25河中石兽
25河中石兽解析
学习目标
? 1 、借助注释和工具书阅读课文， 能够用自己的话讲述寻找石兽的故 事。
? 2 、理解课文中心内容，把握课文 所阐述的事理。
纪昀[yún] ，字晓岚，一字 春帆。清代著名学者、文学 家。生性诙谐风趣，任《四 库全书》总纂官。
《四库全书》分古今图书为 经、史、子、集四档，总名 为“四库全书” （文化史上 的“万里长城”）。
著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的
一部文言笔记小说（清朝短篇志怪小 说），题材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记述，内容 相当广泛。 《阅微草堂笔记》于清朝乾隆五十四 年（1789年）至嘉庆三年（1798年） 年间翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记 形式所编成的。在时间上，主要搜集 当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报 应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈， 或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间 地域上，范围则遍及全中国，远至乌 鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。两广
? 二石兽并沉焉。
? （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，兼词，“于之”，在这 个地方。
? 阅十余岁，
僧募金重修，
? 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），
? 求二石兽于水中，
竟不可得，
? 便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，
? 以为顺流下矣。
? 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。
? 沧州南/一寺临河干（gān），山门 /圮（pǐ)于河，二石兽 /并 沉焉。 阅十余岁，僧 /募金重修，求石兽 /于水中，竟不可得 ，以为顺流下矣。棹（zhào） /数小舟，曳(yè) /铁钯(pá)， 寻/十余里无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈 / 不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能 /为暴涨携之去？乃石性 /坚重，沙性 /松浮，湮(yān)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之 ，不亦颠乎？”众 /服为确论。 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡 河中失石，当求之 /于上流。盖石性 /坚重，沙性/松浮，水/ 不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处 /啮(niè)沙/为坎穴 xué。渐激渐深，至石之半，石 /必倒掷/坎穴中。如是 /再啮 ，石又再转。转转不已，遂 /反溯流逆上矣。求之 /下流，固颠 ；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得 /于数里外。然则/ 天下之事，但知其一，不知其二者 /多矣，可据理臆(yì)断欤 yú？
25 河中石兽
阅读《河中石兽》一文，回答问题。
7．在阅读全文的基础上，用自己的话填空。 下游 ， 其 理 由 是 ： 僧 人 寻 找 石 兽 的 位 置 是 ： ______
河水下流，石兽理应顺流而下 ___________________________________ ；讲学家寻找石兽的位置是：
石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉 ； 石兽掉落处 ， 其 理 由 是 ： ___________________________________ ____________ 上游 老 河 兵 寻 找 石 兽 的 位 置 是 ： _____________ ，其理由是：
师(2)：哪一种方法是对的？为什么说这种方法是对的呢？
生：老河兵的方法是对的。第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、
泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既 有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
6．难点突破
师：文章末尾为什么说“然则天下之事，但知其一，不知其二者多 矣，可据理臆断欤”？
A
)
(点拨：A项中的加点词是判断动词；题干中的加点词和B、C、D三项 中的加点词均为代词，解释为“这”)
13.用现代汉语翻译下列句子。 (1)求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？ 到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？ (2)亮问吏曰：“黄门尝私从汝处求蜜耶？” 孙亮问管库房的人说：“太监曾经私下里问你要过蜂蜜吗？” 14 ． 【甲】【乙】两文中都写到了人物的笑 ， “一老河兵闻之 ， 又笑 曰”“亮大笑曰”。请你说说“笑”分别表现了他们怎样的心态。 老河兵的心态：对讲学家自恃博才的否定和嘲笑以及自己对如何寻石兽 的自信。孙亮的心态：为破鼠矢之后的结果与自己的分析完全吻合感到 得意，觉得事情在自己的掌控中。
【人教版】七年级语文上册导学案：25河中石兽(第一课时)
25、《河中石兽》导学案【导学目标】知识目标：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
能力目标：1、训练阅读浅近文言文的能力。
2、熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
3、学习叙述和议论相结合的写作手法。
情感、态度、价值观目标：理解实践出真知道的道理。
【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
【导学难点】借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
【导学方法】1．朗读法：本文是文言要求熟读成诵并要求背诵，多读，读出情感，理解其意。
2．自主学习法：对照注释，弄清文意。
3、分角色朗读或表演，在朗读和表演中体会人物的性格。
【课时安排】 2课时【作者简介】纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
第一课时【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、自主阅读课文，理解课文内容，理清写作思路。
【导学难点】自主阅读课文，理解课文内容，把握重点语句翻译。
【预习导学，自主学习】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨？二、解释下列句中加横线的字4.山门土己于河（）5.僧募金重修（）6.棹数小舟（）7.曳铁把（）8.是非木柿（） 9.湮于沙上（）10.不亦颠乎（） 11.啮沙为坎穴（）12.反溯流逆上（） 13.可据理臆断（）三、解释下列句中加点的字，并用该字组个成语。
14.沧州南一寺临河干15.一讲学家设帐寺中16.是非木柿17.岂能为暴涨携之去【合作探究，交流碰撞】1、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰（2）岂能为暴涨携之去？（3）沿河求之，不亦颠乎？（4）一老河兵闻之（5）至石之半（6）求之下流，固颠（7）然则天下之事……2、翻译下列句子（1）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
人教版语文七年级上册 第25课 河中石兽
河中石兽【教材分析】《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
【学习目标】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知道的道理。
【重点难点】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
【教学方法】自主探究、合作交流【课时安排】3课时【教学准备】课件一案两单【教学过程】一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、熟读课文，感知内容熟读课文，给加点字的注音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）三、疏通文意，积累词语1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
25河中石兽教案-人教版七年级语文下册
在课程总结环节，虽然学生们对今天所学的知识点有了基本的掌握，但我感觉他们对文章深层含义的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解《河中石兽》的象征意义，我计划在下一节课结合历史文化背景，进行更深入的讲解和探讨。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习课文，使学生能够感受自然美、艺术美，形成自己的审美观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文言文的阅读方法，理解课文大意，把握文章结构。
-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作能力。
-分析河中石兽的形象、特点及其象征意义，理解作者表达的思想感情。
-举例：通过分析“石兽瞪目而视，状若欲搏”等句子，掌握拟人修辞的运用及其表达效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本阅读方法。文言文是我国古代的书面语言，它有着独特的表达方式和韵味。掌握文言文的阅读方法，可以帮助我们更好地理解古代文化和历史。
-举例：《河中石兽》中的句子结构和用词特点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。这个案例展示了修辞手法在文言文中的应用，以及如何通过分析石兽的形象来理解文章的深层含义。4.学习Leabharlann 运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.深入分析河中石兽的形象、特点及其象征意义。
6.探讨作者通过河中石兽所表达的思想感情。
7.课后习题及拓展阅读。
二、核心素养目标
《25河中石兽》核心素养目标：
七年级语文上册25课《河中石兽》
故事中老河兵的判断基于科学原理和实践经验，体现了尊重科学的 重要性。在当代社会，尊重科学、追求真理是人们的共同追求。
批判性思维
面对问题时，人们应该具备批判性思维，不盲目相信权威和传统观念， 而是要通过独立思考和实践验证来寻求真理。
05 艺术手法鉴赏与创作技巧
独特艺术手法举例分析
01
02
03
在这种背景下，《河中石兽》的创作不 仅体现了纪昀个人的文学造诣，也反映 了当时社会对奇闻异事的关注和传播。
社会上，士人阶层地位崇高，他们崇尚 礼仪、注重品行。同时，民间文化丰富 多彩，各种传说、故事广为流传。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述河中石兽的传说和寻找过程，然后分别描述寻找过程中的人 物和事件，最后再总结全文，点明主题。
老河兵与讲学家
二者之间是一种对立关系。讲学家自恃才高，对老河兵的看法不屑一顾，甚至对他进行嘲 讽和攻击。而老河兵则通过自己的实际行动证明了讲学家的错误，展现了他的智慧和勇气 。
寺僧与讲学家
二者之间是一种依赖关系。寺僧在寻找石兽的过程中缺乏经验和智慧，只能依赖讲学家的 理论进行指导。然而，讲学家的理论脱离实际，导致他们最终一无所获。在这个过程中， 寺僧的盲从和讲学家的自负都暴露无遗。
向，如《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等。
02 03
中国寓言故事
则更注重对人物形象的塑造和情节的描绘，通过具体的故事情节来表现 道理和哲理，如《庄子》中的《庖丁解牛》、《列子》中的《愚公移山》 等。
跨文化比较
西方寓言故事更注重道德训诫和价值取向的传达，而中国寓言故事则更 注重对人物性格和命运的探讨。两者在表现手法和主题思想上存在差异， 但都具有深刻的启示意义。
25《河中石兽》
• 反复朗读，读准字音
河干（ ɡān）圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè) 铁钯（ pá） 木杮（ fèi） 湮( yān ) 啮( niè)沙 坎穴（xué ） diān 溯( sù )流 固颠（ ) 臆( yì)断 欤（yú）
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近
pĭ
河边
倒塌
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
代讲学家的话 应当 凡是 丢失
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮
上下句之间表原因 水 的
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为
冲刷 形成
坎穴 ，渐激渐深，至
坑洞 等到
石之半，石必倒掷坎穴中。
栽倒
• • • • • • • • • • • •
一老河兵闻之， 又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说： “凡河中失石， 当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重， 沙性松浮， 原因是石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，盖，表原因的发语词。 水不能冲石， 其反激之力， （所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。 越冲越深，到一半的第步，石头一定会倒在陷坑中。 倒掷，摔倒。
不亦颠乎？”众服为确论。 通“癫”， 大家信服地认为这是精当确切的言论。
疯狂
• 一讲学家设帐寺中， • “尔辈不能究 物理。 • 岂能为暴涨携之去?
闻之笑曰： 是非木杮（fè i），
• 有个讲学者在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：
• “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片， • 怎么能被洪水带了走呢?
七年级语文上册 第25课《河中石兽》课件 (新版)新人教
【yún】
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀 晚年所作的一部文言笔记小 说，题材以妖怪鬼狐为主， 但于人事异闻、名物典故等 也有记述，内容相当广泛。
《四库全书》为经、史、子、 集四类，总名为“四库全 书”。
•反复朗读，读准字音
• 河干（gān） 圮（pǐ） 棹 (zhào)
• 曳 (yè) 铁钯（pá） 木杮（fèi） • 湮 (yān) 啮 (niè) 溯 (sù) • 臆 (yì) 欤 （yú） 坎穴（xué）
• 听读课文，注意停顿 沧州南/一寺临河干（ɡān），山门/圮（pǐ)于河，
二石兽/并沉焉。 阅 / 十余岁，僧/募金重修，求石兽 /于水中，竟不可得，以为/顺流下矣。棹（zhào）/数 小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里无迹。
了河中。
年，
重修寺庙，
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
在河中寻找石兽 终最于后，没能 就认为石兽 船桨，
yè 到找底到， 顺流而下了。 这里指
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
（于是） 拖着
踪迹
划船
划着几 拖着铁耙， （往下游）找了十几里，
只小船，
不见（石兽的）踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
niè
水流反的冲反冲的力 一定会在石头下面
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
迎侵着蚀水、流的冲地刷方成冲为刷为坑坑穴穴
石之半，石必倒掷坎穴中。
到， 等到
延伸到石头 摔倒、栽倒
（底面）一半时 石头一定会栽倒在坑穴中。
如是再啮，石又再转， 转转 不已，
25 河中石兽
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
4.这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们 不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知 半解，根据某个道理就主观判断。
本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什 么启示？
③盖：原来（是）， 句首发语词。 ④啮：侵蚀，冲刷 。 ⑤坎穴 ：坑洞 。 ⑥已：停止。 ⑦遂：于是。 ⑧溯流 ：逆流 。
求之下流，固颠；求之地中，不 更颠乎？”如其言，果得于数里 ①求：寻找。 外。然则天下之事，但知其一， ②如：依照。 不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 译文：到河的下游寻找石兽，本来 就疯狂了；在原地深处寻找它们， 不是更疯狂吗？”依照他的话去寻 找，果然在上游的几里外寻到了石 兽。既然这样，那么天下的事，只 知道表面现象，不知道其中根本道 理的人和事有很多啊，难道可以根 据某个道理就主观判断吗？
2.老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特
性，把理论知识和多年经验结合起来分析，既有
理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关
系。
3.比较三人各自的性格特征。 寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水 中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲
河干（ ɡān ） 铁钯（ pá ）
圮（ pǐ ） 曳（ yâ ）
棹（zhào） 啮（ niâ ）
木杮（ fâi ）
湮（ yān ）
欤（ yú ）
沧州南一寺临河干，山门圮于河， 二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，①圮：倒塌。 求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下 ②并：一起 。 矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无 ③阅：经过，过了。 迹。 译文：沧州的南面有一座寺庙靠近 ④竟：终于，到底。 河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两 ⑤以为：认为。 个石兽一起沉没了。经过十多年，和尚 ⑥棹：划船。 们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个 石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺 ⑦曳：拖着。 着水流流到下游了，于是划着几只小船， 拖着铁耙，寻找了十多里，没有任何石 兽的踪迹。
第25课《河中石兽》课件(共28页)2021-2022学年部编版语文七年级下册
河兵：巡河、护河的士兵。 河中失石：落入河中的石头。
反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。
啮(niè)：咬，这里是冲刷的意思。 坎穴：坑洞。
不已：不停止。
遂：于是。
溯（ｓù）流：逆流。
固：本来。
然则：既然这样，那么。 但：只。
臆(yì)断：主观地判断。 欤（yú)：语气词，表示反问。
【译文】一位老河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡 是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找。因为石头 的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石 头，河水撞击石头返回的冲击力，一定在石头下面迎水 的地方冲刷沙子形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的 一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷，石头又 会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆流而上。到 河的下游寻找石兽，本来就是颠倒的；在原地深处寻找 它们，不是更颠倒了吗？”依照他的话（去做），果然 在上游的几里外找到了石兽。既然这样，那么天下的事， 只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，难 道可以根据某个道理就主观判断吗？
背景材料
本文选自《阅微草堂笔记》， 题目是编者加的。《阅微草堂笔记》 是清代纪昀所作笔记小说集，主要 讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，间 杂考辨，对宋儒之苛察，有所讽刺。 该书短小精悍，风格质朴简淡，是 清代文言小说的代表作之一。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
课文可以分为三部分： ✓ 第一部分（1）：写石兽落水，十几年后寺僧
省略句 ①一讲学家设帐寺中［“设帐”后省略介词“于”， 应为“一讲学家设帐（于）寺中”］ ②求之地中［“求之”后省略介词“于”，应为 “求之（于）地中”］
问题探究
➢ 比较文中的寺僧、 讲学家、老河兵寻 找石兽的位置、理 由及结果。