Unit 6 When was it invented(第6课时)教学设计-公开课-优质课(人教版精品推荐)
Unit_6_When_was_it_invented教学设计
4.课堂上要注意即时性评价的技巧，以不断激发、调动学生参与课堂的主动性。
3.教学目标（含重难点）
一、知识与技能
重点词汇和短语:sweet, salty, crispy, sour, potato, chip, by mistake. thin, in the end, chef , sprinkle,by accident,
聚光灯
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
■课堂提问■书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
Choose one according to your own level.
Level A:read and imitate the conversation in1c/1d.
1c/1d听力训练
让学生描述howdopotato chips taste及根据图片描述how to make potaoto chips。然后提问When and where were potato chips invented?
Who were potato chips invented by?
2.学情分析
1. 初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，而且由于年龄的特点，他们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史和茶的发明的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。
2.由于对话相对较长，学生的注意力又比较容易分散，因而，在听力材料的处理上教师要做好调动工作，用明确的任务激励、引导学生完成本堂课的学习过程。
对话操练
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
九年级《Unit6 When was it invented Reading》教学设计
九年级《Unit6 When was it invented? Reading》教学设计教学目标1、语言知识目标1)、学习并掌握本课重点词汇2)、巩固被动语态的用法。
2、语言能力目标就篮球的话题开展阅读和写作技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
3、情感态度价值观目标通过这一课的学习,让学生了解篮球的历史和发展,并能主动去探寻其他运动的历史及起源，以及热爱发明创新、热爱运动，并深刻收到运动精神的启迪，尤其团队合作的重要性。
学情分析初三学生已经积累了丰富的英语知识,语言表达能力也有了很大程度的提高,所以在备课时,针对程度比较高的学生设计了课文复述环节来进一步提高学生的能力。
当然,还有一部分学生的能力达不到这么高的要求,那就要求他们能理解文章内容,回答相关问题,进行简单的书写,使不同学生都有所收获。
重点难点1、教学重点:1)巩固被动语态的用法。
2)掌握课文中出现的重点句型及短语。
3）掌握利用各种思维导图来阅读的技巧。
2、教学难点:1)、通过阅读短文,获取相关信息,复述课文内容。
2)、书面表达。
教学过程Step1 Pre-reading1、课前播放视频——吸尘器的发明2、Lead-in(1)Warm-upThere have been so many great inventions from ancient times to the present. Some of them were invented by accident, and some of them were invented to make our life more comfortable and convenient. Some were invented for fun, such as…(学生自由发挥)And this class we are going to talking about basketball.Do you like playing basketball?How often do you play basketball?Do you know when and who basketball was invented by?Let’s watch a video to find out the answer.(2)Play a video about the introduction of basketball.(3)Learn the new words and expressions about basketball.How many players and groups are there in a basketball game?How to play basketball?Watch a short video about each point.(get a ball into the basket, stop the competing team from getting the into the basket)Step2 While-reading1、SkimmingFind out the main idea of the passage and each paragragh.(30”)The style of the passage.2、Scanning—A challenge game(1) Prepare1. By yourself.Read the passage carefully.（3’）（自己仔细阅读）2. Group work. （3'）One group prepares at least 2 questions for each part .Write them down on the paper clearly .（每个小组针对每部分至少准备两个问题，并清晰地写下来）温馨提示：问题可采用各种形式：特殊疑问句、一般疑问句、翻译、填空、选择等等。
人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现课文标题“When was it invented?”，并提问：“What do you think we will learn from this title?”，让学生预测课文内容，培养他们的预测能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，对于一般过去进行时态的理解和运用仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对发明物相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些专业词汇感到陌生。
2.在实际语境中，运用一般过去时态和一般过去进行时态进行描述时，可能会出现混淆和错误。
3.阅读作业：教师提供一篇关于发明物的英文文章，要求学生在阅读后回答相关问题，锻炼他们的阅读理解能力。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的发明物相关词汇，并尝试用这些词汇编写句子，巩固词汇记忆。
5.语法练习：教师设计一些关于一般过去时态和一般过去进行时态的练习题，要求学生在课后完成，巩固语法知识。
2.针对词汇难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如拼图、接龙等，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
-结合课文内容，引导学生通过语境理解词汇含义，提高他们的词汇运用能力。
3.针对技能难点，采用以下教学策略：
-听力训练：选取与发明物相关的听力材料，引导学生关注关键词和关键信息，提高他们的听力理解能力。
4.教师布置写作任务，让学生运用所学知识，写一篇关于发明物的短文。
人教版初中英语九年级全册Unit 6 When was it invented 课程教学设计
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。了解一些发明的历史。
备教学活动
第一课时
活动一1a
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟before, after, computer, car, TV, telephone,zipper,air-conditioner, microwave oven, light bulb等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
10-（8）明确目标，制定计划，
10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
7.每天课外阅读量最少达到750词。
（四）写
8.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。
二、文化意识
9.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
10-（9）
备注：
目标7要求每天课外阅读至少750词
目标11乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情
（15分）
预测学生可能达到的程度：（85）%以上的教学目标能够实现。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。
本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。
本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。
–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。
2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。
–培养学生的创新意识。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。
•与日常生活相关的科学技术发明的历史。
•一般过去时的被动语态的运用。
•对科学技术发明历史的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。
2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。
Unit6 When was it invented? 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标掌握一般过去时的被动语态的特殊疑问句2. 教学重点/难点一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构是“疑问词+be动词+主语+动词的过去分词+其他？”3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Warming upT: Can you tell me some great inventions that are important in our daily life?Ss: Yes. The mobile phone, the computer, the airconditioner, the fridge, the light and so on.T: Yes. The inventions have changed our life.Step 2 Presentation (1a)Look at the four things in 1a. In what order do you think they were invented? Get the students to discuss them with their group. Then number them [1－4]．Step 3 Listening (1b)(有一定难度，增设听力训练题见素材三)1. Listen for the general idea of 1b.The general idea of the conversation is about _______．A. who invented the thingsB. when the things were inventedC. where the things were invented[答案] B2. Listen for the specific ideas of 1b.Get the students to listen and match the inventions with the years.[答案] d；a；c；b3. Check their work with the whole class.Step 4 Pairwork (1c)Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.e.g.A: When was the…invented?B: I think it was invented in…Step 5 PresentationT: Look at the picture in 2a. There are some inventions on the table. What are they?Ss: They are shoes with special heels, shoes with lights and hot ice-cream scoop.T: They are small inventions and they can make our life more interesting and convenient. Two students are talking about them.Step 6 Listening (2a－2b)1. Get the students to listen and number the inventions [1－3] in the order they hear them in 2a.2. Have the students listen again and complete the chart in 2b.[答案] 1.3; 1; 2 2.changing; in the dark; servingStep 7 Practice (2c)Ask the students to make conversations in pairs using the information in 2b.e. g.A: What are they used for?B: They are used for…Step 8 Roleplay (2d)1. Read for the main idea of 2d.(略读，了解大意)The main idea of 2d is about _______．A. some small inventionsB. a small invention—the zipperC. a school project[答案] B2. Read for the specific ideas of 2d.(细读，把握关键信息点)Read the conversation again and find out the answers to the following questions.(1)Who invented the zipper？(2)When was the zipper invented?(3)When was it used widely?[答案] (1)Whitcomb Judson. (2)In 1893. (3)Around 1917.3. Read after the tape.4. Read the conversation aloud in pairs.5. Roleplay the conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform it to the whole class.Step 9 Language points(详见P212 课堂互动探究)be used for, be invented by…课堂小结1. 一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。
unit6whenwasitinvented教案
unit6whenwasitinvented教案1. 引言好的教案对于教学的重要性不言而喻。
其中涵盖的教学内容、教学方式、教学目标等都是影响教学效果的重要因素。
针对单元“when was it invented”，我们需要一份高质量的教案来辅助我们的授课。
本文就是一份针对这个单元的教案，内容涵盖课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等。
2. 课程目标本课程的主要目标是要掌握讲述物品发明和发展历程的相关英语知识，以及学会用英语谈论一些物品的历史和发展。
通过课程学习，学生将会：- 了解一些物品的发明及其发展历程；- 学习如何用英语描述物品的发展历程；- 培养学生的口语交流能力；- 提高学生的英语阅读和写作能力。
3. 教学内容(1) 课文教学：通过课文学习，了解一些有影响力的物品发明历程。
(2) 词汇学习：学习本单元出现的一些常用词汇，如invention （发明）、device（装置）、telephone（电话）等。
(3) 语法学习：了解过去分词的用法和应用场景。
(4) 口语表达：通过各种练习，提高学生口语表达和交际能力。
(5) 写作训练：通过写作训练，提高学生英语写作能力。
4. 教学方式本课程主要采用任务型教学方式，通过完成一系列的任务来巩固学习内容，确保学生能够真正掌握所学知识。
同时，也会注重听说能力的训练，加强学生的口语表达能力。
具体的教学方式包括以下几个环节：(1) 师生互动环节：老师可以通过提问学生的方式来了解学生已有的知识水平，并及时调整课程内容。
(2) 录音听力环节：利用录音机等设备来听课文录音以及一些听力练习。
(3) 词汇学习环节：教师让学生背诵一些单词、短语，并将其出现在对话中密集讲解。
(4) 任务型学习环节：选取一些任务性课程活动，包括对话、问答、小组活动等，通过已学知识完成任务，以此来巩固所学知识。
(5) 写作练习环节：让学生写一篇介绍物品发展历程的文章，以此来提高学生英语写作能力。
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活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
4m
1
复习已学目标语。
Free talk: What do you want to invent?
1．学生在纸条上写下自己的名字，写一件自己想要去做的
发明。例如：
I want to invent a special pen that can write five words at
Imagine you are a business man, you want to sell the things you invented in activity 3a.
8
小组讨论，为写作做准备。
Now work in groups to finish the sentences.
学生以小组为单位完成任务。
9
上一活动的反馈
Which group would like to share your sentences.
(小组选出代表朗读自己小组完成的句子)
10
根据提示和自己补充的句子完成写作。
Now write your ads to express your opinions.
11
小组内交换修改，提高目标语使用的正确率。
Self
Check
1
时间
6m
13
朗读词汇，了解所给词汇。
Read the words loudly and tell the Chinese.
(学生朗读并说出汉语意思)
14
填空，自我反馈本单元重点词汇掌握情况。
Now put the words in the correct columns.
学生交流核实。
How much will it be?
判断失误的同学出局，判断正确的同学继续下一个，连
续判对三个有奖。教师在学生描述自己的发明时要给予
词汇和句型指导。
2
复习复述课文
Now let’s retell the text.
教师点名四名学生分别复述每一段课文。
导入
时间
1m
3
引入单元标题
教师板书或课件显示：
18
教师可以在多媒体上展示本单元教参前面的思维导图，利用思维导图对某一个或两个发明进行口头表述。师生互动或者生生互动。
学生人选一个发明，用完整的句子完成活动。
两人一组互相检查。找人站起来朗读自己写的内容，大家检查有无错误。
总结
时间
3m
19
引导学生总结本单元句型，运用思维导图。
作业
1m
20
Homework
Change your passages in your group. Read your partner’s passage and give him or her some advice.
小组交流修改。
12
分享作文，相互借鉴学习。
Ask some students to read their passages.
Do you take notes slowly?
Can you see the board clearly?
Can you hear the teacher clearly?
What invention can help you?
What’s its name?
How can it help you?
Unit6 When was it invented?Period6
4
导入新课话题
Now,do you have any problems in your daily life?
Do you want an invention to help you?
3a
时间
3m
5
引导学生讨论
Now let’s name as many problems in English study as possible.
15
齐读文章，进一步巩固。
Read the pasBiblioteka age againSelf
Check
2
时间
3m
16
主动变被动，巩固本单元句型。
Rewrite these sentences using the passive voice.
Self
Check
3
时间
4m
17
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。
教师先带领大家回顾一下本单元涉及的发明项目，有：
car, television,telephone, computer,shoes with special heels, shoes with light, hot ice-cream scoop, zipper,tea, potato chips,basketball等。
英语九年级全册
Unit 6
When was it invented?
Period 6
Content Section B 3a, 3b,SelfCheck 1,2, 3
教学目标要求
1．能够运用被动语态描述发明物。
2．能够在被动语态中正确使用动词。
3．能够把主动语态变成被动语态。
4．能够掌握被动语态的特殊疑问句。
her time. Can you guess what it is?
3．在判断之前，这位同学可以问三个自己认为对判断有
用的问题，例如：
What is it made of?What is it used for?
What does it look like?Where or when can we use it?
one time. When the teacher punishes me to copy the text
50 times, I can save my time.
(car,key,bag, tool,bowl,broom etc)
2．将纸条交给教师，全部交齐后，由某一个同学从中抽出
一张，念：Zhang Yu wants to invent a special thing to save
6
根据上一步提示，完成书面表达提纲。
Think of something that you do not like to do. Then think of an invention that could help you. Make notes.
3b
时间
5m
7
上一活动的反馈，添加一些细节使书面表达更丰富。