作文框架训练一+评析
高中作文结构分析(结合相关例文分析及训练)
高中作文结构分析（结合相关例文分析及训练）不同结构形式呈现：1、对照式的文章结构(正反论证)对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，所以是考场中实用性很高的一种结构模式。
值得广大考生借鉴模仿。
例文一：让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。
真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音;它审视过去，启迪未来……黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。
然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。
60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。
德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪!德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。
德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬!可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。
往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。
有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大!”中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。
于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。
但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。
群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。
作文层次结构赏析
作文层次结构赏析
这篇作文采用了总分总的结构，开头通过引用名人名言，引出了文章的主题——坚持。
然后，在主体部分，作者将文章分为三个部分，分别从不同的角度阐述了坚持的重要性。
在第一部分，作者强调了坚持的意义，即只有坚持不懈地努力，才能实现自己的目标。
他通过列举一些成功人士的例子，如马云、乔布斯等，来说明坚持的重要性。
这一部分的内容丰富，论证有力，能够引起读者的共鸣。
在第二部分，作者探讨了坚持的方法，即要制定合理的目标和计划，并不断调整和完善。
他通过引用一些名言警句，如“凡事预则立，不预则废”等，来说明制定计划的重要性。
同时，他还强调了要保持积极的心态，不断克服困难和挫折。
这一部分的内容比较深入，能够给读者一些启示。
在第三部分，作者强调了坚持的品质，即要具备毅力、耐心和恒心等品质。
他通过引用一些名言警句，如“锲而不舍，金石可镂”等，来说明这些品质的重要性。
同时，他还强调了要不断学习和进步，才能保持坚持的动力。
这一部分的内容比较抽象，需要读者有一定的思考能力。
在结尾部分，作者再次强调了坚持的重要性，并呼吁读者要坚定信念，不断努力，实现自己的梦想。
这一部分的内容简洁明了，能够给读者留下深刻的印象。
总的来说，这篇作文的层次结构比较清晰，主题明确，论证有力。
作者通过引用名言警句、列举例子等方式，丰富了文章的内容，增强了文章的说服力。
同时，作者还能够将抽象的概念具体化，使读者更容易理解和接受。
不过，这篇作文也存在一些不足之处，例如在第二部分和第三部分的过渡不够自然，需要进一步改进。
高考高分作文的结构模式及例文讲解
高分作文的结构模式：谈高考作文结构训练骨之所存，血肉所附人们为什么乐于寻幽探胜?原因就在于沿着一条溪水或一条曲径能够领略赏心悦目的风光。
同样，写文章如果巧设布局结构，也能让读者循着段落的“石级”，沉醉于“沿途”“鸟语花香”的欢悦，惊喜于“柳暗花明”的发现，领悟于“君临天下”的博大。
这是考场作文得高分的一条规律。
文章结构是指对材料的组织和安排的构造，它是思路的外在形式。
如果把一篇文章比作一个人，那么结构是骨骼，材料和语言是血肉;无骨骼，血肉焉存?高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，不能“残缺破碎”;二要“层次分明”，不能思路模糊、段落安排颠三倒四。
那么，掌握佳作结构的基本模式，在考场上根据凸现主题的需要，恰当选择运用，就为作文得高分夯实了基础。
佳作模式，思路飞扬仔细研读高考优秀作文，它们除掉首尾呼应、伏笔照应.、承上启下等结构完整、流畅、清晰的特点外，还存在着结构规范的模式特点，其结构模式如下：1、分总式结构如江苏佳作《那山、那水、那人》，作者先写江南的水，孕育了南方人的灵动;再写北方的山，赋予北方人的沉稳;最后总结一方山水养一方人。
文章用分总式结构，条理清楚，构思巧妙。
分总式结构的变式是“总分总”式，就是在文章的开头先总写一笔，与结尾的总结部分构成照应;中间分写部分有时采用小标题的方法。
这样文脉更清晰，韵味更典雅。
江西佳作《斯人善减肥》，先总写“捧一曲流觞月，思一腔今古情”;再分列三个小标题：“苏武凭‘坚’减肥”;“李白凭‘傲’减肥”，“丛飞以‘爱’减肥”;最后总结“以坚、以傲、以爱为心灵减肥，似雨燕御风而行，不亦快哉!”2、层进式结构这种结构是按“是什么?为什么?怎么办?”方式层层深入，步步发展。
由“释义”——“原因”——“措施”，一环紧扣一环，揭示问题的实质和事物发展的规律，给人以深刻的启迪。
比如广东佳作《实现心中的理想》，先说天使是什么，是理想;再阐述为什么要雕琢心中的天使，因她是指路明灯，是方向的指针，是心灵的清泉;最后重点阐述怎样雕琢心中的天使，要以坚强的毅力、强大的意志和无畏的勇气来雕琢。
作文结构训练教学策略和评价方法
作文结构训练教学策略和评价方法作文是学生语言表达能力和思维逻辑的关键训练，而作文结构则是作文思路条理清晰、表达准确的基础。
本文将围绕作文结构的训练教学策略和评价方法展开讨论，以帮助教师更好地引导学生提高作文结构的能力。
一. 以模板为基础的训练策略作文模板是指结构完整且语言规范的范本，帮助学生构建起清晰、有序的作文结构。
教师可以根据不同类型的作文，准备相应的模板，让学生通过学习模板掌握作文结构的要点。
首先，教师应向学生介绍作文的基本结构，如引言、正文和结论，并提供相应的模板。
例如，在议论文中，学生可以学习使用“引言+论点+论据+论点+结论”的结构模式，以清晰地表达自己的观点。
其次，教师可以通过让学生阅读优秀范文，进一步加深对作文结构的理解。
学生可以从范文中观察作文结构的运用方式，掌握不同类型作文的组织框架，培养结构意识。
最后，教师应组织学生进行模板练习，让他们按照模板的框架组织自己的作文。
通过反复的实践，学生可以逐渐熟悉作文结构，并能在写作中自如地运用。
二. 通过分段细化思路的训练策略作文结构的合理性取决于思路的清晰与连贯。
分段是对不同思路进行区分和展开的手段，通过培养学生分段的意识和技能，可以提高他们的作文结构能力。
首先，教师可以引导学生在写作之前进行思维导图或提纲制作，将需要表达的各个思路点分别列出。
随后，在写作过程中，学生可以根据提纲的思路点逐个进行分段，并在每个段落中展开详细的叙述或论证。
其次，教师可以组织学生进行段落练习，让他们通过改写或扩展已有段落的方式，体会不同思路对作文结构的影响。
例如，学生可以尝试在议论文中增加一个段落，来进一步阐释自己的论点。
通过反复练习，学生能够逐渐掌握如何根据不同思路进行分段，并形成合理的作文结构。
三. 利用评价方法促进作文结构的提升评价是作文教学中的重要环节，通过恰当的评价方法，教师可以引导学生重视作文结构，并及时发现、纠正问题。
首先，教师可以针对作文结构制定评价标准，明确结构的要求和评分细则。
高考作文结构搭建语言支架展开具体深入的分析
高考作文结构：搭建语言支架，展开具体深入的分析品读佳作，体悟出彩理由原题呈现：(2019·江苏)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。
水加水还是水，盐加盐还是盐。
酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。
物如此，事犹是，人亦然。
考场佳作：走出自己的“一亩三分地”“香港四大才子”之一的蔡澜到印度深山拍外景，杀青那天，剧组破例大肆庆祝。
蔡澜忽然极想吃鱼，哪知道厨师一生住山上，不知鱼为何物。
蔡澜摇摇头说，如此美味，不懂真可惜。
厨师耸耸肩：“蔡先生，不知道的东西，有什么值得可惜？”蔡澜点头称是。
然而，读罢这则故事，我却不想点头称是。
我认为，唯有走出自己的“一亩三分地”，寻求与外界和外物的交流与融合，才能邂逅更加绚烂的自我。
唐伯虎刚开始学习画画便展现出惊人的天赋，尤其是在山水画方面，因此自得于一己之长。
传说有一个炎热的夏日，唐伯虎造访老师沈周，沈周让唐伯虎去开窗，直到他把手按到墙上，唐伯虎才发现这扇窗竟然是老师的画作。
深感惭愧之余，他意识到自我的浅薄和狭隘，于是开始奋发练习各种题材的画作，终成一代大家。
试想如果，唐伯虎不接受老师的启发，执拗地待在山水画的一隅里，他能达到登峰造极的境界吗？，唐伯虎仅仅局限在绘画的领域里，他还会成为琴棋书画样样精通的“江南四大才子”之一吗？由是观之，唯有走出自己的熟悉区，才能将荒野中的种子带回，开出多重芬芳。
然而，走出熟悉区，必然伴随着艰辛努力、落差感、迷茫感。
所以，总有人将自己安置在“思想的井”中，将不理解的、不喜欢的人与事贬低，贪图安逸、滋生惰性，陷入浅薄而又短暂的快乐之中。
反观现实，这样的狭隘者和封闭者在生活中却比比皆是。
究其本源，一因自大，二因自卑。
自大者，以为外界固不如我，所以何必了解、学习和接纳，所以固执地活成“我就是我，是颜色不一样的烟火”的姿态，不屑“拿来”，不但面目可憎，而且还容易在长期闭门造车中导致落后挨打；而自卑者则因害怕和畏惧而抗拒与外界的交流，自觉矮人一等，不敢“送去”，长此封闭，更没有进步的空间可言。
2022届高考作文审题定框架“追问法”训练 ——“人、从、众”作文题
作文审题定框架“追问法”训练（1）——“人、从、众”作文题一、追问法由“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”“真的是这样吗”“一定是（会）这样吗”“这样好吗”等等思考角度去审题立意定框架。
二、作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
一人为“人”，二人为“从”，三人为“众”。
“人”，强调自我，小我，是特立独行，也会孤独寂寞。
“从”，表示相随，相伴，我追随人，也有人跟从我。
“众”，指多人组成一个群体，可万众一心，也可能盲目从众。
以上论述具有启示意义。
请综合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
三、审题与定框架※操作示范※起点：（材料）①追问：为什么作为“人”的每个个体要强调自我、小我？①解答：因为社会是由一个个的人构成的，一个个的小我构成了这个庞大的社会。
小我也有巨大的能量，一个个小我创造价值才能推动整个社会向前发展。
由这一组追问得出论点：“人”是社会向前迈进的基础力量。
②追问：强调自我、小我是什么？②解答：（来源于材料）追问：特立独行会怎样？解答由这一组追问得出论点：努力绽放自我的光芒，增添社会的色彩。
③追问：作为“人”的每个个体强调自我、小我会怎样？③解答：作为“人”的每个个体强调自我、小我会孤独寂寞。
（来源于材料）追问：为什么会孤独寂寞？解答：追问：那该怎么办？解答：由这一组追问得出论点：个体在强调自我的同时也要心怀他人。
在追问的过程之中，不断刺激自己的思考，然后从每一个追问的解答中选择出自己特别赞同特别有话可说的点，重新排序，最后整合润色成为自己作文的中心论点以及分论点。
中心论点：强调自我，我方有光。
分论点1：强调自我，我方有光。
自我绽放光芒，社会方能五彩斑斓。
分论点2：个体的绽放，是社会向前迈进的基础力量。
分论点3：强调自我而绽放的光不应是刺痛他人的伤。
※实践操作※请选择其它的起点，从“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”“真的吗”“一定吗”等角度来进行设问，不断地自问自答，最后确定自己作文的中心论点以及分论点。
中考作文分项评分高效训练例析“结构篇”
中考作文分项评分高效训练例析“结构篇”刘志刚中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病：“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病：“详略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感：“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。
阅读下列材料，按要求完成作文：一个记者在人群中做采访。
记者：请问你们打算怎样过暑假？甲：我们单位要加班，不放假。
乙：我们倒是放假了，不过我打算趁这机会做两趟生意，赚些钱。
丙：我上了函授了，我得趁假期去进修啊。
记者：这么说，你们的暑假都这么忙啊！同学们，你们的暑假也忙吗？你是怎样理解人们的忙碌呢？请以“忙碌”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于600字。
范文展示无尽忙碌尽无奈刘大力人生是忙碌的，忙碌得无奈。
当你还是婴儿的时候，你就开始忙着学习说话、学习走路、学习怎样讨人喜爱、学习怎样躲避伤害……是的，你不得不忙碌地学习这些东西，否则你就长不大。
你看，你婴儿时期的忙碌是多么无奈啊。
当你迈进童年，你就忙着走进小学学校，在那里学习语文、数学、英语，学习教育部规定的其他各门你该学习的文化科目，学习父母认为你应该学习的舞蹈、音乐，学习老师认为你该学习的礼貌、规则……是的，你不得不忙碌地学习这些东西，否则你就打不好你美好前途的基础。
你看，你童年时期的忙碌是多么无奈啊。
当你走进青少年，你就忙着走进了中学，你就忙着早起背英语、晚上做几何，你就忙着听家教老师讲课，你就忙着在假期里奋战数理化、翻译古文、写英语随笔，你就忙着向夜晚借取时间用来登书山、渡题海……是的，你不得不忙碌地学习这些东西，否则你就进不了重点大学。
作文结构批改评语_作文评语_
作文结构批改评语作文是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。
下面是小编整理的作文结构批改评语，希望对你有所帮助！作文批改评语：一、语句：1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。
读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
⑴. 语言基本通顺，偶有不畅。
⑵. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
⑶. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
⑷. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
二、事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
⑴. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
⑵. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
三、情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
⑴. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
批改作文结构评语
批改作文结构评语
批改作文,不只是勾勾画画
老师们啊,在批改学生们的作文时,可不能光盯着语法错误和词不达意哦!作文的结构可是同等重要的一环。
一篇好的作文,就像一间设计精良的房子,框架要稳固,布局要合理,细节要精心打理。
作文开头,就像房门的形状,决定了第一印象。
开头要吸引人、引人入胜,才能让读者继续阅读下去。
要活泼生动、发人深思,不要老生常谈、陈词滥调。
还记得小时候那些"金风送爽、硕果累累"的万年不变的开头吗?就是这种让人失去兴趣的开头,要坚决不用!
作文主体,就像房间的布局,要有条理,层次分明。
一个中心论点,数据、案例作支撑,观点、反驳作铺垫,最后对论点的总结归纳。
这种架构清晰、循序渐进,读者便于领会思路。
行文之中,要注意结构的紧凑性。
不要出现太多无关内容,或突然跳跃话题。
就像房间里不应有太多多余杂物,或房间与房间之间过于割裂。
要让文字一气呵成,层层递进,使人读起来自然流畅。
作文结尾,犹如房子的后花园,是整篇文章的一个小小的总结和延伸。
结尾要让读者回味,也要给读者留下新的思考空间。
不要生硬的重复论点,也不要突然开启新话题。
要点到为止,让人有一种余韵无穷的感觉。
一篇优秀的作文,就像一栋漂亮的房子,每个细节都别有用心。
希望老师们在批改作文时,除了纠正语法错误,也要花心思评判一下结构是否合理、是否层次分明。
只有结构完整、行文流畅,文章才能真正打动人心。
北京高考语文作文结构分析
北京高考语文作文结构分析
《北京高考语文作文结构分析》
哎呀呀，咱来说说北京高考语文作文结构这事儿哈。
我就拿我当年参加高考写作文的经历来讲讲吧。
记得那时候，坐在考场里，拿到卷子一看作文题目，脑子一下子就懵了，心想：这可咋整啊！但咱不能慌啊，得冷静下来分析分析。
就好比盖房子，咱得先想好怎么个框架结构。
要是把作文比作一个人，那主题就像是脑袋瓜，得明确清晰，不然不就成没头苍蝇啦。
然后开头就像人的脸，得吸引人，让人有兴趣继续看下去。
中间部分呢，就像身体，得有实实在在的内容，有血有肉的，不能干巴巴的。
再说说结尾，那就是脚啦，得稳稳当当的，把整篇文章给站住了。
我当时就想着，开头可不能太啰嗦，得简洁明快地把主题引出来。
中间呢，我就把我准备的那些事例啊、观点啊都放进去，像摆积木一样，摆得有条有理的。
我记得我写了一个自己亲身经历的事情，就是我有一次去爬山，开始很兴奋，结果爬到一半累得不行，都想放弃啦，但后来咬咬牙还是坚持
上去了，那山顶的风景真美啊！然后我就从这个经历联系到作文主题上，说明坚持就是胜利。
最后结尾的时候呢，我就总结一下，再次强调坚持的重要性，哎呀，就感觉整篇作文有头有尾，结构挺完整的。
你看，这北京高考语文作文结构不就这么回事嘛，咱只要把框架搭好了，再往里面填东西，就能写出一篇不错的作文啦！嘿嘿，希望对大家有帮助哦！。
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史铁生/弘一法师/三毛/ 罗斯福/特蕾莎修女 便利贴的发明 沙漠里的半杯水 两个女儿卖雨伞、开洗衣店 对自然万物的体悟 ……
考场高分作文
我心自有云白山青 窗外盛景自在心 让眼睛看见美丽
搜索网络： 高考作文阅卷分析、满分作文……
【周末作业】（准备专门的摘抄本） 收集6个名言佳句 今后摘抄：古今中外、多 2个名人事例 方面（积累、记忆、运用） 1则社会热点概述+简要点评
•世界观不同、看世界的眼光/角度 ——换个角度/多角度看问题 •境由心生、以心观物、眼为心声 •窗外景 心内情 •心灵的棱镜、事物的多面性 •人生处处是美景、雅俗共赏 •倾听心灵的美好 注意由表及里
审题立意：
窗子，就是我们看世界、看社会、看生活、 看他人的一个窗口。 “雅”、“俗”、 “闹”、“静”，就是社会生活的百态。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写 一篇不少于800字的文章。（60分） 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可 以看见一幅画面。有人看到的是雅，有人看到 的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目； ③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
考场论述文（注意点）
之所以会是“雅”、是“俗”、是“闹”、 是“静”，这取决于我们的眼光、心态、审 视标准、生活境遇。
一等卷，不同人或一个人面对同一幅画，从中 看到了不同的意义及内涵，能揭示不同的原因， 进而由解释原因过渡到如何改变， 即“看到（表）——为什么（里）——如何改 变（主客两面）”。
材料新鲜、有说服力，旧材料说出新意。文体 正确，结构合理，语言流畅，有文价值观……） •考场作文（切口小、引入快、观点准确鲜明） •基本模式（标题、素材、适当点材料、点题）
“是什么 为什么 怎么办”
“是什么”：确立观点。首先破题——明确是什么 观点，有什么意义。必须挑一个明确的论点。 “为什么”：具体论证。根据论点找例子，组合例 子，开始排结构。分析例子，以及这个例子的社会 价值，可以用多种论证方法，比如正反论证、假设 论证、比喻论证等。
• 叔本华说过：“从青年人的角度讲，生活是一曲欢快 的协奏曲；从老年人的角度看，生活是一汪寂静的死 水。” • 林清玄：心美一切皆美、情深万象皆深。
• 王国维：以我观物，物我皆著我之色彩。 一切景语皆情语。 • 同一诗人前后期诗作的风格不同（如：李清照）
• 同样写秋：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” （刘禹锡《秋词》）； • 同样写荷:“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。” （杜牧《齐安郡中偶题二首(其一)》）
“怎么办”：结合现实、社会、人生以及自己怎么 做。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写 一篇不少于800字的文章。（60分） 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可 以看见一幅画面。有人看到的是雅，有人看到 的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目； ③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
二等卷，题意有不同程度偏离，例如： 不同人看到不同世界（只看到表层，缺少深层 分析）； 错将窗子主体化（打开窗子看到爱符合题意的， 打开爱的窗子就是偏离题意）； 行文讲了“是什么、为什么”便戛然而止。 材料有些陈旧，与观点不甚匹配。结构不合理， 缺少逻辑关联。
三等卷，题意上较大偏差，例如 谈如何选择不同的窗子，如何对待挫折/成 功等。 四等卷，完全偏题，例如 不提窗子也不提对图画的态度，而是谈个人 修养、幸福观，或只谈外在环境变化（客 体），主客体之间只有一个方面。 结构混乱，语言杂乱无章。