虚词学生
18个文言虚词意义和用法练习学生版
全国高考《考试说明》规定的 18个文言虚词意义和用法练习之其以而所者因何乃则为若也且焉于与乎㈠之1．代词，①人称代词，一般作第三人称，有时也作第一人称和第二人称，代人代事代物②指示代词，一般是近指，有时也是远指。
A．近指，译为“这”“这些”“这样”“这里”等；B．远指，译为“那”“那些”“那样”“那里”等。
③物主代词，在句中作定浯。
2．助词，包含结构助词和音节助词两类。
①结构助词，又分为6 种：A．结构助词，“的”B．结构助词，用在时间名词和方位名词之间，构成偏正关系。
不译。
C．结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
D．结构助词，用在动补之间，译为“得”E．结构助词，宾语前置的标志。
F．结构助词，定语后置的标志，不译。
②音节助词，调和音节，舒缓语气。
不译3．动词，相当于“去、往、到”“到…去4．固定结构：“之徒、之类、之属、之群、之伦、之流、之辈”等，译作“一类、这一类、这一班、这一群、这一辈”等。
1.豹往到邺，会长老，问之．民所疾苦。
2.鄙贱之．人，不知将军宽之．至此也。
3.之．子于归，皇驳其马。
4.之①．．人也，物莫之②．．伤5.千室之．①邑，百乘之．②家，可使为之．③宰也。
6.以子之．矛，陷子之盾，何如？7.诸君若能仗义而起，四方必闻风响应，旬日之．间，万众可集8．臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能也已。
9.宋何罪之．有？ 10.而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之．有哉？11.孔子云：“何陋之．有？”12.商颂曰：“殷受命咸宜，百禄是．荷。
”其是之．谓乎！13.不然，何忧之．远？14.吾斯役之．①不幸，未若复吾赋不幸之．②甚也。
15.古人之．观于天地山川草木虫鱼鸟兽，往往有得，以其求思之．深而无不在也。
16.顷之．，烟炎张天。
17.宋轻将之．楚，孟子遇于石丘。
18.沛公引兵之．薛 19.王见之．①，曰：“牛何之．②？”20.对曰：“忠之．属也，可以一战，战则请从。
”21.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃，郯子之．徒，其贤不及孔子。
实词和虚词
实词和虚词实词和虚词是语言学中重要的基本概念。
实词是具有实际意义的词汇，能够独立构成一个句子成分，如名词、动词、形容词和副词等。
虚词则是没有实际意义的词汇，只能附着在实词上，起到一定的语法作用，如介词、连词、助词和感叹词等。
首先，名词是指表示人、事、物、地点、抽象概念等的词语，如“桌子”、“学生”、“爱情”、“房间”等。
名词具有实际意义，可以作为句子的主语、宾语或补足语。
此外，动词是表示动作、状态或存在的词语，如“跑”、“看”、“是”等。
动词是句子的谓语，用来说明主语的动作或状态。
再者，形容词是用来修饰名词或代词的词语，如“漂亮的”、“高大的”、“聪明的”等。
形容词可以给出事物的外貌、性质和特征等信息。
副词则是表示动作方式、程度、时间或地点的词语，如“快速地”、“非常”、“昨天”、“外面”等。
副词用来修饰动词、形容词或其他副词，也可以修饰整个句子。
另外，介词是用来表示名词或代词与其他词之间关系的词语，如“在”、“从”、“到”等。
介词通常用来表示时间、地点、方式、原因等。
连词是用来连接词语、短语、从句或句子的词语，如“和”、“但是”、“因为”等。
连词可以连接并列成分、转折关系、因果关系等。
此外，助词是在句子中起到辅助作用的词语，如“的”、“地”、“得”等。
助词可以起到限定名词、构成动词结构、表示程度等功能。
最后，感叹词是表示强烈情感或感叹的词语，如“哇”、“嗯”、“好美啊”等。
感叹词通常不具备实际意义，只起到表达情感的作用。
实词和虚词在语言中扮演着重要的角色。
实词能够给出具体意义，描述事物的特征和行为，起到知识传递和交流的作用；而虚词则通过在句子中的使用，起到构建语法结构、表达语义关系的作用。
实词和虚词的合理运用能够帮助人们准确地表达思想，使语言更加丰富生动。
18个常见虚词的用法和意义
18个常见虚词的用法和意义虚词是指在句子中不具备具体意义的词语，它们在语法结构和语义表达中起到非常重要的作用。
本文将介绍18个常见虚词的用法和意义，帮助读者更好地理解这些词语在句子中的作用。
一、介词（Prepositions）介词是用来表示名词、代词与其他词语之间关系的虚词，常常用于表示位置、方向、时间等。
1. in：表示在某个位置或时间，例如“in the classroom”（在教室里），“in the morning”（在早上）。
2. on：表示在某个平面或表面之上，例如“on the table”（在桌子上），“on Monday”（在星期一）。
3. at：表示在某个特定位置或时间，例如“at the park”（在公园里），“at 5 o'clock”（在五点钟）。
二、连词（Conjunctions）连词是用来连接词语、短语、从句等的虚词，用于表达句子之间的关系和逻辑。
1. and：表示并列关系，连接两个相同等级的句子或词语，例如“I like tea and coffee”（我喜欢茶和咖啡）。
2. but：表示转折或对比关系，连接两个相反或不同的句子或词语，例如“I am tired, but I need to finish my homework”（我很累，但是我需要完成作业）。
3. or：表示选择关系，连接两个或多个可替换的句子或词语，例如“You can choose tea or coffee”（你可以选择茶或者咖啡）。
三、助词（Particles）助词是用来补充和修饰动词、形容词、副词等的虚词，它们通常不具备独立的意义。
1. to：表示动词不定式的标志，例如“to read”（阅读），“to go”（去）。
2. not：表示否定意义，通常与助动词连用，例如“do not”（不做），“can not”（不能）。
四、后置介词（Postpositions）后置介词是指放在名词、代词后面表示位置或方向的虚词。
18个虚词学生版
用18个文言虚词的用法和意义1.而连词表并列蟹六跪而二螯《劝学》剑阁峥嵘而崔嵬《蜀道难》表递进君子博学而日参省乎己。
《劝学》表承接置之地，拔剑撞而破之。
《鸿门宴》表转折青，取之于蓝，而青于蓝。
《劝学》表假设人而不仁，如礼何《论语》表修饰吾尝终日而思矣《劝学》弃甲曳兵而走《寡人》表因果臣诚恐见欺于王而负赵。
《廉颇蔺相如列传》表目的籍吏民，封府库，而待将军。
《鸿门宴》代词某所，而母立于兹。
《项脊轩志》复音虚词而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
《师说》而后死而后已，不亦远乎？《论语》既而既而得其尸于井《促织》2.何疑问代词作宾语大王来何操?《鸿门宴》作定语然则何时而乐耶?《岳阳楼记》作谓语邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？《寡人》疑问副词动词前表反问何不按兵束甲，北面而事之?《赤壁之战》形容词前表程度至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也! 《伶官传序》蚕丛及鱼凫，开国何茫然《蜀道难》复音虚词“何”与“如”、“若”、“奈”连用，樊哙曰：“今日之事何如？”《鸿门宴》是社稷之臣也。
何以伐为？《论语》沛公大惊，曰：“为之奈何?” 《鸿门宴》3.乎语气助词疑问语气儿寒乎?欲食乎?《项脊轩志》猜测语气其皆出于此乎？《师说》感叹语气嗟乎！时运不齐，命途多舛。
《滕王阁序》反问语气日夜望将军至，岂敢反乎？《鸿门宴》助词形容词、副词词尾浩浩乎如凭虚御风。
《逍遥游》句中停顿游于是乎始。
《始得西山宴游记》介词相当于“于”生乎吾前，其闻道也固先乎吾？《师说》4.乃副词表承接项伯乃夜驰之沛公军。
《鸿门宴》表转折今其智乃反不能及。
《师说》表条件度我至军中，公乃入。
《鸿门宴》表判断若事之不济，此乃天也。
《赤壁之战》表范围限制至城东，乃有二十八骑。
《项羽之死》代词第二人称王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《陆游〈示儿〉》第三人称是芋视乃妇也《芋老人传》指示代词夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文》）固定结构无乃……无乃尔是过与？《季氏将伐颛臾》5.其代词第三人称其闻道也固先乎吾。
高考语文复习正确而使用诗词和虚词学生教案
高考语文复习“正确使用诗词和虚词”学生教案一、教学目标1. 让学生掌握诗词的基本结构和韵律，提高正确运用诗词表达情感的能力。
2. 培养学生对古文中虚词的理解和运用，增强古文阅读理解能力。
3. 通过复习，使学生能够熟练运用诗词和虚词，提高语文综合运用能力。
二、教学内容1. 诗词部分：a. 复习常见的诗词结构和韵律知识，如五言绝句、七言律诗等。
b. 分析经典诗词的韵律特点和修辞手法，提高学生鉴赏能力。
c. 进行诗词创作练习，让学生运用所学知识创作出有情感、有韵味的诗句。
2. 虚词部分：a. 复习古文中常见的虚词及其用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。
b. 分析虚词在句子中的作用，如语气词、代词、助词等。
c. 通过阅读练习，让学生正确判断虚词在句子中的用法，提高古文阅读理解能力。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以经典诗词为例，让学生分析其结构和韵律特点，培养学生的鉴赏能力。
2. 采用实践法，让学生进行诗词创作和古文阅读练习，提高学生的实际运用能力。
3. 采用讨论法，分组让学生讨论虚词的用法，促进学生之间的互动和合作。
四、教学评估1. 通过诗词创作和古文阅读练习，评估学生对诗词结构和韵律的掌握程度。
2. 通过课堂讨论和提问，评估学生对虚词的理解和运用能力。
3. 定期进行测试，评估学生的复习效果和提高情况。
五、教学计划1. 第1-2周：复习诗词结构和韵律知识，分析经典诗词，进行诗词创作练习。
2. 第3-4周：复习古文中常见的虚词及其用法，分析虚词在句子中的作用。
3. 第5-6周：进行古文阅读练习，让学生正确判断虚词在句子中的用法。
4. 第7-8周：进行诗词创作和古文阅读测试，评估学生的复习效果。
六、教学活动1. 诗词创作工作坊：组织学生进行诗词创作，鼓励他们运用所学的诗词结构和韵律知识，创作出有情感、有韵味的诗句。
让学生相互交流、欣赏和学习，提高创作能力。
2. 古文阅读小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读一篇含有较多虚词的古文，讨论虚词在句子中的用法和作用。
文言文中常见的虚词和实词
文言文中常见的虚词和实词
在文言文中，虚词和实词是常见的词类。
虚词一般是没有实在
意义的词，用来连接句子或表达语义的变化；而实词则有具体的意义，用来表示具体的事物、动作或状态。
常见的虚词
1. 的：表示所属关系或修饰关系，如“孔子的学生”、“的地方”。
2. 之：表示动作的方向，相当于现代汉语的“向”，如“投之以桃”。
3. 乎：用于疑问句或反问句中，表示询问或加强语气，如“何乎？”、“不乎？”。
4. 者：用于表示已知事物的角色或身份，相当于现代汉语的“人”或“者”，如“吾谁与归？”。
5. 也：用于肯定句或反问句中，表示肯定或加强语气，如“吾
闻之也”、“汝亦不知也”。
常见的实词
1. 人：表示人类，如“人之初”、“君子之交”。
2. 所：表示动作的对象，如“所言者”、“所见即所得”。
3. 之：表示动作的方向，相当于现代汉语的“给”或“至”，如“以礼相待之”。
4. 有：表示具备或拥有，如“有德者必富”、“群盲之马”。
5. 是：表示肯定或断定，相当于现代汉语的“是”的用法，如“天道是可知也”。
以上是文言文中常见的虚词和实词的简单介绍，只涵盖了一部分常用词汇。
在理解文言文的过程中，熟悉这些常见的虚词和实词是十分重要的。
如何在教学中让学生更好地使用文言虚词
作为一名语文教育工作者，我们需要重点关注学生对于文言文虚词的应用。
虚词在文言文中是非常重要的一部分，它能够提升句子的深度和含义，使文章更加丰富和精炼。
然而，对于大多数学生而言，虚词的使用也是他们最为头痛和难以掌握的一部分。
那么，作为语文教育工作者，我们应该怎样才能帮助学生更好地掌握文言文虚词呢？以下是我个人的一些经验和建议，供大家参考和借鉴。
一、深入挖掘虚词的内涵和用法文言文中的虚词十分丰富，包括“之”、“乎”、“者”、“耳”、“兮”、“其”等等。
它们一方面有着切实的作用，另一方面也为文章赋予了更为丰富的内涵。
因此，在教学中，我们应该着重解析虚词的内涵和用法。
通过阅读经典的文言文文章，学生可以更好地理解虚词的功能和意义，从而准确地运用到文章中。
二、注重语感和经验的培养文言文的语汇量非常庞大，要想熟练地使用虚词，需要有很强的语感和实践经验。
因此，在教学中，我们不仅需要着重讲解虚词的语法知识，同时也需要注重学生对于虚词的感性认识和实践操作。
每一次文言文课堂讲解，我们都可以给学生小练习，让他们尝试使用不同的虚词进行表达。
通过这样的反复实践，可以帮助学生更好地掌握虚词的应用。
三、注重情境教学语文教学最重要的一点就是要让学生在实际的情境中学习。
虚词的使用对于学生来说往往是比较抽象的，因此我们需要结合实际情境来进行教学。
比如我们可以给学生提供一些语境，让他们自己思考并尝试着使用虚词进行表达。
同时，我们也可以通过分析古代文化、风土人情等来帮助学生更好地理解虚词的内涵和应用场景。
四、鼓励学生多读、多写我认为最好的方法莫过于鼓励学生多读多写。
无论是古代文章还是现代文章，阅读对于学生来说都是极为重要的。
通过阅读，学生可以不断扩充自己的词汇量，同样也能够对于虚词的使用有更为深刻的理解。
同时，我们也要鼓励学生多写，从小博大，通过写作来巩固自己的知识点。
只有不断的练习和实践，学生才能够熟练地掌握文言文虚词的应用。
文言文虚词的使用对于学生来说是一个比较棘手的问题。
初中语文文言文虚词总结
初中语文文言文虚词总结虚词是语言中的一类词语，它们在句子中没有独立的意义，主要起到一些语法和语用的作用。
在初中阶段的语文学习中，学生需要掌握和运用一定数量的虚词，因此对虚词进行总结和归纳是十分必要的。
下面是关于初中语文文言文中常见的虚词的总结，以帮助学生更好地理解和运用虚词。
一、副词1. 了：表示动作或状态的完成、结束。
如：已经完了。
2. 得：表示程度。
如：跑得快。
3. 地：表示方式、程度。
如：高兴地笑。
4. 处：表示情况、状态。
如：悲痛之处。
5. 却：表示转折、让步。
如：困难重重，他却决心不放弃。
6. 还：表示退还、回复，也可表示让步。
如：还我钱！二、介词1. 于：表示处所、时间、关系等，相当于“在”。
如：于乎！2. 乎：表示疑问、反问。
如：何乎？3. 之：表示处所、时间、关系等。
如：书之密乎？4. 以：表示手段、依据等。
如：以道德约束自己。
5. 在：表示处所、时间等。
如：在官位上人才得以表现。
6. 为：表示目的、原因等。
如：为学而来。
7. 自：表示动作的起始点、来源等。
如：自杀。
8. 为：表示动作的对象、目标等。
如：为人民服务。
9. 以：表示手段、理由等。
如：以观后效。
三、连词1. 而：表示并列关系、转折关系等。
如：假借而已。
2. 乃：表示原因、结果等。
如：巧为乃工。
3. 无：表示否定。
如：无效。
4. 使：表示目的、结果等。
如：使之成为现实。
四、助词1. 也：表示转折、让步。
如：虽然如此，也要坚持。
2. 之：表示动作的主体、客体等。
如：天地之间。
3. 乎：表示疑问、反问等。
如：哪乎？4. 辞：表示离开。
如：辞世。
5. 焉：表示状态、动作等。
如：副篇罗裳，焉得哉？6. 所：表示所受的动作影响。
如：所知若何？7. 以：表示手段、理由等。
如：以观后效。
五、语气词1. 呜呼：表示惊叹、悲伤等。
如：呜呼哀哉！2. 咄：表示怒斥、责备。
如：咄咄逼人。
六、其他1. 嗟：表示叹息、感叹。
如：嗟乎！吾心也。
2. 且：表示又、还要。
正确使用词语——虚词(学生用)
正确使用词语——虚词什么是虚词虚词是指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。
汉语的虚词包括副词，介词、连词、助词、叹词、象声词六类。
1．副词：修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等，而不能修饰或限制名词的词。
如：都、只、再三、屡次、很、更、越、也、还、不、竟然、居然等。
2．介词：用在名词、代词或名词性词组的前边，合起来表示方向、对象等的词。
如：从、自、往、朝、在、当（方向、处所或时间）、把、对、为（对象或目的）、以、按照（方式）比、跟、同（比较）、被、叫、让（被动）等。
3．连词：连接词、词组或句子动词。
如：和、与、而且、但是、因为、如果、只要等。
4．助词：包括结构助词，如的、地、得、所，时间助词，如了、着、过，语气助词，如呢、吗、吧、啊。
叹词、象声词从略。
试题特点高考对虚词的考查全用选择题，主要有两种形式：一是选择恰当的关联词填空，二是辨别文句中虚词使用的正误。
从命题的角度来说，有下列特点：1．注重常用虚词的使用现代汉语的虚词总量比起实词来要少得多。
尽管数量较少，使用频率较高，但高考涉及的虚词是更常用的。
2．注重近义虚词之间微细差别的比较一些常用虚词之间在意义，用法上的差别比较细微，如“再”和“又”、“进而”、“从而”等，高考的试题往往注重这些差别的比较，以求准确使用。
辨析方法（单个虚词使用）一、从词性的角度辨析有些虚词兼有两种词性，如“和、与、跟、同”，既是连词又是介词，这就要结合语境认真辨析。
此类词语主要有：忽然(副词)——突然(形容词)、剧烈(副词)——激烈(形容词)、必须(副词)——必需(形容词)、未免(副词)——难免(动词)、特别(副词)——甚至(连词)，等等。
例1：人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，______（必须，必需）首先放弃也最难放弃的就是母语。
例2：台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国的原则”由来已久。
在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于（刚才，刚刚）被民众轰下台的李登辉。
高考18个文言虚词记忆口诀学生
高考18个文言虚词记忆练习【18个虚词口诀】于（与）焉何其若因为所以则而且乃之乎者也谐音：语嫣何其弱因为所以则而且乃之乎者也于【速记口诀】【释义举例】“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。
译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。
例如：①谓狱中语乃亲得之于史公云。
（《左忠毅公逸事》②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
（《进学解》））③爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！（《师说》）④公与之乘。
战于长勺。
(《曹刿论战》)⑤余将告于莅事者。
(《捕蛇者说》)⑥请奉命求救于孙将军。
（《赤壁之战》）⑦指通豫南，达于汉阴。
(《愚公移山》)⑧臣诚恐见欺于王而负赵。
（《廉颇蔺相如列传》）⑨冰，水为之，而寒于水。
（《劝学》）与【速记口诀】【释义举例】“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。
1、用作动词，译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”例如：①则与一生彘肩（《鸿门宴》）②骞叔之子与师。
（《骞叔哭师》）③因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）2、用作连词，“同”“和”“跟”。
①勾践载稻与脂于舟以行。
（《勾践灭吴》）3、用作介词，“同”“和”“跟”；“给”“替”；“和……比较”；例如：①沛公军霸上，未得与项羽相见《鸿门宴》②陈涉少时，尝与人佣耕。
（《陈涉世家》）③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。
例如：①无乃尔是过与！（《季氏将伐颛臾》）②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《《季氏将伐颛臾》》）③然则废衅钟与？（《齐桓晋文之事》）焉【速记口诀】【释义举例】“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。
1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢”。
例如：①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。
（《师说》）②于是余有叹焉。
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正确使用虚词学教案使用时间_____ 课时数_____（第___--___课时）一、考纲目标及解读“正确使用词语”，词语一般包括实词，虚词。
复习重点一是正确使用实词二是虚词的使用与辨析。
虚词主要涉及关联词语、介词、副词和助词。
虚词的使用一方面要了解虚词的运用常识，另一方面必须把握语境，搞清句间逻辑关系，在阅读感悟的深层次理解上下工夫，这是高考考查的目的所在。
二、考点归类不同关系关联词语辨析复句有因果、递进、转折、假设、条件等关系，考查学生对复句或句群中分句之间关系的理解能力，还考查关联词语在不同语境中的位置。
部分关联词语搭配举例并列关系：既---也--- 不是---而是--- 既不---又不---或者---或者---递进关系：不但（不仅、不光、不只）---而且（还、也、更）---不仅---尤其--- ---尚且---何况--- 不但---反而-------况且---因果关系：既然---就（那么）--- 由于---因此--- 之所以---是因为-------因而---假设关系：即使---也--- 就算（就是）---总（也）---如果---就--- 哪怕---都--- 纵使---也---要不是---就---转折关系：尽管---但--- 固然---但（不过）--- 虽然---但是---虽则--也---选择关系：不是---就是--- 宁愿---也--- 是---还是--- 与其---宁可---与其---不如---除了---就--- 宁可---也不---条件关系：不管---也--- 无论（不论）---都--- 只要---就---只有---才--- 除非---才---例1、在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。
（2006年）（4分）语言的形式，①能是美的，②它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。
这些美都是音乐所具备的，③语言的形式美也可以说是语言的音乐美。
在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，④应该有所谓“语言的音乐”。
⑤音乐和语言不是一回事，⑥二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。
①②③④⑤⑥语素相近的关联词语、同一关系中不同关联词语辨析遇到以上情况，需要细心思考其传达的关系、情感态度、语气、使用特点。
如：尽管（转折），不管（条件）；不是---就是---（两者必选其一、非此即彼），与其---不如---（先舍后取立场明确），宁可---也不---（先取后舍，感情强烈，）；只要---就---（充分条件），只有---才---（必要条件）；纵然（假设），固然（转折）；等等例2、下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（1999年）A．他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再．看了一阵。
B．“五四”时期现代诗人心目中“理想的完美的中国”，在国家观念上尽管．．包括了但又超越了社稷和民族。
C．再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但他毕竟不能脱离整体而单独得以．．解决。
D．贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而．．忽视了集体和国家的利益。
【答案】B 【分析】“尽管”是个连词，它有表示让步的意思，后面可用表转折的“但”一类的词与它相呼应。
“再”是个副词，它表示一个动作或一种状态的重复或继续，但它多用于指未实现或经常性的动作，比如：这件事情等以后再说，对于已实现的动作只有用“又”。
A项中“他”第二次拿起“望远镜仔细地看了一阵”是已实现的动作，所以不能用“再”。
“得以”是个助动词，有能够、可以的意思，它不能单独回答问题，也不能用否定式，故C项中说，“它毕竟不能……得以解决”就使用得不恰当了在D项中，“进而”是个连词，用于连接分句，后面的一个分句，往往是表示在前一分句行动基础上采取的进一步的行动。
现在D句中“进而”后面的分句“忽视集体国家利益”只是前面分句的结果而不是在前一分句行动基础上的进一步行动，故而这一项中的“进而”用得不恰当，应当改用“从而“近义介词、副词的辨析如对、对于径自、径直径自（强调主观性，自作主张，含贬义），径直（强调动作行为不间断、坚持下去）备加、倍加备加（“备”完全周到，又引申为极、尽），倍加（“倍”加倍的意思）几乎、简直几乎（相近、差不多），简直（表面好象不是，实质上就是的意思，比“几乎”程度深）一齐、一起一齐（副词，指同时，侧重时间，如一齐动手）一起（副词，指动作在同一处所或兼同一事件，如在一起工作、住在一起）例3、下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是（1997年）A．由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而．．大大地减弱了原作的思想性。
B．晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论．．从创作到演出，都受到观众的称赞。
C．这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定的时间内不准进入城区的措施，未尝．．不是一个缓解矛盾的办法。
D．问题的严重性还在于对．种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。
【答案】C【分析】A项中的"反而"是个副词，它表示以某种行为或状况为前提，通常应产生某种结果，但实际上产生了相反的结果。
在A项中，改编者没能理解原作的精髓，而且凭主观想象添加了许多不恰当的情节，其结果必然是"大大地减弱了原作的思想性"，所以这两者之间不存在"相反"的结果的问题，"反而"用在这里就错了。
B项中的"无论"是个连词。
在句子中起排除条件的作用，表示一件事在任何条件下都是如此。
它后面可跟上"谁"、"什么"、"怎么"等疑问词或跟上一个并列结构，当然跟着的疑问词并不是表示疑问，而是表示"全部"的意思；跟着的并列结构则是表选择关系的并列结构。
现在，句子中"无论"的后面跟着的并不是表选择关系的并列结构，而是跟着一个"从......到"的介词结构，这样就不行了。
从这个句子看，"创作"、"演出"两者不是什么选择关系，所以说句中"无论"用得不对。
D项中"对"是介词，句子原来要表达的是"问题的严重性还在于""错误做法"、"违法行为""尚未引起社会的广泛关注"，现在加上了介词"对"，使后面句子的结构有了改变而造成了成分残缺，应将"对"删去句子才通顺。
三、解题的方法技巧1、搭配法读懂语句，注意搭配的要求，选择与之搭配的关联词如不管天气怎样变化，他都在坚持实验。
尽管天气如此变化，他还在坚持实验。
注意感情色彩的要求如以至、以致注意用法的要求如期间、其间2、造句法当有些虚词在意义和用法上比较模糊时，试着用它们各造一个句子，就会一目了然。
如：不是老死户牖，就是战死沙场。
与其老死户牖，不如战死沙场。
宁可老死户牖，决不战死沙场。
不是---就是---（两者必选其一、非此即彼），与其---不如---（先舍后取立场明确），宁可---决不---（先取后舍，感情强烈，）3、辨析相异语素法有些虚词读音相同、字形相近，很容易混淆，只要辨析其中不同的字，就能区分彼此的意思，如不止与不只一起与一齐例：依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（1996年）①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，______这么一条小船。
②挖这样的井，占地多，不合算，______井的四周都是沙土，很容易塌陷。
③改革后，产品质量提高了，款式新颖了，______包装也精美了，因而更加受到群众欢迎。
A．况且何况而且 B．况且而且况且C．何况而且何况 D．何况况且而且答案D。
"何况"、"况且"、"而且"三个都是连词。
"何况"主要用法有二：一，相当于口语中的"甭说、甭提"，两件事互相对比、映衬，用浅的烘托深的，表示甲如此，乙更是如此。
二、先举一层理由，然后再进一步举一层理由，从说话人看来，后一层理由更重要、更充分。
"况且"有进一步申述理由，或者补充、追加新的理由的意思。
"而且"主要用于表示后一成分比前一成份进了一层。
根据这些，我们可以看出，①句中用"何况"最为恰当，因为它表示大轮船都得上下颠簸，就甭说一条小船了。
②句"况且"、"而且"两个连词都可用，但相比较而言，"况且"更为恰当。
再从③句来看，"况且"似乎也可用。
但用"而且"更为恰当。
另外，三句综合起来，显然D项才是正确项。
4、辨析词类法虚词中连词、介词、副词中同一词类和不同词类之间都可能混淆，从分析句意入手辨析词类也是不错的方法。
如把与用未免与不免由与由于和与甚至例：王大娘省吃俭用，把平时节省下来的零用钱，给山村小学的孩子们买了一台电脑。
他是刚进车间的新工人，做起活来未免慢一些。
到目前为止，人们还不能控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。
四、闯关练习1、依次填入下面一段文字中横线处的词语，恰当的一组是（1998年）小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，______不能完全像实际说话。
______讲故事或作报告，______又决不能像日常说话那样支离破碎，______不写稿子，______应像一篇文章。
A．虽然而却即使也B．尽管可是而虽然但C．尽管而却虽然但D．虽然相反可即使也答案 A B项最后一组关联词语"虽然""但"的使用有问题，因为根据语意，这里没有转折关系。
同样，C项的错误也主要在这里。
D项的主要错误在于"相反"的使用上，因为下一句与上一句所说的意思不存在矛盾关系。
2、(2002年全国高考题)依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是①中美关系＿＿动荡，不符合双方的根本利益。
②你比他只是＿＿差一点，其实两人不相上下。
③这几天我＿＿接到一些莫名奇妙的电子邮件。
Ａ.一再多少往往Ｃ. 一再稍微常常Ｂ.再三多少常常Ｄ. 再三稍微往往答案C试题中给出的“一再”和“再三”、“稍微”和“多少”、“常常”和“往往”这三组副词，意思确实都非常接近，实际上在相当多的情况下，彼此都可以换用，而且很多词典的释义对二者也都不加区别。