关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考随着信息时代的发展，信息技术的应用已经渗透到了各行各业，成为了人们生活不可或缺的一部分。
作为信息技术教育的基础，小学信息技术课程的教学有效性对于培养孩子们的信息素养起着至关重要的作用。
而实际上，目前小学信息技术课堂教学存在诸多不足之处，教学效果不尽如人意。
在这样的背景下，如何提高小学信息技术课堂教学的有效性成为了一项亟待解决的问题。
提高小学信息技术课堂教学有效性的核心在于创设与学生实际所处环境相契合的教学场景，并运用有效的教学方法和手段。
以下将从课堂资源建设、教师专业素养、学生积极性提升、评价体系完善等几个方面进行探索与思考。
一、课堂资源建设首先，提高小学信息技术课堂教学的有效性需要充实和优化课堂资源。
一方面，教师应该积极寻找和筛选与课程内容相关的教学资源，确保它们的准确性和权威性。
同时，教师还可以根据学生的需求，精心设计一些互动教材，以满足学生的个性化学习需求。
另一方面，学校和家庭应共同努力，提供先进的信息技术设备和工具，为教学活动提供有力支持。
只有基础设施建设好了，才能更好地开展信息技术教学活动。
二、教师专业素养教师是信息技术课堂教学的重要角色，其专业素养直接关系到教学的有效性。
提高教师的专业素养需要多方面的努力。
首先，教师应该具备扎实的信息技术知识和技能，熟练掌握信息技术工具和软件的应用。
其次，教师还应具备良好的教学能力，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，教师还需要不断自我学习和提升，关注信息技术领域的前沿动态，及时更新教学内容，提供最新的知识和技能。
三、学生积极性提升提高小学信息技术课堂教学的有效性需要激发学生的学习积极性。
学生积极性的提升离不开教师的引导和激励。
首先，教师可以通过开展趣味性的教学活动，设计有吸引力的课堂任务，让学生感受到信息技术知识的魅力。
其次，教师还可以与学生进行个体沟通，了解他们的学习需求和兴趣，针对性地提供帮助和指导。
浅谈提高小学信息技术教学有效性的思考
浅谈提高小学信息技术教学有效性的思考1. 引言1.1 背景介绍信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而小学阶段的信息技术教育更是至关重要。
随着科技的不断发展和普及，小学生对于信息技术的需求也越来越大。
在教学中，如何提高小学信息技术教学的有效性仍然是一个亟待解决的问题。
目前，在传统的信息技术教学中，学生的学习兴趣不高，教学内容缺乏趣味性，而且教学方法单一，难以激发学生的学习热情。
如何有效提高小学信息技术教学的效果，成为了我们教育工作者亟需思考和解决的问题。
在这样的背景下，探讨如何提高小学信息技术教学的有效性显得尤为重要。
通过以学生为中心的教学模式、优化课程设置、利用多媒体技术辅助教学、培养学生的信息素养以及提高教师的专业水平等途径，我们有望取得实质性的进展。
本文将重点讨论如何针对以上问题，有效提升小学信息技术教学的质量和效果。
【字数：210】2. 正文2.1 以学生为中心的教学模式以学生为中心的教学模式是一种注重学生的学习兴趣、需求和能力发展的教学方法。
在信息技术教学中，采用以学生为中心的教学模式可以有效激发学生的学习动机和积极性，提高他们在信息技术领域的学习效果和能力。
以学生为中心的教学模式要求教师主动关注学生的不同学习需求和兴趣特点，根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助他们更好地理解和掌握信息技术知识。
教师可以通过开展小组讨论、项目学习、实践操作等方式，让学生在实践中探索、发现和学习，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。
以学生为中心的教学模式还要求教师建立起与学生良好的互动关系，注重师生之间的沟通和互动，鼓励学生自主学习和思考，引导他们形成独立思考和自主学习的习惯。
教师可以通过设计富有启发性的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使他们在学习过程中不断积累、提高和巩固自己的知识和技能。
2.2 优化课程设置优化课程设置是提高小学信息技术教学有效性的重要举措之一。
我们需要确保课程设置符合学生的学习需求和兴趣。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考前言随着信息技术的不断发展，小学信息技术课程的教学方式也在不断创新和改进。
提高小学信息技术课堂教学的有效性对于培养学生的信息技术能力和创新思维至关重要。
本文将探讨如何通过多种方式提高小学信息技术课堂教学的有效性。
一、利用多媒体技术增强教学效果在小学信息技术课堂上，教师可以利用多媒体技术来增强教学效果。
通过引入展示软件、视频和音频等多媒体资源，教师可以生动地讲解概念和知识，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
同时，多媒体技术能够帮助学生更好地理解和掌握信息技术相关的知识，提高学习效果。
二、注重实践操作与案例分析信息技术是一门实践性很强的学科，因此在小学信息技术课堂教学中，注重实践操作和案例分析是非常重要的。
通过让学生亲自动手操作，实际运用所学知识解决实际问题，可以提高学生对信息技术的实际应用能力。
同时，通过案例分析，学生可以更好地理解知识的实际应用场景，培养解决问题的能力。
三、引入小组合作学习小学信息技术课堂教学中，引入小组合作学习可以有效提高教学效果。
通过小组合作学习，学生能够互相交流、合作解决问题，提高解决问题的能力和团队合作意识。
同时，小组合作学习也能够促进学生的创造力和创新思维，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、个性化教学和差异化小学信息技术课堂教学应注重个性化教学和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，在教学中应根据学生个体的差异性进行个性化教学，为学生提供个性化的学习资源和学习任务。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和学习效果。
结论提高小学信息技术课堂教学有效性是一个复杂而又关键的任务。
通过利用多媒体技术、注重实践操作、引入小组合作学习和个性化教学，可以有效地提高教学效果，培养学生的信息技术能力和创新思维。
小学信息技术课堂教学的有效性不仅关乎学生的学习成绩，也对于他们未来的发展起着重要的作用。
因此，教师需要不断探索和思考，寻找更好的教学方式和方法，为学生提供更好的教育环境和学习平台。
提高小学信息技术教学有效性的思考
提高小学信息技术教学有效性的思考随着信息技术的不断发展和普及，信息技术教学在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
如何提高小学信息技术教学的有效性成为了当前教育工作者们亟待解决的问题之一。
本文将从提高教师专业素养、加强课程设计、利用技术手段辅助教学等方面进行探讨，以期为小学信息技术教学的改进提供一些有益的思考。
一、提高教师专业素养小学信息技术教学的有效性离不开教师的专业素养。
只有教师具备了良好的专业知识和技能，才能更好地引导学生学习和应用信息技术。
提高教师专业素养是提高小学信息技术教学有效性的首要任务之一。
教师需要不断更新自己的信息技术知识和技能。
随着信息技术的飞速发展，新的技术和应用不断涌现，教师应当密切关注行业动态，及时了解新的技术和应用。
可以通过参加培训、自主学习、研讨会等方式，不断提升自己的信息技术水平。
教师还需要注重培养自己的教学能力和创新能力。
信息技术教学应该是灵活多样的，教师需要不断寻求新的教学方法和手段，以满足学生不同的学习需求。
教师应该注重教学方法的创新，不断探索适合自己和学生的教学模式。
教师还需要善于与学生进行沟通和互动。
在信息技术教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是应该成为学生的引导者和指导者，应该多与学生进行开放式的对话，鼓励学生提出问题、分享想法，提高学生的参与度和创造性。
二、加强课程设计小学信息技术教学的有效性还离不开精心设计的课程。
优秀的课程设计是信息技术教学能否有效进行的决定性因素之一。
教师需要重视课程设计，注重提高课程设计的质量。
教师应该深入了解学生的实际需求，结合学生的兴趣和实际情况，制定符合学生实际情况的课程目标和内容。
只有课程目标与学生需求相契合，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
课程设计应该灵活多样，注重体验式学习。
信息技术是一门实践性很强的学科，课程设计应该强调实践性，注重以项目为核心的课程设计，提高学生的动手能力。
让学生在实践中感受到信息技术的魅力，同时也能够更深入地理解信息技术的知识。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考随着信息技术的迅速发展，小学信息技术课堂教学也面临着许多挑战。
作为一名小学信息技术教师，我们需要不断探索和思考，寻找提高课堂教学有效性的方法和策略。
本文将从以下几个方面对此进行探讨。
一、确定明确的课程目标：在进行任何教学前，我们需要确定明确的课程目标。
小学信息技术课程应该既注重学生的基本技能，如键盘打字、电脑基本操作等，同时也要培养学生的综合能力，如信息获取、信息管理和信息创新能力等。
我们可以根据教育部颁布的小学信息技术课程标准，制定具体的课程目标和教学大纲。
二、采用多种教学方法：针对不同的学生和不同的内容，我们可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
在讲授法中，我们可以通过投影仪和多媒体等展示工具，将抽象的概念用图表和动画形式呈现给学生，以增加学生的兴趣和理解。
在讨论法中，我们可以组织学生进行小组讨论和情景模拟，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在实验法中，我们可以设计一些实践活动，让学生亲自动手进行操作，从而提高他们的动手能力和实践能力。
在案例分析法中，我们可以选取一些实际案例，让学生进行分析和解决问题，以培养学生的思维能力和创新能力。
三、充分利用教学资源：在进行信息技术教学时，我们应充分利用各种教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。
教材是教学的基础，在编写教材时，我们要注意结构合理、内容丰富、易于理解等。
多媒体课件可以帮助我们更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
网络资源是信息技术教学至关重要的一部分，我们可以通过搜索引擎、教育网站等获取海量的网络资源，帮助学生进行信息获取和学习。
四、注重培养学生的实践能力：信息技术教学应该偏重于学生的实践能力培养。
我们可以设计一些实践活动，让学生动手进行操作，如设计一个网页、制作一个简单的PPT等。
在实践活动中，学生能够亲自动手进行操作，从而更好地理解和掌握所学的知识和技能。
同时，我们还可以结合平时的生活、学习和社交实践，引导学生进行信息的收集、整理和创新，培养学生的信息管理和信息创新能力。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考随着时代的发展，信息技术成为了现代社会不可或缺的一部分。
为了跟上时代的步伐，很多学校都将信息技术课纳入到了小学教育之中。
但是，现实情况是，小学信息技术课程的教学效果并不尽如人意。
为了提高小学信息技术课堂教学的有效性，我们需要探索并思考一些解决方案。
一、提高师资力量小学信息技术课程老师需要具备丰富的专业知识和良好的授课技巧。
在现实情况下，很多老师并不具备丰富的信息技术知识，这就导致了他们在授课过程中无法深入浅出地讲解知识点，也无法及时有效地解决学生提出的问题。
解决方法：学校可以通过培训、进修等方式提高老师的信息技术水平，让他们更好地认识到当今信息社会的发展趋势，同时也能更好地掌握信息技术的知识点，提高教学质量和教学体验。
二、创新教学模式对于小学生来说，晦涩难懂的知识点往往很难吸引他们的兴趣。
因此，在教学过程中，老师需要采用一些寓教于乐的方式，使学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高教学效果。
解决方法：可以采用新奇有趣、互动性强的教学方式。
例如，老师可以通过视频、游戏等方式，让学生们了解 info 信息技术的应用场景和基本原理，激发他们对信息技术的学习兴趣。
三、实践和实验小学生在学习过程中需要有一定的实践操作，以加深对知识点的理解。
但是，很多学校并没有给予学生足够的实践机会。
这样一来，学生们往往学了一些理论知识，但是不知如何应用。
这也就导致了信息技术课程的教学效果不理想。
解决方法：学校可以为学生提供实践机会，例如推动学生开发自己的简单应用程序、让学生动手实验电路等。
这不仅可以让学生了解知识点，还能深入理解和掌握知识点。
四、多元化课程开展信息技术课程不仅应该关注基本知识点，还应该关注一些新兴技术和应用。
比如 AI 人工智能、数据分析、算法等等，这些对学生职业未来和个人生活都有很大的帮助。
因此，学校可以拓展信息技术课程内容，增加学科的多样性，给学生提供一个更加宽广的学术领域。
浅谈提高小学信息技术教学有效性的思考
浅谈提高小学信息技术教学有效性的思考近年来，随着信息科技的迅速发展，小学信息技术教育备受关注。
而教育者们也不断地探索和思索，想要更加有效地提高小学信息技术教学的效果。
本文围绕这一话题，浅谈一些思考。
一、加强教育者自身的素质和能力既然要提高信息技术教学的效果，那么教育者自身的素质和能力就显得格外重要。
首先，教师应该懂得最新的信息技术，并且能够在教学中灵活运用。
此外，教育者应该不断学习和研究相关的教育理论和方法，以便更好地指导学生，而且在课堂上，应该尽可能地多采用一些互动和合作的方式，以此来增强学生的参与度和积极性，提高教学效果。
二、采用新型的教育技术手段在信息技术教学中，传统的教育方式已经不能满足学生的需求。
因此，我们需要采用新型的教育技术手段，更好地实现教学目标。
有些教育学者建议在课堂上采用游戏式教育，因为这种方法更容易吸引学生的注意力，提高学习效率。
此外，还可以采用在线课程或移动学习的方式，让学生随时随地都可以进行学习，从而提高效率和效果。
三、更加注重实践能力的培养在信息技术教学中，单纯地讲解理论知识并不足以帮助学生真正掌握这门学科。
因此，我们应该更加注重实践能力的培养。
首先，我们可以通过设置小组合作作业或者项目作业的形式，鼓励学生进行合作和交流。
其次，教育者还可以采用实验教学的方式，让学生通过实践来巩固和应用所学的理论知识，这样才能真正提高学生的实践能力和解决问题的能力。
四、与社会融合，注重实际应用在信息技术教育中，与社会融合具有极为重要的意义。
教育者可以引导学生去深入了解信息技术的应用领域和新的研究成果，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，在课程中也需要注重实际应用，让学生能够将所学到的知识应用到实际生活中去，这样才能更好地激发学生的学习热情和兴趣。
总之，要提高小学信息技术教学的有效性，教育者需要不断地更新知识和理念，并且采用新的教育技术手段。
此外，还应该更加注重实践能力的培养和与社会融合，以此来提高教学质量，进一步提高小学生的信息技术素养。
提高小学信息技术教学有效性的思考
提高小学信息技术教学有效性的思考【摘要】现代社会信息技术的普及和发展已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
在小学信息技术教学中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文旨在探讨如何提高小学信息技术教学的有效性。
可以通过整合教学资源，提升教学效率，让教学内容更加深入人心。
注重学生实践能力培养，让学生在实践中掌握实际操作技能。
加强师资队伍建设，提高教师的信息技术水平和教学质量。
拓展课程内容，增强教学吸引力，让学生更加主动参与学习。
借助现代技术手段改变教学方式，让教学更加生动有趣。
通过以上措施，小学信息技术教学将更好地促进学生综合素质的培养，提高学生学习兴趣，促进信息技术教学的不断发展和进步。
【关键词】小学信息技术教学、教学有效性、教学资源、学生实践能力、师资队伍建设、课程内容、教学吸引力、现代技术手段、综合素质培养、学习兴趣、多方合作。
1. 引言1.1 小学信息技术教学现状分析目前，小学信息技术教学在我国的普及程度逐渐提升，但仍面临一些挑战和问题。
由于信息技术教学内容较为抽象和抽象，学生普遍存在学习兴趣不高的情况。
由于教学资源和师资队伍水平参差不齐，导致教学质量参差不齐，影响了教学效果。
目前的信息技术教学内容大多停留在基础知识的传授，缺乏与实际生活和社会实践结合的深度教学。
传统的教学方式过于单一，缺乏足够的创新和灵活性，无法满足学生多样化的学习需求。
必须对小学信息技术教学现状进行深入分析，找出存在的问题，并寻找有效的解决方法，从而提高教学效果，培养学生对信息技术的兴趣和能力。
1.2 小学信息技术教学的重要性小学信息技术教学的重要性在当今社会变得越发突出。
随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为现代社会的主要特征之一，信息技术的应用已经渗透到人们生活的方方面面。
小学信息技术教学的重要性不仅在于帮助学生掌握基本的计算机知识和操作技能，更在于培养学生的信息意识、创新意识和解决问题的能力。
信息技术教学可以帮助学生更好地理解和应用信息，提高学生的学习效率和学习质量。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的小学开始引入信息技术课程。
然而，目前仍然存在着许多问题和挑战，如如何提高小学信息技术课堂教学的有效性。
本文将对此进行探索和思考。
首先，要提高小学信息技术课堂教学的有效性，必须关注课程内容的设置。
信息技术课程内容应该紧密结合现实生活和学生的兴趣，具有实用性和操作性。
例如，在教授计算机操作技能方面，可以选取一些常用的软件和工具，如文字处理、数据处理和图形编辑等，通过一些实际的例子和练习，让学生能够掌握基本的操作技能。
同时，还可以引入一些与信息技术相关的知识和理论，如网络安全、信息搜索和编程等，以培养学生的信息素养和创新思维能力。
接下来，教学方法和策略也是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键。
在授课过程中，教师可以采用多种多样的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践和合作等，以满足不同学生的学习需求和特点。
例如，在讲授计算机操作技能时，可以通过投影仪或多媒体设备进行示范，让全班学生都能够清晰地看到和理解。
在讨论和实践环节，可以组织学生进行小组合作，通过分享和交流，激发学生的思维和创造力。
此外，在评价和反馈方面，教师可以采用多种形式和方法，如口头评价、书面评价和实际操作评价等，以全面了解和关注学生的学习情况和问题。
此外，还要充分利用信息技术资源和工具，以提高小学信息技术课堂教学的有效性。
信息技术资源和工具有多种多样，如计算机、网络、多媒体设备和教学软件等。
教师可以充分利用这些资源和工具，以丰富教学内容和方法。
例如，在讲授图片和动画制作的过程中，可以利用计算机和多媒体设备进行示范和演示，让学生能够更直观地理解和掌握相应的知识和技能。
在教学软件方面，可以选择一些互动性强、图像清晰、操作简单的教学软件，以提高学生的学习兴趣和积极性。
最后，要提高小学信息技术课堂教学的有效性，还需要加强教师的专业能力和素养。
教师是教学的关键，其专业能力和素养直接影响着教学质量和效果。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考信息技术在当代已经成为了人们生活不可或缺的一部分。
对于小学生来说，学会操作电脑、使用网络是他们未来学习、生活和工作必不可少的技能。
然而，对于小学信息技术课堂教学的有效性，一定程度上还存在诸多问题。
本文旨在探讨对于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考。
问题分析小学信息技术课程的内容涵盖面较广，但是与其他学科相比有着明显的不同，其中包括：•需要使用的硬件设备较多，包括电脑、显示器、鼠标、键盘等；•基础技能需求高，如基本的字母输入、文字排版等；•需要使用各种软件，包括文字处理器、电子表格、图像编辑等；•教学过程中需要舍弃部分学科基础知识，特别是语文、数学等。
在当前教育环境中，小学信息技术课堂教学面临着以下问题：•教师的技术能力有限，只能满足基本的信息技术操作需求；•教学过程缺乏足够的趣味和互动性，学生的参与度和学习热情欠缺；•学生存在无法获得及时反馈和评价的问题，教学过程中可能存在重复学习，学习效率不高。
解决思路为了提高小学信息技术课堂教学的有效性，我们可以采取以下方案：1. 提高教师的信息技术能力针对小学教师普遍关注的信息技术能力不足问题，可以通过以下方式提升其技术能力：•教师培训：通过安排具有相关知识和经验的专业人士对小学教师进行讲座、培训等方式，提高教师的信息技术能力。
•互助学习：建立互助学习平台，教师之间进行技术分享与交流。
2. 增加课堂互动与趣味性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以通过以下方式增加课堂互动和趣味性：•制定丰富多彩的教学计划，包括趣味性强的游戏、比赛等活动，例如制作动画、网站建设等。
•借助各种互动式教学工具，包括即时投票、课堂语音互动、微信朋友圈等。
3. 优化学生学习评价机制为了优化学生学习评价机制，我们可以考虑以下建议：•制定科学的教学评价标准，重点侧重思考能力和实践操作能力的提升，而非死记硬背；•建立学生学习情况及行为的数据收集机制，教师通过数据分析来评估学生的表现。
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堂 有效 性 。 五 、 为 学 生 创 设 学 习 成 果 展 示 的 平 台。 有 效 拓 展 课 堂教 学
近， 并效仿教 师 良好 的行为 ， 进而 逐渐转 低 了教 师课前备课 时间 ， 增加 了课 堂的教
也要不断提高 自身的专业素养 ， 通过不 断 刻 认 知 。教 师可 以针 对所 教 内容 的 不 同 ，
自己收集 资料 ， 自己制作 ， 从 而更好地 调 动学生的积极性 。如教学 四年级《 申请 电 子 邮箱 》 一课 时 ， 我直接运 用 网络教 室 的 广播等 功能 ， 通过欣赏作品、 教 师演示 、 学 生示范等环节 ， 让学生快速认知并掌握 电 曾经有学 者做过研 究 ：受学生青 睐的教
师， 对 学 生 的 影 响 程 度 更 加深 远 。 因此 ， 只
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关键词 ： 小学信息技术
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关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考
奠江苏省沛县安国镇张集小学 吴 剑
摘 要：信息技术是 一门重要学科 ， 但 传统 的小学信息 技术课 堂由于师资、 教学 方法 、教学手段等方 面存 在着诸 多问题 ， 制 约了课堂教学有效性的提高。 本文提 出
通 过 创设 良好 的 学 习 环境 、 提 升 教 师 自身 教 师 的 能 力 。 为 了适 应 时 代 的 发展 ， 教 师 地 学 习来 获 取 新 的知 识 ，做 到 与 时俱 进 。 的注意力 ， 进 而 加 深 学 生 对 所 学 知 识 的深
融入到学习之中。 而 在 一 个 学 习氛 围 相 对 教学的高效运行 ， 我们对学生进行分层提 生 作 品 放 到 网上 ，供 学 生 课 后 浏 览 学 习 。
较 差 的环境 ， 随着时 间的推移 ， 学生 的学 习热情也会慢慢降低。 因此 ， 小学信息技术 氛， 营造出一个愉快 的学习氛围 ， 创设一个
课时 ， 我们在课堂讲解之前 ， 就可先利 用
软件进行 简单 的数 据运 算、 信息 查找等
多媒体为学生展示一些精美的图片 ，并试 等 ； 而 对 于 学 习 能 力强 、 基 础 十 分 扎 实 的
着对学生进行提问 ： “ 同学们 ，你们知道这 些精美的图片是怎样做 出来的Ｄ Ｂ － ？ ” 通过精
息技术课堂教学更高效。
一
成就感 是推 动人进步 的一 只无形手 ，
、
创 设 良好 的 学 习环 境 ， 推 动 信 息
的创新精神显得尤为重要。 信息技术教师 展 示学生 的成功作 品能够给 予学 生成就 在 上每节课之前都要做好充分 的准备 ， 准 感 。而 多媒体和 网络 的出现 ， 为学生提供
师， 才能信其道。 ” 学生才会与老 师走得更 变 自身对信 息技 术学 习的态度 ， 提高小学
三、 实施分层 教学 ， 发 挥 学 生 的 创 新 当今 社 会 ， 创 新 是 一 个 国 家 不 竭 的动 力， 小学生是国家的未来 ， 因此 ， 培 养 学 生
子邮箱的相关知识和操作。 从 而极 大地 降
美 图片 的展 示 以及 问题 的抛 出 ，充分 激 发 的 其他 功能 ， 如： 如 何 插入 表格 ， 如 何 进 行
学生 ， 我们就要求学生 自主探 索这～软件 的信息素养。也只有学生的进步 ， 才是推 函数公式 的计算等等 。通过分 层教 学 ， 做
运 用 能 力 ，优 化 了学 生 对 信 息 的 认 知 结 构， 完善 了学生的学 习方法 ， 提 高 了学 生 动信 息 技 术课 堂有 效 性 的根 本 。 提高 小 学 生 对 信 息 技 术 运 用 能 力 ， 有 利 于 学 生 日后 更 好 地 适 应 社 会 。 因 此 ， 我
教 师应 该 发 挥主 导 作 用 ，充 分调 节 课 堂气 在教会学生 简单地运 用 “ Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ ”这一 软
取更多更好的作 品能菜登 网站。 在这种不
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拓展延伸 ， 不 断提升 了学 生对信 息技术的
确 判 断学 生 的认 知 差 异 ，分 层 组 织 教 学 ，
技 术 课 堂 教 学 有 效 性 “ 橘 生 淮 南 则 为 橘 ，生 于 淮 北 则 为
了一个优秀作品的展示平台。 我在学校 网
枳” ， 由此可见 ， 环境 不能改 变人 ， 但能 影 培养学生的 自主创新能力。例如 ， 我们在 站专 门开辟 了一个学生作 品专栏 ， 课堂上 响人 ， 一个好 的学 习环境能使学 生更好地 讲 解“ Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ ” 这一软 件 时 ， 为 了实现课 堂 通过多媒体展示学生优秀作 品 ， 课后把学
随着教育 改革的不断推进 ， 传统 的信 相 匹配 。我们要打破传统 的教 学模 式 ， 充
息技术教学模 式已 经无法 与时代 的发展 信 息技术课堂的教学有效性。
分 发 掘 信 息 技 术 课 程 的 特 征 将 学 生 们 的 潜 能 ， 优 化 课 堂 教 学效 果
课 堂变得更习环境 。 例如， 在讲 解 “ 初识画图”
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出不 同 的教 学 目标 ： 对 于部 分 学 习 基础 薄
学生也可推荐优秀作品 ， 这样 一来学生之
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弱并且接受能力较差的学生而言 ， 我们 旨
件； 而对于 中等层次 的学生 ， 我 们 要 求 学