用文化为学校立魂
文化·学校·魂
文化·学校·魂作者：殷宗伟来源：《时代教育·下半月》2014年第04期摘要：学校文化是学校发展的一种软实力，是学校之魂。
然而当前，在实际的学校文化挖掘或建设中往往停留在口头或纸面上，甚至成为某种“噱头”，学校文化物表化、文本化、标语化严重。
本文旨在以“雅正”学校文化的建设与研究，对学校文化的形成过程进行深度剖析，以期为兄弟学校的文化建设与凝炼提供借鉴。
关键词：学校文化魂中图分类号：G40-055 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.0121 “雅正”文化的建设策略1.1 物质文化，濡染于“雅正”文化空间之内1.1.1 鲜活的理念体系随着“雅正”文化的定位，一套以“雅正”为核心的文化理念体系相继产生。
校训：崇学尚雅，习礼养正；校风：敬德修业，正言雅行；教风：学高身正，德润桃李；学风：乐思向学，臻雅至善；价值观：书写雅致人生；办学目标：打造具有书香气息的“雅正”（三雅三正：学生文雅、教师儒雅、学校高雅；师生仪表端正、品行方正、心怀正见）品牌校。
1.2 行为文化，体味在“雅正”文化多元之中文化体味：体验与回味。
没有亲身体验，谈何回味；没有经历，哪来经验？学校为了统揽一切之活动，把一学年的所有活动分门别类的设计规划在8个月之中，使学校各项活动具有持续性、系统性和科学性，根据“童蒙雅正奠基未来”的办学理念制定实施了“雅之韵—四月四节”活动。
三月文明之花月：突出一个“恭”字。
恭：本义为恭敬，谦逊有礼。
凭借“三月风”，学校通过“文明之星”、“文明家庭”等评比活动把学生和他父母推向前台——“我和爸妈比文明”，比餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、购物礼仪、假日旅游等礼仪；这些活动的设计与进行都与校训崇学尚雅，习礼养正的理念完全契合。
四月欢乐读书节：突出一个“养”字。
养：此处指养性、养气、涵养之意，陶冶心性、涵养意志。
每年的欢乐读书节活动（评比书香家庭、读书之星等）只是个引子，培育师生爱读书、乐读书的习惯才是根本，才是王道。
文化立魂润泽精神
文化立魂润泽精神——省级文明单位建始县第一中学特色兴校纪实记者何润东通讯员金鹏飞李发平在鄂西南腹地，繁衍、哺育了土家、苗族儿女的清江河流域里，在莽莽大巴山脉与武陵山脉结合处，一条名为广润的河流蜿蜒数十公里后汇入清江。
建始县第一中学就位于广润河之滨，坐落于风光旖旎的朝阳风景区南麓。
这所山区农村高中学校，创办于1943年，为社会培养了数以万计的优秀人才，被誉为武陵山区的教育明珠。
近年来，学校坚持“实施平民教育，锻造精英品质”的办学理念，秉承“文化立魂，润泽精神”的办学思路，用文化润泽一所学校的精神，为学生全面发展创造积极向上的环境，为教师专业成长搭建舞台，办有特色的山区农村高中，打造武陵山区高中教育品牌。
德育：和谐之地礼仪之苑文明之校学校党委书记、校长朱大明认为，文化凝练和沉淀着一所学校的时间和智慧，没有文化精神润泽的学校，学校教育不可能开启智慧、润泽生命。
为此，学校以“责任文化”为核心，构建以班级文化、教室文化、校园文化等为主体的德育建设，通过系列德育实践活动，为学生搭建自主发展平台和个性成长平台。
学校分年级建班主任QQ群和开设班主任教育博客，各班有班旗、班训、班级管理制度和班主任寄语；编印《“责任”文化宣传手册》，德育实践活动做到常规化、系列化；以学生行为养成教育为重点，在全校开展“三比”、“五讲”文明创建活动。
“三比”，包括比行为，即比学生行为规范、比日常行为习惯、比做事处事能力；比形象，即比衣着是否端庄、打扮是否得体、语言是否文明、对人是否礼貌；比环境，即比教室寝室文化建设、整洁卫生，比珍爱自然环境，比重安全除隐患，比爱惜公共财物、不损公利己。
“五讲”，即对己将仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、在家讲孝顺、社会讲公德。
在“责任文化”系列教育活动中，尤其注重抓好励志、成长教育。
开展新生军训及国防教育活动，组织15公里远足活动和“红歌大家唱”比赛活动，培养学生的团队精神；举办“18岁成人礼”及责任、感恩教育活动，举办优秀学生风采报告会活动，培养学生健全人格，为学生成人、成才奠基；开展“拒绝冷漠，从我做起”的讨论活动，弘扬民族传统美德，教育学生做有责任感、有社会良知的公民。
质量立校教研兴校文化领校特色强校
质量立校教研兴校文化领校特色强校--永嘉县瓯北第七小学2017年上学期学校工作计划一、指导思想新的学年，我校将继续深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕县教育局2017年工作要点，以科学发展观为指导，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍建设为抓手，不断改进德育工作，提高课程实施质量。
坚持常规工作抓规范，落实新要求，推动规范管理、有效管理，努力打造成一所特色鲜明的学校。
二、工作目标贯彻落实党的教育教学方针、路线，坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。
确立服务意识塑造良师形象，办人民满意学校；抓好教研教改，创特色品牌，创社会美誉学校；强化学校管理，丰富校园活动，办学生喜爱，家长放心的学校；注重师资队伍建设，提升教师素养，切实提高教学质量；努力创建功能室达标学校和市科普特色校，通过创建活动，在传统校园基础上拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育环境的优质化。
三、重点工作及保障措施(一)加强制度建设，推进科学管理1.进一步完善管理机制和管理结构，细化分工，提高管理水平和工作效率，以适应学校发展需要，确保从整体到局部，从教学到后勤，做到事事有人管，人人有事管。
2.完善民主依法管理举措。
积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，对制度修订、评先评优、教师考核等过程做到规范透明，加大校务公开力度，在校园醒目处设置校务公开栏，对教师关注的事项予以公示，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。
3.进一步加强和改进制度建设，组织全体教师学习《小学教师管理制度》、《小学教学常规管理办法》、《安全工作制度》等系列管理制度，发挥制度在管理中的导向作用，从而提高管理效率，考核有据可查，努力做到制度面前人人平等。
在实施制度管理的同时，为充分调动教师的工作积极性，在不违背管理原则的前提下，要体现以人为本，在实施人性化管理方面作进一步探索。
提升学校文化力 增强育人正能量
提升学校文化力增强育人正能量作者：王立村来源：《教育艺术》2013年第02期优秀的学校文化是一种可持续发展的教育力量。
一所学校只有拥有优秀的学校文化，才能实现高质量的学校教育，才能聚成学校的核心竞争力，才能打造出一流的学校品牌。
优秀学校文化的形成，不是一蹴而就的事情，而要靠长期积淀；不能只印在本上、贴在墙上，而要内化为师生的价值观念，体现在师生的行为形态上；不能东拼西凑、六神无主，要有核心理念，体现时代性、先进性和学校特质。
学校文化必须根植于学校土壤，才有强大的生命力；必须将学校长期零散的文化碎片上升为文化整体，锻造成学校精神，才能形成生产力；必须以人为本，为促进师生发展服务，才能产生深远的影响力。
一、挖掘内涵。
提升价值，积极构建学校精神文化沾化二中原先在僻远的乡镇，校舍年久失修，师资力量薄弱，招生困难，学校举步维艰。
因教育发展的需要2000年迁建于县城，筹建过程时间紧促，资金短缺，只建起了两千平米的教学楼，没有学生宿舍、餐厅，更没有办公楼、功能用房，甚至学生要步行到2公里外的废旧粮仓住宿，用临时搭建的板房当餐厅，困难重重。
十几年来，学校边建设边招生，硬是在一穷二白的基础上矗立起一所雄伟壮观、享有社会高声誉的规范化学校。
2010年，在学校迁建十周年之际，引导广大教职工深入思考讨论，在如此条件艰苦、竞争激烈的环境下是什么支撑学校发展到今天？难道靠的不正是一种实干拼搏、奉献求实的“精气神”吗？从而学校精神呼之而出：脚踏实地的实干精神，师生共同践行“积跬步至千里”的成功之道；勇争一流的拼搏精神，师生坚韧不拔的毅力，成就学校教育事业；任劳任怨的奉献精神，涵养了教师“捧着一颗心来，不带半根草去”的为师风范；实事求是的求实精神，师生以天下为己任，求民族之大是。
十余年风雨沧桑，熔铸了四种精神文化，她是学校教职工在长期的教育教学实践中积淀起来的，是在大家共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系。
学校精神一经提出，深得全体师生员工的认同。
浅谈有灵魂的学校教育
浅谈有灵魂的学校教育“办有灵魂的教育”是新课程改革的核心理念，是关注每位学生并为其终生发展奠基的具体体现。
一所学校有了灵魂，才能以先进的价值取向、适宜的环境、合理的课程体系为学生终身幸福奠基。
建校五年来，我积极实践“立庆华之魂，育有底气之人”，使庆华实现了跨越式发展。
有上百所省内外学校的领导和教师前来参观学习。
人民教育社、甘肃教育社、甘肃日报社、甘肃电视台记者分别来校采访报道。
1统一思想、确定理念，为学校的发展立魂明确的办学思想是一所学校发展的灵魂，是学校凝聚力、向心力、竞争力的体现。
校长只有靠正确的思想、先进的办学理念统一全校教职工的认识，才能形成办学的积极性和自觉性。
因此，校长要把学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。
当前人们理想中的学校是：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。
要让每个学生都能“成人、成功、成才”。
这就需要校长首先抓办学方向和培养目标，形成自己的思想，并将自己的思想转化为班子成员和教职工的统一思想，进而带领师生在办学实践中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的思想。
同时，先进的办学理念是一所学校一切工作的导向，是一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望。
它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工就会坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。
所以，学校要发展，必须有动力。
作为校长，我把“办有灵魂的教育，育有底气的人才”内化为全体师生的追求目标；把“一年打基础、三年显特色、五年创品牌、十年成名校”的奋斗目标重锤敲击，响彻校园上空，根植师生心田；把“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”与“一个人要干点成绩，热爱是基础，探索是桥梁，奉献是关键”等思想理念变成砺志修身、激人奋进的号角，较好地实现了用思想同化人心，用理念疏导人心，用目标整合人心，使全体教师树立起“民主、个性、追求”的爱生观和为学生终身负责的事业观，进而为促进学生综合素质的提高和为庆华的发展走向掌握了航向，形成了我们的办学理念——“文化立校、素质立身、创新铸魂”，坚持以“基础扎实、全面发展、个性鲜明、人格健全、习惯良好、兴趣广泛”为培养目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略，积极打造“教师乐教、学生乐学、家长乐意”三乐人文学校，努力让庆华成为市级品牌小学、省级特色学校。
文化,为学校立魂(下)——在全国新教育第十届研讨会的演讲
日、 庆典 、 式 ， “ 仪 如 首次 铃 声节 ” “ 后铃 声 、最
节” 母 亲节 、 孩 节、 节 、 、 女 歌 花节 、 节 、 名 鸟 无
英 雄 纪 念 日、 砌 雪 城 的 冬 节 、 捆 庄 稼 节 、 堆 首
使我们 的生命能够经常 与伟大事 物交汇 在一
起 ， 而 形 成 长 久 的动 力 。简 单 地 说 ， 是 一 从 就
文化 ， 学校立魂 （ ） 为 下
— —
在 全 国新教 育 第 十 届 研 讨 会 的演 讲
朱 永新
（ ）仪 式 、 日与 庆 典 ： 五 节 新教 育 学 校 文 化
的“ 气” 节
的力量 ， 学校 的 日常 生活 也 因此被 赋 予 了意 义和 目的 ， 而不仅仅是一系列事件的堆积 。 所以 ， 如何 对待 教育 生 活 中的那 些 重 大 日子 ： 学典礼 、 开 开学 日、 业典礼 ， 迎新 教 毕 欢
的 、 象 征 意 义 的程 序 和 形 式 ， 有 意 义 的 事 有 使
中， 我就看 到 了许多作 为 “ 们 的传 统” 我 的节
情或者 伟 大 的事 物 能 够 拥 有 一种 伟 大 的时 刻， 获得神圣 、 庄严 与尊重 。仪 式 、 Ｉ 庆典 节 ｔ、 作用于我们 的心灵 ， 唤起 我们 内心 的神 圣感 ，
“ 郁郁 乎文 哉 ！ （ 论 语 ・ 佾 》 新 教 育 ”《 八 ） 学校 文化 一旦 走 向成 熟完 善 ， 会拥 有 美 妙 都
优雅 的仪式 、 日和 庆典 。他们 是 学校 文 化 节 传统 的活标 本 ， 也是 学 校生命 中最值 得 关 注
的重 要 时刻 。
师参加工作 岗位 ， 欢送 退休 教 师并感 谢 他们
行润泽教育 育阳光少年——迁安市第七实验小学文化办学纪实
Educational Practice and Research河北省迁安市第七实验小学始建于2016年9月，并于2018年3月正式招生投入使用。
作为一所承载着使命愿景的新建学校，为做好顶层设计、科学规划，建校之初，校长和骨干团队教师便先行投入到新建校基础设施建设和办学体系设计中，并先后深入北京、江浙、上海等优质学校进行全面考察。
与此同时，在深入学习、充分思考、广泛论证的基础上，学校凝练出“建设家门口的优质学校”的办学目标，确立了“文化办学”的发展战略，并在致力于“润泽文化”教育哲学和理论体系研究的基础上，探索出“润泽教育”新建校稳步优质发展的办学路径，从而为培育全面而有个性发展的阳光少年，打造了根植于本土的“润泽教育”办学范式。
此外，基于办学目标，学校提炼出优质发展的目标体系：科学的办学理念、实效的运营机制、优秀的管理团队、健康的阳光少年、专业的教师队伍、有效的教育科研、系统的课程体系、共赢的家校共建、独有的办学特色。
一、润泽有方，文脉为魂第一，文化体系构建。
面对硬件环境一流、社会高度期待的办学现状，把新建校办成让社会、家长满意的优质学校，成为迁安市第七实验小学的奋斗目标。
为此，学校在稳步建设基础设施的同时，拉开了文化体系构建的序幕。
基于教育对“生命”的哲学思考，在反复研究、论证的基础上，学校确定按“专家引领———文化办学———顶层设计———规划战略———优质发展”的路径，参照“U-S 策略”，以文化为学校立魂，实施文化办学，培育全面而个性发展的阳光少年。
在此基础上，学校撰写了《学校文化办学方案》，形成精神文化明理、行为文化善人、制度文本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度一般资助课题“关于新建学校优质发展的研究与实践”（课题编号：1803059）研究成果。
行润泽教育育阳光少年———迁安市第七实验小学文化办学纪实杨晓刚（迁安市第七实验小学，河北唐山064400）摘要：基于“建设家门口的优质学校”的办学目标、“文化办学”的发展战略，学校搭建现代学校运转的组织结构，在构建德育一体化课程的同时，致力于“润泽文化”教育哲学和理论体系的研究。
传统优秀文化进校园(传统优秀文化进校园活动方案)
传统优秀文化进校园（传统优秀文化进校园活动方案）本篇文章给大家谈谈传统优秀文化进校园，以及传统优秀文化进校园活动方案对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏文库喔。
本文目录：1、如何让中华优秀传统文化进校园2、传统文化进校园，学校应该怎么做？3、民族文化进校园的意义4、传统文化进校园必须做好哪些事？5、如何让传统文化走进校园6、为什么要推动优秀传统文化进校园如何让中华优秀传统文化进校园这是一把手工程，没有校领导支持肯定是做不成的，今年国家又发布了《中小学德育工作指南》，传统文化进校园是势在必行的。
我们学校也在做，了解了很多学校都是搞搞国学经典读诵比赛、书法太极、穿汉服之类的形式根本没有效果，学生没学到精髓的东西，只是做表面功夫。
后来我们和一家专门做传统文化进校园的教学机构合作，一开始心里没底，不敢全校铺开，就先拿初一年级做试点，我们学校在县城原来只能是第二第三，结果第一年我们初一年级就在全县平均分排第一，原来头疼的学生问题基本上全部都解决了。
校园内基本上没有打架斗殴的现象。
建议你找专门的传统文化教育机构合作。
传统文化进校园，学校应该怎么做？引言：我国的文化是非常悠久的，而且内容很丰富，所以说应该让更多的学生能够了解到传统文化进校园这个活动，目的就是让孩子能够了解到更多优秀的传统文化，并且能够保持学生的文化自信。
在传统文化进校园的时候，学校应该怎么做呢？学校可以采取的做法其实学校最重要的就是为这些活动提供一定的宣传并且提供发展的空间，比如说可以邀请一些优秀的文学家艺术家来学校做讲座，定期的开展讲座。
这样的话学生就可以通过这些宣讲会了解到更多传统文化的发展，并且在这个过程中培养属于自己的价值观，也能够加深自己对传统文化的认知。
同时也可以举办主题活动，在参加活动的时候更好地加深对传统文化的了解，并且在这个过程中提出自己的创新，从而能够更好的去做好传统文化的了解。
专业人士所在的大学，就是那种愿意邀请一些优秀的大师到学校做演讲的，而且这些大师在学生中还有很多的声望，所以每次的讲座都能够引起轰动，甚至还要排队很久。
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用文化为学校立魂
校园文化是学校的一种“教育场”，是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂，是一种依靠思想和精神实施管理的新型管理模式。
校园文化不仅能够陶冶师生的情操、规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感，以及作为学校一员的使命感、归属感，从而形成强大的向心力、凝聚力。
今天，非常荣幸地站在这个神圣的讲台，我将以《用文化为学校立魂》为题将我校近年在文化兴校思想建构和创建品牌特色教育的实践探索予以汇报，请各位专家批评指正。
灵宝三高创建于1953年7月，2005年被命名为三门峡市示范性高中。
在历任三高领导班子的亲历躬为下，学校实现跨越式发展，2011年高考本科上线665人，创造出三类生源学校的高考神话，被社会誉为“三高速度”。
在辉煌发展背后也暴露出许多薄弱环节，教育教学管理粗放，教师苦教、学生苦学，教师职业倦态、荣誉感和职业幸福感缺失，学生被动厌学、进取心和责任感严重不足，学校整体缺乏内涵发展的精神动力。
为破解学校发展瓶颈，我们坚信“不破不立”，创新管理文化，打破原来凭经验的传统管理模式，凝聚师生精神、提升师生蓬勃的进取心，提炼出学校永续发展的“四大管理体系”：即坚持以“管理创新”为核心的发展观，坚持以“专业成长”为核心的教师观，坚持以“全员德育”为核心的教育观，坚持以“高效课堂”为核心的质量观。
基于“管理创新”的发展观，我们倡导“精细管理、精致育人、精品办学”的管理理念，着力追求“工作态度精心，教学方法精巧，学校管理精细，教育环境精美，校园生活精彩”。
学校管理，一是缩小管理模块，降低管理重心，将年级组分解成两个独立的单元，实行单元管理；二是实行处室专业指导，以执行力为抓手，强化专业指导和考评推进。
教学管理，教师接受教研组和备课组的业务管理，而教研组和备课组又分别归属教科室和教务处管辖，教研组侧重业务指导，备课组侧重教学落实，形成“职能交叉、协调同步”的运作机制。
教师管理，凝练出教师“幸福管理学”，积极倡导“清新而优雅地生活，智慧而快乐地工作”的现代生活方式。
所谓“幸福管理学”，就是以教师的现时幸福和终身幸福为着眼点和落脚点，致力于培养教师在学校的“幸福感”，进而培育充满幸福体验的教师文化，最终实现学生幸福、校园和谐。
工作实践中，我们从构筑“民心工程”入手，重视民意、关注民生，化作一件件具体鲜活的实事：为教师备课室、处室安装空调、饮水机，有效改善了教师工作条件；取消教师上班签到，实行弹性工作制；教师生病住院，校领导亲自上门探望慰问；提高班主任津贴，评先表模晋级向班主任倾斜，实现班主任特殊“职场待遇”；为过生日的教师送上蛋糕、鲜花、贺卡和教育书籍；建立教工餐厅，保证教师走出课堂有舒口的工作餐；建立400平米的教工活动中心，保证全体教职工每天自由锻炼一小时；每年表彰奖励一批勤于锻炼的教工，每两年组织一次教工全面体检；2011年暑假，分三批组织全体教师赴新安土谷洞和灵宝技校进行户外拓展训练，打造团队精神。
基于“专业发展”的教师观，我们“三轮驱动”悉心打造优质教师团队，形成了凝心聚力的“文化场”：一是实现机制驱动。
不断完善健全公平、公正、科学、体现人文关怀的管理文化，为教师搭建“平等竞争”的舞台，确保学校工作的健康运行。
二是强化专业引领。
由职能处室设计出《班主任工作手册》和《教师教育教学工作手册》，其内容包括每学期的教师专业发展目标和计划，教育教学、教育科研、培养教师、指导学生、开展活动及个人获奖情况，使“记录”不仅成为教师的专业成长史，更成为教师专业发展的推进器。
三是实行示范引领。
推行“青蓝工程”，开展老教师、骨干教师与青年教师结伴学习活动，发挥传、帮、带、促作用，常年开展青年教师汇报课、老教师示范课和骨干教师精品课等活动。
实施“名师工程”，每学年评选出5名功勋教师、10名明星教师和20名骨干教师，每人分别给予3000元、2000元和1000元的奖励，让教师获得自身价值实现的职业幸福。
基于“全员德育”的教育观，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
我们的工作思路是“提升地位，降低起点，追求实效”，工作目标是“德育为首不虚化、德育内容具体化、德育形式多样化、德育管理全员化”。
围绕德育目标，我们深入系统地做了以下工作：第一，率先推行“学生寝室导师制”，从而实现“德育管理全员化”。
具体做法为：学生从高一入校那刻起，学校就指派一位老师担任他的导师，在学习、生活、思想、纪律、心理等方面进行指导、引导和疏导，及时发现成长中的问题，短平快予以解决。
经过一年的探索实践，现已将学生寝室发展成学生互学共进的合作学习小组。
第二，创新德育课程，实施以分层化德育、生活化德育和系列化德育为主要内容的“三化德育”。
在固有的班会活动、升旗仪式、德育报告会、法律讲座、心理讲座等常规活动外，又创造性地设置了早操晨会、寝室成员会议、主题教育月活动。
第三，构建“请进来，走出去”的开放德育模式。
邀请教育专家莅校举办讲座，邀请家长参加校园开放日活动，组织学生参加社区服务和社会实践。
第四，设立“进步奖学金”，推行“学业增值评价”，积极倡导“努力即优秀，进步即成功”的核心价值观。
学生考评，不看名次看进步，不看个体看整体，大张旗鼓表彰进步班级、进步寝室和进步学生。
第五，发挥学生社团育人功能。
依托校报《三高校园》，成立了灵宝市第一个学生记者团，定期邀请知名记者编辑举办培训交流活动，极大激发了学生新闻写作和文学创作的热情。
第六，调动校歌、校报、校广播站、校园橱窗、宣传版面、LED电子屏、各种庆典活动等一切校园文化资源，营造积极向上、和谐幸福的校园成长氛围。
第七，创设“学生成长记录袋”，实施“立足过程，促进发展”的评价机制，注重评价主体的多元化和评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的成长过程，引导、鼓励和促进学生自我反思，为学生的成长提供良好的条件。
基于“高效课堂”的质量观，我校多管齐下打造高效课堂长效机制。
第一，提供标准。
建立以导学案为依托的高效课堂教学规范，按照“自主学习—合作探究—展示点拨—总结拓展”的流程，实现“先学后教，当堂训练”。
第二，狠抓反思。
以建设学习反思型校园为载体，以推动教师坚持写教后反思作为切入点，全面提升教师的学习力。
第三，开展“本周我主讲”教研活动，周一下午语数英，周二上午为综合科。
针对下周教学内容编写导学案和教案，先个人初备，会上一人主讲，全员讨论、辩论、交流最后达成共识。
第四，机制激励。
学校将高效课堂达标纳入教师量化考核，对于教学标兵、能手和达标教师给予奖励，对不达标教师提出限期达标要求。
“管理创新”的发展观、“专业发展”的教师观、“全员德育”的学生观、“高效课堂”的质量观，实现了学校发展依靠“外在物化激励”到“准寻职业幸福”的切换，完成了“把教师当作操作工来使用和管理”的超越，破解了学生“被动厌学”到“自主学习、自我管理”的瓶颈，完成了教学质量由“拼搏型”到“创新型”的转变，成为我校打造品牌特色教育的四张“教育名片”。
2013年，我们将迎来灵宝三高创办60年庆典，我们将以此为契机，团结一心，励精图治，革故鼎新，锐意进取，抢占教育制高点，勇敢坚定地走向灵宝三高的教育理想。