小学振兴阅读工程实施方案
小学启动“读书工程”实施方案
小学启动“读书工程”实施方案
包含以下几个主要内容：
1. 规划目标：通过实施“读书工程”，促进学生阅读兴趣，提升阅读能力，培养良好的阅读习惯，推动校园文化建设，全面提高学生的综合素质。
2. 活动内容：设立多样化的阅读活动，例如读书比赛、读书分享会、阅读推广周等，激发学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，丰富阅读内容。
3. 师生配套：学校将配备专职的阅读指导老师，定期组织师生共同参与的读书活动，营造浓厚的阅读氛围，鼓励学生自觉参与阅读。
4. 资源支持：学校将购买大量优质读物，丰富校园图书馆的藏书数量，定期更新书籍，确保学生在校园内能够方便获取到各类优质读物。
5. 评估机制：建立科学的评估机制，通过考核学生的阅读量、阅读水平、阅读理解能力等指标，评估“读书工程”的实施效果，并根据评估结果不断完善方案，确保“读书工程”取得理想成效。
6. 推广扩展：积极宣传“读书工程”的成果和效果，吸引更多学校和教育机构参与到阅读推广工作中，形成良好的全社会阅读氛围，推动全民阅读的发展。
以上就是小学启动“读书工程”实施方案的具体内容，通过这些措施的落实和执行，相信能够有效推动学生阅读热情的激发，提升学生综合素质的发展。
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石桥镇官庄小学振兴读书方案
石桥镇官庄小学“振兴读书”活动实施方案一、指导思想书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！我校以“振兴阅读”计划精神为指针，认真贯彻落实新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。
二、活动目标（一）整体目标通过读书活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的整体办学特色。
（二）具体目标通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。
促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。
三、活动对象全校学生四、活动组织领导小组组长：王笃强组员：姜莉、姜莉陈阿妮李乃启仲济秀苏长祝五、活动要求及措施1、开展《中华经典诵读本》诵读活动一二年级：熟读背诵诗词30—40首三四年级：熟读背诵诗词50—60首五六年级：熟读背诵诗词70—80首2、根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本3、开展“每天一诗”诵读活动或“每天一得”读书晨会，每天的语文课利用3—5分钟背诵一首古诗或介绍一得。
读书晨会可以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、设置“读书”课，每周午间及每周一节课进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。
5、举行读书交流会。
每周四下午4：30—5：30举行教师读书交流会。
大家共同交流、探讨，敞开心扉，畅所欲言。
青山小学振兴阅读计划1
青山小学振兴阅读计划（2012—2013年度第一学期）一、指导思想：以“三个面向”为指导，以创建“学习型学校”为导向，以“新教育实验”为蓝本，以市、县教育局小学生振兴阅读计划为基础，为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、活动目的：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
三、活动领导小组：组长：杨光来副组长：姜德洋组员：各班主任、语文老师四、阅读书目及时间安排：五、指导策略：（一）加强指导1、教会阅读方法。
一是将课内指导的读书方法，迁移至课外阅读中，二是课外阅读中加强集体指导与个别指导相结合。
2、写读书笔记。
“不动笔墨不读书。
”要求学生除了在书上进行圈、划、批、注外，写一写读书笔记。
读书笔记的类型有摘抄型、体会型、提纲型、评价型等。
3、开展活动。
通过多种形式多样的读书活动，激励学生读书热望，增强读书的欲望，激活学生读书的活力，主要实行“三会”（故事会、佳作欣赏会、读书报告会），三赛（朗读比赛、背诵比赛、读写知识竞赛），“两评”（读书笔记和手抄报展评）制度。
（二）搭建平台1、建立班级小书库。
（1）为了方便阅读，每个班级可根据班内学生人数到阅览室借一定数量的书目。
一是开放学校的图书阅览室，让学生自由读书；二是充实班级图书角，扩大图书量，保证学生有充足的书籍阅览。
（2）各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生阅读量。
各班图书角天天开放，并专门配备1——2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
连云港市小浦小学振兴阅读计划
连云港市小浦小学振兴阅读计划2011-2012学年度第一学期一、指导思想以“三个面向”为指导，以创建“学习型学校”为导向，以“新教育实验”为蓝本，以市、区教育局小学生振兴阅读计划为基础，为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求实施“小学生振兴阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。
努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
二、方法与措施：1．纳入校本课程计划，强化阅读指导编印校本课程，每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二年级写填空式读书笔记，三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
2023年小学启动“读书工程”实施方案
2023年小学启动“读书工程”实施方案一、项目背景随着信息技术的迅猛发展，孩子们的阅读习惯逐渐发生改变。
他们更喜欢在电子设备上浏览网页、玩游戏，而对于传统纸质书籍的阅读兴趣逐渐降低。
为了引导孩子们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，我们决定在2023年启动“读书工程”。
二、项目目标1. 培养孩子的阅读兴趣：通过组织丰富多样的读书活动，激发孩子们的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
2. 提高孩子的阅读能力：通过积极引导，帮助孩子们建立良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和理解能力。
3. 扩大阅读资源：集中购买各类适合小学生阅读的图书，为孩子们提供更多选择，并开放学校图书馆，增加图书馆服务时间。
4. 增强家校合作：通过家长参与阅读活动，促进家庭阅读氛围的形成，提高家庭对孩子阅读的重视程度。
三、项目内容1. 读书活动组织（1）每周开展一次大型读书活动，邀请知名作家、教育专家等进行讲座和交流，激发孩子们的阅读兴趣。
（2）每月组织一次阅读推广活动，包括读书分享会、绘本展览、读书比赛等，提供多样的阅读体验。
（3）举办阅读嘉年华活动，邀请各类图书出版商参与，为孩子们提供丰富多样的阅读资源。
2. 阅读课程设置（1）制定阅读课程，将阅读融入到各科教学中，提高孩子们的阅读能力和学科综合素养。
（2）设置阅读角，为孩子们提供安静、舒适的阅读环境，鼓励他们自主选择喜欢的图书进行阅读。
3. 图书选购与图书馆服务（1）根据学生的年龄和阅读水平，集中购买一批适合小学生阅读的图书。
（2）定期更新和补充图书馆藏品，不断更新孩子们的阅读选择。
（3）增加图书馆的服务时间，让孩子们有更多的机会去图书馆借书和阅读。
4. 家长参与（1）组织家长读书分享会，鼓励家长和孩子们一起阅读，并分享阅读心得。
（2）倡导家庭阅读时间，家长与孩子每天共读一段时间，建立积极的家庭阅读氛围。
（3）与家长共同评估孩子的阅读进展，及时给予孩子适合的阅读指导和支持。
连云港市中小学生振兴阅读行动计划 新
“连云港市中小学生振兴阅读行动计划”实施方案一、活动背景随着生活节奏的加快，人类读书时间呈现整体性下滑，为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。
就学校教育教学来讲，阅读能力将直接影响到其它学科知识的掌握与能力的习得。
但我市的中小学生阅读现状不容乐观，一是有些学校的领导不重视阅读，学生阅读缺乏计划；二是学生无书可读，学校图书匮乏，图书馆形同虚设；三是许多教师目光短浅，错误认为课外阅读会影响其他学科的发展；四是对学生的阅读缺乏正确引导。
许多学生在精神领域“营养不良”。
总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。
2005年9月，连云港市在小学阶段实施了振兴阅读行动，通过三年的实施，逐步形成了我市小学生振兴阅读行动的强势区域，涌现出许多以开展振兴阅读为特色的学校，取得了可喜的成绩。
连云港市教育局在2008～2009学年度“有效教学管理年”活动中把实施“连云港市中小学生振兴阅读行动”作为减负增效工程中的一项重要措施。
为了将振兴阅读行动落到实处，有效构建中小学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，满足我市教育可持续发展的需求，特制定本方案。
二、活动目的振兴阅读是打好学生人生底色的需要。
阅读对学生的发展成长有着深远影响。
阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。
传统文化是民族文化的灵魂所在，要让学生早日继承和弘扬。
阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。
一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不取决于这个民族的人口数量，而是取决于它的阅读的力量。
振兴阅读是课程改革的需要。
九年义务教育《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，要求九年课外阅读总量在400万字以上。
我们要清楚地认识到，400万字（小学阶段145万字）只是一个保底数字。
阅读质量的提高首先要以阅读量为前提，在量的保证下才能提高质的效果。
振兴阅读”计划
“振兴阅读”计划五（3）中队辅导员：周玮追求知识，人人读书。
为促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高，以“内容充实，形式多样”为要求，以重在提高文化素养为目的，广泛动员，积极开展读书活动。
现将读书计划如下：一。
读书活动的目标让学生养成读书的习惯，多读书，读好书。
在读，写，思，说，做，演等过程中提高学生的阅读能力，想象能力，表达能力，表演能力等，从而使学生开阔视野，激活志趣，发展特长，使每个学生与书为伴，健康成长。
二。
读书内容读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，童话故事，背诵名言，警句等；可以学习设计读书手抄报，教师也乐意推荐图书。
三。
读书形式与组织可以用个人自愿读和班级展示两种。
先由学生自由选择图书进行阅读，写出读书笔记和心得；再由小组内推选优秀代表参加班级活动展示。
设立班级读书领导小组。
组长：张夕雨副组长：朱容辰读书活动中具体做好以下几点：1。
宣传发动————召开班级“振兴阅读”读书活动会议。
首先使学生提高读书的认识，明确活动的意义。
2。
宣读学习学校读书方案，班内制定读书方案，营造浓厚的读书氛围，让每个学生都想读书，爱读书，会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取共知，树立理想。
3。
学生结合核仁实际，制定个人读书计划和目标。
4。
班内开展“献一本，看多本”的活动，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
5。
充分利用好班级的“读书角”，每个学期要求读5本书以上，并精读其中5篇文章。
6。
班内举办“读书博览会”，以“名人名言”，“我最喜欢的。
”，“好书推荐”等小板快，向同学们介绍看过的新书，好书。
7。
利用午间休息和校外时间积极开展读书活动，班级活动的重点以写读书心得，读书笔记为主，交流自己的心得体会。
8。
活动结束作好总结，并评选优秀读书少年。
四。
优秀读书少年评选办法读书活动中，班内要积极祖师学生开展有关的读书实践活动，包括开展一次诗文诵读比赛，评选“古诗背诵大王”，进行诗文诵读展示，作为评选依据之一。
马站小学振兴阅读实施方案
马站小学振兴阅读实施方案为全面贯彻落实“连云港市振兴阅读”的活动精神，进一步推进我校小学语文课程改革的进程，有效地构建小学生阅读体系，全面落实实施中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，促进我校小学生语文综合素养的提高，现根据连教研[xxxx]31号《关于“连云港市中小学生振兴阅读行动计划”的决定》的相关要求，特定本实施方案一、活动主旨：创设读书的环境，培养师生对读书的兴趣，激励师生的读书意志，指导师生读书方法，使师生养成热爱读书的习惯。
从而全面提高师生的语文素养，并为师生的终身发展服务。
二、组织机构为了确保我校“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入地开展，学校成立“振兴阅读行动”领导小组，组长由苗旺校长担任，成员由各班班主任组成，对我校小学生“振兴阅读行动”进行指导与督查，具体分工如下：组长：苗旺（负责马站小学振兴阅读全面工作）副组长：张守诗（负责马站小学振兴阅读具体工作）成员：张月、林凡凤、相静、仲双双、董自华、苏常波、林翠、胡彦艳三、活动步骤为了实施该行动计划，落实区教育局针对小学的具体情况所提出“振兴阅读”活动的要求，特制定我校活动步骤：第一步，总结经验，全面推进：总结我校振兴阅读活动开展的成效，展示成果，以点带面，全面推进，充分发挥“书香校园”“书香班级”的示范引领作用，积极行动起来。
营造浓郁的书香氛围。
第二步，以班为点，拓展领域：在积极营造浓郁的书香校园氛围的同时，以班为点，将“振兴阅读”辐射到社会和每一位家长，调动家长参与的积极性，并将“书香家庭”评比纳入评比中，拓展读书的领域。
第三步，积极创新，螺旋上升：在全面实施的基础上，不断地创新读书的方式、方法和渠道，让读书活动成为我校学生成长的幸福通道，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。
四、活动内容（一）、学校读书建设层面：1．营造一种氛围。
2024年小学启动“读书工程”实施方案
2024年小学启动“读书工程”实施方案包括以下几个方面：
一、建立阅读激励机制。
为了提高学生的阅读兴趣和积极性，学校将推出一系列阅读活动和比赛，例如读书比赛、阅读分享会等，激励学生持续阅读。
同时，学校还将设立阅读奖励机制，鼓励学生多读好书。
二、建立阅读推广网络。
学校将与当地图书馆合作，建立起一个全方位的阅读推广网络，开展阅读推广活动和培训，为学生提供更多的阅读资源和阅读环境。
三、打造阅读文化氛围。
学校将着力培养学生的阅读习惯，将阅读融入到学校生活的方方面面。
比如，在课堂中设置专门的阅读时间，鼓励学生多读好书，并通过在校园内张贴阅读标语、举办阅读展览等形式，强化学生对阅读的重视。
四、完善阅读教育课程。
学校将加强阅读教育课程的编制，设计更加生动、有趣的阅读教学内容，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校还将配备更多的优质阅读教材和资源，确保学生在阅读过程中能够获得更多的收获。
五、开展阅读评估与指导。
学校将对学生的阅读能力进行评估，并根据评估结果为学生提供个性化的阅读指导和培训。
通过定期的阅读评估，帮助学生更好地了解自己的阅读水平，发现不足之处，并及时调整阅读计划。
总体而言，“读书工程”旨在营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力和素养。
通过学校、家庭和社会的共同努力，相信这个计划将为学生的全面发展起到积极的推动作用。
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连云港市东辛小学泗河教学点振兴阅读行动计划
连云港市东辛小学泗河教学点振兴阅读行动计划一、活动背景随着生活节奏的加快，人类读书时间呈现整体性下滑趋势。
为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。
就学校教育教学来讲，阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的习得。
但我点的小学生阅读现状不容乐观，一是学校图书匮乏，学生无书可读；二是许多教师错误认为课外阅读会影响教育教学质量；三是对学生的阅读缺乏正确引导，学生阅读缺乏计划，也不知道读什么书。
这些现象导致许多学生在精神领域“营养不良”，总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。
二、指导思想全面落实中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，切实促进中小学生综合素养的整体提高，根据《“连云港市中小学生振兴阅读行动计划”实施方案》的总体要求，结合我点实际情况，在小学开展振兴阅读行动，营造读书氛围，创建书香校园，为学生快乐成长创造理想乐园，为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台，使每位师生都成为爱书人、读书人，努力让广大师生过一种“幸福完整的教育生活”。
三、活动意义振兴阅读是打好人生底色的需要。
阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。
传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。
一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量, 阅读对学生的发展成长有着深远影响。
四、活动步骤小学阶段承前启后，既是对第一轮振兴阅读行动经验的总结与推广，又是对第二轮振兴阅读行动实施的深入与提升。
第一步，成效验收，评比表彰：第二步，由点及面，全面实施：第三步，深入推进，螺旋上升：在全面实施的基础上，通过经验交流、提升，不断深入推进振兴阅读行动，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。
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小学振兴阅读工程实施方案
为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准的精神，有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学生“少做题，多读书、好读书、读好书”，促进学生语文综合素养的提高，现根据教育局和北陶联合校的相关要求，特定本行动计划。
一、宣传发动，提高认识。
童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。
儿童认知能力的提高、情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。
实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”我们的学生年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足。
领导、教师要提高认识，站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。
二、建章立制，落实规划
健全领导网络。
我校成立振兴阅读行动领导小组，
组长：樊庆海
副组长：刘东来
组员：语文教研组长、班主任、语文老师
三、营造文化氛围
1、结合我校自身条件，优化校园阅读文化环境。
利用墙面、板报、橱窗为学生营造一个充满书香的校园环境。
2、凸显班级阅读文化氛围，各班设立图书角，鼓励学生将家中的适合阅读的藏书变为“行走的书”，开展“读书漂流活动”。
3、鼓励学生家长结合自身的条件，为孩子办理一张图书馆的借阅卡，定期为孩子借阅图书，以点带面，让孩子影响家庭的读书氛围。
四、创新方法，追求效果。
1、加强指导，与生共读。
教师能否有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。
在本次活动中，教师要担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务。
我校将着力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的能力。
通过业务学习和专题研讨活动让更多的老师了解和掌握指导小学
生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。
2、纳入课程，研制课型。
为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强课外阅读的指导。
在每天进行晨诵、午读、暮省，为学生专门的阅读时间，不得挪作他用，教师根据学校要求组织学生自由阅读；教师适时进行阅读指导。
中午学生到校不得在外追打皮闹，一律在教师静心阅读。
教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。
如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。
3、开展活动，培养兴趣。
兴趣是学习的先导，是需求的动力。
只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。
建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛，故事会、评论会、交流会，开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。
通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望，使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福，体验“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情。
”这也是社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。
4、建设阵地，营造氛围。
学校图书室是小学生进行课外阅读的重要阵地，要充分发挥图书室的作用，加强图书室的建设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。
保证小学生每学期平均借阅3-5本书。
图管员要定期做好新书推荐工作，建立图书借阅登记，为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。
另外，学校可根据实际情况广开书源，建立班级图书架、图书角、校园图书廊等，为学生提供丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。
四、总结反思，臻于完善。
及时对振兴阅读活动情况进行总结反思，我校将结合联校教研室开展的“振兴阅读”系列评比活动开展相应活动，在活动中求发展，在活动中求完善，在活动中总结经验。
林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。
以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，希望通过我们的努力，让每一个小学生都捧起书来，汲
取知识的营养，获取精神的财富，传承民族的文化，让孩子的生命在阅读中更加精彩。