基础。
一、教学目标1. 了解流体压强与流速的概念；2. 掌握流体压强与流速的计算方法；3. 能够解决与流体压强与流速相关的问题。
二、教学过程1. 引入（5分钟）在现实生活中，我们经常遇到流体压强和流速相关的问题，比如水龙头为什么会有水流出来？水位为什么会影响水龙头的流速？今天我们就来学习一下流体压强与流速的关系。
2. 知识讲解（15分钟）1）流体压强的概念流体压强指的是流体对单位面积的压力，计算公式为P=F/A，其中P表示压强，F表示作用力，A表示作用力的垂直面积。
2）流速的概念流速指的是单位时间内流体通过某一横截面的体积，计算公式为v=Q/A，其中v表示流速，Q表示流体通过的体积，A 表示横截面的面积。
3）流体压强与流速的关系根据连续性方程，流速越大，流体通过的体积越大，即流体流动得越快，压强相应地就越小。
流速越小，流体通过的体积越小，即流体流动得越慢，压强相应地就越大。
可以用公式P1v1=P2v2表示这种关系。
3. 计算实践（15分钟）1）练习题一在一个面积为0.1平方米的液柱上施加100牛的力，求液柱上的压强。
解：选取面积A=0.1平方米，力F=100牛代入公式P=F/A计算，得到压强P=1000帕。
2）练习题二已知水龙头的出口直径为2厘米，水龙头的流速为1米/秒，求水龙头出口处的压强。
解：选取出口面积A=πr^2=π(0.01)^2平方米，流速v=1米/秒代入公式P=F/A计算，得到压强P=400帕。
4. 拓展应用（10分钟）1）了解其他与流体压强与流速相关的实际问题，并思考如何应用所学的知识解决这些问题。
5. 总结（5分钟）通过本节课的学习，我们了解了流体压强与流速的概念，掌握了计算流体压强与流速的方法，并能够解决与之相关的问题。
三、教学反思本节课采用了理论讲解、计算实践、拓展应用等教学方法，通过让学生参与解题，增加了学生的实际操作能力。
八年级物理下册教案-9.4流体压强与流速的关系
第四节《流体压强与流速的关系》教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标（1）了解气体的压强与流速的关系（2）了解飞机的升力是怎样产生的（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象2、过程与方法目标（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象（2）体验由气体压强差异产生的力3、情感、态度与价值观目标初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感(二)教学重难点1、重点：了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
2、难点：对流体压强与流速关系的探究活动。
(三)教学准备纸张，乒乓球、漏斗、硬币、直尺、水槽、注射器等(四)教学过程一、引入新课教师请几位同学上场，用漏斗向上和向下吹乒乓球的场景，发现乒乓球吹不起来和掉不下去两种情景，引起学生思考。
为什么会出现这种现象？同学们想知道其中的奥妙吗？那么，今天我们就通过学习研究第四节《流体压强与流速的关系》，就能解释这些现象。
二、新课教学（一）流体气体和液体都具有流动性，所以就统称为流体。
液体、气体静止时的压强前面我们已经研究过了；当液体、气体处于流动时压强又是怎样的呢？与什么因素有关呢？下面就进行学习。
（二）流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系，我们分别从气体和液体两方面进行实验，研究学习他们的关系。
1、气体压强与流速的关系先布置给学生以下几个实验，要求学生根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象，并思考出现该现象的原因。
（1）硬币“跳高”实验。
用力吹硬币的上方时，会发现硬币“跳”起来，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引导学生积极思考。
发现在吹硬币时，有什么特点？该实验可让几位学生上台表演进行比赛，看谁做得最好？引起学生极大的学习兴趣，和探究奥秘的好奇心。
最后老师引导进行分析原因。
当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速，硬币上方的压强大于下方的压强。
从而产生一个向上的力，把硬币托起来。
（2）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间用嘴向下吹气，你会发现什么现象？为什么有此现象？先让学生做一做，看看有何不同？并引导解释此现象。
流体压强与流速的关系 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
学生开始自主合作、 探究、讨论，通过实 验来验证猜想……并 记录实验现象，结 论。
设计意图 通过比较容易 又简单的实验，能 成功的吸引学生的 注意力，调动学生 的学习积极性。
通过问题的引导， 避免学生的思维过 于发散。
1、 通过视频已经初步了解，
2、自制仪器演示飞机升力产生
4.多媒体显示：
由于机翼上方气流速度较大，对
机翼上表面的压强较小；下方气流
的速度较小，对机翼下表面的压强
较大。上、下表面就存在着压力
差。这就是产生升力的原因
5.生活中的实例（多媒体显示）： 1、为了防止类似的事故发生，人们 在站台设置黄色安全线，让乘客站 在安全线以外的位置候车。（渗透 安全教育） （多媒体课件生活实例图片）
纸片向上飘起）
为什么出现这样的现象：
（如“纸片中间”或“纸片上侧
“）流速大，
（如
“纸片中间”或“纸片上侧”）压
强小，得出的结论是
学生上Байду номын сангаас展示实验成果，每个
小组派代表展示本组同学实验结
论。
（多媒体）：
观看视频水冲小勺，机翼升力产生
原理。
多媒体显示：
在气体和液体中，流速越大的位
置，压强越小
3.飞机的升力
片能做吗？怎么做？ 3. 我们生活中有类似的例子
吗？ 二、进行新课 知识点 1 流体的概念 PPT 展示：流水和风吹草动。 物理学中把像风这样具有流动性的 气体和液体，统称为流体， 知识点 2 流体流速与压强的关系 1. 猜想假设，设计实验 老师提问： 上面的实验我们用一张纸片也能 做，将纸片的一端夹在书里，另一 端自然垂放，嘴靠近书和纸片的上 侧吹气，我们能观察到什么现象？ 为什么会这样呢？ 2.自主合作，验证猜想
教学设计物理-流体压强与流速的关系
第九章第四节流体压强与流速的关系教学设计新课学习引导学生设计实验并说明通过什么展示5分钟1、这个设计是通过改变什么地方的流速来改变压强的？2、通过这个实验，你发现了什么?实验一：利用如图所示装置，像中间吹气（纸张像中间靠拢）实验二：向下吹漏斗的乒乓球（发现球没有掉落）通过转换法让学生感悟气体压强与流速的关系，流速越大压强越小。
实验三：如图纸片上吹气。
（纸片像上飞起）新课学习对实验进行总结3分钟我们从这个这几个实验中我们可以得到一个什么结论?在空气中，流速越到，压强是变大还是变小？学生总结：在气体中，流速越大，压强就越小。
这几个实验的设计深入浅出，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。
知识运用2分钟过堂风、火车站和地铁站的安全线。
PPT播放学生用刚学习的知识解释现象猜想3分钟那么液体也是不是和气体一样的规律呢？液体和气体一样，流速大的地方压强小。
PPT展示实验的要点，注意事项。
在国际航行中规定两船不能相距太近。
学生交流，讨论制定实验方案，设计实验，并按实验方案进行实验，观察实验现象，由此得出液体压强与流速的关系。
（液体中流速越大压强越小）向学生渗透科学探究的思想。
完成交流合作过程。
分析总结5分钟概括：在气体和液体中，流速大的地方压强小。
这个结论在我们的日常生活中和高科技中应用得非常广泛，比如在飞机的升空中就起到非常重要的作用。
那么同学们有认真观察过飞机的形状吗？飞机的升空秘密在哪？飞机的机翼和我们生活中的什么动物翅膀一样呢？用所学的知识来，同学观看，用所学习的知识来解释飞机起飞的原理。
小组讨论。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案2023年《流体压强与流速的关系》教案2023年《流体压强与流速的关系》教案1教学目标1、知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用它解释生活中的相关现象。
2、过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3、情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但对问题深入的思考及理性的思维能力欠缺。
因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学习难度。
特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。
重点难点教学重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学设计1、教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；2、学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；3、教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。
4、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。
教学准备教学准备实验器材每人纸片两张，各小组塑料吸管，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；飞机机翼模型，教师准备漏斗，乒乓球，电吹扇机一台。
多媒体的运用液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机升力（flash），教学过程引入新课由有趣的流体现象，引出课题———流体的压强与流速的关系教师活动示范：取一张纸条，在纸的上方沿水平方向吹气，提问：有谁能解释刚才看到的现象？由学生归纳出的答案，引出课题并板书学生活动学生动手做实验，观察，展开讨论，学生回答。
八年级《流体压强与流速的关系》教案、教学设计
5.强化课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。同时，注重课后作业的布置与反馈，巩固学生的学习成果。
6.注重差异化教学，针对不同学生的认知水平和学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生运用流体压强与流速关系的基本公式进行计算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相检查练习结果，共同讨论错误原因，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结流体压强与流速关系的基本知识。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对流体力学知识的学习。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固流体压强与流速关系的计算和应用。
3.培养学生进行科学探究的能力，提高他们的实验操作技能。
4.激发学生对流体力学领域的兴趣，培养他们的科学素养。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究流体压强与流速的关系。通过设置一系列有趣的问题，激发学生的好奇心，让他们在解决问题的过程中，自然地学习相关知识。
2.结合生活实例，让学生感受流体压强与流速关系在实际生活中的应用。如飞机升力、喷泉原理等，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
3.流体压强与流速的关系：通过实验演示和公式推导，让学生理解并掌握流体压强与流速成反比的关系。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解流体的压强与流速的关系，掌握流体静压力公式的计算方法。
2. 过程与方法：通过理论讲解、实验观察和实验操作等方式，培养学生分析问题、动手操作和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的实验精神和科学思维，培养学生的团队合作和真实合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：流体的压强与流速的关系，流体静压力公式的应用。
2. 教学难点：流体静压力公式的推导。
三、教学过程1. 导入：通过实验或图像等方式展示流体在不同压强下的变化情况，并引出流体压强与流速的关系。
2. 讲解：通过逐步讲解流体的压强和流速的概念，并引导学生思考两者之间的关系。
3. 推导：讲解流体静压力公式的推导过程，让学生明白流体静压力与深度、流体密度和重力加速度之间的关系。
4. 实验观察：通过实验演示，让学生观察不同流速下的流体压强变化情况，并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探究流体压强与流速的关系。
6. 总结：总结流体的压强与流速的关系，引导学生归纳流体静压力公式的应用方法。
7. 实践应用：设计实际问题，让学生应用流体静压力公式解决相关问题。
8. 课堂练习：进行知识点的巩固，通过习题进行训练。
9. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考流体静压力公式的应用场景和问题。
10. 小结：对本节课的内容进行小结，并展望下节课的内容。
四、教学手段与资源1. 教学手段：理论讲解、实验观察、实验操作、小组合作、讨论等。
2. 教学资源：教科书、实验器材、投影仪、实验视频等。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂参与度评价、课堂互动评价、实验操作评价和习题课练评价等方式，综合评价学生的掌握程度。
2. 教学反思：及时调整教学方法，提高教学效果；注意学生参与度和合作程度，激发学生的学习兴趣。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和理论分析，掌握流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性2. 流体压强的定义及其测量方法3. 流速的概念及其测量方法4. 流体压强与流速的关系实验5. 流体压强与流速关系在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系，流体压强与流速关系在实际中的应用。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，掌握流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，介绍流体压强和流速的定义及测量方法。
3. 进行流体压强与流速关系实验，指导学生操作实验设备，观察实验现象。
5. 讲解流体压强与流速关系在实际中的应用，如飞机飞行、汽车行驶等。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对流体概念、压强和流速定义的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对流体压强与流速关系的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速关系在其它领域的应用。
八、教学资源：1. 实验设备：流体压强与流速关系实验装置。
2. 教学课件：涵盖流体压强与流速关系的理论知识、实验操作及实际应用。
3. 参考书籍：流体力学相关教材、论文及案例。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
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学生自由发言， 教师对学生的回 答进行点评。
通过自由发言 式的小结，结了 学生自由发展的 空间，使其能探 究更多开放性的 问题，使本节小小 发明
压强与流速的关系在 日 常 生活 中有 许多 应 用，某同学制作的淋浴 器 ， 请你 分析 它的 原 理， （教师用动画演示） 也设计一个小发明。
用多媒体演示飞机飞行的场景， 引导学生 思考：飞机的升力是怎样产生的？ （向学生展示图片） 教师： 飞机和鸟类有相似的外形， 飞机的 研制成功是仿生的一个典型例子。鸟类的 翅膀形状各异，飞行方式也各不相同，但 它们有一个共同特点：鸟翼的横截面边线 是弯曲的。 实验方案：有纸做一 个鸟翼的模型， 对着模 型吹气，观察现象。 借助动画分析机翼 的受力情况。
学生分组设计实验， 认真观察实 验现象，分析并总结实验结论， 各组向全班同学交流汇报。
实验 5.将两个乒乓球 分放在桌面上， 通过小筒 向两个球中间用力吹气， 观察现象。 实验 6.用矿泉水瓶子 装满水，瓶盖开一孔，倒 立固定在铁架台上， 让水 流入水槽中， 拿一乒乓球 靠近水流，观察现象。 实验 7.把一根长饮料 吸管，从中间切一个口， 折成直角、一端插在水 中，向水平管子吹气，观 察现象。
培养学生自主 学习、合作的能 力；通过动手实 验调动学生的学 习积极性，培养 创新精神和归纳 能力
实验 3.用手握着两张 纸，让纸自由下垂，在两 张纸的中间向下吹气， 观 察两张纸怎样运动
实验 4.在倒置的漏斗 里放一个乒乓球， 用手指 托住乒乓球， 然后从漏斗 口向下用力吹气， 并将手 指移开，观察现象。
《流体的压强与流速的关系》教学设计 流体的压强与流速的关系》 人教版 九年级 物理
定州市悟村初级中学 李 进 伟 2007 年 11 月 19 日
谈谈 发现 提出 猜想
分组讨论，提出自己的猜想． 将 不同的猜想板书在黑板上。
设计 实验 验证 猜想
教师： 同学们的猜想是否符合实际呢？请 同学们根据自己的猜想，利用老师提供实 验器材，自主选取，以小组为单位设计实 教师巡视学生实验情况， 组织各 验，在设计实验的基础上进行实验探究。 组交流展示成果。 教师：老师这里提供几个参考实验装置， 请看大屏幕。同学们也可以自己设计别的 实验方案。
培养学生自主 学习、合作的能 力；通过动手实 验调动学生的学 习积极性，培养 创新精神和归纳 能力
吹气
实验 1.纸条一端贴近 下嘴唇， 用力向纸条上方 吹气，观察现象。 实验 2.将一张纸折成 ∩形 （或者将一张纸放在 两大木块之间） 平放在桌 子上， 用力向∩形纸的下 方与桌面之间的空间吹 气，观察现象。
学生自由发言，解释现象， 教师 对学生的发言进行点评。
整合信息技 术，突破知识难 点。再请同学解 释相关现象，解 决生活实际问 题。加深对所学 知识的理解。
课堂 小结 自由 发言
教师： 通过本节课的学习就以下两个方面 发表你的意见。 说说你的收获？ 知识上你学到了什么？ 方法上你学到了什么？ 说说你的疑惑？ 哪些问题你存有疑问？ 你还想探究哪些问题？
用纸做飞机机翼，吸 管做机身，将纸做的尾 翼粘在吸管尾部，将一 小 块 橡皮 泥插 在吸 管 头上，飞机模型便制成 了。
通过课下的小 制作，培养了学 生动手动脑的能 学生进行分析，课下完成制作， 力，使学生乐于 一个星期后把结果交给老师。 探索自然和日常 生活中的物理学 道理。
师：同学们想一想，我们日常生产、生 活中的哪些物理现象， 能用我们实验得出 的结论来解释呢？并请同学们查阅相关 网站、网页，获得有关的知识。 1.http://www．gscaac．com/t5/defau lt1．Asp 飞机的飞行原理简介 2． http://www． age06． com/06schoo l/nature/sh/whyshuiyi．asp 为什么水翼船的速度特别快？
学生课下在网络上查阅相关知 识，尝试解释一些相关的物理现 象。
通过课下网上 学习，加强对学 生科学·技术·社 会的教育，重视 人文精神与自然 科学的交融，使 学生由生活走向 物理，由物理走 向社会。
教学 反思
本节课以信息技术为主线，实现了演示实验、探究实验、演示课件、有机整合，突出了教学 重点，帮助学生突破了学习难点问题，体现媒体选择不可替代性的特点，利用现代信息技术，革 新反馈机制，为学生后续学习提供多种途径。 通过这一节内容的教学，让我深刻地体会到了新课程的研究性学习和协作学习的先进理念。 一、知识目标固然是我们的重点，但对实验的设计能力，对现象的观察能力和尝试对现象的解释 等科学探索能力也是我们教学的重点。学生对科学的兴趣浓厚，我们应该抓住这一点，进一步激 发学生的学习兴趣，同时借助课堂，培养学生正确的科学态度和科学精神。二、在新课程的引领 下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者，应该在适当的时候，以适当的身份，合适地进入到 学生活动中；三、在对学生的评价上，往往学生之间的一种相互肯定和批评，更能激发主体的求 知欲望和兴趣。 通过授课和学生反馈，本节课我认为还存在一些问题，值得反思。一是知识与活动和实验内 容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以活动和实验要注意其有 效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中 做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点， “尝试对现象的解释” ，这样既可以让 学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。二是活动与实验的处理上，要有选择性。 活动不必过多， 也不必过杂， 让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验， 然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键。
教学 设计 思路
教材 分析
学情 分析
教学 三维 目标
探究 内容
教学 策略
教学方法：整节课运用 “实验、演示、探究、创造、反思”五位一体的教学模式；运用归纳 总结、类比推理、逆向思维等研究方法。 学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象， 对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐； 1、实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓 球两只，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。 2、多媒体准备：飞机飞行实况，机翼模型分析 flash，草原犬鼠洞穴通风分析 flash，简易沐 浴器分析 flash 等。
拓展 提高, 解释 应用
利用信息技术， 了解飞机获得升 力的原因。结合生活体验，运用 新的知识解释现象。
利用模拟实验 研究“飞机的升 力”， 学以致用， 让学生体会到物 理与生活、科技 和社会的联系。
用计算机展示所需解释的现象和待解决 的问题,组织学生讨论交流。 1、草原犬鼠是大草原常见的小动物，它 挖的洞有多个洞口，一些洞口比较平整， 一些洞口由圆锥形土堆围成，这样的结构 能改进洞内的通风情况。为什么 2、火车站台上的乘客为什么必须站在安全 线以外的位置候车？ 3、 巨大的狂风为什么会把房顶掀翻?请你 根据今天学到的知识作简单的解释。 4、介绍别莱利曼在《趣味物理学》中记 述的“豪克”号与“奥林匹克”号相撞的 事件，解释海上的船只航行时，为什么不 能靠得太近。
类比 推理
深入 探究
类比提出猜想， 认真观察实验现 象。判断猜想和实验结果是否吻 合，讨论老师的问题，总结出液 体流速与压强的关系。
用有趣的实验 引起学生的好奇 心，训练学生用 类比的方法研究 物理问题。
学生回答老师的问题，归纳出结论：在液体中，流速大的位置压强小。 在液体中，流速大的位置压强小 在液体中 总结：流体在流动时，流速大的位置压强小。 ：流体在流动时，流速大的位置压强小。
吹气
通过学生对每一个实验的交流和展示，归纳出气体流速与压强的关系：在气 体中，流速大的位置压强小。 提问：流动的液体是 否也有同样规律呢？ 引发学生猜想。 实验方案：将两只塑 料小船并列放在水槽 中， 用注射器向漂浮在 水面上的两只小船间 喷射水流，观察现象。 教师用自制的 “液 体压强演示器”来研 究这个问题。 引导学生观察并思 考如下问题： （1）粗管和细管中 水流速度的大小关 系？ （2）实验现象说明 了什么？
《流体压强与流速的关系》教学设计 定州市悟村初级中学 李进伟
教材 内容
人教版 九年级物理 第十四章 第四节 《流体压强与流速的关系》 1、注重学生由生活走向物理，由物理走向社学。 2、设计物理实验，结合生活实例，使学生在“兴中启” 、在“趣中探” 。 3、运用“实验、演示、探究、创造、反思”的教学模式。 4、以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程 序探究。 5、注重信息技术与物理学科的整合。 本节内容是人教版九年级第十四章第四节内容。本章分为四节，通过各种活动把压力、压强、 液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。本节课的教学，是在学习了 压强的知识后，对学生知识能力的一次总结，对学生观察现象、设计实验，收集证据进行合理解 释等科学能力的一次很好的检阅和培养。 初三的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣， 并对揭开这层神秘的面纱有着强烈 的愿望。经过一年多的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察 到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践 这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。 1、知识与技能 了解液体的压强与流速的关系。 了解飞机的升力是怎样产生的。 了解生活中跟液体的压强与流速相关的现象。 2、 程与方法 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 通过观察和实验，学会准确表达自己的观点，学会倾听他人的意见，能逐渐运用归纳、类比、 逆向思维等研究方法；培养学生的观察和分析概括信息的能力。 3、 感态度与价值观 初步领略气体压强差异产生的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 通过对飞机升力的产生原因的分析，使学生体验科学术、社会的紧密联系。 通过做实验激发学生学习物理的兴趣； 通过解释日常生活中的相关现象， 使进一步认识到物理 来源于生活又服务于生活。 通过科学探究，在各个环节中培养学生的分工意识与合作精神。 探究重点：探究流体压强与流速关系。 探究难点：飞机机翼产生升力的原因。