师生关系_教育学教案
高中建立良好师生关系教案
高中建立良好师生关系教案
教案的核心理念是“尊重、理解、沟通、合作”，这四个词概括了良好师生关系的基石。
在
这个基础上，教案分为以下几个部分：
第一部分：自我反思与目标设定
教师首先需要进行自我反思，明确自己在师生关系中的角色和期望。
通过设定具体的目标，比如每周至少与每位学生进行一次深入交流，教师可以更有针对性地改善师生关系。
第二部分：互相了解与信任建立
教案鼓励教师通过各种方式了解学生的兴趣、特长和需求，比如开展自我介绍活动、兴趣
小组等。
同时，教师应该通过公正、透明的教学行为，建立起学生对自己的信任。
第三部分：有效沟通技巧
有效沟通是建立良好师生关系的关键。
教案提供了多种沟通技巧的培训，包括倾听、肢体
语言、开放式问题等，帮助教师更好地理解和响应学生的需求。
第四部分：共同参与与合作学习
通过小组合作项目、课堂讨论等形式，教案鼓励学生参与到教学活动中来，增强他们的参
与感和责任感。
教师在这个过程中扮演的是引导者和协助者的角色。
第五部分：定期反馈与持续改进
教案强调了定期反馈的重要性。
教师应该定期收集学生对教学的意见和建议，并据此调整
教学方法。
同时，教师也应该给予学生正面的反馈，帮助他们认识到自己的进步和成就。
第六部分：特殊情况的处理
面对学生的不同情况，教案提供了相应的处理策略。
无论是学业压力大、家庭问题还是人
际关系困扰，教案都提供了具体的建议和方法，帮助教师及时有效地解决问题。
师生一家亲教案
师生一家亲教案教育是一项重要的事业，而师生关系更是教育中不可或缺的一环。
师生关系的好坏直接影响着教学效果和学生的成长。
在教育教学中，师生之间应该是一家亲，相互尊重、相互理解、相互关爱。
本文将以“师生一家亲”为主题，探讨如何建立良好的师生关系，提出一些师生一家亲的教案。
一、师生关系的重要性。
师生关系是教育中的核心问题，师生关系的好坏直接关系到教学效果和学生的成长。
良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
而不良的师生关系则会导致学生对学习产生抵触情绪，影响学习效果和学生的身心健康。
因此，建立良好的师生关系是教育工作者义不容辞的责任。
二、师生一家亲的重要性。
“师生一家亲”是指师生之间像家人一样相互关爱、相互尊重、相互支持。
这种师生关系的建立对学生的成长至关重要。
在这样的师生关系中，学生会感受到师长的关爱和呵护，会更加愿意倾听和接受老师的教诲，从而更好地完成学业，健康成长。
三、建立师生一家亲的教案。
1. 建立信任。
建立师生之间的信任是师生一家亲的第一步。
老师要尊重学生，不要对学生进行过多的批评和指责，要给予学生足够的自由和信任，让学生感受到老师对他们的信任和支持。
同时，老师也要坦诚待人，和学生建立良好的沟通渠道，让学生感受到老师的关心和理解。
2. 关心学生。
老师要多关心学生，了解学生的家庭情况、学习情况和心理状态，及时发现学生的问题并给予帮助。
在日常教学中，老师要多和学生交流，了解学生的想法和需求，尊重学生的个性，给予学生更多的关怀和鼓励。
3. 创设和谐的教学氛围。
在课堂教学中，老师要创设和谐的教学氛围，让学生感受到轻松愉快的学习氛围。
老师要注重课堂管理，让学生在一个安静、整洁、温馨的环境中学习。
同时，老师要注重课堂教学方法的多样性，让学生在不同的教学环境中感受到学习的乐趣。
4. 培养学生的自信心。
老师要注重培养学生的自信心，让学生感受到自己的价值和能力。
在教学中，老师要给予学生足够的肯定和鼓励，让学生在成功和失败中都能够保持自信心，勇敢面对挑战。
师生关系建设教案
师生关系建设教案导言：师生关系是教育过程中至关重要的一环，对于教师和学生的发展和成长都具有深远的影响。
本篇文章将从不同的角度，探讨师生关系的建设方法和策略。
一、建立互信和尊重1.1 师生互信的重要性：建立互信是师生关系的基础，只有建立了互信，教师才能更好地引导学生学习，学生才会真正地接受教师的指导。
1.2 尊重学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个体差异，并采用不同的教学方法和策略满足学生的学习需求。
1.3 倾听学生的声音：教师应主动倾听学生的意见和建议，给予学生发言的机会，增强学生参与感，建立师生之间的平等和共享。
二、促进有效沟通2.1 清晰的沟通目标：教师应明确沟通的目标和意图，避免模糊或间接的表达方式，确保双方对信息的理解一致。
2.2 鼓励开放对话：教师要鼓励学生表达自己的想法，开展意见交流和讨论，激发学生积极思考的能力。
2.3 善用非语言沟通：教师不仅应注重言辞表达，还应通过肢体语言、声音和表情等非语言沟通方式，增强与学生之间的情感联系。
三、培养积极的教育氛围3.1 激发学生学习兴趣：教师在教学中应采用多种多样的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上学习。
3.2 营造互助合作氛围：教师应组织学生进行小组合作，鼓励学生互相帮助和支持，培养学生团队意识和合作精神。
3.3 培养积极向上的情感态度：教师应注重培养学生的情感素质，鼓励学生树立正确的价值观和人生态度，以积极向上的心态面对学习和生活。
四、建立个性化的反馈机制4.1 及时反馈学生表现：教师应及时给予学生学习表现的反馈，包括鼓励和指导，帮助学生发现自己的优势和不足之处。
4.2 个性化的评价方式：教师在评价学生时应采取个性化的评价方式，充分考虑学生的差异和特点，不仅关注学生的成绩，也关注学生的进步和努力。
4.3 鼓励学生自我评价：教师应引导学生进行自我评价，让学生对自己的学习情况有清晰的认知，促进学生的自我发展和自我管理能力。
师生关系教案Microsoft Word 文档
第三节师生关系（教案）学习目标：1、理解师生关系的意义；2、举例分析影响师生关系的因素；3、描述理想师生关系的特征及构建的基本策略。
教学重点：影响师生关系的因素；理想师生关系的特征及构建的基本策略。
教学难点：理想师生关系构建的基本策略。
教学方法：讲授法教学过程：导入新课：教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素，他们相互作用、相互依存，推动着教育过程的发展。
这两个因素缺少任何一个，教育过程就会不存在。
因此，弄清楚两者在教育过程中的地位和作用，建立良好的师生关系，是有效进行教育活动，完成教育任务的重要前提。
何谓师生关系呢？所谓师生关系就是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件研究表明：师生关系与学生成绩显著相关；教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。
良好的师生关系使学生产生安全感，乐于接受教师的教育和影响；激发学习的兴趣，集中学习注意力，启发积极思维，同时，也唤醒教师的教学热情与责任感，激励教师专心致志地从事教育工作。
（二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标在良好的人际关系中，无论是教师还是学生都能从中体会到受人尊重的愉快。
尊重他人也自尊自爱。
这对学生良好人格的形成极具影响力。
良好的师生关系，使师生在长期的相处中，能保持一种愉快的心境，积极的情绪，体验到自己工作的价值。
它使教师和学生都喜欢学校，喜欢他们这个集体，乐于在这个集体中学习和工作。
（三）师生关系是校园文化的重要内容“师生之间的关系决定着学校的面貌。
”师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，使一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观地反映。
二、理想师生关系的建立（一）影响师生关系的因素1、教师方面（1）教师对学生的态度。
（2）教师的领导方式。
（3）教师的智慧。
师生之间的关系教案
师生之间的关系教案教案标题：建立积极师生关系的教案教学目标：1. 了解积极师生关系对学生学习和发展的重要性。
2. 掌握促进积极师生关系的策略和技巧。
3. 培养师生之间的互信、尊重和合作精神。
教学内容：1. 积极师生关系的定义和特征。
2. 影响师生关系的因素。
3. 促进积极师生关系的策略和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引发学生对师生关系的思考。
2. 引导学生分享自己对师生关系的看法和体验。
知识讲解：1. 介绍积极师生关系的定义和特征，如互信、尊重、合作等。
2. 分析影响师生关系的因素，如沟通方式、教学方法、班级氛围等。
讨论与合作：1. 小组讨论：学生分小组讨论并分享他们认为有助于建立积极师生关系的策略和技巧。
2. 合作活动：学生分成小组，通过合作完成一项任务，培养团队合作和互助精神。
角色扮演：1. 学生分成小组，模拟师生之间的情境，演练积极师生关系的交流和互动方式。
2. 角色扮演结束后，学生进行自我评价和互评，分享自己的体验和感受。
总结与反思：1. 学生回顾整个教学过程，总结他们学到的关于建立积极师生关系的重要观点和策略。
2. 学生进行个人反思，思考自己在师生关系中的角色和责任，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 学生以小组形式设计并展示一份关于积极师生关系的宣传海报或口号。
2. 学生通过采访老师和同学，了解他们对师生关系的看法和建议，并写下自己的观点。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，评估他们的合作能力和互动方式。
2. 收集学生完成的角色扮演任务的录音或记录，评估他们在交流和互动中的表现和理解程度。
3. 通过学生的总结和反思，评估他们对建立积极师生关系的理解和应用能力。
教学资源：1. 图片、视频、故事等引入材料。
2. 小组讨论和合作活动的任务指导。
3. 角色扮演的情境设定和角色卡片。
4. 宣传海报和口号设计的指导材料。
5. 采访问题的指导和记录表格。
师生关系教案范文模板
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解师生关系的概念，认识到良好师生关系的重要性。
2. 能力目标：培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生解决矛盾的能力。
3. 情感目标：增强学生对老师的尊敬之情，增进师生之间的感情。
教学重点：1. 师生关系的定义和重要性。
2. 良好师生关系的建立和维护。
教学难点：1. 如何处理师生之间的矛盾和冲突。
2. 如何在日常生活中体现对老师的尊敬。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅描绘师生关系的图画，引导学生观察并思考。
2. 提问：你们认为这幅画表达了什么样的师生关系？为什么？二、新课讲授1. 教师讲解师生关系的定义：师生关系是指教师和学生之间在教育教学过程中形成的一种相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持的关系。
2. 强调良好师生关系的重要性：良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，有利于教师更好地完成教育教学任务。
3. 讲解如何建立和维护良好师生关系：a. 尊重老师：听从老师的教诲，遵守学校的规章制度，积极参加课堂活动。
b. 理解老师：关心老师的辛劳，体谅老师的难处，与老师共同面对困难。
c. 信任老师：相信老师的教导，支持老师的决策，为老师的付出点赞。
d. 交流沟通：主动与老师沟通，表达自己的观点和想法，尊重老师的意见和建议。
三、案例分析1. 教师展示一个关于师生关系处理的案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和经验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调师生关系的重要性。
2. 学生谈谈自己对本节课的收获和体会。
五、课后作业1. 回家后，向父母分享本节课的内容，并询问他们对师生关系的看法。
2. 结合自身实际情况，思考如何与老师建立和维护良好关系。
教学反思：本节课通过讲解师生关系的定义、重要性以及建立和维护方法，帮助学生认识到良好师生关系的重要性。
在案例分析环节，引导学生主动思考、积极参与，提高了学生的沟通和解决问题能力。
师生交往-部编版七年级道德与法治上册教案
师生交往-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解师生交往的概念和重要性。
2.掌握良好的师生交往方式。
3.了解常见的师生交往案例，并能够分析其中的问题。
二、教学重难点1.教师和学生应该如何维护良好的师生关系。
2.如何分析和解决常见的师生交往问题。
三、教学内容1. 什么是师生交往？师生交往指的是教师和学生之间的联系和相互影响。
师生关系是学校育人工作中最基本、最普遍的关系之一，对于培养学生的个性、品德和成才有着至关重要的作用。
2. 良好的师生交往方式•尊重学生。
教师要尊重学生的人格，注重培养学生的自尊心和尊重感。
•耐心倾听。
教师要倾听学生的心声，及时解决学生的问题和困惑。
•倡导平等交往。
在师生交往中，教师应该倡导平等、公正和友善的原则，避免对学生进行身体或心理上的侵害。
•维护信任。
建立师生之间的信任关系，让学生感到教师是自己值得信任的人。
3. 常见的师生交往问题3.1 口角冲突口角冲突是师生关系中常见的问题之一。
针对口角冲突，教师应该采用以下方式解决问题。
•冷静理性地分析冲突的原因，避免情绪化。
•倾听对方的心声，掌握对方的态度。
•强调问题的本质，避免把问题变成个人攻击。
•寻找解决的办法。
3.2 学生不尊重教师学生不尊重教师是师生关系中常见的问题之一。
在遇到这种问题时，教师应该采取以下措施。
•分析学生不尊重教师的原因，寻找问题的源头。
•用事实说话，把问题清晰地表达出来。
•给学生进行教育和引导，建立正确的态度。
•采取适当的惩罚措施，避免让学生轻易得逞。
4. 教学案例案例一：学生不尊重教师小明是一名初二学生，他经常上课睡觉、发呆或者吃东西。
面对这种情况，老师采取了制止和批评的方式，但是效果并不理想。
他的行为逐渐升级，不仅捣乱，还说老师不懂他的心灵世界，不理解他的苦处。
教师应该如何应对这种情况？分析：小明的行为是因为他对老师和学习缺乏兴趣和认知。
对于这种情况，教师应该采取教育和引导的方式，建立小明正确的态度和价值观。
师生关系教案
师生关系教案教案标题：建立积极健康的师生关系教案目标：1. 了解师生关系对学生学习和发展的重要性。
2. 掌握建立积极健康的师生关系的关键要素。
3. 培养师生之间的相互尊重、信任和合作。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释师生关系的含义，并强调它对学习和发展的影响。
2. 提出一个问题，例如：“你觉得一个积极健康的师生关系是什么样的？”鼓励学生思考并分享他们的观点。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论他们认为一个积极健康的师生关系应该具备的关键要素。
每个小组选择一名代表分享他们的观点。
2. 教师引导讨论：引导学生分享他们的观点，并与他们一起总结出以下关键要素：a. 相互尊重：师生之间应该互相尊重对方的观点、感受和权利。
b. 信任：建立师生之间的信任关系，使学生感到他们可以信任老师，并相信老师会支持他们的学习和发展。
c. 合作：鼓励师生之间的合作，共同努力实现学习目标。
实践（20分钟）：1. 角色扮演：将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟师生之间的积极健康的互动。
其中一人扮演老师，另一人扮演学生。
其他组员观察并提供反馈。
然后轮换角色，让每个学生都有机会扮演老师和学生的角色。
2. 学生讨论：在角色扮演后，学生讨论他们在角色扮演中观察到的积极互动和改进的空间。
教师引导学生提出改进的建议，并与学生一起讨论如何改善师生关系。
总结（10分钟）：1. 教师总结：总结学生的讨论和反馈，再次强调建立积极健康的师生关系的重要性。
2. 学生反思：要求学生写下他们对今天课堂上学到的关于师生关系的重要性的思考，并分享他们的反思。
拓展活动：1. 学生采访：让学生采访一位他们认为关系良好的老师或学生，了解他们是如何建立积极健康的师生关系的。
2. 师生合作项目：组织学生参与一个师生合作项目，例如组织一次班级活动，让学生在实践中体验合作和相互支持的重要性。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
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第三节师生关系一、教学目的及要求教学目标:1.让同学们了解教师和学生在教育,教学过程中所结成的相互关系.(包括彼此所处的地位,作用和相互对待的态度)2.让同学们分别站在学生的角度,老师的角度去理解学生与老师间的相互关系.用心去体会本节的教学内容二、教学重点及难点让学生站在不同角度来分析理解师生间的相互关系三、教学手段PPT展示教学内容 ,写板书记录教学重点以及学生观点,播放视频引出学生讨论和辩论四、教学方法课堂讲授、提问、讨论、辩论、读书指导等五、作业观察其他老师上课,站在老师,同学等不同角度去思考,找到同本次教学内容相关的信息六、参考资料教育科学出版社教育学基础第五章教师与学生第三节师生关系七、教学内容与教学设计(具体实施见PPT中带下划线的黑体字)1.PPT展示,写板书记录教学重点以及学生观点(贯穿于整节课)2.读书指导3.老师提问4.学生观看视频5.学生进行讨论6.学生进行辩论7.老师进行总结,授课PPT内容: 第三节师生关系教师和学生是教育过程中的两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依存推动教育过程的发展。
什么是师生关系？指教师和学生在教育教学过程中通过交往和互相影响而结成的一种特殊的人际关系关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
读书指导;要求学生看书,找到相关内容一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件良好的师生关系是调动师生双方积极性、主动性和创造性的前提。
学生愿不愿意接受教师的影响、能否主动配合教师，直接影响到教育教学质量。
研究表明：师生关系与学生学习成绩显著相关，对于促进学生的学习兴趣和完整人格有重要意义。
（二）是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标学生既有独立性，也体现自主，张扬个性；教师感受到生命的可敬、体验到工作的价值。
良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素（三）师生关系是校园文化的重要内容投射出学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等。
二、师生关系的类型（一）以年轻一代成长为目标的社会关系包括：1、代际关系。
教师代表上一代人。
2、师生之间的政治关系。
这是国家、集体与个人关系在教育中的反映，权威与服从关系是师生政治关系的外部表现。
即师生关系要反映政治的需要。
3、文化的授受关系。
教师是人类已有文化的掌握者，学生相对不足，文化势差的缩小使师生之间有这种关系。
4、道德关系：师生的活动要受到社会首先规范的约束，如公平、正义、秩序等师生都要遵守。
师生交往还必须符合教育内部的首先规范，如师德、学生守则等。
5、法律关系：教师和学生作为公民具有法律保护的权利,义务,责任.学生作为未成年,还拥有<<未成年人保护法>>等法律赋予的权利.教师要尊重和维护学生的权益,学生也要尊重教师的合法权利.（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系（也称为工作关系）师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。
这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。
在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系，师生之间的良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育水平和素质修养。
具有较高教育水平和良好素质修养的教师，能够有效地控制整个教育过程，并充分调动学生的主动参与意识，使学生自觉地、主动地参与到整个教育过程之中，为达到共同的教学目标而努力。
（三）师生之间的心理关系心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。
这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。
三者关系：从师生关系的结构体系中，我们可以看出，师生之间的工作关系是师生关系的基础，离开了这一关系，其他关系也就失去了存在的依据和意义；社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性特点，常以比较强硬的方式折射到师生之间教育关系和心理关系中。
心理关系又是伴随工作关系而生成的关系，它是以内隐的影响教育关系，它具有情景性、弥散性特点。
在工作关系中，如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持。
三、师生关系的模式(一)几种典型的师生关系模式1.放任型这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。
在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。
教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。
2.专制型这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。
教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。
3.民主型这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。
教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。
老师提问(学生讨论,并写板书记录学生观点)：1.如果你是老师,学生上课吵闹、不服从你，你怎么办？2.如果你是学生,老师对你的态度随意、放纵或者过于控制你会怎么办老师帮助同学分析莱温等人曾对三种不同师生关系模式下学生的学习成绩进行研究，结果发现，师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。
在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩要高于教师不在场时，说明他们是在教师的威力之下，才努力学习的，似乎把学习当作是为了教师，而不是为了自己。
在放任型模式之下，学生的学习成绩出乎意料，当教师不在场时，学生的学习反而更加努力，学习成绩更好。
进一步研究发现，当教师离开之后，学生中有领袖才能者，自动出来引导大家并获得大家的支持，所以他们的学习更加努力，成绩比教师在场时更好。
在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，教师在场与不在场并无区别。
他们认识到学习是自己的责任，要努力完成自己的任务，并不因惧怕教师而敷衍了事。
学习成绩较为恒定。
老师总结，学校的教育教学活动，起于教师与学生的交互作用。
有效的教学是根据学生的特质而进行的因材施教；学生学习的进度，则受教师教学的影响，如情境的安排，引导的方式等；对学生的态度则与教师自身的特点，如教师的能力、教学的热忱、学术修养，以及对学生是否关怀有关。
师生之间如能民主平等地进行交往，则对于学生的学习及个性品质的形成大有助益，因此，我们应力求使师生关系达到民主、平等、互助的目的，同时也要自觉地为学生营造一种民主和谐的教育氛围，使他们在学习、能力、品德及个性修养等方面都能得到健康的发展和提高。
看视频,有关师生关系出现问题的案例看完视频,先让同学发表自己观点,待时机成熟让同学们分成正反两方对所观看案例进行辩论,然后引出下面理想市生关系的建立老师:从上面的视频我们可以看到很多师生关系中存在的问题,比如老师和学生的冷漠与疏远,对立和冲突等.这种关系不仅不利于老师的教学,还不利于学生的学习.要想避免这种问题的出现,就要学会建立良好的师生关系,下面我们来看一看,理想的师生关系建立四、理想师生关系的建立（一）影响师生关系的因素1、教师方面：对学生的态度、领导方式、智慧、人格因素等2、学生方面：与学生对教师的认识有关。
喜欢教师，则喜欢他的课，会主动亲近老师。
自认为教师瞧不起自己，就会主支疏远教师。
3、环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
（二）理想师生关系的基本特征1、尊师爱生，相互配合（合作对话）2、民主平等，和谐亲密（民主平等性）3、共享共创，教学相长。
（互利互惠）学生讨论:理想师生关系建立的策略（讨论）引出下文教育实践表明，良好师生关系的建立，教师对学生的态度、行为起着重要的作用，这里主要从教师的角度进行介绍：1、更新教师角色观念、确立生命教育理念、树立正确的学生观《学会生存--教育世界的今天和明天》里有这样一句话“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。
”2、了解和研究学生教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。
了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。
3、热爱学生，关心学生成长关心、爱护、信任学生，不忘自己也曾经是一个孩子。
4、民主地对待学生，尊重学生的人格和权益《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
”“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。
”《中华人民共和国教师法》规定：“教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
”；“禁止有害于学生的行为或者其他侵害学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
”5、不断提高自身素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。
用渊博的学识，敏锐的思想，开阔的视野，乐观豁达的生活态度，谦逊宽容的品质，给予学生持久的影响，促进师生双方积极的认知和行为。
6、主动与学生沟通，善于与学生交往。
（八)、课后小结让学生说自己的感受,老师进行总结。