谈如何帮助寄宿制小学生克服自私心理
教育孩子自私心得体会
教育孩子自私心得体会教育孩子自私心得体会自私是指一个人只关心自己的利益，不顾及他人的需要和感受。
对于一个家庭而言，教育孩子摆脱自私的态度是非常重要的，因为自私会阻碍孩子与他人建立良好的关系，影响他们的道德观和人际交往能力。
通过教育孩子摆脱自私，我认为下面几点是很重要的。
首先，父母应该以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子是很容易受父母影响的，他们会观察父母的行为并学习。
因此，如果父母从小就展示出大度和慷慨的态度，孩子很可能会模仿这种行为。
父母可以在日常生活中展示出关心他人的行为，比如帮助别人，乐于分享和合作，这些都会对孩子产生深远的影响。
其次，家庭环境应该注重合作和分享的价值观。
合作和分享是培养孩子摆脱自私的良好方式。
当孩子参与家庭活动时，父母可以鼓励他们与兄弟姐妹或其他家庭成员合作，培养他们的团队合作精神和分享的意识。
此外，父母还可以组织一些志愿者活动或参与公益事业，让孩子亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。
再次，父母可以通过启发孩子的同理心来培养他们摆脱自私。
同理心是指能够理解他人感受和需要的能力。
父母可以通过与孩子讨论他人的情感和需求来激发他们的同理心。
比如，当孩子与兄弟姐妹发生矛盾时，父母可以引导他们互相理解对方的立场，体谅对方的感受，并共同寻找解决问题的办法。
此外，父母还可以通过给予孩子责任和奖励来培养他们的自我关注。
责任感是一个人对自己行为的负责任的意识，而奖励是一种激励机制，能够激发一个人的积极性和努力。
当父母给予孩子一些小的责任时，比如照顾眼下事物、整理房间等，可以培养他们关注他人的态度。
同时，父母也可以给予孩子适当的奖励和认可，以鼓励他们努力做出更多的贡献。
最后，父母应该给孩子提供良好的教育和培养的机会。
教育是重要的工具，可以帮助孩子了解自己和他人的需求，培养他们摆脱自私的态度。
父母可以鼓励孩子参与一些义务活动或社交活动，让他们了解到自己在社会中的责任和作用。
此外，还应该给孩子传授一些关于道德和价值观的知识，让他们明白自私对于人与人之间的关系所带来的负面影响。
浅谈寄宿制小学生心理健康问题及对策
浅谈寄宿制小学生心理健康问题及对策随着社会的发展，寄宿制教育在我国逐渐兴起并得到广泛应用。
寄宿制小学教育为学生提供了一个相对独立的学习和生活环境，培养了学生的自理能力和独立性。
在这个特殊的教育环境下，小学生的心理健康问题也随之而来。
我们有必要深入探讨寄宿制小学生心理健康问题，并提出相应的对策措施，为学生提供更好的教育环境和成长空间。
1. 学校与家庭融合不足在寄宿制小学生的成长过程中，学校将代替了家庭的部分作用，但学校教育与家庭教育之间的融合不足，导致学生在情感、关系等方面缺乏家庭的温暖和关怀。
2. 情感困扰因为与家庭分开，导致寄宿制小学生经常感到孤独、焦虑、失落，甚至产生情感困扰。
3. 人际关系问题寄宿制小学生与同学、老师和宿舍管理员的人际关系紧张，会导致学生产生适应问题、人际交往问题等。
4. 学业压力寄宿制小学生在学业上会面临较大的压力，学习时间较长，任务较重，可能引发学习焦虑、心理压力等问题。
5. 生活习惯寄宿制小学生在寄宿制环境中，生活习惯的培养需要学校和家庭的共同努力，但是由于家庭环境和学校环境的差异，可能导致学生生活习惯的形成出现问题。
6. 自我认知在成长过程中，寄宿制小学生可能面临自我认知不足、自我价值感不足等问题，需要学校和家庭给予更多的关爱和关注。
二、对策措施1. 加强家校沟通学校应与家庭密切合作，建立良好的沟通渠道，共同关心学生的身心健康和成长成才问题，充分发挥家庭和学校的育人作用。
2. 建立心理健康教育体系学校应建立完善的心理健康教育体系，加强心理健康教育课程，帮助学生提高心理健康意识，学会自我调节，增强心理韧性。
3. 加强心理辅导学校应加强心理辅导工作，设立专业的心理辅导机构和师资力量，及时关注学生的心理需求，为他们提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决心理问题。
4. 营造和谐的人际关系学校应促进和谐的人际关系，加强师生之间、学生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系和同学关系，避免产生学生关系紧张的问题。
学生利己主义行为对策
学生利己主义行为对策
针对学生利己主义行为。
可以采取以下对策：
1.家庭教育:家长应该树立正确的价值观，教育孩子尊重他人、关心他人，培养孩子的同理心和感恩之心。
同时，家长也要以身作则，成为孩子的榜样，引导孩子正确处理个人利益和集体利益的关系。
2•学校教育:学校应该加强对学生的思想教育，注重培养学生的集体意识和团队精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，学校应该制定相应的规章制度，对于利己主义行为进行约束和管理。
3.社会环境:社会应该营造良好的道德氛围，弘扬正气，树立榜样，引导人们树立正确的道德观念。
同时，社会应该加强监督和管理。
对于利己主义行为进行打击和惩处。
4.个人修养:学生应该注重自我修养，提高自己的道德索质和人格魅力。
增强自我控制和自我调节能力。
同时，学生应该树立正确的价值观和人生观。
以集体利益为重。
关心他人，乐于助人。
5.心理咨询:对于一些严重的利己主义行为。
可以寻求心理咨询师的帮助，通过心理咨询和治疗来帮助学生纠正不正确的价值观和行为习惯。
总之。
解决学生利己主义行为需要多方面的努力和配合，包括家庭教育、学校教育、社会环境、个人修养和心理咨询等方面。
只有各方面形成合力，才能有效地帮助学生树立正确的价值观和人生观，成为-
个有益于社会的人。
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寄宿制学校学生德育教育的现状及解决对策
寄宿制学校学生德育教育的现状及解决对策寄宿制学校作为培养学生综合素质的重要场所，对学生的德育教育扮演着极为重要的角色。
当前寄宿制学校学生德育教育存在着一些问题，如学生思想品德状况不尽如人意，纪律不够严明，对此需要采取有力的对策。
本文将从学生德育现状入手，分析问题所在，并提出解决对策。
1.学生思想品德状况不尽如人意在寄宿制学校中，部分学生思想品德状况不尽如人意，存在着消极的言行举止，出现了懒惰、自私、自大等不良行为。
这种状况不利于学生的健康成长，也不利于学校的和谐稳定。
2.纪律不够严明在部分寄宿制学校中，学生的纪律不够严明，存在着上课迟到、早退、打架斗殴等现象，给学校的管理带来了一定困扰。
二、解决对策1.加强学生德育教育力度针对学生思想品德不良的情况，学校应当加强学生德育教育力度，加强道德、法制、精神文明等方面的教育。
在德育教育过程中，学校可通过举办德育教育主题班会、德育教育课程等形式，引导学生养成良好的思想品德。
2.建立健全的学生管理制度学校应当建立健全的学生管理制度，明确学生行为规范和纪律约束。
学校可通过加强学生管理人员的培训，提高管理水平，同时建立激励机制，对遵守规定的学生给予奖励，对违反规定的学生进行惩罚，以此来约束学生的行为。
3.加强家校合作，共同关注学生德育学校应当加强与家长的沟通协调，共同关注学生的思想品德状况，协助学生健康成长。
家长也应当积极参与学校的德育教育工作，配合学校对学生进行教育引导，共同呵护学生的健康成长。
4.注重学生心理健康，提升综合素质学校应注重学生心理健康教育，加强心理健康教育课程，培养学生的良好心态和抗压能力。
学校应当鼓励学生积极参加体育、艺术、科技等方面的活动，提升学生的综合素质，增强学生的自信心和责任感。
5.加强对教师队伍建设学校应当加强对教师队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学水平。
通过定期培训、交流研讨等方式，提升教师的教育教学能力和德育教育水平，为学生提供更好的德育教育服务。
浅谈寄宿制小学生心理健康问题及对策
浅谈寄宿制小学生心理健康问题及对策寄宿制小学是指学生在学校内居住和学习，长期离开家庭生活。
相对于走读制，寄宿制小学会更容易产生心理健康问题，这是由于寄宿制小学生长期与家人分离，心理压力容易积累，同时也有可能因为学校环境和身边同学的因素导致问题的出现。
本文将就寄宿制小学生心理健康问题及对策进行浅谈。
1. 分离焦虑由于寄宿制小学学生与家人生活分离，孩子们往往会感到失落，不安，焦虑。
这种感觉可能会逐渐逼近孩子们的心理底线，最终影响到孩子们的身心健康。
2. 適應問題由于环境变化突然，小学生会产生环境不适应的问题，如在新环境中适应不良，与同学之间的感情关系较差等。
这些问题容易导致孩子们产生消极情绪。
3. 压力一般情况下，寄宿制小学生学习压力大，时间紧张，作业繁重。
此外，同学之间的压力也会导致一系列问题，如考试压力，人际关系等。
4. 自尊心问题在学校生活中，孩子们往往因为成绩，外貌等方面而受到评判。
当孩子们因为一些原因受到评判时，很容易导致孩子们自尊心问题的产生。
二、对策1. 加强心理辅导学校应该在心理方面加强辅导，帮助孩子们主动应对不适应感。
通过讨论、咨询、培训等形式，让孩子们认识到自己的问题，并有适当地解决方法。
2. 鼓励适应新环境适应寄宿制小学的环境需要时间，学校与家长应该让孩子们知道这是一种正常反应，多加鼓励孩子们尝试生活中的新事物，让其产生融入感，早日适应新环境。
在寄宿制小学的孩子们需要接受更多的学习压力，学校与家长应该在适度的范围内减少学习压力，避免孩子学生超负荷的情况。
学校和家长应该多次提醒孩子们自信，不能因一时的困境感到崩溃失落，帮助他们逐渐建立别信心。
总之，寄宿制小学生心理健康问题的解决需要各方共同努力，学校与家长应该密切地关心孩子们的情况，及时排除问题的隐患。
孩子冷漠自私没有感恩的心怎么办？
孩子冷漠自私没有感恩的心怎么办？1、让孩子适当的遇到些挫折，更容易明白感恩的意义。
父母对于孩子的宠爱无可厚非，但如果把孩子保护的太好，孩子对于感恩的理解也许并不深刻。
让孩子适当遇到些挫折，感受到生活的不易，反而更加能够明白感恩的意义，更加愿意对生活充满感激。
2、征求孩子的意见。
很多父母以为只要是自己的真心付出就必须让孩子接受。
但是，有些时候，孩子是不需要父母的这种付出的。
比如，父母为了让孩子学习能够更好，就给孩子报了辅导班。
父母这个行为的出发点是好的，但是孩子却不愿意接受，甚至讨厌这种行为。
所以，父母对于孩子的付出，也要征求下孩子的意见，只有这样孩子才会体会到父母是在用心为他考虑。
3、培养孩子明确感恩的意识。
比如说在亲子阅读的时候可以适当选取感恩的内容，从感恩故事中让孩子明白感恩的重要性，在生活中怎样正确对待别人的帮助等。
也可以在孩子与小朋友的互动中多说谢谢，让孩子有感恩的意识。
4、让孩子学会珍惜父母的给予。
当孩子提出需求的时候，父母不要让孩子得到的太过于容易，要让孩子吃点“苦头”才能获得自己想要的，这样他才会珍惜父母给他的东西。
5、家长从自己的行为入手，作为孩子的榜样。
父母的行为对于孩子的影响很重要。
懂得感恩的父母，潜移默化中自然会影响孩子，时间长了便也就养成感恩的习惯了。
一个良好的家庭环境对于孩子的感恩教育是非常有帮助的，让孩子更加具体的感受到感恩带来的好处。
孩子冷漠自私没有感恩的心有哪些危害？1、不懂分享。
自私的孩子多是家中的“皇帝”，过着什么好吃的好玩的都先享受的宠溺日子，习惯性的将所有东西都霸占，不管好的坏的都不让别人触碰，最后宁可扔掉也不会给人。
不懂得分享的人很难交朋友。
2、性格孤僻。
一方面，极度自私的孩子不愿意主动与其他朋友交流，害怕别的孩子找他帮忙，或者是不乐意把自己的玩具分享。
另一方面，自私的孩子考虑问题往往从自身出发，不能宽容理解他人。
久而久之，特别自私的孩子很难和周围的人打成一片，容易被排挤，形成交际困难，导致性格上的孤僻。
孩子自私没有感恩的心怎么办
孩子自私没有感恩的心怎么办？1、父母要做好孩子的榜样，平时做人做事很大气，这样对孩子能起到潜移默化的影响，父母的家里不以孩子为中心，不给孩子特殊地位，平时要多鼓励孩子分享，让孩子明白，分享不代表失去，分享能给别人带来快乐，当别人有好东西也会和你一起分享;2、努力关心孩子，经常陪他聊天谈心，多多去了解他爱他，给他温暖。
内心有温暖有温度的孩子，不会冷漠自私。
他对父母和他人也会释放温度和温暖，让父母感受到他的暖意。
3、父母要鼓励孩子动手干家务，做自己力所能及的事情，让他明白只有付出才有回报，多让孩子尊敬长辈，比方吃饭的时候让长辈先坐下来。
4、让孩子了解父母的辛苦，不妨在孩子学习、生活之余，从小带着他们一起做一些力所能及的事，让他知道生活需要付出，而不是饭来张口，衣来伸手！生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
培养孩子艰苦奋斗的精神，溺爱只会害了孩子的一生。
5、父母多带孩子参加集体活动，让她了解到集体的力量，需要别人帮助的时候，首先你要去帮助别人。
6、鼓励孩子分享。
父母要让孩子从小学会分享，让孩子明白分享不代表着失去，分享在给别人带来快乐。
7、不给孩子特殊地位。
父母在家里不要以孩子为中心，不给孩子特殊地位，要多让孩子动手做家务，让孩子知道付出才有回报。
8、通过各种节目让孩子学习感恩，别人送了礼物要表示感谢，不论礼物轻重，都要妥妥的保管好。
过节要学会问候家人，说几句问候的话。
9、平时的日常生活当中要多创造一些感恩的氛围，给孩子提供更多的时间机会，抓住时机，去启发孩子对别人的蚌湖表示感恩。
10、孩子懂得父母不是想要孩子的回报，不要总是在孩子面前说自己所承受的一切都是为了他，这只会让孩子更有压力，并非真心回报，只能以同样的形式来感恩。
浅谈寄宿制学校学生心理健康教育
教育知识观点浅谈寄宿制学校学生心理健康教育祁军民为了优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展，2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡基础教育可以兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年—2007年教育振兴行动计划》强调“以实施农村寄宿制学校建设工程为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。
这一政策为解决“一师一校”这样的教学资源分散和教育资源不公平的问题找到了有效的解决途径。
可是寄宿制学校也有弊端，最显著的就是寄宿制学校学生由于长期离开家人的陪伴，一些学生的心理上存在或多或少的问题。
而这一问题却不容忽视，直接关系着每个孩子的成长与未来。
本文试对这一问题作简单的论述。
1 前言随着当前教育改革的不断深入，寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注，寄宿制学校的无论是建设、管理,还是发展更是社会关注的焦点。
因此寄宿学校学生心理健康教育便是尤为重要的了。
目前，城区小学寄宿制学校已成为甘肃省城市小学办学的一大特色。
在这里，我就以我校的实际情况谈谈我对寄宿学校学生心理健康教育的感觉及看法。
我校地处民勤县三雷镇，是民勤县唯一的一所城区寄宿制小学。
学校始建于2015年，服务辖区以城区南街辖区、三雷镇等辖区及县域内农村各乡镇适龄儿童为主。
学生主要来自农村留守儿童家庭，其家庭背景较为复杂，家庭文化水平普遍较低。
因此，住宿学生在健康成长过程中普遍缺乏家庭教育。
家庭是孩子成长的摇篮，父母是最好的启蒙老师，家庭教育应是成长过程中最为关键的一环。
然而，由于我校大多数学生的家长为农民工，文化水平普遍较低，很多学生家长为文盲，他们无力也无心关注孩子的心理健康快乐成长，认为孩子有学上，有饭吃，还会有什么心理问题。
离异父母、父母外出、父母无责任心等直接导致了住宿学生心理上出现障碍。
往往主要表现为：性格孤僻，沉默无言；情感冷漠，缺乏同情心；自卑，报复心强等。
同时这些孩子缺乏与父母的沟通、交流，这些都是住宿学生与家庭教育断层而导致的严重后果。
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析小学寄宿制是指学生在学校内住宿，由学校提供食宿和教育教学。
与走读生相比，寄宿制学生有更多的时间和空间参与学校教育活动，也更容易获得同龄人和老师的陪伴与指导。
但与此小学寄宿制也存在一些问题，如学生自理能力差、心理问题增多、学业和身心健康问题等。
本文将对小学寄宿制学生存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
小学寄宿制学生的自理能力较差。
大部分小学寄宿制学生在家长和老师的照料下长大，缺少自理能力的培养，到了学校寄宿后，很多学生面对自己的生活，如洗衣、整理房间、保管财物等都做得不够好。
这不仅给学校的后勤工作增加了负担，也增加了学生的自身压力，影响了学习和生活品质。
小学寄宿制学生的心理问题增多。
小学阶段的孩子心理较为脆弱，距离家庭和父母的远离会给他们带来心理压力。
加上一些学生对寄宿生活产生抵触情绪，可能产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
这些问题不仅影响了学生的学习状态和学校生活，也增加了学校心理健康教育的难度。
小学寄宿制学生的学业和身心健康问题日益凸显。
学科学习固然是小学生学校生活的主要内容，但对于寄宿制学生来说，除了学业压力之外，他们的身心健康也存在诸多问题。
长时间内独自生活、缺乏家庭温暖，容易导致睡眠不良、饮食不规律、情绪波动等问题，进而影响学生的学业表现和身心健康。
针对以上问题，应该采取相应的对策，帮助小学寄宿制学生解决问题。
学校应该加强自理能力培养。
学校要求学生按时整理房间、按时完成日常个人卫生和学习用品整理等，锻炼学生的自理能力。
学校还可以开设一些自理能力培养的特色课程，教育学生如何做家务、管理财务以及独立处理小问题，逐渐提高学生的自理能力。
学校应该加强心理健康教育。
学校可以组织心理健康教育讲座，让学生了解心理健康问题的特点和预防方法，提高学生的心理健康素质。
学校还可以设置心理健康咨询室，提供心理辅导和疏导，帮助学生解决心理问题。
学校应该关注学生的学业和身心健康问题。
封闭寄宿制学校学生心理健康问题及对策
封闭寄宿制学校学生心理健康问题及对策随着现代人们生活水平的提升，许多学生都会选择前往封闭寄宿制学校接受教育，这种学校以其优质的教学环境和深厚的文化底蕴受到了很多家长的欢迎。
但是，封闭寄宿制学校中不可避免地存在一些对学生心理健康产生不良影响的因素，如家乡隔离、生活环境单一等问题。
考虑如何有效地解决这些问题势必成为封闭寄宿制学校教育健康发展的重要方向。
一、封闭寄宿制学校生活环境单一封闭寄宿制学校的校园环境一般比较单一，学生的活动空间较小，平时接触的人较少，缺乏各种冒险和创造的机会，使得学生的世界观和价值观相对单一化、缺乏广泛的视野，对教育的发展起到了不良的影响。
对策：学校应该逐步加大对学生活动场所的建设和维护，增加学生的活动空间，开设更多丰富多彩、文化内涵丰富的活动。
此外，在教育教学中加强多元文化教育，让学生能够广泛接触具有特色的文化事物，增强学生的文化氛围。
二、社交机会有限封闭寄宿制学校的学生大部分时间都在学校内，与外界交往较少，很难形成良好的社交圈子，这会影响学生的交际和沟通能力，也容易导致学生心理上的焦虑、孤独感和压力。
对策：学校应该加强学生社交活动的组织和推广，例如校内社团、学术团体、文化活动、体育赛事等。
而且也有必要适当扩大学校与外界的交流，这样可以提供更多的机会，让学生能够参与更多的活动，结识更多的同龄人，提高与人沟通能力，缓解孤独感和压力。
三、管理过于严格封闭寄宿制学校往往有非常严格的规章制度，管理的方式也比较强制，一些学生由于不适应外界环境和缺乏自制力，容易在这种艰苦的环境下产生逆反心理，对心理健康的发展产生负面影响。
对策：学校要加强对学生的心理疏导和帮助，协助学生建立自我意识和控制能力，同时也要在教育管理方面做出调整，由严格管理转变为以“关爱”为核心理念。
例如，学校可以增加心理辅导员、社会工作者的人力投入，组织各种形式的培训与讲座，为学生提供更多支持和关爱，促进学生的成长与发展。
四、学业压力大封闭寄宿制学校的学生通常会面临来自家长、老师甚至自己的压力。
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隘 的空 间里 。这很 有可 能会 激发 学 生 的叛 逆心 理 ， 甚 至会 导致 学 生 冒着危 险爬 窗 跳墙 去 网吧 。因此 ，
合 作不 感 兴趣 ． 具体行为表现有 ： 义 务 给食 堂 打 扫 卫生需 要 教师 逐 一 监 督 才 能 完成 ： 不主动关水 ， 不 主动熄 灯 … …不 是 分 内的事 不会 去做 ， 分 内 的事让 别 人先 做 、 多做 。 二、 帮 助学 生克 服 自私心 理 的做 法
确对待 ， 帮助 学生 克服这 种 心理 ， 扬 长避短 ， 只有 这样 才能促进 学生 的全 面发 展 。 ［ 关键 词 ］ 寄宿 制 ； 小 学生 ； 自私心 理 ； 德 育
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ２ １
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章 编号 ］ ２ ０ ９ ５ － ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ ０ １ ８ — ０ ２ 主任 的调 查摸 底 ， 掌握学生信息 ， 摸 清 学 生 的基 本 情况 ， 并结 合 成 长记 录袋 了解 学 生 的个 人 、 家庭 及 亲友 情况 ， 以便 学校 及 时 掌握 情 况 。 能 够 及 时 与学
［ 摘 要 ］ 为适应 新 形 势的 需要 ， 在 国 家 大 力扶 持 下 ， 寄 宿 制 学校 兴起 ， 这 种新 型 的教 育模 式 ， 有其 自 身 的优 点 和缺 陷 。实行 封 闭管理 ， 学生 的缺 点就 暴 露 了 出来 ， 尤其 学生的 自私 心理表 现 突 出。教 师应 该 正
避免 “ 管 学 生 ”的思 想 。 白天 教 室 锁 ， 晚上寝室锁 ， 张大 网完全 将 活 蹦 乱 跳 的 学 生 控 制在 了一 个 狭
一
几 乎都 是独 生 子女 ， 父 母 职 业 以体 力 劳 动 为 主 ， 文 化 层次 偏低 。 把希望都寄托在孩子这代 ， 便 只要 孩 子 一 门心思 读 书 。 孩 子就形 成 了读 书是 唯一 任务 的 思 想 。农 村 教 学 点学 生 少 ， 同年 级 的 更 少 ， 学 生 的
育 没有 到位 。的确 ， 学校 忽 略 了一些 思 想教 育 的细 节， 特别 是对学 生 的 自私 心理没有加 以科学 的引导 。
一
、
问题分 析
（ 一） 寄 宿制 学生 自私心理 的形 成 我 校寄 宿制 学生 多来 自偏 远 山 区 的小学 ， 而且
离异 、 父母 不 负责 任等 原 因造 成 其 自私 心 理 的学 生 还 应 给予其 亲 情 般 的关 爱 ， 尽量抚慰其敏感 、 脆 弱 的心 灵 ， 让 其 能够安 心 在学 校 生 活 、 学 习 。另外 ， 还 要 组织学 生观看雷锋 、 李 向群 等人 的先 进事 迹 ， 树 立 热心助人 的典型 ． 让学 生在思想上 有是非观 的认 知 （ 三） 组织 活动 ， 丰 富学 生课余 生 活 学校 应 为学生 提供 团队合作 的平 台 ， 组 织 文娱 活动 、 体育 活 动 ， 促 进 学 生 间 的交 流 。 学 校 应 尽 量
第 ４卷 第 １ ５ 期
２ ０ １ ５年 ５月
教 育观 察
Ｓ ｕｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ４ ＮＯ． １ ５ Ｍａ ｖ ． ２ ０１ ５
谈 பைடு நூலகம் 何 帮 助寄 宿 制 小 学 生 克服 自私 心理
廖 炜
（ 桂 林 市 阳 朔 县 白沙 镇 中心 小 学 ， 广 西桂 林 ， ５ ４ １ ９ ０ １ ）
学校 要让 学生 能够感 受 到如 家般 的温 暖 ， 让 他们 积 极参与各项 活 动， 学生 心情 开 朗 了， 教 育 也 就 容 易了。 （ 四） 搭 建 团结 渠道 ． 开展 奉献 活 动
学校 应 给学生 创造 团结 奉献 的机会 ， 如组 织学 生分 组开 展卫 生大评 比 、 宿舍 整 理 大评 比。学 生有
了 团队合作 的机 会 ， 有 了集 体 荣 誉 感 ， 思 想 工 作 就 好 做 了 。柳 江 中 学 韦继 恒 校 长 给学 生 讲 过 这 样 一 个故事 ： 星期 天 ， 父 亲煮 了两 碗 面 ， 其 中一 碗 上 边 卧着
成 长经 历 比较单 一 ， 缺少互 相 帮 助 、 团结 协 作 、 辛 勤 付 出等 体 验 。家庭 助长 了孩 子 的 自私 心 理 ， 学 校也
没 有及 时矫 正学 生 的 自私行 为 。于是 ， 学生 便 逐渐 形 成 了以 自我为 中心 的心 理 。在 寄宿 制 学 校生 活 ， 许 多方 面 需 要 独 立 生 活 能 力 ， 需 要 大 家 的共 同付 出， 这 时这 部分 学 生 的 自私 心 理 、 自私 行 为 就 暴 露
２ ０ １ １年 ５月 ２ ５日． 我 校 承 办 的 全 镇 教 师篮 球
赛 开赛 ， 下 午 比赛 结 束后 ． 部分 物 品需 整 理 搬走 ， 笔 者 便请 观看 比赛 的 寄宿 四班 女生 帮 忙 ， 听 到笔 者 的
招呼后 ， 这十多名女生转身小步开溜 ， 始终没有帮
忙 的意 思 。 当时笔者 感触 很深 ： 一 个 学校 校 长 居然
生家庭 、 亲邻 、 朋友沟通 。 最主要的是与学生本人进
行沟通。
请 不动 自己 的学 生 帮 忙 ． 而 且 是 举 手 之 劳 的小 事 笔 者 的第一 反 应 是学 校对 寄 宿 制 小 学 生 的思 想 教
（ 二） 根据 实情 ， 进行 思想 教育 指 导 生活 上 的帮助 。对 家庭 经济 困难 的学 生 ， 学校 应 多给予 经济 上 的帮 助 ， 对 监 护 人 年 事 已高 的 ． 还 应适 当对 一部 分监 护人 进行 教 育方 法 的指 导 ， 并尽 可 能地组 织 人 员 给予 其 生 活方 面 的照 顾 。对 父母