大学教室室内光环境测试分析
教室光学设计分析报告
室内光环境分析报告一、教室概述在现代社会中，人们离不开各种室内环境，提高室内空间环境的技术性与艺术性，是衡量现代生活质量的重要标志。
光环境的设计实际是要形成一个良好的，使人舒适的，满足人们的心理、生理需求的照明环境。
它是影响人类行为的最直接因素。
作为保证人类日常活动得以正常进行的另一个基本条件，光环境的优劣也是评价室内环境质量的重要指标。
室内光环境的设计：是利用灯饰的艺术语言或自然光的照明对室内环境的描写和刻画，创造一种以人为本的和谐空间。
此次我选择的室内光学分析对象是四川建筑职业技术学院10教109教室。
建筑面积约75.6平方米，灯具布置如图。
二、标准人工照明、自然采光在进行室内照明的组织设计时，必须考虑以下几方面的因素：1、光照环境质量因素。
合理控制光照度，使工作面照度达到规定的要求，避免光线过强和照度不足两个极端。
2、安全因素。
在技术上给予充分考虑，避免发生触电和火灾事故。
3、室内心理因素。
灯具的布置、颜色等与室内装修相互协调，室内空间布局，家具陈设与照明系统相互融合，同时考虑照明效果对视觉工作者造成的心理反应以及在构图、色彩、空间感、明暗、动静以及方向性等方面是否达到视觉上的满意、舒适和愉悦。
4、经济管理因素。
考虑照明系统的投资和运行费用，以及是否符合照明节能的要求和规定，考虑设备系统管理维护的便利性，以保证照明系统正常高效运行。
5、眩光控制：教室内的眩光包括直接眩光、反射眩光和光幕眩光等三类。
当学生视野内出现高亮度，会产生直接眩光，降低视度。
所以在光源外都应装上灯罩，且要有一定的保护角。
反射眩光主要来自墨漆黑板和某些光滑的深色油漆课桌表面。
光幕反射主要来自光滑的有光纸面，故应尽可能减少使用有光纸和闪光墨水。
6、照度均匀度：主要求保证课桌面和黑板面照度的均匀度不低于0.7。
7、阴影：如果学生的视看对象，如课桌、黑板上有阴影，势必影响视度，可以通过增加光的入射方向，以及增加扩散光在总照度中的比例来减弱阴影。
教室照度的测量与分析
教室照度的测量与分析韩冰教室作为学生学习的主要场所，它的照明环境的好坏直接影响到学生的视力、用眼的疲劳程度和注意力。
所以一个健康科学的光照环境是学生学习的必要条件之一。
现阶段我们国家的学校基本上都是采用自然光与人工光源照明相结合的方式提供照明。
我今天主要介绍一下我所检测过的两个教室，在全人工照明的条件下所能达到的照明效果。
我国在2004年就发布并实施了GB50034-2004《建筑照明设计标准》，在该标准中明确规定了我国的学校建筑照明标准值，另外还列出了一些其他国家的相关规定供参考，我从中选取和教室的照度要求相关的部分列于表1。
在表中我们可以看出一些国家的标准虽然制定的比国内的要早，但是标准值却比我国新制定的标准值还要高。
表1教室国内外标准值对比（单位：lx）房间或场所国标GBJ99-86CIES008/E-2001美国IESNA-2000日本JISZ9110-1979德国 DIN5035-1990本标准教室 150 300500500 200~750300500300教室黑板200500 --- --- ---500为了获取理想准确的测试数据，我们把测试的时间安排在晚上7点钟以后，天完全黑了以后才开始测试。
本次测量的两个教室测试面积相同，测试区域如下图1和图2所示。
1号教室所用的光源为PHILIPS 36W T8 6500K双端荧光灯。
2号教室光源为三基欧能 T6 L1336W/864双端荧光灯。
两个教室的灯具均为6个2×36W格栅灯。
每个课桌的面积为1.2×0.6m，水平照度测试点在桌面的几何中心。
在黑板的垂直中心线上，水平均匀取3点测量垂直照度。
测试时间均是在灯具点亮后20分钟开始测试。
环境温度22℃。
图1教室测试平面图图2教室实景图测试的结果如表2所示。
由所测的数据分析：这两间教室的照度水平基本上都达到了GB50034-2004《建筑照明设计标准》的要求。
两种光源的显色指数也都达到了80以上，符合教室的要求。
校园光环境实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着教育事业的不断发展，校园光环境对师生的身心健康和学习效率的影响日益受到重视。
良好的校园光环境不仅能提供适宜的光照条件，还能营造舒适的学习和工作氛围。
本实验旨在通过实地测量和数据分析，评估校园现有光环境的质量，并提出改进措施，以优化校园光环境。
二、实验目的1. 了解校园现有光环境的基本情况。
2. 评估校园光环境的舒适度和健康性。
3. 分析校园光环境存在的问题。
4. 提出优化校园光环境的建议。
三、实验方法1. 实地测量：采用专业光照度计和色温计，对校园教室、办公室、图书馆等主要场所的光照度、色温进行测量。
2. 问卷调查：通过发放问卷，了解师生对校园光环境的满意度。
3. 数据分析：对测量数据和问卷调查结果进行统计分析，找出校园光环境存在的问题。
四、实验结果1. 光照度测量结果：教室、办公室、图书馆等场所的平均光照度分别为300lx、500lx、400lx，低于国家标准要求的350lx、500lx、500lx。
2. 色温测量结果：教室、办公室、图书馆等场所的平均色温分别为3200K、5600K、5800K，符合国家标准要求的3000K～5600K。
3. 问卷调查结果：在问卷调查中，80%的师生对校园光环境的舒适度表示满意，但仍有20%的师生反映光照度不足或色温不适宜。
五、问题分析1. 光照度不足：部分教室、办公室等场所的光照度低于国家标准，导致师生长时间在低光照环境下工作、学习，容易造成视觉疲劳。
2. 色温不适宜：部分场所的色温偏高，容易导致师生情绪紧张，影响工作效率和学习效果。
3. 照明设备老化：部分校园照明设备使用年限较长，存在安全隐患，且照明效果不佳。
六、改进建议1. 优化照明设计：根据国家标准和师生需求，重新设计校园照明系统，提高光照度和色温，确保校园光环境舒适、健康。
2. 更新照明设备：淘汰老化、低效的照明设备，更换为节能、环保、安全的照明产品。
3. 加强日常维护：定期对校园照明系统进行检查、维护，确保照明设备正常运行。
学校采光照明检测工作总结
学校采光照明检测工作总结
近年来，随着人们对学校环境质量的关注度不断提高，学校的采光和照明条件也成为了备受关注的问题。
为了确保学生和教职员工的健康和舒适度，学校采光照明检测工作显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我们对学校的采光和照明条件进行了全面的检测和评估，现在我将对这项工作进行总结。
首先，我们对学校的采光条件进行了详细的检测。
通过测量不同教室和办公室的自然光照射情况，我们发现了一些存在的问题。
一些教室的采光条件较差，导致了学生在学习时的视觉疲劳和注意力不集中。
为了改善这种情况，我们提出了一些建议，包括增加窗户的面积、更换透光率更高的玻璃等。
其次，我们对学校的照明设施进行了检测和评估。
我们发现一些教室和走廊的照明亮度不均匀，甚至存在灯光闪烁的问题。
这不仅影响了学生和教职员工的视觉舒适度，还可能对他们的健康造成影响。
因此，我们向学校提出了一些改进建议，包括更换灯具、调整灯光的亮度和色温等。
最后，我们还对学校的采光和照明条件进行了整体评估。
通过综合考虑学校的建筑结构、朝向和周围环境等因素，我们为学校提出了一些整体性的改进建议，以提高学校的采光和照明质量。
总的来说，学校采光照明检测工作是一项非常重要的工作，它直接关系到学生和教职员工的健康和学习工作环境。
通过我们的工作，学校已经意识到了采光和照明条件存在的问题，并且开始着手进行改进。
我们相信，在学校和相关部门的共同努力下，学校的采光和照明条件将会得到进一步的提升，为师生们创造更好的学习和工作环境。
大学教室光环境调查研究与设计——以中南林业科技大学涉外学院第一教学楼教室为例
大学教室光环境调查研究与设计——以中南林业科技大学涉外学院第一教学楼教室为例摘要：随着人们对光环境与健康的认知越来越多，发现传统的用光方式已不能满足健康用眼的需求，尤其是容易被人们所忽略的集体学习场所。
通过对教学的自然光线与灯光的调查研究发现在教室的自然光环境对教学和学习活动有一定的影响，需要在合理的人工光源和灯具的辅助下形成均匀的光环境，从而达到营造健康的光环境确保学生的健康学习的目的。
关键词：绿色智能灯光设计方法应用方法校园作为培养人才的基地，教室的是学生学习的最常用的场地，但很多教室里面的灯光只能满足普通照明的要求，由于受阳光、天气、朝向等因素的影响，会出现光亮度过度或光亮度不充足的情况，因此希望能通过对教室的灯光设计来改善教室灯光的问题，一是解决灯光照度问题，尽可能对学生视力起到保护作用；二是确保不因天气的原因导致投影仪或黑板受光线影响过大。
本次研究通过以中南林业科技大学涉外学院的教室调研，研究自然光、楼层、教室的朝向等因素对教室自然采光的影响，通过教室灯光设计手段达到优化教室的灯光的目的。
一、光与健康目前，在工作和生活中灯光不可或缺。
人们大部分的时间都是在室内环境下活动，随着物质文明的不断发展和提高，对灯光也提出了一些新要求[1]。
目前国内学校已经开始重视灯光对人的影响，比如东华大学的动态灯光系统对幼儿教学活动作用的研究[2]。
绿色室内设计和智能家居设计都是未来室内设计的发展趋势,绿色灯光也值得推广[3]。
近些年国内外对光环境研究越来越多，愈加重视光与人类健康的问题，2022年9月在南宁召开“教育教室照明专题研讨会”，就青少年儿童近视防控等问题进行深入的探讨倡导健康照明理念。
光作为人体昼夜节律系统主要驱动力之一，无论是自然的太阳光还是人造光源都会引发一连串的生理节律反应。
且光通过视觉和非视觉作用，不同程度地影响着人体健康[4]。
照明必须满足场所的功能性要求和人们的心理要求并且要减少有害光源。
教室采光、照明实测
引言概述：教室的采光和照明实测是通过对教室内部的光照情况进行综合检测和评估来确定其采光和照明效果。
教室的采光和照明对学生的学习效果和舒适感有着重要影响。
本文将从五个大点来详细阐述教室采光和照明实测的相关内容。
一、采光实测1.综合测量方法：通过测量教室内各个位置的光照强度来评估采光情况。
2.光照强度的评估标准：根据国家标准和相关规范，确定合理的光照强度评估标准。
3.采光实测的工具和设备：介绍用于教室采光实测的常见工具和设备，如光度计、光谱仪等。
4.教室采光不足的原因：分析导致教室采光不足的原因，如建筑结构、窗户大小等。
5.采光实测的结果分析：结合实测数据，对教室采光情况进行分析和评价。
二、照明实测1.照明强度测量方法：介绍常见的照明强度测量方法，如均匀照度法、点照度法等。
2.照明强度的评估标准：根据教育部相关文件和照明设计规范，确定照明强度的评估标准。
3.照明实测的工具和设备：介绍用于教室照明实测的常见工具和设备，如照度计、光度计等。
4.教室照明不达标的原因：分析导致教室照明不达标的原因，如灯具布局、灯具类型选择等。
5.照明实测的结果分析：结合实测数据，对教室照明情况进行分析和评价。
三、采光和照明的关系1.采光和照明的基本原理：介绍采光和照明的基本原理，包括自然采光和人工照明的作用原理。
2.采光和照明相互影响的因素：分析采光和照明相互影响的因素，如窗户位置对灯光分布的影响等。
3.采光和照明的合理设计：根据实测结果和相关照明设计规范，提出采光和照明的合理设计方法。
4.采光和照明对学习效果的影响：分析采光和照明对学生学习效果的影响，如注意力集中、眼睛疲劳等。
5.采光和照明对舒适感的影响：探讨采光和照明对学生舒适感的影响，如视觉舒适、情绪调节等。
四、教室采光和照明改善措施1.采光改善措施：介绍改善教室采光的常见措施，如调整窗户位置、增加采光面积等。
2.照明改善措施：探讨改善教室照明的方法，如合理选择灯具、优化照明布局等。
光环境测量实验报告
一、实验目的1. 了解光环境测量的基本原理和方法。
2. 掌握使用光环境测量仪器进行实际测量的操作技能。
3. 分析光环境测量数据，了解不同环境下的光照情况。
二、实验原理光环境测量实验是通过对光照强度、光质、光分布等方面的测量，了解和评估光环境质量的一种实验方法。
本实验采用积分球式光环境测量仪，利用朗伯余弦定律，对光环境进行测量。
三、实验仪器与材料1. 积分球式光环境测量仪2. 标准照度计3. 光强计4. 光谱分析仪5. 实验场地：室内、室外四、实验步骤1. 准备工作（1）熟悉实验仪器的使用方法和注意事项。
（2）确定实验场地，确保场地安全、干净、整洁。
（3）检查仪器设备是否完好，如照度计、光强计、光谱分析仪等。
2. 实验测量（1）室内光环境测量a. 选择测量点，如办公室、教室、会议室等。
b. 使用照度计测量室内照度，记录数据。
c. 使用光强计测量室内光强分布，记录数据。
d. 使用光谱分析仪分析室内光质，记录数据。
（2）室外光环境测量a. 选择测量点，如街道、公园、广场等。
b. 使用照度计测量室外照度，记录数据。
c. 使用光强计测量室外光强分布，记录数据。
d. 使用光谱分析仪分析室外光质，记录数据。
3. 数据处理与分析（1）整理实验数据，包括照度、光强、光质等。
（2）分析不同环境下的光照情况，如室内、室外、阴天、晴天等。
（3）评估光环境质量，提出改进措施。
五、实验结果与分析1. 室内光环境测量结果（1）照度：室内平均照度为300lx，符合国家室内照明标准。
（2）光强分布：室内光强分布均匀，无明显暗区。
（3）光质：室内光质较好，蓝光占比约为30%，有利于视觉舒适度。
2. 室外光环境测量结果（1）照度：室外平均照度为10000lx，符合国家室外照明标准。
（2）光强分布：室外光强分布均匀，无明显暗区。
（3）光质：室外光质较好，蓝光占比约为40%，有利于视觉舒适度。
3. 分析与结论（1）室内外光环境质量较好，符合国家相关标准。
教学楼室内光照测试与数据分析
教学楼室内光照测试与数据分析教学楼室内光照测试与数据分析一．测试目的通过测试使学生了解照度计的基本原理，掌握照度计的具体应用，体验教学光环境，掌握光大小的测量方法。
二．测试工具照度计：（或称勒克斯计）是一种专门测量光度、亮度的仪器仪表。
就是测量光照强度（照度）是物体被照明的程度，也即物体表面所得到的光通量与被照面积之比。
三．测量方法与步骤1.仪器：照度计一台，3人一组。
一人负责记录、一人负责仪器读数、一人负责测量。
2.方法：（1）测量地点：河北工程大学东校区第七教学楼7-202教室和7-304两个教室。
（2）测点分布：7-202教室测点35个，一行为一组数据，一行有5个点，一共测量7组数据。
7-304教室测点40个，一行为一组数据，一行有5个点，一共测量8组数据。
（3）测量时间：选择在正常工作时间，准确测量时间为2018年5月31日晚八点。
（4）测点高度：每个观测点高度距离地面0.8M（坐姿）。
（5）观测人员位置：观测人离观测点超过50公分并躲开光源位置进行读数，以免影响测量数据；旁边有人用事先做好的表格进行数据记录；还有一名人员进行拍照测量。
3.步骤：（1）校准照度计，观察照度计是否可以正常使用，数值是否准确。
（2）将照度计拿在手上，站在预测点上并离地0.8M。
（3）因为采用人工照明，光源恒定不变，记录于事先做好得表格中。
不足之处：因测量点较多，仪器较少，所以只能以最快而且精准的速度根据预测点位置依次移动测量，可能会带来一定误差。
4.数据图表（1）7-202教室为阶梯教室，一行测试五个点，一共分为7组数据。
分别用A1.A2....A7,B1.B2....B7,C1.C2....C7,D1.D2....D7,E1.E2. (7)（2）7-304教室为阶梯教室，一行测试五个点，一共分为8组数据。
分别用A1.A2....A8,B1.B2....B8,C1.C2....C8,D1.D2....D8,E1.E2. (8)（3-1） 202教室测点分布图（3-2） 304教室测点分布图四．空间类型以及该类空间光环境设计要求1.空间类型：此空间目前作为教室而使用,东西向长10.6米，南北向长19.6米，南北两面为实墙，东西两面均为开敞的落地窗，采光均靠东西两面窗户漫反射采光。
东北大学教室采光及照明调查
东北大学教室采光及照明调查工业工程061 王贺磊 20060459工业工程061 孙政 20060458人从外界获取的信息约有80％来自光和视觉，舒适的光环境对人至关重要。
在进行生产、工作和学习的场所，良好的光环境对提高工作效率、保障人的视力健康和振奋人的精神有积极的影响。
高校教室是学生学习获取信息的重要场所，及身心健康至关重要，故应引起足够的重视。
学校教室的采光及照明状况，直接影响学生和教师的视觉作业完成效果。
通过对东北大学四个教室的采光和照明进行测量，按照《中小学校教室采光和照明卫生标准》，参照《建筑照明设计标准》，对测量结果进行分析和卫生学评价。
1.对象和方法1.1对象根据学校教学场所不同，选择教学馆、逸夫楼、机电馆、采矿馆4个教学楼，再根据教室的朝向和面积、楼层不同，每个教学场所抽取具有代表性的6个检测点。
教学馆6个教室、逸夫楼6个教室，机电馆6个教室，兴农楼6个教室。
1.2方法1.2.1 教学场所内照度测量制定统一的调查表，选择统一时间测量，使用JD．照度计(上海嘉定学联仪表厂)、5 m钢卷尺，选择晴天的上午10时对4个教学场所进行采光状况的检测；室外照度以两次教学场所室外空旷地带自然照度的平均值计；测量方法GB5700-85及采光测量方法GB5699．85执行。
1.2.2评价标准根据《中小学校教师采光和照明卫生标准》（1987）和《建筑照明设计标准》(2004) 。
2.结果2.1四处主要教学场所建筑及照明状况(表1)。
由上表可见：教学场所建筑及照明状况基本符合《中小学校教室采光和照明卫生标准》的要求。
各主要教学馆都为南北朝向，单侧采光。
黑板都有专用照明并使用磨砂玻璃为主要材料，符合要求；灯具的光源方向都为纵横均有，未按灯具与黑板垂直要求布置；灯具均是双管简易控照式，为40 w 的荧光灯；灯桌距离都超过1.7 m。
2.2四处主要教学楼采光系数和抽样点的平均照度状况 (表2)。
表2 教室所采光和照度检测情况由上表可见，四个教学场所的采光系数都超过1．50％的要求，24个检测点中23个平均照度都高于150 lx，平均照度最高的是逸夫楼，其次是机电馆、教学馆，因为这三座楼设计比较注重采光，窗户大，二楼以上是教室，附近没有建筑物；而最低是采矿馆，建造较久，采光不是很好，但也达到了标准。
教室采光、照明实测
建筑物理实验报告教室实际采光、照明实测实验一采光实测一、实验目的1.掌握照度计的正确使用方法。
2.测定室内工作面照度分布。
3.检验实际采光、照明效果是否达到预期设计目标。
4.了解不同光环境实况，分析比较设计经验。
5.确定是否需要对采光、照明进行改造或补充。
二、实验原理根据采光系数定义：室内某一点的天然光照度（En）和同一时间的室外无遮挡水平面上的天空扩散光照度（Ew）的比值，即C=(En /Ew)×100％。
所以测量采光系数需要两个照度计，一个测室内照度，同时另一个测室外照度。
三、实验内容及步骤（一）采光系数测定测试仪器：照度计两台1.场所和布点：选一侧窗采光房间，在窗、窗间墙中间，垂直于窗面布置两条测量线，离地高度与工作面同，间隔1~2m布置一测点。
2.天气条件：最好选择阴天，如全阴天。
时间最好在9：00~16：00之间，因这一时段室外照度变化不大。
3.室外照度：应选择周围无遮挡的空地或在建筑物屋顶上进行测量。
光接收器与周围建筑物或其他遮挡物的距离应大于遮挡物高度（自光接收器所处水平位置算起）的6倍以上。
读数时应与室内照度读数时间一致。
3.室内照度：光接收器放在与实际工作面等高，或距地面0.8m 高的水平面处测量照度。
测量时应熄灭人工照明灯。
测量者应避开光的入射方向，以防止对光接收器的遮挡。
为了提高测量精度，每一测点可反复进行2~3次读数，然后取读数的均值。
4.准确填写采光实测记录表（见附表）5.整理数据，绘出典型剖面的采光系数曲线图，并进行分析。
采光实测记录表房间名称：2号教学楼（1-7）测定人：蔡安红记录人：周江龙总结：由实测结果和数据可以看出2号教学楼（1-7）教室的采光不是怎么好，有点低，特别是在靠内侧的采光度只有10LX。
（1-7）教室，一共有盏灯每盏灯都是40W的节能灯。
但是灯上大都有很厚的灰。
教室的墙面主要是白色的粉刷墙。
主要影响实验的因素:1、2号教学楼的一楼外面被一些植物挡住，阻碍了起采光。
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经以上数据分析与数据表中的采光系数综合分 析可知，教室宽度对测点光照度具有较明显的影响， 由数据分析得出原因关键在于太阳光照射角度与照 射范围。
①8:00~9:30实验室前部照度较大，室内整体采光 均匀度偏低，前后两部分照度不均，照度差距最大，前 部易出现眩光，需装半透光窗帘以防止眩光，实验室 后部照度偏低，需辅助人工照明。
测试对象是位于河北省最南部城市邯郸市的河 北工程大学，属暖温带大陆性季风气候，四季分明，年 日照 2557h，光照十分充足，对教室的自然采光非常 有利。河北工程大学老校区总占地面积约 142hm2，校 舍 建 筑 面 积 89.7万 m2； 新 校 区 总 占 地 面 积 约 273.2hm2，校舍建筑面积 97.31万 m（2 正在建设中）。 校舍建筑一有极大推进作用。
8:00~186；Lux、8:30~712；Lux、9:00~1343；Lux、9:30~ 2373；Lux、10:00~2585；Lux、10:30~3487；Lux、11:00~ 3013；Lux、11:30~1233；Lux、12:00~1201；Lux、12：30~ 1435；Lux、13:00~985；Lux、13:30~1232；Lux、14:00~ 1634；Lux、14:30~3678；Lux、15:00~2479；Lux、15:30~ 245；Lux、16:00~175Lux，分析数据可以看出 10:30时 室内照度均值最高为 3487lux，此时室内照度条件较 好，全天测点最高值出现在 14:30为 24657Lux；16： 00时室内照度均值最低 175Lux，此时室内照度条件 不良，全天测点最低值出现在 8:00为 79Lux。 3.2.2典型时段数据（图 3）
②10:00~14:00阳光进入面积增大，光照度呈现在 窗户投射区域高、其他区域低的趋势，在窗户投射范 围内适当考虑遮阳。
③14:30~18:00期间室内照度开始降低，尤其 15: 00以后照度偏低，需辅助人工照明。
也基本达到采光标准。15:00~16:00的数据分析可得： 太 阳 西 移 ，15:00时 已 有 大 部 分 区 域 照 度 值 低 于 450lx；15:30以后所有测点照度值都低于 450lx，所以 该实验室 15:00以后需要人工照明来提高照度。
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3.2.1各时段室内照度 经 测 量 数 据 算 得 ，各 时 段 照 度 平 均 值 为 ：
照度计（型号 JTG-01）：是一种专门测量光度、亮 度的仪器仪表。光照强度（照度）是物体被照明的程 度，也即物体表面所得到的光通量与被照面积之比。
图2
较小；南侧为推拉窗，面积较大，为实验室主要采光 面。
104室平面为矩形，距南墙 4.85m、东墙 1.2m处 设首点 A1，横向间距 0.3m、纵向间距 0.6m，分别向 西、向北布点。布点呈网格状分布于教室中，共 81个 点，以 A1……A27、B1……B27、C1……C27表示。（图 2所示）
图3
由数据分析可得：8:00，大部分测点都低于 450lx, 未达到采光标准，所以此时刻需要增加人工照明来提 高照度。8:30，大部分测点低于 450lx,但随着阳光的进 入，其照度值均有所提高，由于阳光先照射到实验室 前部，如图 3所示，实验室前部的测点照度值达到标 准，所以此时刻实验室中后部需要增加人工照明来提 高照度。9:00，随着太阳光的增强，达到标准的测点已 有一半左右，此时太阳光依然照射实验室前部，其范 围有所扩大，所以此时刻实验室后部需要增加人工照 明来提高照度。9:30~14:00所示,太阳光越来越强，进 入实验室室内的光越来越多，10:00以后，所有测点均 达到采光标准。10:00~11:00有些测点照度值偏高，由 于室内墙体、玻璃、实验仪器反射所致，此时刻可以适 当考虑窗帘遮阳，避免炫光。11:30~13:30阳光基本处 于直射，室内照度值趋于平稳，此时间段室内光环境 较好，有些位置光照强烈，可以适当考虑遮阳。14:30， 随着太阳西移，除了窗户所照射区域照度值偏高，在 此区域适当考虑遮阳，避免炫光。其他测点趋于平稳，
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（河北工程大学建筑与艺术学院 ，河北 邯郸 056038）
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% &大学教室室内光环境良好与否，严重影响学生视力及 身心是否健康。文章通过对测试教室日间光照强度的测量，得 出教室内自然采光在上午九点以前，下午三点半以后未能达到 采光要求，需要增补人工照明、适当增大窗户面积等改进措施 来辅助采光，以此作为新建学校教室设计的数据参考和理论依 据。 ' ( ) 大学教室；光环境；测试 *+,-.!"#$% /0123& / 4 5 . '(()*)+,- .('- (+*(',/*(. 012'(3'4++(563789:3'(();)+,-<=('-<(+<(44
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! " # $ 程丹丹（1990-），女，河北石家庄人，河北工程大学建筑与艺 术学院研究生研二在读。
本测试重点是测量及体验自然光环境，因此不考 虑人工光因素。测试实验室采用南北向侧窗采光方 式，教室玻璃窗应具有良好的透光性，结合窗帘布的 使用保证教室对自然光的良好运用，既能采光又能避 免直射。根据最新建筑采光设计标准（见下表），室内 天然光照度标准值要在 450Lux以上才满足教室采光 要求。
每半小时测试一组数据，每个观测点高度为工作 面高度 0.9m，观测人离观测点超过 50cm，以免影响测 量数据。不足之处在于每组数据测量时间大概需要 5~6min，则测量数据存在不共时性；且不同时刻测量 人员站位有主观误差。
图1
2017年 12月 21日 （冬至日前一天，天气为晴 天）早上 8:00到 18：00；河北工程大学建筑馆 104（图 1）。104室东西向长 10.6m，南北向长 8.5m，南北两侧 均开窗，北侧为高窗，面积较小且对实验室采光影响