人教PEP版英语四年级上册Unit 2 单元教案 2
PEP人教版小学英语四年级上册Unit2单元教案
PEP人教版小学英语四年级上册Unit2单元教案学生回答：I have two pencils.教师再举例：I have three books.教师提问：How many books do you have?学生回答：I have three books.教师让学生自己举例子，用句型How many… do you have。
I have…回答。
2．教学本课主要词汇教师出示图片，教学Chinese book。
English book。
math book。
notebook。
story-book。
schoolbag，并教学单词的发音和意思。
3．学生模仿教师说句型How many… do you have。
I have…并练使用本课主要词汇。
三）巩固练（Practice）1．听录音，跟读句型How many… do you have。
I have…以及本课主要词汇。
2．小组练：学生分组，互相问答How many… do you have。
I have…并使用本课主要词汇。
3．课堂展示：学生展示自己的书包，并用句型How many… do yo u have。
I have…介绍书包里有哪些物品。
四）拓展延伸（n）1．听歌曲Let's sing，学生跟着歌曲唱，并做相应的动作。
2．学生自己制作一个书包模型，并用句型How many…do you have。
I have…介绍书包里有哪些物品。
3．小组活动：学生分组，用英语介绍自己的书包，并用句型How many… do you have。
I have…进行问答练。
I have four books: an English book。
a Chinese book。
a math book。
and a XXX.Activity 10: Several groups of students will present their work and communicate with each other。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 2 Part A Let's talk 教案
B. What's in the schoolbag?
②播放Let's talk. 部分的动画。
③ Check the answers.
（2）Language points：学习询问对方“……里面有什么？”及表示多种颜色用and连接的句型。
2. Talk about your schoolbag.
教师让学生小组内说一说自己书包的颜色以及书包里有什么。例如：
S1: What colour is your schoolbag?
S2:It’sorange and yellow.
S1: What's in your schoolbag?
S2: Three storybooks, an English book, an eraser and a pencil.
3.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.小结。
（1）短语：a new schoolbag,a fyour hand
（2）句型：“What’s in the schoolbag?”及其答语。
2.课后作业。
（1）听录音，仿读对话3遍。
Step 2 Presentation&Practice
通过跟读模仿、分角色表演对话等活动，加强学生对本节课重点句型的掌握。
1.新课导入。
课件出示书包的朋友，通过描述“thin”和“fat”，导入Amy’s new schoolbag。
2.Let’s talk.
（1）Task 1：Think and watch.
1.猜谜语。
I have a friend: It has a big mouth, two long hands, it likes eating books.（schoolbag）
人教PEP版小学《英语》四年级上册Unit 2 My schoolbag A 教学设计
Unit 2 My schoolbag A Let’s spell教学设计Read after theteacher, when you hear the words which letter “a”sounds /eɪ/,clap yourAa [e ɪ]a-e[æ]a[e ɪ]我懂得：The p i g.The b i g p i g.The b i g p i g i s p i nk.字按照字母i的发音规律读出新单词，初步感知i-e的发音Kimi 听故事，找出字母i-e 的发音9your group. (小组一起表演故事，当读到字母i发/aɪ/时，按音节拼读出该单词。
）9根据所听到，结合字母i/i -e 的发音规律，小组内总结字母i/i -的发音规律Kimi is sad. Can you help her to get the kite?Kimi 很伤心。
你们可以帮她拿回风筝吗？We need to climb the ladder. But it has4 tasks. Let OK ？（想要拿回风筝，我们需要爬上梯子。
但是那里有四个关卡。
让我们来帮帮她吧！①read the words in your group and get ready for listening.123456Task 2 : Discuss and sum up thepronounce rules of letter “i ”in yourgroup (小组内讨论总结字母i 的发音规律)i big pig pink fish it isi-e like nine kite five iceRead the words(读出单词）Read the words(读出单词）e听单词，圈出单词中所包含的字母和根据词音在四线格上正确地写出单词•Task 4 ：Listen, circle and write感受乐于助人后的喜悦心情Good job! You are clever and helpful. Kimi is happy. Thank you!干得好！你们既聪明又愿意帮忙。
四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag-2》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit2 My schoolbag-2》人教（PEP）一. 教材分析本课为人教版四年级上册英语教材第二单元第二课时《Unit2 My schoolbag-2》。
本课时主要通过学习关于学习用品的词汇和句型“What’s in your schoolbag?” “This is…” “He/She has…” 来培养学生的日常英语交流能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流，对于本课时的学习内容，他们在生活实际中有所接触，因此学习兴趣浓厚。
但部分学生在发音和词汇记忆方面还存在困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时涉及到的词汇：pencil,eraser, ruler, crayon, schoolbag, pen, key, toy等。
能够运用句型“What’s inyour schoolbag?” “This is…” “He/She has…” 进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课时涉及到的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2.难点：正确发音和记忆词汇，尤其是“eraser”、“crayon”、“key” 等单词的发音和拼写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.学习用品（铅笔、橡皮、尺子、书包等）。
3.单词卡片。
4.录音机、磁带或音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!” 活跃课堂气氛，然后教师提问：“Do you like school? Why?”，引导学生谈论学校生活，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 2 Part A Let's spell教案
Unit 2 《My schoolbag 》教案第三课时(Part A Let’s spell)教学目标1. 能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i在单词中发音的基本规律，能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母i/ i-e在单词中的发音规则。
2. 能够根据i/ i-e的发音规则读出新词，能够通过对比i/ i-e的发音，强化i/ i-e的音—形对应关系。
3. 能够按照i/ i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。
教学重点根据元音字母i在单词中的发音规则，听音判断i或i-e并能在四线格中正确书写five, six, big, kite等单词。
教学难点1. 学习字母i/ i-e的发音规律，并能根据规律读出新词。
2. 根据听音及学习到的发音规则能够正确拼写单词。
教学工具ppt教学过程一、Review1. Missing game，让学生快速说出消失的单词。
[设计意图] 通过游戏方式调动学生的学习积极性，以达到复习单词的目的。
2. 学生两人一组练习句型：A: What’s this?B: It’s an English book.A: What’s this?B: It’s a maths book.A: What’s this?B: It’s a schoolbag.A: What are these?B: They’re storybooks.A: What’s in your schoolbag?B: A pencil box, a storybook, a maths book, a Chinese book and an English book.二、Let’s spell1. T出示图片，然后领读I’m a big pig. I’m six. I like milk.让学生找i在单词中的发音规律，T总结：big, pig, six-------i------[I]2. T接着领读I’m a big pig. I’m six. I like milk. My name is Mike. I go to the park by bike.让学生找出i-e在单词中的发音规律，T总结：Mike, like, bike------i-e------[aI](板书)我们发现：字母i在字母组合i-e中发长音/aI/. (板书)3. T出示图片并领读I see a white kite.让学生找出i-e在单词中的发音规律，T总结：kite, white, site-----i-e-----[aI]4.T出示图片，并领读，注意句中的kite, nine, fine, five, mice, rice, nice 的发音：Look, what’s on the kite? It’s a big number nine. It’s very fine.I see five mice too. They are looking for rice. They are so nice.See the nice new kite. With the big number nine.Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine.5. Can you read more words?bike, cike, dike, fike, hike, jike, kike, dine, kine, mine, dive, sive, fite, lite, hite, bite, fice, sice.6. 找出发音为/I/ 的单词big, fine, six, nice, pig, ice-------big, six, pig7. Listen, circle and wirtefive, six, fish, kite, 要求学生能进一步学习在四线格中正确书写单词。
Unit2 My schoolbag Part B(大单元) 教学设计(四年级上册英语人教PEP版)
四年级上册英语第二单元My schoolbag 教学设计单元教学目标评价量化表反面评价量化表背面课时教学设计一、语篇分析What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。
本语篇描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。
并对书包内物品进行核查确Why:小学生丢失物品的情况并不少见，语篇内容贴近学生实际生活。
作者通过张鹏寻找丢失书包的过程：go to the Lost&Found描述颜色描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品，以及养成爱护珍惜自己物品的意识。
How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。
本课语言结构从colour和 What s in?为主要框架展开师生间的对话。
故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
3.想象与创编对话，合理安排分工并向全班展示交流结果。
（迁移创新）四、教学评价1.过程性评价(1)评价量表：结合评价量表发挥学生主体地位，推动学生语言能力和学习能力的发展。
教师根据本节课的教学设计，设定多样的评价量表，让学生在评价时更聚焦主题，言之有物，同时也让教学形成闭环反馈，反作用于教学活动设计。
如：Listen and check/Discuss and choose部分的自评表。
自评表（2）随堂评价：1）观察学生的动作、表情并评价，推动学生文化意识和语言能力发展2）听取学生回答的问题并评价，推动学生语言能力和思维品质的发展。
3）乐于愿意发现学生的闪光点，运用多样的表扬课堂用语，激发学生学习英语的主观能动性和积极性。
(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit2 第二课
Unit2 my schoolbag第二课时教学设计一、教学设计思路教师和学生一起回顾前面课上学到的指示，为新知识的学习作铺垫。
教学过程中，教师保持整个教学过程的流畅和完整，其中穿插着让学生参与活动，帮助学生保持学习热情和学习兴趣，教师让学生在有趣的小游戏中进一步巩固和运用所学的知识。
二、教学目标（一）知识1.句型：What colour is it? It’s…2.词汇：colour , fat（二）能力能听懂、会说“What colour is it？It’s...”并能在实际情景中进行运用。
（三）情感学知识是为了运用知识，只有运用知识，对知识的理解和掌握才能更深刻。
三、教学难点1.发音：What’s colour is it?2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
四、教学媒体1.教师准备录音机及相关磁带。
2.教师准备一只带有卡通人物的书包。
五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问候。
（2）教师让学生回顾上课时的主要内容。
教师挑选2-3名学生来回答。
2.呈现新课（1）教师播放Let’s talk部分的音频，学生看着课本听录音。
教师再次播放音频时，让学生合上课本认真听录音，听完录音后，让学生尝试着用英语说出听懂了哪些内容。
（2）教师教授Let’s talk部分的重点知识。
（3）教师让学生分组进行角色表演。
大家共同评出表现出色的小组。
教师针对各组的表演情况，做出较公正的评价。
（4）教师和学生一起熟悉Let’s play部分的内容。
教师和学生进行对话练习：What colour is it？It’s…(5) 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要及时给与正确示范）3.操练（1）小对话大家练教师把学生分组，来进行对话练习。
开始前，教师提出要求，对话中需包含的句子：I have a new..., What colour is it? It’s ..., May I have a look? 其余的内容，学生可以自行添加或删减。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag A Let’s spell备课时间课型语音课主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词。
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
4. 了解简单的拼读规律。
二、教材解析本课时在学习过a-e组合的发音后，继续学习字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的规则，本部分通过例词让学生发现规律，辨认词形，了解字母组合发音规律，进一步为提升阅读能力打基础。
第一单元学习了a-e组合，学生已经初步了解在单词中出现两个元音字母时，当最后一个是字母e且不发音时，前边元音字母读字母本身音的规律，所以本课时的难度相对下降，可以结合第一单元进行复习巩固，合理分配时间。
三、目标预设1. 能够感知并归纳字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
四、重难点预设教学重点：引导学生感知归纳字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
教学难点：根据所学规律读出更多例词及小故事。
五、评价设计1. 通过教师指导读、听、圈的活动检测目标1的达成情况。
2. 通过教师指导、书写活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 3 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 观看字母发音视频：复习26个字母及字母的短音。
2. 出示字母Aa的例词，让学生复习它的短音以及a-e 组合的发音。
3. 出示小短文让学生在朗读中再次体会a-e组合的发音。
二、呈现新课（Presentation）1. 出示字母i的例词，复习字母i的短音/ɪ/。
2. 出示包含字母组合i-e的单词，让学生试读，引导学生发现i-e的发音规律。
3. 观看视频，跟读例词。
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单元备课Unit 2
备课人：复备人：复背时间：常规检查时间：
课题Unit 2 My schoolbag 第一课时
主备人： 复备人：
复备时间：
课题Unit 2 My schoolbag第二课时
主备人：复备人：复备时间：
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习单词。
注：要求听说的单词，让学
生看图说单词。
2. 复习句子。
Pair work 与group work均
可采用。
加强学生之间的合作与竞争。
3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，
加以练习。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 听let’s do 部分的录音，准备好手
里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。
2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课
本，并且能够放在正确的位置。
3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是
read listen and chant，这部分要求学生听录
音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能
跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice
课题Unit 2 My schoolbag第三课时
主备人：复备人：复备时间：
做活动手册第二单元的B部分练习，尽
最大可能性使学生当堂达标。
（五）情感升华
自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，
要采取有效的措施，如去失物招领处。
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
-What color is it？-It’s blue and white.
-What’s in your schoolbag?-My keys…
教学反思
课题Unit 2 My schoolbag第四课时
主备人：复备人：复备时间：
四年级英语上册知识汇总
一、单词分类记忆
1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视
2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英
语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记
本 toy玩具 key 钥匙
3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子
4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子
5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable 蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺
6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员
其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作
二、句型
1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室
Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？
It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
Let’s clean the classroom. 我们打扫教室吧！ Let me clean the windows. 我来擦窗户。
2.描述书包： What’s in your schoolbag? 你书包里有什么？An English book, a maths book, three storybooks and 一本英语书，一本数学书，三本故事和。
What colour is it? 什么颜色的？ It’s blue and white.是蓝白色的。
3.描述人物： What’s his name?他的名字是什么？ His name is Zhang Peng. 他叫张鹏 He is tall and strong 他又高又壮。
Who is he？他是谁？
He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，穿蓝色裤子
4.询问家里情况： Is she in the living room? 她在客厅里吗？
No,she isn’t. 不，她不在。
Where are the keys? 钥匙在哪儿？
Are they on the table? 它们在桌子上吗？ No, they aren’t. They’re in the door.
不，不在。
它们在门上。
5.关于询问用餐（食物）： What’s for dinner? 晚餐吃什么？What would you like?你想吃什么？ I’d like some soup and bread, please.(I’d like=I would like ) 我想要汤和面包。
Help yourself. 随便吃吧。
Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗？ No, thanks.不了，谢谢。
I can use chopsticks.我会用筷子。
6.关于家庭成员的询问： How many people are there in your family ,Chen jie?
你家有几口人，陈杰？ Three. 三口人。
My family has six people. 我家有六口人。
Is this your Uncle? 这是你叔叔吗？
Yes, it is, He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作？ She’s a nurse. 她是位护士。