统编版高中历史选择性必修一同步教案 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.创设情境，增强学生的实践体验。设计模拟国际货币交易的课堂活动，让学生在角色扮演中，体验不同国家货币制度的运作，提高学生的实践操作能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。将学生分成若干小组，针对特定问题进行合作探究，促使学生在交流互动中，深化对货币体系知识的理解。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，确保作业质量，提高自己的独立思考和综合分析能力。
2.注意查阅相关资料，确保论据充分、观点正确，体现自己的观点和见解。
3.作业提交前，请相互检查，确保格式规范、字迹清晰、表述准确。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解货币的定义、功能以及货币制度的演变过程，掌握世界货币体系的形成及其对全球贸易的影响。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币的使用与世界货币体系形成的过程，提高学生理论联系实际的能力。
3. �搜索并整理近五年来我国货币政策的重大调整及其背景，以时间轴的形式呈现，要求条理清晰，背景阐述详细。
4.针对本节课学习的重点知识，设计一份涵盖选择题、简答题和论述题的货币知识测试卷，以检验自己对课堂所学内容的掌握程度。
5.阅读拓展资料：《人民币国际化的路径与挑战》一文，结合课堂所学，分析人民币国际化的机遇与挑战，撰写一篇读后感，字数在500-800字之间。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：货币的使用与世界货币体系的形成过程，以及我国货币制度的发展历程和人民币国际化的重要性。
《选择性必修1》 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计
历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计课标要求：1.了解中外历史上货币发行和使用情况；2.掌握现代世界货币体系的形成。
核心素养：【时空观念】把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币制度的演进进程、彼此影响和历史意义进行概括。
【唯物史观】认识我国货币制度的发展，了解其产生的时代背景以及意图解决的问题，并对利弊得失进行辩证分析。
【史料实证】了解二战后世界货币体系的形成，认识其对世界经济的稳定和发展以及强化美国经济霸权地位的作用。
【历史解释】理解货币制度是一个逐步发展、不断进步的过程，从不同角度认识货币制度的延续、变迁和影响，理解货币制度形成和变化的复杂社会因素。
【家国情怀】认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
教学分析：教学重点：中国历史上货币的发展历程和演变规律；布雷顿森林体系的建立和崩溃。
教学难点：货币演进与国家治理的关系。
时空坐标：教学内容：教学方法：讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等教学设计：1.本课是人教版选择性必修一《国家制度与社会治理》的第五单元《货币与赋税制度》的第一课。
本单元主要从国家财政视角出发，以货币、税收两方面的制度为关注对象，充实国家制度与社会治理的内容。
2本课围绕中国货币的演进历程和世界货币体系的两个问题展开，根据教材的容量和学生的认知水平将本课分为两课时完成。
经过初中及高一中国通史学习，学生具备一定的知识基础、分析能力，比较熟悉历史事件，已有一定的涉及和积累，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。
3.立足时空观念，以唯物史观为指导，贯穿大量的史料实证和历史概念解释，分别从中国和世界的角度探究货币演进对国家治理和社会生活的重要作用。
充公利用除正文外“引言”、“学习聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等材料，调动学生深入探究的积极性和热情，通过相关材料创设问题情境，适时引导，帮助学生完成学习目标，培养学生分析材料、思考问题的能力，进而提升时空观念、历史解释和家国情怀核心素养。
人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解货币的起源、演变过程以及货币的基本功能，掌握世界货币体系的基本概念和形成过程。
2.理解中国古代货币制度的特点，以及与国家制度和社会治理的关系。
3.掌握世界各国货币制度的演变，分析不同货币制度对经济发展的影响。
4.学会运用历史数据分析货币的使用与世界货币体系形成的原因，提高数据分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一系列古今中外的货币图片，引发学生对货币的好奇心和兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个国家或地区吗？它们之间有什么联系和区别？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础。
3.利用生活实例，说明货币在日常生活中的重要作用，进而引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在货币制度学习中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，提出有针对性的建议。
3.开展同伴评价，让学生相互借鉴、学习，形成良好的学习氛围。
在教学过程中，教师应灵活运用以上教学策略，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价等多种方式，帮助学生深入理解货币的使用与世界货币体系的形成，提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的团队协作精神、沟通能力及自我反思意识，为他们的终身学习奠定坚实基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高历史素养和综合分析能力。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成优秀教学案例高中历史统编版选择性必修一
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对货币的尊重和理解，认识到货币在经济和社会发展中的重要性，培养他们的经济素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我采用情景创设的方式，让学生从现实生活中感受货币的重要性。我首先向学生展示一些古代货币的实物图片，让他们猜测这些货币是哪个历史时期的，并简要介绍这些货币的特点和职能。接着，我通过多媒体技术展示一些现代货币的图片，让学生思考货币在现代社会中的作用和影响。通过这样的导入，学生能够对货币有初步的认识，激发他们对本节课的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下几个方面：
1.理解货币的起源、发展历程以及货币制度的变迁，掌握不同历史时期的货币特点和职能。
2.了解世界货币体系的形成过程，认识国际金本位制、布雷顿森林体系以及现行国际货币体系的特点和影响。
3.掌握货币政策的制定和运用，了解货币政策对国家经济的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过引入古代货币的实物图片、视频资料以及历史故事，让学生感受到货币的演变过程，从而引发他们对货币起源和发展的好奇心。同时，我还利用多媒体技术展示世界货币体系的形成过程，让学生更直观地了解货币体系的发展历程。
在情景创设中，我还注重联系现实生活，引导学生思考货币在现代社会中的作用和影响。通过展示不同国家的货币图片，让学生了解不同货币的特点和使用的国家，从而引发他们对国际货币体系的思考。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识，提高分析问题和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据：
1.讲授法能够系统、高效地传授知识，有助于学生构建知识框架；
2.案例分析法能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备了以下前置知识或技能：
1.初步了解货币的起源、演变；
2.知道一些国际货币及其汇率；
3.对国家经济、全球经济有一定的认识。
可能存在的学习障碍有：
1.对世界货币体系的形成与发展过程理解不深；
2.对国际货币及其特点的认识不够全面；
3.分析世界货币体系对全球经济影响的能力不足。
过程与方法：
1.通过课堂讲解、案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.通过小组讨论、互动提问，提高学生的合作能力和问题解决能力；
3.通过课后作业、拓展阅读，增强学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对货币、经济现象的关注和兴趣；
2.增强学生对国家经济安全的认识，树立正确的价值观；
3.培养学生的全球视野，提高对国际经济合作与竞争的认识。
3.生活实例：分享与学生生活息息相关的事例，如购物、出国旅游等，说明货币在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.货币的起源、演变：通过讲解货币的发展历程，让学生了解货币的演变过程及其功能；
2.世界货币体系的形成与发展：分析世界货币体系的形成原因、发展过程，以及主要国际货币的特点；
（三）教学重难点
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教案--统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教案1.通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解货币制度产生的时代背景，对货币制度的利弊得失进行辩证分析，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.通过教科书和配套课件，认识货币的使用与世界货币体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证我国货币及制度、措施以及世界货币体系产生的历史条件、发展演变和产生的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解我国货币制度和世界货币体系是一个逐步发展、不断进步的过程，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.通过教学让学生增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
重点难点重点：中国历史上货币及其制度建设的发展演变。
难点：世界货币体系形成的背景、内容及评价。
本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第五单元第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》。
本课通过两个子目(中国货币的演进历程、世界货币体系的形成) 讲述了中国货币演进的历史过程和世界货币体系演变的过程。
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【导入新课】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是人民币纸币，右图是美元纸币。
大家思考一下，两者反映了当今世界的什么现象?对!当今世界两种主要的货币：人民币和美元。
那么,中国货币的使用历程与世界货币体系的形成状况如何?这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】知识点一：中国货币的演进历程(一)中国古代货币的演进[问题情境]请同学们结合教材P86—88内容及所学知识，概括指出中国古代货币的演进历程如何?主要经历了哪几种形式的货币?[自主学习]货币是商品交换发展到一定程度出现的。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计
3.导入新课：通过学生对货币的初步认识，引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍货币的定义、演变及其在国家社会治理中的作用；分析金属货币、纸币及电子货币等不同形式的货币特点；讲解世界货币体系的形成过程，认识布雷顿森林体系、牙买加体系等国际货币体系的基本原理及其对世界经济的影响；阐述人民币国际化进程中的关键事件，分析人民币国际地位提升对我国国家治理和世界经济的影响。
二、学情分析
针对高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成，学情分析如下：
学生在学习本课之前，已经掌握了货币的基本概念和功能，对我国货币制度有一定了解，但可能对世界货币体系的形成过程及其内在联系认识不够深入。此外，学生对国际政治、经济现象的关注程度不同，对货币问题的认识存在差异。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解货币的历史演变和国际货币体系的运行。
教学策略：结合课本内容，选择相关教学资源，提高学生对货币问题的认识。
3.创设情境，组织课堂实践活动，如模拟国际货币体系谈判、设计货币改革方案等，培养学生的实践操作能力。
教学策略：结合现实生活中的货币问题，创设情境，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
6.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学策略：关注学生个体差异，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示中国古代货币、现代货币及世界各国货币的图片，引导学生观察并思考：“货币是如何演变发展的？它们在国家治理中扮演了怎样的角色？”
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高一年级历史教学设计
【讲授新课】
第1课时
一、中国货币的演进历程
太史公曰：农工商交易之路通，而龟贝金钱刀布之币兴。
所从来久远，自高辛氏之前尚矣，靡得而记云。
——《史记·平准书》作为固定充当一般等价物的特殊商品，货币是在商品交换发展到一定程度时才出现的。
1.中国古代的货币演进
（1）天然货币：海贝
中国古代最初被用作货币的可能是海贝。
二里头遗址出土的海贝，还有用骨头石头做的仿制贝。
问：与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏旁，间接反映了上古时期曾以海贝充当货币的史实。
你能列举出哪些这样的字？
（2）人工货币出现：铜铸币
大约在商朝后期，开始出现铜铸币。
春秋战国时期，各国分别使用布币、刀币、圜钱、蚁鼻钱等多种样式的铜铸币。
（3）币制统一：
①秦朝，在圜钱基础上将货币统一为圆形方孔钱，这种样式在此后被长期沿用。
“乃至秦，中一国之币为（二）等，黄金以溢名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币。
而珠玉、龟贝、银锡之属为器饰宝藏，不为币。
然各随时而轻重无常。
”
——《史记·平准书》原因：战国时期，各诸侯国各行币值。
货币混乱；秦朝完成国家统一；经济发展和赋税征收的需要；巩固政权的需要。
意义：便利了地区之间商品交换，促进商品经济发展；便利了经济管理和赋税征收；密切地区之间的联系，有利于国家统一和政权巩固。
②汉朝，汉武帝在位时开始铸造一种标准铜币——五铢钱，铸钱权进一步收归中央
“于是悉令郡国无铸钱,专令上林三官铸。
钱既多,而令天下非三官钱不得行,诸郡国所前铸钱皆废销之,输其铜三官。
而民之铸钱益少,计其费不能相当,唯真工大奸乃盗为之。
”
——《史记·平准书》意义：实现了中央对货币铸造权的集中统一，有利于加强中央集权,巩固国家统一；对社会经济的正常发展有促进作用；五铢钱大量流通,使币制和币值保持长期相对稳定,并影响后世。
③唐朝，从文书重量向文书通宝、元宝、年号演变。
唐高祖武德四年（公元621年）始铸“开元通宝（或读开通元宝）”钱，钱文为欧阳询所写。
“开元”指开国，开辟新纪元之意。
至于“通宝”一词，则为欧阳询首创，意为流通中的宝物。
开元通宝钱的铸行使五铢钱推出了货币流通的领域。
开元通宝钱制把货币的单位由金属重量的直接标示改为纯粹的货币符号，开创了中国货币史上以“通宝”、“元宝”等作为铸币标示的货币系统。
其次，秦汉以来的衡量系统，以二十四铢为一两，而开元通宝钱十枚的重量，恰为一两，约合37.3克，其“轻重大小，最为折衷，远近甚便之”。
开元通宝钱的大小轻重成为唐以后历代铸币的基本标准，由此，以十钱为一两的衡量单位，逐步形成……开元通宝是唐朝统治200多年的主要流通货币，而且影响了中国1000多年钱币的形。