干部网络教育研究现状分析及启示
有关干部线上培训情况调研报告
有关干部线上培训情况调研报告根据新时代工作要求，作为干部教育培训主阵地的各级党校（行政学院）积极将丰富的教学资源与迅猛发展的现代信息技术充分结合，推行“线下+线上”的双培训模式，较好地完成培训任务。
现以XX集团有限公司党校开展网络培训教育为例，对提高干部网络教育培训实效性进行分析探讨。
一、干部网络教育培训方式及推行情况（一）多种网络培训方式统筹安排，增强培训针对性1发挥“干部网络培训平台”作用，抓好干部日常学习教育。
XX集团公司在局域网设置“干部网络培训平台”，党校作为这个开放式学习平台的主管部门，与集团公司人事部（党委组织部）加强协作，坚持以干部日常政治理论学习和能力提升培养为目标，动态优化学习板块，及时更新学习资源，不断丰富学习内容，开展在线测试，记录学习进度。
集团公司规定，各级干部每人每年在该平台必学课程不少于40课时，选学不少于10课时。
从数据看，该平台日常学习注册学员均在17000人以上，学习完成率达到IO0%。
2.利用网络培训平台举办各类培训班。
XX党校利用现有网络培训平台，设置专门的培训班模块，组织人员设计、编排培训方案和教学计划，准备课程资源（包括视频、文字等资料），按照规定的课时要求和课程安排，集中上传课程资源和参培学员信息，督促主办部门下发培训通知时附带网络培训的操作规程和培训要求，做好开展网络培训的一切准备工作。
培训过程中，党校加强对学员的学习管理，监测统计学员在线登录、学习时长、学习进度和培训测试等情况，及时反馈通报，与培训班主办部门、学员所在单位一起提醒、督促学员按要求完成学习任务。
党校通过局域网培训平台先后举办了入党积极分子、专兼职党支部书记等多个培训班,顺利完成培训学习任务。
3.通过腾讯会议或钉钉直播APP进行直播授课，组织线上学习。
随着信息技术的创新发展，一批能够进行实时语音、视频连线，实现在线互动的教学、会议软件被开发运用，这其中备受推崇的是腾讯会议和钉钉直播。
2024年干部在线教育学习心得体会
2024年干部在线教育学习心得体会作为一个在____年参加干部在线教育学习的学员，我不禁感叹这个时代的科技发展给我们带来了很大的便利。
通过在线教育，我们可以随时随地进行学习，不再受限于地点和时间。
在这一年的学习中，我深刻体会到了在线教育的好处，也有了一些心得体会。
首先，通过参加干部在线教育学习，我发现它给了我更多的自主学习的机会。
在传统的教育中，课堂上的教学内容和时间都是固定的，学员只能被动地接受。
而在在线教育中，我可以根据自己的需要和兴趣选择课程，掌握学习的节奏。
同时，在线教育也给了我更多查询资料、交流讨论的机会，可以更加全面地学习和了解相关知识。
其次，干部在线教育学习也使我更加注重实践与理论的结合。
通过在线教育，我们可以参加各种实践活动和案例分析，与同学们交流经验，分享学习心得。
这种实践性的学习让我们更容易将理论知识与实际工作相结合，更好地解决实际问题。
另外，干部在线教育学习也提高了我的信息获取能力。
在学习过程中，我需要通过互联网查找相关资料和信息，从海量的信息中提取出有用的内容。
这锻炼了我对信息的筛选和判断能力，使我能够更好地获取和利用信息，提高工作效率。
通过干部在线教育学习，我也深刻认识到学习的重要性。
在这个信息爆炸的时代，知识更新迅速，只有不断学习才能跟上时代发展的脚步。
在线教育为我们提供了学习的便利和机会，但学习仍需我们自己主动去追求。
只有通过学习，我们才能不断提高自己的素质和能力，更好地适应和应对工作中的挑战。
此外，干部在线教育学习也增强了我与同学和教师的交流和合作能力。
通过在线学习平台，我可以与来自各地的学员进行交流和互动，分享学习经验和观点。
同时，教师也通过线上的讲解和辅导，帮助我们解决学习中的问题。
这种合作学习的方式让我更容易接受不同的观点和思维方式，拓宽了我的思维和视野。
最后，干部在线教育学习给了我更多的自我反思和改进的机会。
在学习过程中，我通过作业和考试的反馈，了解到自己的不足之处。
干部在线教育心得
干部在线教育心得随着互联网和信息技术的快速发展，在线教育逐渐成为了一种新的学习方式。
干部在线教育作为一种特殊形式的在线教育，具有一定的特点和优势。
在我参加干部在线教育的过程中，我对这种学习方式有了更深入的了解，也获得了一些心得体会。
一、以学为本，注重理论学习在干部在线教育中，理论学习是非常重要的一环。
通过学习党的相关理论知识和政策法规，可以提高自身的思想境界和政治意识。
在理论学习过程中，我意识到理论知识的重要性，也更加明确了自己应该如何实践理论。
同时，干部在线教育注重实践与理论相结合。
通过理论学习和实践相结合，可以更好地将理论知识应用到实际工作中，提高工作的实效性和针对性。
二、灵活自主学习，提高学习效果干部在线教育的学习时间和地点非常灵活，可以根据自己的工作安排自主选择学习时间。
与传统的面授教育相比，这种灵活自主的学习方式更加适应现代人的快节奏生活。
在进行干部在线教育学习时，我充分利用碎片时间进行学习，比如在上下班途中、午休时间等。
通过这种方式，我不仅能够提高学习效率，还能够更好地充实自己的业余时间。
三、注重互动交流，增强学习体验干部在线教育通过互动交流的方式提供学习服务，这对于提高学习效果和体验非常重要。
通过在线讨论、问题解答等形式的互动，可以促使学员们深入思考和交流，并及时解决在学习过程中遇到的问题。
在我参加干部在线教育的学习中，我积极参与了各种形式的互动交流。
通过与其他学员的讨论和交流，我不仅能够加深对学习内容的理解，还能够从其他人的经验中汲取营养，提高自己的学习水平。
四、注重实践探索，促进能力提升干部在线教育注重实践探索，通过实践活动提升学员的实际操作能力。
在学习过程中，我们需要参与一些实践活动，将学到的理论知识应用到实际工作中，进一步提高自己的工作能力。
在我参加干部在线教育的学习中，我积极参与了一些实践活动，比如实地考察和实际操作等。
通过这些实践活动，我不仅在理论学习的基础上加深了对工作的理解，还提高了自己的实际操作能力。
干部在线教育心得
干部在线教育心得干部在线教育心得近年来，随着互联网的快速发展，干部在线教育成为一种新型教育方式，得到了广大干部的积极响应和参与。
作为一名干部，我也参与了干部在线教育，并从中受益匪浅。
下面我将分享一下我的学习心得。
首先，在线教育的便利性是我从中体会到的最大收获之一。
通过网络，我可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和空间的限制。
以前，由于工作繁忙，常常无法抽出时间参加线下培训班，错过了很多学习的机会。
而有了干部在线教育，我可以根据自己的时间安排，自主学习，不再拘泥于时间和地点，大大提高了学习的灵活性和效率。
其次，干部在线教育的内容丰富、全面，满足了我多方面的学习需求。
在线教育平台提供了各种各样的课程，包括干部能力培养、党的理论知识、法律法规等多个方面的内容，可以帮助我全面提升自己的知识和能力。
同时，这些课程内容也经过了专业的筛选和整理，具有很高的质量和权威性，可以有效地提高学习效果。
此外，干部在线教育还提供了丰富的互动学习方式，使我能够更好地参与到学习中来。
在线教育平台通常提供讨论区、在线答疑、在线互动等功能，我可以与其他干部进行交流和讨论，共同学习。
这种互动学习方式不仅拓宽了我的视野，还能够借鉴他人的经验和思路，提高学习的质量。
此外，干部在线教育还督促我进行系统的学习规划和目标管理。
通过在线教育平台，我可以清晰地了解自己的学习进度和成绩，能够及时调整学习计划，完成学习任务。
这种学习管理方式的引导，让我更加有条不紊地进行学习，提高了学习的效果和效率。
最后，干部在线教育还提供了多样化的学习资源和学习方式。
在线教育平台提供了丰富的学习资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，可以满足不同干部的学习习惯和需求。
同时，我还可以根据自己的喜好选择学习方式，包括在线学习、离线学习、直播课程、录播课程等，灵活性很大。
总的来说，干部在线教育给我提供了一个便利、全面、互动、有效的学习平台，让我有机会充实自己、提升能力。
党员干部现代远程教育存在的问题及对策
党员干部现代远程教育存在的问题及对策开展信息化条件下党员干部现代远程教育，是创新党员干部教育手段和内容的一项有力举措，是建立'让党员干部经常受教育、使辖区群众长期得实惠'机制的一个有效载体。
运用好现代远程教育也是进一步创新党员教育形式，提高党的建设科学化水平的有效途径。
一、基本状况党员干部现代化远程教育网络以其信息量大、方便快捷、生动直观等优点，在宣传党的政策、路线、方针和工作动态、提高辖区党员干部素质、搭建居民就业平台、维护社区稳定等方面起到了积极的作用。
开展党员干部现代远程教育，'建'是基础，'管'是关键，'学、用'是目的。
按照'学出效果、用出效益'的目标，积极开展远程教育学用工作。
目前，我街道远程教育终端站点有5个，基本实现了街道与社区的覆盖。
近年来，街道积极响应市区'围绕中心、服务大局，科学组织、扎实推进'的指示要求，在加强党员干部现代远程教育的维护管理，以及提高党员教育管理水平上取得了一定成效。
一是推进了远程教育与智慧家居的互连。
2013年，在青泥社区率先把远程教育与社区智慧家居进行了互连互通的有益尝试，有效提高了党员干部受教育的比例，也为少数非公企党组织提供了学习平台。
二是推动了党员干部的正面教育引导。
注重网络媒体与传统媒体配合互动，有针对性地选题，把上级开展的重要会议、重大活动，充分利用党建网、远程教育终端等宣传媒介进行宣传。
同时通过收看党建手机报、党建电视栏目，大力宣传身边的先进典型，促进党员干部学有榜样、干有目标。
三是促进了党员干部学用并举实效。
各社区党支部每月利用党员活动日开展党员集中培训，及时向党员干部公开学习内容，做到有的放矢，提高了学习的针对性，促进了学用结合的实效性。
二、存在的主要问题一是部分党员、干部在认识上存在偏差，存在工作开展难问题。
部分基层党组织对党员干部远程教育重视程度不够，片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标、硬任务，把党员干部远程教育看成是可抓可不抓的软指标、软任务，认为党员干部远程教育工作是党员干部教育的一种辅助手段，不能马上见效，因而无暇顾及、无暇研究、无暇部署督促。
干部网络学法情况汇报
干部网络学法情况汇报近年来，随着互联网的迅猛发展，网络学法已成为干部学习的重要途径之一。
在这个背景下，我们对干部网络学法情况进行了全面的汇报和分析，以便更好地指导和促进干部的学习工作。
首先，我们对干部网络学法的参与情况进行了调查。
调查结果显示，绝大多数干部都意识到了网络学法的重要性，积极参与了各类网络学习活动。
他们通过各种在线学习平台，如MOOC、微信公众号、专业网站等，获取了大量的学习资源，包括专业知识、管理技能、领导力培养等方面的内容。
同时，他们也通过网络参与了各种学习活动，如在线讲座、网络课程、在线考试等，提升了自身的学习能力和综合素质。
其次，我们对干部网络学法的效果进行了评估。
调查结果显示，干部们通过网络学法取得了显著的学习成果。
他们在专业知识、业务能力、领导力等方面都取得了明显的提升，大大增强了自身的竞争力和执行力。
同时，网络学法还为他们提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，使他们能够更全面地了解国内外的最新进展和最新理论，为工作提供更有力的支持。
然而，我们也发现了一些问题。
一方面，部分干部对网络学法的重视程度不够，存在学习积极性不高的情况。
另一方面，部分网络学习资源的质量和可信度有待提高，存在着一些低水平、低质量的内容，需要进一步加强监管和引导。
此外，由于网络学法的便捷性和灵活性，一些干部存在着学习时间不固定、学习计划不明确的问题，需要引导他们更加科学地安排学习时间和学习内容。
针对上述问题，我们提出了以下建议。
一是加强网络学法的宣传和引导，提高干部对网络学法的认识和重视程度。
二是加强网络学习资源的建设和管理，提高网络学习资源的质量和可信度。
三是加强网络学法的指导和管理，引导干部科学合理地安排学习时间和学习内容，确保学习效果的最大化。
综上所述，干部网络学法已成为一种重要的学习途径，对于提升干部的学习能力和综合素质具有重要意义。
我们将进一步加强对网络学法的宣传和引导，提高网络学习资源的质量和可信度，加强对网络学法的指导和管理，努力营造良好的网络学习环境，为干部的学习提供更好的支持和保障。
2024年干部在线教育学习心得体会范文
2024年干部在线教育学习心得体会范文【____年干部在线教育学习心得体会】一、引言伴随着互联网技术的飞速发展，机械设备的自动化智能化，人工智能的迅猛发展，信息技术与教育教学深度融合，全球范围内的在线教育已经成为一种普遍的学习方式。
作为一名党员干部，我对于在线教育的学习方式进行了一段时间的探索与实践，通过这次学习，我获得了许多宝贵的心得体会。
下面将结合我在____年参加的干部在线教育学习的实际情况，分享自己的心得与感悟。
二、在线教育为干部提供了高质量的学习资源在线教育以其非时空约束的特点，为广大干部提供了丰富多样、专业全面的学习资源。
无论是党的理论知识，还是管理制度、政策法规等各方面的内容，都可以在网络平台上找到对应的课程。
我曾经通过在线学习平台学习了《中国共产党党史》、《十九大报告解读》、《习近平新时代中国特色社会主义思想》等一系列课程，收获颇丰。
课程内容由专家学者讲解，知识点详实、深入浅出，提升了我对党的理论基础知识的掌握，加深了对党的发展历史的认识，增强了自己的理论素养。
三、在线教育提供了灵活的学习时间在线教育的学习时间由学员自行选择，充分体现了灵活性。
我经常在晚上利用碎片时间进行学习，不仅不影响工作和生活，还有效地利用了碎片化的时间。
在参与在线教育学习的过程中，我发现一方面，通过划定学习时间，可以保证学习的连续性与稳定性，推动知识的积累和学习效果的提升；另一方面，学习时间的自主安排，使我不再受时间和空间的限制，可以根据自己的实际情况和需求，随时随地进行学习。
四、在线教育加强了互动与合作学习在线教育平台上的学习不再是传统的单向教育，而是注重互动与合作的学习方式。
在学习过程中，我可以主动提出问题、进行讨论，也可以与其他学员进行交流与合作。
这种互动与合作学习的方式，不但促进了知识的共享与交流，也增加了学习的乐趣和参与感。
我曾经通过在线教育平台参与了一次党课学习小组的讨论，大家就《县委党风廉政建设责任制暂行规定》这一文件展开了深入的研讨，不仅梳理了法规条文，还探讨了具体执行措施。
农村党员干部现代远程教育工作现状与
农村党员干部现代远程教育工作现状与分析刘庄镇农村党员干部现代远程教育自2005年开展工作至今，镇党委高度重视，始终牢记“干部经常受教育，农民长期得实惠”的宗旨，统一领导，精心组织，镇三套班子成员和镇领导小组成员明确挂钩到村，加强指导督查。
镇农村党员干部远程教育网络覆盖全镇13个村，每村都配备了1-2名专（兼）职远程教育操作管理人员，3年来，全镇利用远程教育站点系统开展了对农村党员干部和农民群众的教育培训工作，取得一定的成绩，积累了一些经验。
到目前为止，全镇站点共计举办培训1966期，培训人员近3万人次。
借助于现代远程教育平台优势，积极引导广大农村党员干部群众使用盐城红色盐阜网、红色盐阜网大丰分站和各地远程教育网、农业信息网等网络资源，党员干部和群众的综合素质得到了全面提高，涌现了一大批“学用致富”标兵、积极分子。
利用远程教育网络平台积极开设“空中课堂”，大力实施“一村一品”工程，有效推进了我镇农业的专业化、特色化建设，加快了新农村建设步伐。
一、我镇农村远程教育工作现状1、领导重视，强化管理，运行机制日益完善。
自远程教育工作开展以来，镇党委认真贯彻了市委组织部关于农村党员干部现代远程教育的工作要求，成立了农村党员干部现代远程教育工作领导小组，明确专人负责抓好此项工作，设立了镇远程教育办公室于组织办内承担日常事务工作。
我镇着重从以下几个方面强化管理，促使各个站点的运行机制日益完善：首先是选拔和培养人才。
从各村两委干部或条件较好的优秀农村青年中挑选合适人选作为远程教育站点操作管理人员，近期，部分到村工作大学生的到来，又为农村远程教育工作带来新的活力，通过短期培训把他们就地培养成为远程教育站点的管理人员、操作人员和辅导员，切实做到人尽其才，真正发挥他们的作用。
如何不断提高各村远程教育工作人员的操作管理水平，始终是我们关注的焦点。
我们在市远程办举办全员培训的基础上，针对各村操作管理人员的不同特点，创新培训思路，尽可能地提高他们的操作管理水平。
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干部网络教育研究现状分析及启示作者：雍丹
来源：《发展》2020年第01期
本文运用文献计量统计法和内容分析法，对干部网络教育的研究现状进行分析，以期了解国内干部网络教育的研究脉络，发现关注热点的变化，并提出提升干部网络教育质效的着力点。
一、问题的提出干部教育培训是提升党员干部队伍素质的重要途径，随着互联网技术的发展，依托网络开展干部教育工作势在必行。
自2006年以来，中央多次提出，要在干部教育工作中推广网络培训，建立科学的网络学习平台，并从制度层面明确规定，党员干部每年需完成一定学时的在线学习。
目前，大部分省、市基本实现了干部网络教育全员覆盖。
在职干部成为网络学习中一个不容忽视的群体，其规模之大，范围之广，足以引起学术界开展深入的研究。
干部网络教育同面向学生的学校网络教育同属网络教育范畴，但前者是面向行政机关、企事业单位在职干部，其接受教育的目的并非取得文凭学历，且在知识背景、工作岗位等千差万别。
各地在干部网络教育工作实践中发现，虽然在职干部接受继续教育的机会更多，工学矛盾在一定程度上得以缓解，但现实问题也不容忽视。
工部在线学习的效能是否比传统培训更高？干部的在线学习真的发牛了吗？在线培训真的提升了干部素养吗？如果没有，从哪些方面着手解决这一系列问题？本着对这些问题的思考，本文以理清国内干部网络教育的研究情况，探讨研究关注的焦点及其变化为切入点，预测未来的研究方向，以求为干部网络教育质效提升找准着力点。
二、研究思路
（一）研究对象
本研究以中国知网（CNKI）文献作为数据来源，检索截止时间为2019年9月16日，分别以篇名包含“干部网络教育”“干部网络学习”“干部网络培训”或“干部在线教育”“干部在线学习”“干部在线培训”，共检索到262条记录，剔除无效记录2条，共收集到260篇文章。
其中期刊论文221篇，报纸文章13篇，硕士学位论文25篇，会议论文1篇。
（二）研究方法及工具
本研究运用了文献计量法和内容分析法。
对检索到的文章发表数量、发表年度、作者机构等进行统计分析;整理分析文章研究的核心问题，将文章按表达内容进行归类。
采集数据运用了后羿采集器、百度指數等工具，统计汇总数据用了excel。
三、分析结果
（一）年度论文发表情况
统计年度发表论文的数量，在一定程度上能反映学术界对于某个主题的关注程度和研究发展态势，对检索到的文章作年度发表量统计汇总，结果如图1所示。
相关的文章最早发表于1988年，《中国消防》上刊登了题为《黑龙江省形成多层次的消防干部培训网络》一文，黑龙江省率先对干部网络培训实践进行学术研究。
1989-1994年没有相关文章公开发表。
1995年，《乡镇论坛》发表《建立乡村干部科技培训网络势在必行》一文。
1999-2004年每年均有1-2篇文章公开发表，研究逐渐步入常态。
2005年以后，发表论文数量呈上升趋势，其中2010-2019年每年均发表数量为22篇，其中2016年达到峰值30篇。
（二）研究者所在机构
梳理研究者所在单位，可了解关注该领域的群体分布。
对检索到的文章作者所在机构进行汇总统计，研究人员主要来自6类单位，党校、广播电视火学、普通高校、组织部下设二级机构即干部行政（网络）学院、组织部门及其他企事业单位。
具体分布情况如图2所示。
党校人员发表的文章最多，普通高校次之，广播电视大学和干部行政（网络）学院研究者也比较多，其他零散的企事业单位研究人员占一定比例。
（三）项目支持情况
260篇文章中有8篇是有基金项目支持的。
国家层面社科类基金支持的研究成果有2篇，湖南、北京、上海、重庆等省、市级项目支持的有6篇。
（四）内容分析
通过归类分析，研究内容主要涉及8大类，包括通讯报道、经验介绍、一般性认识（优势及不足）、系统平台（网站）建设、课程资源建设、评价制度及效果反思、培训模式探讨、学习者及学习需求分析。
内容分布如图3所示。
关于一般性认识的文章数量最多，内容大多为定性描述性质，主要讨论开展干部在线培训的意义以及依托网络平台开展干部培训的优越性与不足。
经验介绍方面的文章也比较多，是研究者在各省、市开展干部网络培训实践基础上，总结得出的工作经验以及实践思考。
系统平台（网站）建设方面的研究文章数量居多，重点探讨干部在线学习平台及网站系统的搭建以及疑难技术问题的解决策略。
目前国内的干部在线学习平台大多包括学习中心、学习档案、学时查询、后台监控等功能。
“学习中心”模块是干部最主要的学习区域，提供大量的课程视频资源，融入简单的考试测验、提交作业、研讨交流等学习交互。
学习者完成一定的听课任务，平台即记录相应学时，管理人员可通过管理后台查询学员的学习进度。
课程资源建设方面的研究，主要集中探讨如何建设、整合海量的课程资源供各行业、各层次干部学习。
课程来源目前主要有引进购买、自主录制、委托开发和上下推送四种，课程内容
涵盖政治理论、政策法规、业务知识和科学人文素养四大类，课程内容呈现载体有领导讲话、专家讲座、学术报告、人物访谈、专题片、管理案例等。
课程资源以视频为主，呈现形式主要有三分屏、视频、微课等。
培训模式研究主要集中在宏观组织管理模式和具体培训组织流程两大方面。
目前各地的干部网络培训模式基本一致，是由各级党委组织部门规划协调，培训机构负责承办。
组织部门负责制定培训规划，确定参学对象以及学习内容等，承办机构负责干部的组织报名、管理、导学督学、学习服务、成绩认定等培训具体事务。
培训承办机构主要有四类：党校、广播电视大学、普通高校、干部行政（网络）学院。
从2013年起，逐渐有反思干部网络学习有效性问题的文章出现，但相关研究比较少。
有研究者通过网上学习行为跟踪和问卷调查方式，对干部的客观学习数据及参学的动机信念、学习策略、自我调控、互动能力、自我评价进行了解，发现干部参加网络培训的功利性较强，盲目性较大，在线学习过程的真实性值得思考。
近年来，干部作为在线学习的主体，受到研究者关注。
通过分析学员的特征及需求，寻找影响在线学习效果的若干因素，提倡要从参学干部的角度出发，有针对性地开展在线教育培训。
还有研究者建议从学习管理、网站功能及运行、课程资源、培训效果等方面建立立体的干部在线教育评估体系，以保证干部在线教育质量。
四、研究启示
（一）干部网络教育研究将向纵深层次发展
教育研究对教育教学的发展至关重要，面对如此大规模的干部网络教育，开展学术研究对工作实践必有极大的推动作用。
从研究内容分布看，起初比较宽泛地探讨开展干部网络培训的必要性意义及不足，目前对平台、资源、评价、学习行为等方面开展定性与定量研究的文章居多，这表明干部网络教育研究的领域不断深入细化。
研究者的关注点由扩大干部网络培训规模，转变为对干部在线学习质效的深入思考。
干部在线学习有效性问题以及如何使得干部的网络学习有效发生将是今后研究的热点。
（二）从参训者角度出发，重视前端需求分析
干部网络教育的主体是参训干部，培训质量的高低取决于干部个体对学习资源的满意度以及在线学习的有效参与度，不同岗位、不同职级的干部对在线学习的需求不同;不同性别、不同年龄段、不同知识背景的干部，其学习关注点、认知规律也不同。
干部网络教育工作需加强前端需求分析，以参训干部实际需求出发，科学分类设置课程资源，有针对性地提供学习引导，才能在培训质量上得以有效突破。
（三）充分运用基于行为数据的挖掘分析技术，提升干部网络培训准性
对干部教育来讲，基于行为数据挖掘来提高网络教育质量十分重要。
干部网络教育同学校网络教育一样，学习过程会产生大量学习行为数据，对这些行为数据进行挖掘并分析研究，必将发现干部群体在线学习的规律及特征。
目前，干部网络培训存在的瓶颈问题是，由于忽视干部个体性差异，“一刀切”提供课程资源而导致干部的在线学习参与度不高，进而影响干部网络教育的整体质量。
通过数据挖掘，分析干部个体的学习爱好及学习习惯，有针对性地推送课程，提供个性化学习支持服务，实施“精准”培训，促使干部的深度在线学习得以真正发生。
（四）统筹规划，确保地域内干部在线学习平台及课程资源的无缝对接
目前干部在线教育的组织模式主要为：组织部门牵总规划，承办机构具体承办，不同地域承办干部在线教育的机构不同。
各承办机构举办的学习专题不同，依托平台不同，选用的课程资源交叉重复，导致各级干部忙于记录各种账号，在不同学习平台上参加类似的在线学习。
目前，国内干部在线学习资源存在统筹规划不够、标准不一，资源建设冗余度高、优质培训资源不足与资源相对过剩等问题，至少省域内应统一规划，确保省、市、县设置的在线学习内容不重复。
完善课程资源共享机制，建立平台间的课程学时认证机制，减少干部在線学习负担，避免资源重复建设。