最新人教语文六上第六单元教案
六上语文第六单元教案
六上语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重作者、珍惜文化成果的意识。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
二、教学内容1. 课文内容：本单元选取了《草原》、《古诗两首》、《开国大典》、《阅读卡》等课文。
这些课文内容丰富，既有诗歌、故事，也有课外阅读材料。
通过学习，学生可以感受到祖国语言文字的魅力，了解不期的历史背景。
2. 生字词：根据课文内容，学生需要掌握一定数量的生字词。
在学习过程中，教师要引导学生正确认读生字词，理解词语的意思，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。
五、教学安排1. 课时：本单元共需安排10课时。
2. 教学进度：按照课文顺序，依次进行教学。
3. 课后作业：根据课文内容，布置相应的作业，巩固所学知识。
4. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入本节课文。
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
（3）学会通过查阅资料、问询等方式，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：本单元共有四篇课文，《穷人》、《一个人的战役》、《小英雄雨来》、《七颗钻石》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学课时：本单元共计4课时，每课时40分钟。
六、教学步骤：1. 课时安排：第一课时2. 教学内容：学习《穷人》课文3. 教学过程：（1）导入新课，让学生了解穷人的生活状况。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并书写。
（4）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（5）讨论课文中的感人情节，培养学生的爱心。
七、教学步骤：1. 课时安排：第二课时2. 教学内容：学习《一个人的战役》课文3. 教学过程：（1）导入新课，让学生了解战役的意义。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并书写。
（4）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（5）讨论课文中的感人情节，培养学生的勇敢精神。
八、教学步骤：1. 课时安排：第三课时2. 教学内容：学习《小英雄雨来》课文3. 教学过程：（1）导入新课，让学生了解小英雄雨来的事迹。
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标：1. 通过学习本单元，使学生理解和掌握文章中的重点词语和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够独立分析文章的结构和作者的写作手法。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创意写作。
4. 加强学生的语文素养，提高他们对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 教学文章：本单元包含两篇课文，分别是《穷人》和《手术台就是阵地》。
2. 生字词：学生需要掌握并正确书写文章中的生字词。
3. 语法点：学生需要理解和掌握文章中的重点句型和语法结构。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高他们的阅读理解能力。
2. 使用案例分析法，通过分析文章中的具体内容和例子，使学生更好地理解和掌握知识点。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，提高他们的合作能力和口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们的思考。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章的大意和主题。
3. 生字词学习：学生自学生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
4. 语法点讲解：教师讲解文章中的重点句型和语法结构，学生通过例句和练习进行巩固。
5. 阅读理解训练：学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
五、教学评价：1. 学生通过课堂表现、作业完成情况和阅读理解练习题的得分来进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和他们的写作作品来进行评价。
3. 对学生的语文素养和文学作品的欣赏能力进行综合评价。
六、教学资源：1. 课文文本：《穷人》和《手术台就是阵地》的正式文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 阅读理解练习题：设计相关的阅读理解题目，用于检测学生的理解程度。
4. 写作模板：提供写作模板和示例，帮助学生进行写作练习。
5. 文学作品鉴赏指南：提供文学作品的鉴赏方法和相关知识，帮助学生提高文学欣赏能力。
人教版小学语文六年级上册第六单元教案
18 鸟的天堂(教案一)第一课时教学目标：1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
投影出示练习：选择画线字的正确读音。
波浪（b% p#）缝隙（x9 x@）一簇簇（c) sh)）乐曲（yu8 l8）兴奋（x9ng x@ng）应接不暇（y@ng y9ng）2．自学生字，掌握字形。
重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
3．画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。
暇：空间。
文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。
六上语文第六单元教案
六上语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文中的文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 了解课文中的文化常识。
三、教学难点1. 课文中所涉及的文化常识的理解。
2. 培养学生对传统文化的热爱。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生在实际情景中学习课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文文本及相关的教学资源。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习分组。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，自主学习生字词，了解课文内容。
2. 课堂导入：通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受语言的美。
4. 内容讲解：分析课文内容，讲解生字词，引导学生理解课文。
5. 文化常识讲解：讲解课文中的文化常识，让学生了解传统文化。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 开展课外活动，如参观文化遗址，了解传统文化。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高朗读能力。
3. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解课文中的文化常识。
九、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，是否符合学生的实际需求。
六上语文第六单元教案
六上语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的热情。
（2）培养学生热爱祖国语言，弘扬中华文化的情感。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 课文：《草原》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《古朗月行》、《夜宿山寺》。
2. 生字词：草原、枫叶、夜晚、相思、明月、高楼。
3. 文化常识：了解作者生平、作品背景等相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化常识。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）对课文内容深入的理解和分析。
（3）文化常识的拓展学习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
五、教学课时本单元教学课时共计5课时，分配如下：1. 课文《草原》1课时。
2. 课文《枫桥夜泊》1课时。
3. 课文《长相思》1课时。
4. 课文《古朗月行》1课时。
5. 课文《夜宿山寺》1课时。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 合作探讨：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5. 互动环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，为学生课后复习提供指导。
小学语文六年级上册第六单元教案
小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
六年级语文上册六单元教案
六年级语文上册六单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）能够理解并运用本单元的重点词语和句型。
（3）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
（3）培养学生善于倾听、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感。
（2）培养学生懂得珍惜亲情、友情，懂得关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强责任意识。
二、教学内容：1. 课文内容：本单元共有4篇课文，《月光曲》、《我的战友邱少云》、《草原》、《一课》。
2. 生字词：根据课文内容，选取本单元的生字词进行教学。
3. 重点词语和句型：根据课文内容，提炼出本单元的重点词语和句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并运用本单元的重点词语和句型。
（3）流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）生字词的正确拼读和书写。
（2）重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 课前预习：让学生预习本单元的课文，了解课文内容，预习生字词。
2. 课堂导入：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
3. 新课教学：（1）讲解生字词，让学生正确拼读和书写。
（2）讲解重点词语和句型，让学生能够理解和运用。
（3）分析课文内容，让学生流利地朗读课文，理解课文大意。
4. 课堂练习：（1）布置生字词练习题，巩固生字词学习。
（2）布置重点词语和句型的练习题，提高学生的运用能力。
六、课时安排：本单元共需6课时，具体分配如下：第1课时：课文《月光曲》教学第2课时：生字词教学及练习第3课时：课文《我的战友邱少云》教学第4课时：生字词教学及练习第5课时：课文《草原》教学第6课时：生字词教学、重点词语和句型教学及练习七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第六单元》教案
新部编人教版小学6六年级语文上册《第六单元》教案第六单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
我们在研究中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
17.古诗三首教学目标：1.会写“簸、涯、莺”三个生字。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境研究古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作研究的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽风景，激发学生对自然景物的热爱，造就学生的爱美情趣和审美本领。
教学重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点：体会诗人当时的感情。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教学过程：一、说话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要研究唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
以下是一份关于人教版六年级语文上册第六单元古诗三首的教案：《古诗三首》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解古诗的内容，背诵并默写三首古诗。
2. 过程与方法：通过朗诵、解读古诗，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：体会诗人的情感，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感受古诗的意境，提高学生的古诗鉴赏能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入：
以一个关于古诗的故事或趣味性问题引出本节课的主题。
2. 讲解古诗：
- 展示古诗内容，教师带领学生逐句解读古诗的意思。
- 讲解古诗的背景和作者的生平等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
- 引导学生感受古诗的意境和情感。
3. 学生朗诵：
- 学生有感情地朗诵古诗。
- 请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。
4. 讨论环节：
- 组织学生讨论古诗所表达的主题和情感。
- 鼓励学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 课堂总结：
- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，要求学生背诵并默写三首古诗。
以上是一个简单的教案示例，你可以根据实际情况和教学需求进行修改和完善。
希望对你有所帮助！。
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第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》一、教材分析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
二、单元目标：1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
三、教学重、难点：1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、写简单的活动总结。
四、教学课时：9课时诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时教学过程：一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、介绍诗歌起源：文学艺术起源于生产劳动，原始人在劳动中自然发出呼声，比如“杭呦杭呦”。
这种呼声有一定的节奏，虽然只是一种声音，没有任何歌词，但却可以视作是诗歌的起源。
鲁迅曾经很幽默地称那第一个叫道“杭呦杭呦”的原始人是作家，而且还给她设立了一个流派，叫“杭呦杭呦”派。
后来，人们给这种劳动的呼声加上了简单的有意义的语言，就成了真正的诗歌了。
等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候，已经是春秋时期了，那时我国的诗歌发展已经到了相当成熟的程度。
《诗经》中的绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行搜集整理后形成的。
三、进行诗歌知识小组竞赛（1）我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。
A.《楚辞》 25B.《诗经》 305（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。
其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。
你会背诵他们的那些诗：（）。
四、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
五、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
六、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
七、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
八、创设情境，加深感悟，引导读背1．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
生：想象当时的情景。
2．学生根据自己的理解自由练习朗读。
3．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
九、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字十、背诵这首五言律诗。
十一、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经.采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
②解释个别词语。
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。
听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。
两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。
整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
曲中，静中有动，动静结合。
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《水调歌头》《虞美人》《满江红》摘录学习。
六、诗歌知识竞赛（1）“词”又被称为（）。
A.长短句B.乐府诗C.小令（2）我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）。
A.小令B.套数C.散曲（3）词和曲与诗歌的不同之一在于在题目前还分别有（）和（）。
A.词牌名B.曲牌名（4）我国宋代的著名词人有（），我会背他们的这几首词（）。
（5）我知道的元代著名散曲作家有（），我读过他的作品（）。
《太阳的话》《白桦》搜集诗歌教学目标：1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。