(完整版)我与学生的故事
我与学生的成长故事
我与学生的成长故事《我与学生的那些事儿》在学校里，我每天都和一群活力四射的学生们打交道，这其中发生了无数有趣的故事，也让我见证了学生们的成长，当然，我自己也跟着成长了不少。
记得有一次上课，我正讲到兴头上，突然发现有个学生在下面偷偷玩手机。
我心里那个气呀，于是故意提高了音量：“某些同学，能不能把注意力放我这儿呀！”全班同学的目光都唰地一下集中到了那个学生身上，他的脸瞬间红得像个熟透的苹果，赶紧把手机藏了起来。
我接着说：“手机虽好玩，知识价更高呀！等下课再玩不行吗？”全班同学都笑了起来，那学生也不好意思地笑了，从那以后，他上课就再也没玩过手机。
还有一次，正在上自习课，教室里静悄悄的，突然一个学生的肚子发出了一阵“咕噜咕噜”的声音，声音还特别大，全班都听见了。
同学们先是一愣，然后都忍不住笑了起来。
那个学生脸一下子就红到了耳根子，我赶紧说：“哎呀，看来是某人的肚子在抗议了呀，是不是没吃早饭呀？”其他同学笑得更欢了，那学生尴尬地挠挠头。
我接着说：“大家要记得吃早饭呀，不然肚子可会捣乱的哦。
”教室又恢复了平静。
当然，也不总是这么欢乐轻松，有时候也会遇到一些让我头疼的学生。
比如有个学生特别调皮捣蛋，经常在课堂上捣乱，作业也不认真完成。
我多次找他谈话，效果都不太好。
后来我发现他特别喜欢运动，于是我就鼓励他去参加学校的篮球队。
结果这一招还真有效，他把精力都放到了篮球上，在篮球队表现得非常出色，人也变得自信了，学习上也慢慢有了进步。
在和学生相处的过程中，我也在不断地学习和成长。
我学会了如何更好地理解他们，如何更好地与他们沟通。
我知道他们每个人都有自己的个性和特点，不能用一种方法去对待所有人。
其实，和学生们在一起的每一天都充满了乐趣和惊喜。
他们的天真无邪、他们的奇思妙想，都能让我感受到生活的美好。
我爱我的学生们，也很享受和他们在一起的时光。
我相信，在我们共同成长的道路上，还会有更多精彩的故事发生。
我和我的学生的教育故事（5篇材料）
我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。
我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。
道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。
那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。
还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。
我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。
当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。
我走过去，提醒他说“放起来。
已经上课了”“老师，他是王兵。
是我们班最不听话的一个。
”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。
一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。
奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。
我马上意识到了王兵是个问题学生。
但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。
我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。
没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。
我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。
王兵也抬起头看了我一眼。
我和学生们间的小故事
我和学生们间的小故事
一次由于我和一位同学由于沟通问题而错怪他抄作业。
当时，我并没有向他道歉，但是事后我心里一直不开心，总觉得这样是不对的。
最后，我还是决定去向他说明原因并道歉，心里瞬间顺畅了。
学生原谅了我，还是喜欢我，我也如释重负，轻松了很多。
老师及时的放下架子，承认错误，对于学生和自己来说都是一条通校阳光温暖的大路。
我们班还有一位同学，上个学期他父母离异，其中事情的经过孩子比较清楚，法院也来找学生了解过情况，从话语中能听出孩子对他的母亲非常仇恨。
经历过这件事情他非常受打击，很多老师反应他常常答非所问，或者一脸茫然不知道刚刚老师问了什么。
平时，课下同学也反应他不爱与人交流。
理解到这些，我主动和他母亲谈心。
话语中能感受的她母亲对她小心翼翼的爱。
于是，我找到他对他说母亲做事情也有自己的道理，我们应该理解她，并把他母亲对他偷偷的关心和爱告诉他。
而且班级不活动中我都会找他参与，积极投入中，慢慢的我发现他调皮起来，脸上有了微笑，有时候找我打电话有事也是找他的妈妈。
我和孩子们之间还有很多小故事，让我学习到很多，反思了很多。
我和学生的小故事
我和学生的小故事：（一）、老师，我不想毕业中期测试后，按常规我们得召开一次家长会。
孩子们不愿意召开家长会，在孩子们的心里，家长会就是告状会。
只是，去年的家长会我改变了会议模式：家长、学生都到场，开一个汇报展示会。
惊喜中，孩子们齐呼：“好，很好，非常好！”家长会上，孩子们展示了自己独特的才艺，但整个展示中，弥漫着伤感的离别气氛，孩子们都表达着自己对学校、对老师、对家长的无限感激之情。
有一组孩子在《老师，我想对你说》中，这样说：“老师，我不想毕业，不想离开六三班，我们想上您的语文课，想上您的梦想课！”是啊，三年了，四年级时的稚气，经过三年的风风雨雨，孩子们学有所成，已经成长为六年级的小知识分子。
时间，可以改变一切！孩子们长大了，懂事了，老师祝贺你们！也希望你们在新的学校，学做人，长知识，成为品学兼优的栋梁之才！（二）爱，让人感到快乐！因为接触真爱梦想，在教学、管理学生的过程中，时刻将梦想理念放在心上！逐渐形成快乐的处世态度！孩子们都快乐了！孩子们说：“老师，您学习去了，我们想念您的语文课，更想念您的梦想课！您不在，我们都好难过，我们一点也不快乐！”孩子们因为梦想课的开放与灵活多样的学习方式，胆子大了，思维活了，特别是敢于、也乐于表达自己的内心世界了！梦，才是最真的现实！（三）、我的学生康浩宇在《给王老师的一封信》中说：“每次上梦想课，当我们回答问题时，您的眼神透过眼镜片折射出对我们的信任。
与此同时，也对我们微笑着，那微笑鼓励我们思考。
当我们答对时，您的微笑让我们很有成就感；当我们答错时，您也微笑着让我们坐下。
然后启发我们思考，接下来再让大家交流、回答。
每堂梦想课，我们都很高兴、很感动，您的每节课都让我很开心！快毕业了，老师，您的微笑我是永远不会忘记的！”老师也不会忘记六三班44位调皮捣蛋、可爱聪明的孩子的，是你们的陪伴，让老师感受到为人师表的快乐，是你们的陪伴，让老师体验到梦想课给我们师生带来的改变！（四）刚刚批阅学生的日记，看见他们的文章，有叙述、有感想，忽然觉得，孩子们水平提高了，也该毕业了！晒晒他们的好词佳句：“相识满天下，知心能几人！”、“回眸曾经走过的岁月，拾起记忆的碎片，用心去拼接，忽然发现期间竟涌动着一种酸酸甜甜的感觉：语文课上，大家面红耳赤的辩论‘科学技术的利与弊’，梦想课上此起彼伏的欢声笑语…现在，我们就要离开我们的母校、离开我们的老师，心里真舍不得……”“真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相索取一点什么，而要彼此为对方做一切能办到的事。
我与学生的故事范文
我与学生的故事范文在我的教师生涯中，有一个学生让我至今都难以忘怀，他叫小李。
记得小李刚转到我们班的时候，是个极其腼腆内向的孩子。
第一次见到他，他总是低着头，不敢与人对视，回答问题也是声音小得像蚊子哼。
当时我就在想，这孩子心里是不是藏着什么事儿呢？为了让小李尽快融入班级，我特意安排了几个热情开朗的同学和他同桌。
可是，一段时间过去了，效果并不明显。
小李还是独来独往，上课时也总是心不在焉。
于是，我决定找他单独谈谈。
那天放学后，我把他叫到了办公室。
他走进来的时候，脚步很沉重，仿佛每一步都带着千斤的压力。
我让他坐在我旁边，轻声问他：“小李，最近是不是有什么烦心事呀？”他咬着嘴唇，不说话，只是摇摇头。
我接着说：“别害怕，老师就是想关心关心你，要是有什么困难，咱们一起想办法解决。
”他沉默了好久，终于抬起头，眼里闪着泪花，说：“老师，我……我觉得自己什么都做不好，学习也跟不上，同学们也不喜欢我。
”听到他这么说，我的心猛地一揪。
我拍拍他的肩膀说：“小李啊，怎么会呢？每个人都有自己的闪光点，只是还没被发现而已。
你看，你字写得很漂亮啊，这就是你的优点。
”他听了，有点惊讶地看着我，似乎不太相信。
从那以后，我特别关注小李。
课堂上，我总是找机会让他回答一些简单的问题，然后当着全班同学的面表扬他。
慢慢地，我发现他的眼神不再那么躲闪，回答问题的声音也大了一些。
有一次，学校组织书法比赛。
我鼓励小李参加，他一开始还有些犹豫，在我的再三鼓励下，他终于点头答应了。
比赛那天，他特别认真，一笔一划都写得很用心。
结果公布的时候，他竟然获得了二等奖！当他拿着奖状站在讲台上，脸上洋溢着从未有过的笑容，那一刻，我真的比自己获奖还高兴。
然而，小李的学习成绩还是不太理想。
我决定给他开个“小灶”，每天放学后给他辅导功课。
一开始，他有些抗拒，觉得自己太笨了，学不会。
我就跟他说：“咱们不着急，一点点来，每天进步一点点就好。
”就这样，我们一起努力着。
有一次，做一道数学题，他怎么都弄不明白。
我与学生的故事
我与学生的故事
当我走进教室的那一刻，我知道我将要面对的是一群充满好奇心和活力的学生们。
他们是我的学生，也是我的朋友，我们一起度过了许多难忘的时刻。
我记得有一次，我给学生们讲解了一个很复杂的数学问题。
我看到他们一个个皱起了眉头，显然是很难理解。
于是我停下来，用通俗易懂的语言重新解释了一遍。
慢慢地，他们的眉头舒展开来，脸上露出了会心的笑容。
我知道，他们终于理解了，这种成就感让我觉得非常满足。
除了学习，我还和学生们一起参加了许多活动。
有一次，我们一起去郊外郊游，大家玩得非常开心。
我看到他们在户外奔跑、嬉笑，那一刻，我觉得他们就像是我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
在课堂上，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
我愿意倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼。
有一次，一个学生向我倾诉了他的烦恼，我认真地倾听着，给予他建议和安慰。
他感激地看着我，我知道，我在他心中已经不仅仅是一个老师，而是一个可以
信任的朋友。
和学生们在一起的时光总是那么快乐而充实。
我享受着和他们在一起的每一刻，因为他们的笑容和成长是我最大的动力。
我和学生们的故事，没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但却充满了真挚和温馨。
我愿意用我的爱心和耐心，陪伴他们一起成长，直到他们展翅高飞。
这就是我与学生的故事，简单而真实。
我与学生的小故事
我与学生的小故事
回忆起与学生们一起度过的时光，我深深感受到了师生情的浓厚。
每个小故事都记录着我们曾经的点滴，每个小事都充满了温馨和感动。
我班上的孩子们个个天真无邪，可爱之处数不胜数。
他们虽然年龄小，但是给了我很大的震撼和感动。
比如，班里有一个叫XXX的孩子，平时非常调皮好动，做操和上课时总是闲不住。
虽然我总是耐心地批评他，但他总是犯错误，让我感到很困扰。
有一次放学后，其他同学都在认真背诵课文，而他却把背书的事情抛到了九霄云外。
我叫他到我面前背书，虽然他不太流利，但是还是过关了。
当时我很生气，觉得他太皮了，对研究不够认真，太贪玩了。
但是当他说“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”时，我的心情瞬间变化了。
他的笑容是那么纯真可爱，让我感到意外和感动。
这个顽皮的小男孩也有懂得体贴的一面，这让我反思自己是否关注了孩子们的感受。
我意识到孩子们并不是不懂得感恩，而是我们缺少了发现感恩的心。
我与学生的教育故事（完整版）
我与学生的教育故事我与学生的教育故事我与学生的教育故事时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,回想起在营盘路小学执教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事故事一微笑的魅力刚开始接手一年二班时，我总觉得学生不如以前的学生聪明，家长不如以前的家长负责，于是我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
没有了以前在课堂上和学生的那种默契，课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。
特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完《识字二》一课，我走出教室，班长崔杨荆枝同学从后面追上来说：老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，同学都喜欢听这节语文课。
我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗？她歪着脑袋，慢慢地说：老师，您要不生气，我就给您说。
我摸摸她的头，说：你今天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。
她马上说：我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。
听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。
在放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。
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微笑着走进学生心灵
每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。
与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。
曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。
这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?
我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想起来，我不由得心里一震。
也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。
为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。
也许是对他们更了解的缘故，我总是" 恨铁不成钢" ，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。
学生表面上很听话, 内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。
而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。
相
反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。
正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。
这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理.................................
有一位酷爱看动漫书的学生，多次上课偷看，我以前怎么严厉批评都无效，如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我" 仅供参考"的观点时，他激动地说："老师，您放心吧，我一定不辜负您的期望!" 这让我格外欣慰。
更欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里。
多好的学生啊，我以前怎么就没发现他的好呢?看来，一次
宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。
在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任说了算的"人治" ，转变为由学生自主管理的"法治" ，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感互动吏融的生命
的沃土中成长。
几个月后，在和一位学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法，他笑着说：" 您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来，教室里就变得特别安静，大家都小心翼翼的。
现在我们已经把您当成班里的一员，当成最喜欢的朋友。
"
陶行知先生说："真教育是心心相印的活动。
" 如今我对这句话有着格外深刻的理解。
同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同! 微笑让我走进了学生的心灵。
感动，在过滤阳光以后
我们每个人都生活在阳光下, 无论是父母的关爱, 还是好书的滋润, 都是阳光。
阳光给了我们温暖和力量, 给了我们动力和勇气, 让我灵感动, 但是, 最能够让我们心灵感动的, 却是在过滤阳光之后。
父母对我们关爱的阳光最令人感动。
可现在, 有的父母给子女的阳光却过盛了: 孩子爱吃鱼, 他们就吃鱼头; 孩子要星星, 他们不敢摘月亮……太多的“阳光”，实际上是太多的溺爱，这就让某些孩子聚万千宠爱于一身, 从而养成了许多坏习惯。
当今青少年犯罪的一个重要原因, 就是家庭的过分宠爱。
如果事情发展到这个地步, 还能让人感动得起来吗?
有这么一则故事: 一对化学家夫妇只有一个儿子, 自儿子出世起,他们想让孩子健康成长, 就一起给他喂纯洁而不含杂质的蒸馏水, 结果
孩子还不到六岁, 便由于缺乏免疫力而夭折了。
故事是警醒的。
这对夫妇有科学家的头脑, 却没有正确抚养孩子的常识。
俗话说: “爱子之心,人皆有之。
”但是, 爱而不当, 爱而无度结出来的常常是苦果!
鲁迅先生曾写过一首诗: “无情未必真豪杰, 怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者, 回头时看小于菟。
”说明了家长应该给孩子一席自由成长的天地, 有意识地让孩子在生活中自我磨砺。
而我们, 则应学会过滤掉那些溺爱的“阳光” , 有意地去面对挫折, 因为风雨后的阳光才能折射出美丽的彩虹, 心灵的感动在过滤阳光之后。
由此，我想到了我班的学生读的书，好的书, 给人知识与力量, 无疑是成长中令人感动的阳光。
而如今一些传播暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的书籍却充斥在一些街头巷尾，像阿衰、乌龙院等。
如果我们不加选择地去接受这些“阳光” , 那么近朱者赤,近墨者黑, 就会受到不良影响。
坏书就像阳光中的紫外线,接触多了, 不但会让你的皮肤变黑, 甚至会让你的心灵变黑! 据某市对少年犯的调查, 其中80%以上的人看过坏书。
这就正如英国作家菲尔丁告诫人们的那样: “不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕害的。
”
对于坏书这种“阳光” ,我们应当坚决将它过滤掉, 而对于好书赐予我们的阳光, 也只能接受那些对自己有益的。
正如美国大发明家爱迪生, 年轻时去图书馆看书, 从书架上挨着一本本地拿下来读, 书虽读得多, 却收益甚微。
后来,他接受别人的劝告,根据自己的特长, 将目标集中于电学, 终于积学成才。
大文学家苏东坡也说过“少年为学者, 每一书皆作数次读之, 书之富如大海, 百货皆有,人之精力不能尽取,但得其
所欲求尔。
”也就是说, 即便是好书, 也应该有所选择地吸收, 才能让你心灵感动, 健康成长。
心灵的感动, 在过滤阳光之后。
教学相长在我刚开始担任三年级二班的班主任时，早晨到校的第一件事就是上教室。
杨娜已经坐在座位上读书了，我很是奇怪：开学几天，她几乎每天都是第一个到。
刚刚坐下，
杨娜走了过来：“老师，要不要扫地？”
我一愣：也许是教高年级习惯了，突然教三年级，总以为这些孩子小，不会扫地，因此每天只是让大家捡捡、拾拾，居然没考虑过安排值日扫地的事！
我若有所思地望着她：“你会扫吗？给我提提建议！”
杨娜歪着脑袋想了想说：“我帮你排值日表，大家动手，好
不好？”
“真的吗？”我有些疑问。
她笑着点了点头，一蹦一跳地回到了座位。
以为她只是说说，我也没放在心上，继续批改作业。
下了晨会课，杨娜笑嘻嘻地走了过来，“你看。
”说着，递给我一张纸。
从周一到周五，从扫地、抹桌子、倒垃圾到擦黑板、关窗户，这个小家伙一行行地全部列了出来，没有交叉，没有遗漏，这样能干真是让我刮目相看。
“你把它贴到墙上，行吗？”我再一次吩咐她。
心里甚至想为难一下这个小女孩，于是目光紧紧地盯着她，想看看她是不是有些不情愿或者
拒绝，然而她依旧笑着说：“老师，我觉得你应该先在在班上公布一下，要不然，大家不知道什么时候值日呢？”
“简直是个小精灵。
”我一把搂住她：“是谁教你的啊？” “没有啊，昨天你带我到五年级教室去看黑板报，我看见人家墙上贴着呀！”杨娜天真地说。
我的心再也不能平静：有时候，我们真的还不如一个孩子。
不是吗？去学人家出黑板报，可她的目光并没有只停留在这一个方面，她以她特有的聪慧去领略这个世界的博大，像一只勤劳的小蜜蜂，到处吮吸着知识的甘霖，这种对周围环境的关注，对班级工作的热心真的让我肃然起敬！
于是，我又好奇地问她：“怎么天天这么早到校，不是说7 点20 到就行吗？” 杨娜不好意思地说：“你忘了呀，开学那天，你问我愿不愿意做小管家的，到现在还没给我教室门上的钥匙呢？”愣了半天，我才想起来，当时不熟悉学生的情况，只是随口一说，再说了，我每天都来得比较早，完全可以自己开门，也就没想让学生做，面对着孩子纯真的目光，我真的有些汗颜！
在平时的教学生活中，我们教师或多或少都有些随意的语言、随意的举动。
对于成人来说，也许根本算不了什么。
原先说定的事情，可以先放一放；因为家中有点小忙，本来约好的聚会就改日进行。
或许一句“抱歉” 、一声“不好意思” ，成人们就了然在心，没有一点儿芥蒂。
可是对于洁白无瑕的孩子来说，他们的心灵纯洁得如同一张白
纸，在他们的眼里，老师是神圣的，老师的话就是圣旨。
记得我自己小时候，有一次在厕所里看见老师，简直是奇怪到极点：“老师也要上厕所？”那种不可思议，不能理解，现在想起来，还忍俊不禁，细细想来，就是学生对老师的一种神化，一种膜拜，一种仰视！
所以，让我们多一些慎重，少一点随意。
记住：对待孩子就该一言九鼎，一诺千金！谢谢小杨娜，或许这就叫教学相长吧!。