16 石榴
16、《石榴》教案
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。指名填写，最后齐读。
5、师小结并板书：
是呀，这篇课文作者按照春天、夏天、秋天的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊！
（2）学习第二至四自然段
师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
A春天抽枝长叶
1、交流春天石榴树是什么样子的？
体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）
（1）、通过做个动作理解。（2）、通过换词语理解。
年级
课题
课型
课时
主备人
上课时间
三
16、石榴
新授课
第二课时
王照吉
教学
目标
1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。
3、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、弄清作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。
重点
难点
1、通过朗读，感悟作者是按什么顺序写石榴的。
2、学习作者是怎样把熟透了的石榴和石榴的味道写具体的。
3、通过有感情地朗读，体会作者对石榴的喜爱之情。
教具学具
课文录音石榴实物及课文插图词卡多媒体课件
教学过程
个案补充
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴
16石榴
课后练习：
1.继续完成课后第五题的写话。
2.把下列句子换种表达方法，使它变得更生动。 （1） 小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。 （2）星星在天空闪烁。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般 的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取 几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清 爽无比。
描写水果的好词：
酸甜 香甜 多汁 诱人 光亮 滑溜溜 甜滋滋 香喷喷 黄澄澄 红嘟嘟 白生生 香丝丝 甜丝丝 脆生生 果香四溢 果肥汁甜 鲜红油亮 又酸又甜
记住这些词：
抽枝 扒开 仿佛 喜讯 甚至 甜津津
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青 中带黄，黄中带红，最后变成一半儿 红，一半儿黄。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青 中带黄，黄中带红，最后变成一半儿 红，一半儿黄。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青 中带黄，黄中带红，最后变成一半儿 红，一半儿黄。
它的外皮先是青绿色 ，逐渐变得青中带 黄，黄中带红 ，最后变成一半儿红，一半儿 黄。
熟透了的石榴有的裂开了一条缝，有的甚至全裂 开了，露出了满满的子儿。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴， 有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴 娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告 着成熟的喜讯。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴， 有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴 娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告 着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼பைடு நூலகம்，酸溜溜、甜津津的，顿时感到 清爽无比。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。
（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。
字里行间流露出对石榴的喜爱之情。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
石榴是一种常见水果。
我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。
这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认4个生字，会写9个生字。
掌握“抽出仿佛甚至”等词语。
2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。
3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。
难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
16石榴——精选推荐
16石榴教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点、：凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：两教时第一教时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：一．导入1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
（齐读课题。
）二．初读课文1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2．检查生字预习情况（1）字音驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花（2）解词驰名中外玛瑙甜津津（3）长句子A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：春天：抽枝、长叶夏天：开花秋天：结果三．学习课文第一节1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
16石榴20101111
教研课：16 石榴板书：16、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果高兴地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。
板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
齐读。
5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词先是、逐渐、最后（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后。
16 《 石榴》-完整
这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的 叶子向外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
拟人
……只见玛瑙般的子儿一颗颗紧 偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、 甜津津的，顿时感到清爽无比。
视觉： 红白相间 味觉： 酸溜溜 感觉： 清爽无比
晶莹透亮 甜津津
课文是怎样介绍石榴的生 长过程？（什么顺序）
我们都是他的好朋友！
闻名中外 举世闻名 闻名遐迩 远近闻名
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
家乡的石榴园这么有名，作者一
自豪、骄傲）。 定会觉得非常（
现在，请你把自己当成一名枣庄 人，用自豪的语气读一读这句话。
初读课文
默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天的变化。 春天： 抽枝、长叶 夏天： 开花 秋天：结果
你真棒！
颜色：火红 数量：越开越密 越开越盛
形态：像一个个小喇叭 作者还从哪些方面 描写了石榴花？
用一个字形容在作者眼中这些石榴花 的样子
美
到了夏天，郁郁葱葱的 绿叶中，便开出一朵朵 火红的石榴花。花越开 越密，越开越盛，不久 便挂满了枝头。走近看， 仿佛是一个个活泼的小 喇叭，正鼓着劲儿在吹 呢。
春天 来了，石 榴树抽出 了新的枝 条，长出 了嫩绿的 叶子。
这个词用得真好！
比一比：
（1）春天到了，石榴树抽出了 枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）春天到了，石榴树长出了 枝条，长出了嫩绿的叶子。 你觉得哪一个好？为什么？
“抽”字，把枝条生长的过程形象、生动 地刻画出来，给人以动感。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一
朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不 久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的 小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
16.石榴
子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
你为什么选择结果这部分读？我看到了石榴果实在一天天长大，在一天天成熟。
（4）你们一边读一边想象画面，我们一边听一边看到了长叶、开花、结果的情形。
大家一起读吧。
配乐齐读2、3自然段。
2. 抓住重点句，感受石榴特点，学习比喻、拟人方法的运用之妙（1）听了你们朗读，我发现石榴的生长过程很简单，但是文章写得那样具体，生动。
作者是怎么做到的呢？值得我们动动脑筋，到文章中发现。
请看阅读提示。
【出示默读建议】阅读建议：默读2、3自然段，用“～～～”画出你觉得写得特别生动，特别有趣的句子。
想一想，作者用什么方法写得这么生动有趣？（2）学生自学后交流★到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
你找到了这句话。
有趣在哪呢？（你真会读书。
）追问：这句话在写什么？（在写石榴花。
把石榴花比作小喇叭。
）我们走近看看，像不像？【出示图片】外形很像啊。
怪不得作者把石榴花比作小喇叭。
这个比喻真恰当。
来，把你感觉到的生动有趣通过朗读表现出来。
还有哪些同学也找到这句了？你能读得生动有趣吗？（指名读）怎样是鼓着劲吹呢？我们来做做动作。
你在吹什么曲子呀？（我们听到了快乐的旋律。
）你吹得样子真神气，心里在想什么？看着这一个个小喇叭，鼓着劲儿吹着，你吹一曲我吹一曲。
能用个词来说（）小喇叭？【出示填空：（）小喇叭】你们称赞小喇叭这么活泼、神气、美丽、充满生机，其实就是在称赞谁？【出示填空：（）石榴花】这句比喻句写得真妙。
一起记住它。
再看看写花的前2句，你还看到了怎样的石榴花？【出示填空：（）石榴花】开花时节，石榴园里真热闹。
来，一起再读读，把句子变成一幅幅画，记在心中。
★热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版
《石榴》教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、教材分析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。
因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
16石榴
教学目标: 1、教学本课生字词，让学生理解生字、词语。 2、初读课文，初步认识石榴这种水果。 学生活动单 【学习目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 一、激趣导入 1、 同学们， 你们见过石榴吗？吃过石榴吗？ 2、初步认识石榴这种水果。 对石榴有哪些了解，谁来说一说? 【活动方案】 （有可能教师可带一只石榴进教室， 供孩子 们观察。 ） 2 、今天我们就一起来学习一篇写石榴的文 活动一：通读全文，扫清字词障碍。 1、自由读生字新词，争取弄懂意思；自读课 章。板书课题，齐读课题。 文，争取把课文读通读顺。 2、 组长带领下， 重点练读一两句难读的句子。 3、汇报自己学懂的生字、新词。 4、向全班汇报最难读的语句。（可从字音、 停顿等方面提醒） 5、 质疑自己没能读懂的地方， 师生共同解疑。 二、初读感知 1、把书打开到第 16 课，读一读课文，注意 老师这里的要求。 （活动一） 2、当学生汇报时适时评价、点拨、释疑。 3、指名分小节朗读课文。 教师导学案
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16 石榴（第二课时）
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 3、学习第四自然段的写法，品尝一种水果，写一段话。 学生活动单 教师导学案
学习目标： 一、复习导入 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了？ 解石榴的生长过程。 它留给你的印象能用一个字来概括吗？（美） 2、初步了解拟人化的写法，会写一种水 2、石榴的什么地方美呢？（叶、花、果实） 二、细读品味 果。 【活动方案】 1、叶美 （1）文中哪些词语能让我们感受到石榴树的叶 活动一：花美。 美呢？请从第二小节中画一画，读一读。 1、 轻轻读一读课文第二小节，画出能 （2）汇报，读出叶美。 体现花美的语句。 2、花美 2、小组中交流圈画的语句。 （1）花美在什么地方呢？结合活动一的提示， 3、自由汇报圈画的语句。读出花的美。 画一画，读一读。 （2）学生汇报时，引导学生理解这里把花比成 了什么。 活动二：果实美。 3、果实美 1、 轻轻读一读课文第三小节，画出果 （1）石榴的果实又美在哪里呢？让我们读第三 实美在哪儿。 小节。 （活动二） 2、概括说说果实什么地方美。 （2）汇报时板书（颜色、形态）点拨“熟透了 3、自由汇报圈画的语句。 的……。 ” “这些石榴……。 ”是拟人句，以及它 4、读出果实急切地向人们展示着他们的 们的特点。 美。 （3） 、齐读两句拟人句。 活动三：子儿美。 4、子儿美 1、快速从第四小节中找出描写子儿美的 （1）过渡：其实，石榴的果实不仅外表美，里 语句。 面的子儿也很美。 （板书：子儿）不信来看最后 2、读一读所画语句，读出美来。 一小节。 （活动三） 3、概括从哪几方面写石榴子的美。 （2）评价板书：颜色、味道。 3、自由汇报所画语句。展示小组概括的 四、巩固提升 内容。 1、文章真正水果石榴的笔墨在哪里? 让我们再 【写法迁移】 来读这一小节。其实，我们常见的水果很多， 拿一只_________，剥开外皮，只见__ 老师带来了一颗桔子，我们按照最后一小节的 ______________________________。掰下 说法，剥开外皮，你看到了什么？掰一瓣放嘴 一瓣_____________，___________、 里尝尝…… _________，__________________。 2、完成写作。
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
【导语】《⽯榴》这篇课⽂⽂笔优美，以季节的变化，按照⽯榴的⽣长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字⾥⾏间流露出作者对⽯榴的喜爱之情。
同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
以下是整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第16课《⽯榴》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、教学要求： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
2、理解课⽂的叙述顺序，学习课⽂按时间顺序描写的⽅法。
3、学习本⽂作者的观察⽅法，按时间顺序写⼀种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
⼆、教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 同学们，你们见过⽯榴吗？吃过⽯榴吗？对⽯榴有哪些了解，谁来说⼀说？ ⼆、⾃学指导： 要求： 1、听⽼师范读课⽂，思考每个⾃然段写了什么？ 2、学⽣轻读课⽂，画出⽣字词，读准字⾳、注意字形。
三、⾃学检查。
1、重⾳要读准： 枣庄、郁郁葱葱、喇叭、⼦⼉、玛瑙 2、指名按⾃然段朗读课⽂，说说每个⾃然段说了什么，课⽂按什么顺序写的？ 3、根据学⽣回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 四、指导精读： 1、学习第⼀⾃然段： ⑴齐读第⼀⾃然段： ⑵教师教师枣庄 ⑶驰名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师⼩结：家乡的⽯榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2⾃然段。
⑴指名读第2⾃然段，思考下⾯问题： ①这⼀段写了那两个季节？⽯榴有说什么特点？ ②作者⽤哪些词来写叶⼦，花的？ 体会郁郁葱葱的意思。
彷佛⼀个个活泼的⼩喇叭说明了什么？这样打⽐⽅合适吗？ ⑵朗读第2⾃然段，体会作者的写作顺序。
五、作业： 1、抄写课后的词语。
2、仿写句⼦。
例：⽯榴花彷佛是⼀个个⼩喇叭，正⿎着劲⼉吹。
六、板书： ⽯榴 春天叶________ 夏天花________ 秋天果________ 第⼆课时 ⼀、听写⽣字： ⼆、继续精读课⽂ 1、指名朗读第3⾃然段，回答下⾯练习： 这⼀⾃然段主要写（春、夏、秋）季⽯榴（叶⼦、花、果实）的⽣长情况。
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课题16石榴课型课文
教学目的要求1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学
重难
点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学准备石榴娃娃的卡片、多媒体课件
教学设计
第一课时
一、教学目的：
1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
五、第一课时板书设计：
石榴
抽枝长叶结果成熟
一、激趣导入：
小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。
（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）
相机出示生字：
2 、请学生一齐读一读两会生字、词。
（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）
1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
（教师相机把难读句子让学生读一读）
例如：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
…
四、再读课文，学生讨论。
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。
（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
①小组讨论。
（小小组学习）
②指名回答。
（边回答边送石榴标签）
③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。
（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。
（学生进行说话训练）
六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。
七、指导写字。
（电脑显示）
1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、指导学生开始描红。
（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）
八、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。
（根据各学生实际情况确定抄写遍数）
第二课时（简案）
一、复习导入：
二、朗读感悟：
小朋友们愿意把课文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。
1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
1、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。
2、指导有感情地朗读。
三、学习课文第一小节和最后一小节。
相机进行句式训练（因为---------所以--------；之所以--------是因为------）
四、读写结合。
1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导学生任写一种植物。
2、学生练习写作。
（根据学到的方法写一种植物的成熟过程）
板书设计颜色
石榴形状特点（可爱）
味道
教学反思。