语文版必修一《唐山大地震》教案
高一语文(语文版,1)备课教案1.3唐山大地震
【教学设想】一、教学目标1．理解作者对人类重大问题进行的深入的哲学思考。
2．分析作者强烈真挚的情感。
3．培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力.二、教学重点1．本文是如何体现报告文学的文体特点的？2．地震留给人们的启示和教训是什么？三、课时安排一课时【教学过程】一、新课导入(联系背景）唐山，日历翻开到7月28日,历史凝固在凌晨3时42分56秒,一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟.242419人丧生,36万多人受重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫失去了妻子，3817人成为截瘫患者，25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老人，4204个孤儿……这就是唐山大地震.二、感受地震的惨烈情景多媒体播放有关唐山大地震的照片.三、自主探究1．在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课文为什么节选了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现？【明确】报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。
本文属于重大事件报告文学.重大事件报告文学，强调交代事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。
它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻画则服从于事件展示。
写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写。
往往要写出不同人物共同的精神特点。
写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交代事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔,白描勾勒。
当然,也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言。
常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。
还要写好人物生存的社会环境,把人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会意义.犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此,其他人自不必说了。
必修1第4单元教学设计
Unit 4 Earthquakes教学设计主题语境：人与自然—人与地震语篇类型：专题报道文本分析: 阅读(Reading)部分题为”地球的一个不眠之夜”，是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震，全文分成四段，第一段讲地震前夕，唐山地区发生的一系列反常的现象，这些怪事其实就是地震前的预兆，可惜当时并没有引起人们的注意和警觉，第二段讲20世纪最大的一场地震，就在唐山市发生了短短的15秒钟的地震，就几乎将整个城市夷为平地，伤亡人数达到40多万.第三段讲地震后，城市一片凄惨，紧接着下午又发生了一次强烈的余震，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐与不安。
第四段讲在解放军的救援和全国各地的支援帮助下，被地震摧毁的城市又开始得以复苏。
文章按照地震发生前，发生中和发生后的时间顺序展开。
重点词汇主要涉及地震及危害等，如：earthquake, ruin, injure, destroy, rescue,句式主要涉及有关地震前的迹象，地震中的破坏及地震后的救援。
本文的价值取向在于学生通过本文的学习，了解如何在地震发生时自救，感受到中国人的自豪，树立爱国意识，长大后做个有用之才。
学情分析这是必修一第四单元的阅读课，高一学生通过前面三个单元的学习，能够熟悉教材的编排体系，也已经掌握了略读，查读等阅读策略。
但是本节课文内容涉及到与地震相关的词汇和表达,可能会对理解造成困难。
教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1.了解唐山大地震的相关情况，包括地震前发生的一些异常现象，地震发生时整个城市成为废墟一片，以及地震发生后的大援救。
2. 使用略读、查读等阅读方法，找出文章及段落的主题句，进而用关键词归纳段落大意，体会以时间为明线，以人的感情变化为暗线语篇特点。
3. 能够使用所学词汇短语表达自己观点。
4.了解在地震发生时如何自救，意识到作为中国人的自豪感，学会感恩祖国，感恩社会，帮助他人等思想品德。
教学重难点1.以主题“earthquake”为引领，进行篇章理解。
《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇
《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计1《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计一、教学设计目标1. 知识目标（1）了解唐山大地震的基本情况。
（2）阅读故事《地震源头》，了解大地震来临前应该如何保持冷静，具体介绍地震发生的原因，地震的危害及自救的方法等知识点。
（3）阅读小说《地震来时，我在自行车上》了解唐山大地震后的灾难情况及人民群众的自救救援经验。
2. 能力目标（1）能够阅读文献、提炼文献内容的能力。
（2）能够通过不同阅读材料加深和扩展自己的学识。
（3）能够领会文中的情感，在阅读的时候通过对事情的感性认识去感悟周围的事物，去破解生活的谜团。
3. 态度目标（1）培养学生具有丰富的情感体验，使他们能够更加深入的体验文学情感。
（2）引导学生向灾区人民深刻学习，从中汲取营养。
（3）引导学生树立生命尊重的意识，更加珍惜自己的身体健康，珍惜生命。
二、教学重、难点本节课的教学重点在于激发学生情感，使学生能够更加深入的体验文学情感，学会树立“生命尊重”的意识，并引导学生向灾区人民深刻学习。
教学难点在于如何让学生真正理解“生命尊重”的意义，并落实到自己的日常行为。
三、教学内容及完成时间（1）教学内容：1、引入：“我们会一起去旅行”的视频资料引入。
2、授课：通过资料的相关介绍让学生认识大地震来临前应该如何保持冷静等知识点；通过小说《地震来时，我在自行车上》与学生们讨论这场自然灾害所带来的警醒和教训。
3、总结：总结唐山大地震所带来的经验和教训。
（2）完成时间：2小时四、教学步骤及方法1. 引入视频资料展示教师通过相关视频资料让学生了解唐山大地震发生的基本情况，让学生更好的掌握本次课的主题。
2. 授课【让学生认识大地震来临前应该如何保持冷静等知识点】（1）讲解地震的基本情况：1. 地震的基本概念2. 地震的成因3. 地震的分布4. 地震的危害（2）地震自救知识：1. 应急准备2. 地震前的应对措施3. 地震中的应对措施4. 地震后的应对措施（3）地震发生的原因：用《地震源头》引导学生更深入的了解地震的成因，提高他们的应对能力。
高中语文唐山大地震教案语文版必修1
高中语文唐山大地震教课设计语文版必修1高中语文唐山大地震教课设计语文版必修1教课设计设计［教课目的］一、认识唐山大地震的惨烈程度，思虑地震带给了人们什么。
二、培育学生剖析归纳、综合归纳、挑选信息、整体掌握的能力和合作研究的能力。
［教课要点、难点］地震留给人们的思虑。
［课时安排］一课时。
［教课过程］一、导入由 2003 年我国人民抗击“非典”过程中浮现出的很多可歌可泣的故事导入课文。
导语： 1976 年，我国也发生了一同震撼世界的大灾害——唐山大地震，详细情况如何请看第 4 课《唐山大地震》（节选）。
二、研究老师组织学生对以下问题进行研究（研究形式可由老师依据学生的状况确立）：问题 1：地震后的看守所是如何的？罪犯为何没有逃跑，反而去救人？问题 2：地震后资希圣和那些盲人在干什么？问题 3：“大户”是如何形成的？“大户”的解体说了然什么？问题 4：文中抒怀性的文字极少，但从字里行间却能感觉到作者的感情，联合详细例子说说你的理解。
（可由此延长至相关报告文学的知识）三、小结地震给人们带来的难过是巨大的，可人们面对灾害的勇气倒是值得敬重的。
但，灾害以前的人们能否全无所闻，如何让灾痛苦损的程度降至最低，等等一系列问题都值得人们去考虑。
四、迁徙人类历史长河中有数不尽的灾害，有人类自己的流血矛盾，有自然带给人类的无情毁坏。
那么，人类应如何与自然相处呢？（引入对防震抗震、自然资源、环保等问题的议论。
可择其一，视时间而定。
）五、总结从地震带给人们教训的角度总结。
六、板书设计唐山大地震（节选）士兵：忠于职责监犯盲人特别的抢险队伍大户：相互救援思虑？1。
语文版高一语文必修一《唐山大地震》教案及教学反思
语文版高一语文必修一《唐山大地震》教案及教学反思一、教材简介《唐山大地震》是高一语文必修一的教材之一，通过讲述1976年唐山大地震的历史事件，反映出特定社会背景下人们的信仰、情感和生命。
教材以广告的形式开头引入话题，并通过读取多篇文学作品探讨地震带来的社会影响、人性沉淀和人生意义等问题，注重强化学生的历史意识和人文关怀。
二、教学目标1.了解唐山大地震的历史背景和发生原因，理解地震对人类社会的影响和民众的感受；2.掌握感恩教育、人文关怀和个人成长等主题的文化内涵，提高学生的人文素养；3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高思维深度和写作能力。
三、教学重点和难点1.重点：理解唐山大地震的地理、历史和社会背景，理解地震对人类社会造成的影响和后果；2.难点：学生对社会背景和地震灾害可能缺乏深入了解，文化内涵和表达能力的培养也需要多方面加强。
四、教学内容和方法1. 教学内容第一课节：讲述唐山大地震的历史背景和发生原因通过历史演讲或PPT形式教授唐山地震的发生时间、地理位置、震级及其造成的灾难性后果，介绍地震的成因和防御措施。
让学生了解地震在人类社会中的重要性和发展趋势。
第二课节：分析唐山地震对人类社会的影响分析地震对人类社会造成的巨大、长期的影响，让学生了解地震对人类文化和社会造成的重大影响。
引导学生理解地震灾害和人性沉淀之间的关系。
第三课节：阅读文学作品通过阅读五篇文学作品，让学生感受唐山地震时期民众的内心感受和顽强的生命力。
引导学生关注人性、素养和心灵成长等方面的问题，培养学生的感恩精神和人文关怀。
第四课节：文本解析和演示通过文本讲解和文学鉴赏，让学生对文学作品进行深刻的理解和分析。
让学生自主搜索相关资料，进行文学演讲和写作，提高思维深度和写作水平。
2. 教学方法多媒体教学法通过投影演示或其他多媒体工具介绍唐山地震的相关知识，将历史和社会背景呈现给学生。
课堂讨论法通过学生讨论、交流和合作，分析唐山地震可能产生的问题和策略，引发学生思考学习和人文关怀等方面的问题。
(语文版)高中语文必修一《唐山大地震》课件(58张PPT)
唐山市
位于河北省东部
唐山大地震小資料
发生日期：1976年7月28日 发生时间：凌晨3:42 地震级数：黎克特制7.8級 死伤数字：24万多人死亡，16万多人
重伤
日历翻开到7月28日，时钟倒转回了31年前， 历史凝固在凌晨3时42分56秒，一场人类史 上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民 头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折 断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂， 正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了 瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷 为一片废墟。242419人丧生，36万多人受 重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解 体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫 失去了妻子，3817人成为截瘫患者， 25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老 人，4204个孤儿……这就是唐山大地震。
7.“透风的小棚竟变得那样温暖”是否矛盾？ 为什么？ 提示：不矛盾。“透风”指灾难之后搭起的小 棚的状态，以此体现灾后人们的艰难生活； “温暖”指灾后人们在困难面前的生死相依 精神。
第四部分：叙写“大户”由聚到散的 过程，表现“大户”中的人们团结友 爱、同甘共苦的生活状态。
1.“主心骨”的意思是什么？ 提示：大家的精神支柱。震灾之后大家显得 十分无助，热心、有主见的“五室婶”成了 大家的精神依靠。 2.人们羡慕的原因是什么？ 提示：灾难让人们痛苦不堪，生存艰难，但 相互帮助又使每个人都多了战胜困难的勇 气，大家在一起感觉到十分融洽。
第三部分：盲人们奋力抢险并用音 乐鼓舞人们与灾难斗争。
1.囚犯们没有一个逃跑的说明了什么？ 提示：约束囚犯的不是法规、枪械，而是囚 犯们心中存在的道德防线和人性的光辉。 2.“沉静”“冷峻”两个词语的作用是什么？ 提示：体现盲人的品格，表现出他们的冷静、 刚毅，为下文他们的抢险、用音乐鼓舞人 们的描写埋下伏笔。
《唐山大地震》欣赏课教案
《唐山大地震》欣赏课教案《唐山大地震》欣赏课教案总课时数：授课时间：教学目标：表现手法在电影中的运用如何表现电影和文章的主题细节描写在电影和写作中的运用教学重点：合理安排文章结构细节描写的重要作用教学难点：细节描写的运用教学方法：影视欣赏问答讲授高考动向：合理安排文章结构细节描写解读文学作品一、欣赏影片（假期作业）1、注意影片中的细节描写，并做好笔录。
2、写一篇读后感二、影片回顾由学生回顾电影的故事情节三、电影赏析1、本片的主题是什么？电影中主要描写了哪些大的事件？2、影片中的主要人物有哪些？是如何进行刻画的？3、影片中最让你感动的情节是什么？让你感动的原因是什么？四、归纳影片中的细节描写1、电影开始的平静画面的渲染让我无法专注于它的小幸福，因为我知道不久灾难就要来临，不知道多少的小幸福即将破灭，或者是永远的消失，不争气的眼泪在电影开始的时候就撒欢而出了。
2、那一天也许是卡车司机方大强生活中极平常的一天，带着对家庭的责任，每天做着平凡却必须做的事，回到家，有儿有女有妻子，这一家平凡但有滋有味得令人感动，从小我对家的期待也就是这样的场景。
3、儿子女儿争吃西红柿的那段平常但是精彩，对妈妈元妮来说，儿子小就给儿子吃喽，反正又不是买不起，明天给女儿多买点一样的。
这些细节上包括后来妈妈选择了救儿子我觉得都不能理解为这位母亲内心比较重视儿子。
不管做什么取舍的时候，总有一个理由，当这种取舍无关紧要（比如西红柿）的时候，那理由也勿需看重。
这个细节也为后面的情节做了个铺垫。
4、孩子睡了，夫妇两在下面纳凉，享受没有子女的二人世界。
幸福的生活从来就不需要太多物质的铺垫，爱在哪里，幸福就在哪里。
5、地震来了，女人可以感性，儿女还在屋里，李元妮本能地要往屋里冲，但是，男人必须理智，虽然同样是自己的儿女，但在无限摧毁力量的大灾难面前，他知道儿女已无法救出，那保护妻子变得最为重要了。
人性在这样的大地震面前不得不屈服。
6、地震来了，那位从楼上跳下来的最终没能逃过厄运，还是被砸中了，很短的时间里，无数的人都在努力挣扎逃生，但是，灾难就是灾难，有人幸存就有人遇难。
《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计
《唐山大地震》教学设计(语文版高一必修) 教案教学设计一、设计说明本文是新闻单元的最后一篇文章，学生已经基本掌握了新闻的一些特点。
教学时既是对前面的内容进行总结，也应该对本文的特色进行集会。
所以教学时进行了以下的设计。
二、教学目标1.理解文章的主要内容。
2.理解新闻写作的特点——多方位的描写。
3.在“人与人”“人与自然”的关系中，理解作者对许多人类重大问题进行了深入的哲学思考，贯注了作者强烈真挚的主义感情。
三、教学教程1.导入新课在突如其来的灾难面对，人类显得脆弱与渺小；但是在灾难面对人类又显得坚强与伟大，这坚强是什么？这伟大的又是什么呢？今天我们就走近《唐山大地震》。
2.初读课文请同学们用最短的时间浏览全文，你认为节选的三个小节中哪一小节对你最有感触，或者哪一个细节你感受最深。
提问学生，说说对这个内容的理解，教学时根据学生反馈的情况调整相应的教学内容，应该抛弃教师的预设。
然后转入“研读品味”阶段。
3.研读品味《看守所》一节“带伤的军人押着带伤的囚犯，带伤的囚犯又在废墟上奋力抢救奄奄一息的普通人的生命:首先是那些看守所的干部，干部家属;再往远处去就是小街小巷里的群众。
囚犯们和所有在废墟上的救险者一样，手忙脚乱，焦灼万端。
他们似乎都已忘记了自己的身份，他们和所有的救援者一样，小心翼翼地抱出那些受伤的孩子，扶出那些吓呆了的老人。
每当扒出遇难者的尸体，都忍不住发出轻轻的叹息。
豁出去了!他们拼尽全身力气在撬，在搬，在扛。
满手是血痕，满脸是汗水雨水和成的泥浆。
当搬撬重物的时候，他们还喊起了高亢的号子。
”（小结：囚犯由最初的安守本份，安静地站在警戒线内。
在三人请求下，看守员批准了他们一同救人。
在灾场上，他们和其它普通人一样，努力地救人。
在囚犯们抢险时，他们和其它普通人一样，手忙脚乱，焦灼万急。
他们已忘记了自己囚犯的身份，只是一心一意的去救人。
他们甚至比普通人还要焦急。
这就是人性，人心底最为善良的东西。
这是作者的发现。
《唐山地震》教学设计
《唐山地震》教学设计【教学目标】1.理解唐山大地震的惨烈水准,归纳地震灾害的特点:暴发突然,猝不及防,预测预报困难,成灾广泛,后果严重.2.能明白地震给人类带来的灾害,推测地震的成因.3.能用模拟实验感受地震产生的原因.验证推测的准确性,培养学生分析归纳,综合概括,筛选信息,整体把握的水平和合作探究的水平.4.理解我国古代对地震的探究,理解科学家在地震技术方面的最新研究成果.通过侯风地动仪的接受,培养爱国主义情感.5.地震与人们的生活密切相关,既会给我们的生活带来好处,也会带来负面影响,培养学生用辩证的观点对待事物的水平.6.通过唐山地区的重建,对学生实行爱心教育.【教学准备】1.反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料,包括文字,图片,数据以及视频资料等.2.张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料.3.地震中的逃生技巧资料,演习教具.【教学过程】一、地震是一种自然现象1. 讲述:今年5.12号在四川的汶川发生了特大地震,关于地震你知道一些什么？2. 让学生讨论,相互交流,再全班交流.3. 让学生阅读课文中的小资料唐山地震发生的时间,地震的级别,地震给唐山造成了什么样的灾害？4. 地震后发生了什么现象地表形态发生了什么样的变化让学生小组讨论,自由发言。
二、理解地震的形成1. 实验：用一叠纸,木片等物品地表岩层实行模拟实验.注意安全a. 把一叠纸平放在桌上,两手从两边把纸慢慢向中间挤压,观察现象,假如是一层层的岩石当挤压到一定水准时,会发生什么现象？b. 用薄木片实行上面的实验,直到木片折断,观察有什么现象发生？2. 问:实验说明了什么3. 讨论:地震是怎样产生的并将讨论结果记录下来.4. 看P49的小资料,理解地震的形成.三、发生地震时怎样做1. 学生相互讨论,交流2. 假如现在发生了地震,我们该怎么办3. 实行一次课堂演习:发生地震时怎样逃生.四、全课总结:通过学习你明白了一些什么出现地震时,在家里你会怎么做？。
Unit 4 Earthquakes 公开课 教案
人教版必修一Unit 4 EarthquakesA Night the Earth Didn’t Sleep 阅读课教学设计北京顺义一中李晓娅2018/10/11主题语境：唐山大地震语篇类型：叙述类文章授课时长：两课时（本课为第一课时）文本分析：课文主要讲述了1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震,通过对震前征兆、地震发生和震后救援的具体描述，向我们再现了唐山大地震这场二十世纪人类遭受的最惨重的自然灾害。
文章主要通过时间顺序和事件的发展顺序展开。
重点词汇涉及到地震的一些动词，并让学生体会随着时间的推移、事情的发展，人们的心情变化，做到感同身受。
通过学习，学生能够了解更多关于地震的常识，对地震前的预兆有意识，面对突然来临的自然灾难，能够从容镇定，积极勇敢地面对。
学情分析：学生为国际学校高一新生，入学一个月，仍然处于初高中衔接适应阶段，一些学生具备从文章中获取信息的能力，但是多数学生阅读技巧有待培养，在理解和整合知识、逻辑推理等方面能力比较欠缺。
此外，学生对地震的相关知识比较陌生，对唐山大地震震前征兆、地震发生和震后救援缺乏深层理解。
教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.获取梳理文中有关震前征兆、地震发生和震后救援的事实性信息；2.推断体会随着时间推移和事件的发展人们心情的变化并对文本进行分析和深度解读。
3.体会本课所体现的一方有难八方支援的精神并积极面对困难。
教学重点：学生运用一定的阅读策略，获取有关震前、震中和震后的事实信息。
教学难点：通过梳理和整合所读的文章信息，对文本进行分析和深度解读。
教学资源：教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔教学过程：。
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《唐山大地震》教案
教案设计
［教学目标］
一、了解唐山大地震的惨烈程度，思考地震带给了人们什么。
二、培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。
［教学重点、难点］
地震留给人们的思考。
［课时安排］
一课时。
［教学过程］
一、导入
由2003年我国人民抗击“非典”过程中涌现出的许多可歌可泣的故事导入课文。
导语：1976年，我国也发生了一起震惊世界的大灾难——唐山大地震，具体情形如何请看第4课《唐山大地震》（节选）。
二、探究
老师组织学生对以下问题进行探究（探究形式可由老师根据学生的情况确定）：
问题1：地震后的看守所是怎样的？犯人为什么没有逃跑，反而去救人？
问题2：地震后资希圣和那些盲人在干什么？
问题3：“大户”是怎样形成的？“大户”的解体说明了什么？
问题4：文中抒情性的文字很少，但从字里行间却能感受到作者的感情，结合具体例子谈谈你的理解。
（可由此延伸至有关报告文学的知识）
三、小结
地震给人们带来的痛苦是巨大的，可人们面对灾难的勇气却是值得敬佩的。
但，灾难之前的人们是否一无所知，怎样让灾难受损的程度降至最低，等等一系列问题都值得人们去思索。
四、迁移
人类历史长河中有数不尽的灾难，有人类自己的流血冲突，有自然带给人类的无情毁灭。
那么，人类应如何与自然相处呢？（引入对防震抗震、自然资源、环保等问题的讨论。
可择其一，视时间而定。
）
五、总结
从地震带给人们教训的角度总结。
六、板书设计
唐山大地震（节选）
士兵：忠于职守
囚犯
盲人特殊的抢险队伍
大户：互相救助思考？。