我和我的学生(Mia)
我和我的学生作文
我和我的学生作文作为一名教师，我和我的学生之间有着许多故事。
每一个学生都是我的骄傲，我见证了他们的成长，也受益于他们的陪伴。
在我看来，和学生的相处不仅仅是教与学，更是一种心灵的交流和成长的陪伴。
我记得第一次走进教室的场景，学生们的眼神中充满了好奇和期待。
他们的笑容和活力感染了我，我知道，这将是一段充满意义的旅程。
我努力地去了解每一个学生，了解他们的兴趣爱好、家庭背景和学习情况，我希望能够成为他们的朋友和引路人。
在我的教学过程中，我尽量采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
我常常和学生们一起进行讨论和互动，引导他们自主探究，激发他们的学习兴趣。
我发现，学生们在这样的氛围中更加主动，他们的思维也更加活跃，学习效果也更加显著。
与学生相处的过程中，我也深受启发。
每一个学生都有着独特的个性和潜能，他们的思维方式和表达方式常常给我带来新的思考和启发。
有一次，我在课堂上提出了一个问题，一个平时比较内向的学生竟然给出了一个非常有创意的答案，这让我深刻地认识到，每一个学生都有着无限的可能性，我们应该给予他们更多的鼓励和支持。
在我眼中，学生不仅仅是知识的接收者，更是未来的希望和社会的建设者。
因此，我常常鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，让他们在实践中学会感恩和奉献。
我希望，他们能够成为有担当、有情怀的人，用自己的努力和智慧为社会做出贡献。
与学生相处的过程中，我也深刻地感受到了教育的意义。
教育不仅仅是传授知识，更是传递情感和力量。
在我和学生的交流中，我不仅能够感受到他们的进步和成长，也能够感受到自己的成长和收获。
作为一名教师，我深知责任重大，我会继续努力，给予学生更多的关爱和教导，让他们在成长的道路上收获更多的阳光和温暖。
我和我的学生，是一段美丽的故事，我愿意用心去书写，让这段故事继续绽放光彩。
愿我的学生们在未来的人生道路上，都能够成为自己想成为的样子，成为有情怀、有担当的人。
愿我们的故事，能够成为彼此人生中最美的风景。
我和我的学生作文
我和我的学生作文我和我的学生。
作为一名老师，我有幸结识了许许多多的学生，每一个学生都给了我不同的感受和启发。
他们或许是调皮捣蛋的，或许是认真刻苦的，但他们都是我心中最特别的一群人。
在我看来，每一个学生都是一本书，而我作为老师，就是要帮助他们打开这本书，读懂这本书，甚至是帮助他们写下自己的故事。
我记得有一次，班上有一个学生叫小明，他是一个非常内向的孩子，平时总是低着头，不爱说话。
在课堂上，他也很少回答问题，甚至有时候连眼神都不和我交流。
我知道，他是一个内心很脆弱的孩子，他需要更多的关爱和鼓励。
于是，我开始和小明多沟通，多关心他，给予他更多的肯定和鼓励。
在我的帮助下，小明逐渐开始变得开朗起来，他开始积极参与课堂讨论，和同学们交流，甚至还主动要求做一些课堂展示。
看到他的变化，我感到非常欣慰，也更加坚定了我做老师的初衷。
除了小明，还有许多学生给了我很多感动。
有的是在学习上取得了巨大的进步，有的是在困难面前坚强勇敢，有的是在课外活动中展现出了非凡的才华。
他们每一个人都是独一无二的，都有着自己的闪光点。
作为老师，我觉得最大的幸福就是看到学生们茁壮成长。
他们的成长不仅仅是知识的积累，更重要的是心灵的成熟。
在这个过程中，我也得到了很多。
我学会了倾听，学会了包容，学会了鼓励，学会了感恩。
和学生们在一起的时光是那样的美好而珍贵。
我愿意用我全部的爱和智慧，去帮助他们，引导他们，陪伴他们，让他们在成长的道路上不再孤单。
我和我的学生，是一段美丽的相遇，也是一段永恒的记忆。
愿我们一直在彼此的生命里，绽放出最美丽的光芒。
我和我的学生
我和我的学生“我的学生”，这只是个让我想起那一张张充满个性的脸蛋儿的符号而已，在内心，我从不敢称他们为“我的”学生，他们从来不是任何人的，他们是独立的，无论是他们的思维还是他们的行动。
毕业一年了，经过不懈的努力，我走上了三尺讲台，也懂得了怎样去教育好学生，怎样去爱学生。
爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。
教育充满真情，是一种心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
高尔基说过：“孩子的心灵是最真的，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感的交流，当你把炽热的感情用一言一行传递给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
作为教师，最大的快乐莫过于看到学生的进步与成长。
而当一位教师被学生认可的时候，他甚至可以说是幸福的。
一位教育专家说过：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。
”每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行;尊重鼓励孩子是做好一切工作的前提。
最让我记忆深刻的两名同学，一名叫陆丁，一名叫梁小茴。
这名叫陆丁的学生，平时上课爱做小动作，爱说话，作业也不按时交，最重要的是他写字慢,做作业别人用20分钟完成，他则要1小时，上课铃响半天了他经常最后一个进教室。
他也有优点，基础知识扎实。
特别是读课文时他总能一字不落、一字不差的读出来，不仅这样，他读课文也绘声绘色很有感情。
针对这名学生的特点，我开始找他谈心，刚开始效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，我发现这名学生的父母平时在家里不关心孩子的学习。
我和我的学生
我和我的学生一转眼，做教师 14年了， 14 年里一批批学生长大了毕业了，其实我又何尝不在成长。
在这 14 年里，我的学生让我不断感悟教育的真谛，让我在漫漫人生路途中，知道了爱心与耐心的重要，也教会我如何善待孩子、善待生命。
其实每个孩子都是一首歌，歌里有天真，有欢乐，有忧愁，也有自己淡淡的悲伤。
他们有着自己对人生的浅浅的也是纯纯的感受，有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈，父母离婚了，亲人离去了。
不要用喋喋不休的说教堵住了孩子的嘴，不要用盛气凌人的姿态压抑了他们告白的冲动。
有时，我们需要做的只是聆听他们的声音……所以我学会了耐心聆听。
常听人说“一花一世界，一叶一如来”，我们教师从事的工作犹如园丁，通过自己的努力浇灌使得每朵花枝繁叶茂，精彩的绽放，然后站在花园里静听花开的声音。
那一刻，我们实现了自我价值，我们无比幸福。
但并非每一颗种子都能顺利成长、开放。
走进孩子的内心，用爱心、耐心和慧心去浇灌，助他们在阳光下绽放美丽，将是我们教育工作者艰难却又甜蜜的追求。
“世上没有不生杂草的花园。
”学生是花园，而我们就是打理花园的园丁。
埋头苦干拔掉杂草固然重要，但更要学会放眼欣赏竞相开放的花朵，学会发现每一朵花都有着自己独特的可爱，每一朵花都在慢慢长大。
所以，我学会了如何宽容与爱。
在我和我的学生相处过程中，我不断学习着、变换着、适应着、快乐着、幸福着。
课堂上，一起和学生们徜徉在知识的海洋中，看见学生期许的目光，求知的眼神，我知道我为他们打开了另一片天空，我会觉得很幸福；校园里，每一个迎面走来的学生都会大声说：“老师好！”，即使他们已经不再是我的学生了，即使他们已经长得很高很高了，还是会对我纯真的笑，我会觉得很幸福；毕业了，当我和学生一起留下合影，当我在为策划筹备一场让他们终生难忘的毕业典礼而忙碌的时候，我会觉得很幸福。
我知道，我浅薄的知识因为有了学生而碰撞激荡，我渺小的身影因为有了学生而忙碌活跃，我平凡的人生因为有了学生而丰满动人。
我和我的学生
我和我的学生(2019年6月)我们的故事开始于2017年10月的一天,我当时正在四年级上课，接到学校通知，从四年级到五年级当班主任。
席娟老师离开了你们，我也离开了陪伴我一年多的学生来和你们相处。
对于这一突如其来的变故，我要尽快了解、适应你们的学习特点以及个性特点。
与此同时，我要认真研读五年级的课本教材，积极备课，认真上课。
我比较喜欢看到学生开心，在以后的相处中，我们便开始了愉快的学习生活。
一段时间的相处，我逐渐发现了你们在学习上的一些问题。
早读课时，读书声音放不开，一部分同学不认真读，还有一部分同学不会读书。
对这些问题,我想了一些方法，你们中的一部分经过两年的学习有了明显提升。
下课期间，一些同学喜欢和别人打闹，有些同学有骂人的不良习惯，我便用上了一些教育措施他们和同学友好相处，第一条，讲授了两句名言“已所不欲,匆施于人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
第二条，通过学习《弟子规》以明白教育真谛。
学生们的不良习惯明显得到了改善。
当你们升入六年级的时候，我留在了五年级，也许是我们之间的缘分吧，后来经过调整，我们又一起开始了六年级的学习。
之后在教学中，我比较关注教学模式的创新，我期待着通过新的教学方法吸引到你们更多注意力，提高你们的课堂参与度，让你们更多在开心快乐中获得知识。
后来我们开始使用班级优化大师、希沃白板，你们都很喜欢，努力改变着自己的缺点，发现着自己更多闪光点。
你们喜欢接触互联网，根据这一状况我鼓励你们在学校的电肠室里练习使用电脑学习，参与学习交流。
现在你们中很多人的汉语拼音打字速度都很快了，语文成绩也有了显著提升，在各种演出中，你们也能利用互联网学习排演。
我们也陆续开展了一些校外拓展活动，去了很多地方,学习了很多方面的知识，其中一定会有那么一些活动让大家记忆深刻。
五年级那段时间里，我是你们的语文老师，到了六年级，我又转行了成了数学老师，同时兼代其他学科，其中就有体育，也许很多年以后，当别人问起你们，你们的语文，数学课是哪位老师教的，你们可以不失幽默告诉别人是体育老师。
我与我的学生
我与我的学生——我与学生共成长光阴似箭，日月如梭，我站上这三尺讲台已经八年了，还记得初次站上讲台时心中的忐忑；还记得第一次学生与我对着干时我被气得几天都没有睡一个好觉；也记得班上几个同学天天迟到带给我的烦恼……这些都是我在任教时遭遇的些许小事。
正是这些小事，加剧了班主任工作的辛苦与劳累。
每次遇到这些问题，我总是冥思苦想：该如何去处理这些问题呢？回想起当班主任这几年的生活，这些小问题的处理让我慢慢地成长起来，让我从一个郁郁寡欢的班主任变成了一个快乐自信的班主任。
这期间的成长，离不开我的学生们，正是这日夜的相处，点滴的小事，教会了我班主任工作的艺术。
刚走上工作岗位时，我工作热情高，热爱学生，热爱讲台，但是在处理问题方面缺乏经验，易冲动，处理问题不冷静。
记得刚带三（3）班时，班上的女同学居多，特别爱讲小话，劳动课上，我安排好任务之后，全班同学没一个人动，喊了几次都没人理睬我，教室里闹哄哄的像个菜市场。
我非常生气地把黑板刷一丢就冲出了教室，后来回到宿舍时还在想刚才的情景，气涌上心头，满脸委屈。
这时，一群脚步声朝楼上走来，原来是我们班最调皮的男生吴成带着全班同学来向我道歉。
班长写好保证书，其他同学都在上面签了自己的名字。
当时我感动得流下了泪水，感觉自己非常不成熟，还像个小孩子，一点也不像个老师。
在第二天的课上，我真诚地给同学们道了歉。
从这以后，不管遇到什么样的问题，我都会冷静地思考该怎样去做。
就这样，我和同学们之间的感情加深了，关系更加融洽。
去年，吴成同学到学校来看我。
我们谈起此事时，我说：“其实老师非常感谢你，如果没有你的那一举动，我真的不知道第二天该如何走进教室。
”而他却说：“老师，不要这样说，是我们小不懂事。
”我从这件事领悟到：作为一个班主任，如果心态没能摆正，处理班级事务就有可能遭遇很多坎坷。
学生还小，他们不是不懂，只是表达的方式还不够成熟，行为习惯还不是很好，若班主任动不动就斤斤计较，最后让工作举步维艰的还是自己。
我和我的学生
我和我的学生
非常感谢你对我的信任和邀请，我会尽力发挥我的知识和经验，为你和你的学生提供帮助。
我认为作为一位学生，最重要的是要有好的学习习惯和正确的学习方法。
首先，要认真听讲和做好笔记。
在课堂上，要集中注意力，认真听老师讲解，掌握重点和难点知识，同时做好笔记。
好的笔记不仅可以帮助你复习课程内容，而且还可以提高记忆力和思维能力。
其次，要做好课后作业和复习。
复习是学习的关键，通过不断地温习、回顾和理解，可以帮助你加深对知识的理解和掌握，提高学习效果。
同时，要按时完成作业和预习任务，积极参加课程讨论和互动，提高自己的主动学习能力。
除了上述学习方法，我认为还有一些其他的学习技巧也很重要。
比如，要有兴趣和热情，善于思考和探索，勇于尝试和创新。
此外，要注重积累和运用语言知识，提高英语水平和跨文化交际能力，扩大自己的视野和国际竞争力。
在学习的过程中，我建议你多参加一些课外活动和社团组织，如参加讨论会、辩论赛、志愿服务等，这不仅可以帮助你锻炼口头表达和团队合作能力，而且还可以拓展人际关系和社会经验，为自己的未来发展打下良好的基础。
最后，我想说，学习是一种持久、不断前进的过程，需要我们坚持不懈、不断挑战自我。
相信只要你踏踏实实、勇于尝试、保持热爱，就一定能在未来的学习和生活中发光发热、创造美好。
我和我的学生
我和我的学生
我一直认为：不管做人，还是做事，要以信任为重。
和学生们交往，说是教育指导也好，说管理规范也罢，我始终相信：每一位学生是都是好样的，我相信他们是一个个向善、求真、务实的好孩子。
随着班主任工作的开展，我发现班里部分同学的一些不良行为习惯逐渐暴露了出来。
例如：有些同学对于集体的事显得漠不关心，经常逃避打扫卫生、劳动等工作；有些同学上课不认真听讲，偷偷玩手机、睡觉等，影响了他人学习；还有同学作业拖沓，完成得很不及时等等。
针对这些情况，我首先采用说教的方法，每暴露一件事情，我便找相关的同学谈话；其次我通过班规来约束，通过值日班长来监督；第三多树立一些先进的典型，用典型来带动其他学生：如针对学生作业差的情况，我通过在班级板报上张榜表扬作业情况好的学生来激发学生做作业的热情。
在我当班主任的工作期间里，我逐渐明白要做好班级的日常工作管理，单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，首先必须依靠班干部的通力配合。
如在一些班级日常事务处理上，我放手让班干部处理，自己做好指导工作，其次我还需依靠我们学生家长的合作。
在学习上，我坚持做好与家长的及时沟通。
每次月考，我以书面的形式反馈学生的成绩和问题。
在当班主任的时间里，我用我的信心、耐心、恒心、精心、细心带好班级，让来到我们班的每一位学生都进步，成才，让学校放心，让家长满意。
进入高三后，我给学生说过一句话：优秀已成为我们的习惯！。
我和我的学生
我和我的学生经过了绿色军营的梦想，白衣天使的向往，如今我走入了辛勤的园丁之列。
走过了大学四年，研究生三年的学习和生活，我深深地感觉到大学教育对一个人成长成才所起的关键作用。
经过三天紧张的迎新工作，我终于和我的学生见面了，当我走上讲台，面对一张张充满稚气的脸庞和一双双渴求知识的眼眸，我对他们说，在这个竞争无处不在的社会里，作为当代大学生要树立竞争意识，在大学的学习中不仅要全面、系统地学习业务知识，还要注重个人综合素质的培养，注重做人的学习，同时我也暗自下决心，要做好他们的班主任。
开学至今已经两个多月了，班级里面没有波澜壮阔的故事可以拿来让我述说，但是每一个小小的微笑，每一次亲切的问候：“李老师好”，都让我为我的学生感到骄傲。
他们虽然上了三本，但是他们骨子里有着不服输的劲头，几次听课，四个班的学生几乎是全到。
他们很看中在大学的日子，前不久有两个小孩来找我谈心，其中一个是觉得自己太忙了，不知道该怎么办；另外一个是觉得自己太闲了不知道该怎么办。
姑且不说怎么处理这件事情，就从他们提出的疑惑和困惑，我可以感觉到他们很想在大学里过的精彩充实，他们不愿虚度他们的大学光阴。
所以在开学之初我还是以管理和引导相结合的方式队学生进行教育。
为了加强学生的学习理念，我率先在我所带的四个班开展学习小组，规定时间、地点，让同学们解答平时积累的问题，已经坚持了两周，虽然成效不是很明显，但是我相信只要坚持下来就会有收获。
在大学里和学生接触最多的老师应该是班主任了。
正所谓“学高为师，身正是范”，班主任的一言一行、一举一动，无形中都在感染着身边的学生。
好的班主任应该是学生的表率，更多的在学生困惑、迷茫的时候，能够很好地帮助他们化解难题，拨开乌云见青天，做学生的良师益友。
当然班主任之间的知识素质水平是不能界定的，但学生喜欢的班主任一定是视野开阔、知识丰富、思想开明的老师。
所以在我和我的学生相处过程中，我是不断学习着、吸取着、分析着、聪明着，变换着、适应着、快乐着、幸福着。
我和我的学生
常常因枯燥繁忙的工作一度失去对教学的审视和思考，每天只是机械的匆来忙往。
周日补课的早晨用一分闲适踱进校园，望着高远的天空略显的一份苍茫，耳畔萦绕着学生朗朗的读书声，猛然间心中荡起一分涩涩的伤感，试问自己，假如有一天真的离开学校，离开那些让人相当闹心的学生，自己又将以怎样的方式安身立命?其实回想教学中一路走过的时日，我与学生是共同成长的，我带给他们一些东西的时候，他们也同样带给我很多。
我将用纸和笔来释然我这分感触，以此来聊以慰藉。
人，生性慵懒，尤其象我一样小富即安，又无定力的人，很难想象在走上工作岗位之后，去感知孔子因游历而积淀的那份仁爱，去品味庄子因对现实的不满宁愿做一条水中鱼的逍遥，去咀嚼苏轼泛舟游赤壁时的羽化而登仙；也不会被张晓风的《春》感染的成了软如一床新翻的棉被的春泥，被《荷塘月色》中月的清辉荷的妩媚摇曳成了一个幸福的人，更不会在读完史铁生的《秋天的怀念》之后感觉到健康的活着是何等的幸运，&&如果没有学生一次次的提问，如果没有学生渴望知识的眼神，我就不会打消过一天日子撞一天钟的念头。
我今天的这份职业，学生的这份促进，使我拥有了读书的丰富，拥有了一份别样的人生。
自高二以来，我所代课的班是普通文科班。
众所周知，普通文科生基础差，底子薄，更可怕的是七八十号人对学习感兴趣的只占百分之二十左右，每天面对那么多心思根本不在课堂上的学生，我变得异常暴躁，好长一段时间没上多长时间的课就要训斥学生，轻则对学生言语相激，重则把学生撵出教室，这样下来，本来对学习就没多少指望的学生，对学习更是了无生趣，我也每天疲惫的拖不动双腿，更甚的是一想到上课就头疼。
那份痛苦我无与何人说，只是被煎熬着。
偶然有一天，看到有位学生在随笔中这样写到:老师，请不要再生无可救药的学生的气了，因为心若没有了栖息地，在哪都是流浪。
有些人真的只是要混，您再迈力，在他们看来也不会起多大作用，生气是拿别人的错误来惩罚自己。
希望老师您能快乐。
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我和我的学生
说起老师和学生关系，大家肯定有很多见解，也有很多体会，我也一样。
以前我觉得老师和学生是相辅相成的，学生依靠老师学习，老师依靠学生而生存。
但是现在，在我的眼中，我和我的学生却是“鱼和水”的关系，我是“鱼”，而我的学生是“水”，如果没有了学生，那我所学的专业，所掌握的教育技能没有任何的价值，是他们体现了我的价值，成就了我的事业，他们是我生活的核心。
不要看我们现在的学生都是小学生，年纪小，他们却经常带给我一次又一次的感动。
刚接班的时候，我们班级里有个长得十分清但是十分内向腼腆的小男孩。
起初的时候，我也没有过多的留意这孩子。
有一天在中午分饭的时候，这个孩子突然红着脸，小心翼翼地靠近我，然后掏出一只很大的苹果，说“老师，这个苹果送给你”。
这是我目前所见最大的一只苹果，便忍不住惊叹了一句“哇！这苹果好大啊！真是我见过最大的苹果！你太厉害了！”小男孩立刻红了脸，不知是害羞还是激动。
拿着苹果想我举了举，示意我接过去。
我担心是孩子觉得太大，吃不下，干脆就不吃了一起给我，就问他：“这是给我的吗？你的苹果呢？”小男孩指了指自己的课桌，桌子上有一只小一些的苹果，“我还有。
”小男孩轻轻地说。
我接过他的大苹果，道了谢，摸了摸他的脑袋，示意他赶紧回去吃饭。
接下去的日子，我还会时不时的收到这个孩子的苹果或者梨子，都是无一例外的个头很大。
但是这孩子每一次给我苹果的时候都比之前更加大胆自信了，开始会直视我的眼睛，声音也一次比一次响亮。
不仅如此，他在课堂上也不再是一言不发，低头沉默了，而是逐渐抬起头，慢慢举起手来回答问题了。
看得出来，孩子自信了不少。
后来我又一次碰到这个孩子的家长，我当面对家长表示了感谢。
家长却说“老师，你不知道，每次家里买了水果，孩子总是在里面挑选半天，找出一个最大的，说要给你带来，每次都是他自己想出来的。
不过这孩子到了你手里，感觉开朗了不少，我们才应该谢谢你呢！”我突然感到一阵温暖，原来是孩子是自己想到的送水果给我，原来我不经意的一句感叹能让孩子自信心大增，原来我对他们有这么大的影响力！
我下决心一定要做一个好老师，让每个孩子都能有所进步，而每一次说起“我的学生”总是会有一种特殊的感情油然而生，孩子们那一个个鲜活的身影，那一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，那一个个共同学习的日子，充实了我的每一天，丰富了我的人生。
周晓敏。