高校会计信息化教学模式分析
我国高校会计信息化培养模式论文
我国高校会计信息化培养模式探析摘要：随着科学技术的不断进步，现代信息技术也得到了快速发展，企业信息化、管理信息化和会计信息化也得到了前所未有的发展，并且三者肾密相连，既相互制约又相互促进；欲使三者都有更好发展前景和更稳更快的发展速度，则需要注重会计信息化的发展；然而，会计信息化发展的根本在于高校会计信息化的教育。
传统的教育观念和教育方式已经根深蒂固，国家会计信息化教育法规还不完善，社会各界对会计信息化的理解度与接受度普遍较低，开办会计信息化教育的高校的硬软件设施达不到教育的要求、教育实施方针不明确、会计信息化的文化氛围不够浓郁，会计信息化教师在教学过程中不能紧抓学生的学习心理、不能使教学形成良好的互动，学生的学习方式不当、学习激情不够强烈；也正是这些方面的原因导致了我国会计信息化水平依然处在较低层次，得不到良好的发展。
如何才能从根源上使这些问题得到彻底的解决，如何使国家和社会各界、开办会计信息化教育的高校、套计信息化教师、会计信息化学生在整个会计信息化教育体系中达到完美的结合，以促使我国高校的会计信息化教育高质、高量、稳步、快速发展将是我们关注的焦点。
因此，笔者目的就是探析我国会计信息化培养模式。
关键词：会计信息化教育模式教育心理综合素质随着我国市场经济的快速繁荣发展，我国的现代信息技术也在快速的发展，对社会生产力和生产方式、社会各种结构等都产生着深刻的影响。
教育在社会信息化时代也要求改变以往单纯传授式的教学模式以适应信息化得发展，从培养学生能力、思维、心理、素质着手，培养出高知识水平、高素质、满足社会需求的全方位人才。
就会计信息化的教育而言，各高校应积极借助各种可利用的信息技术和信息设备，采用灵活的授课模式，将培养出集计算机水平、管理知识与会计知识于一体的高知识水平人才且有良好的会计从业素质的高素质人才为目标。
一、会计信息化的概念及特征“会计信息化”的概念是由会计理论专家于1999年4月在深圳举办的“新形势下会计软件市场管理研讨会暨会计信息化理论专家座谈会”上提出的。
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例引言随着科技的发展和信息时代的到来，教育领域也在不断地进行改革和创新。
2019 年教育部办公厅“智慧教育示范区”创建项目名单的公布拉开了智慧教学改革的序幕，会计专业教育作为重要方面在其人才培养过程中就不能只考虑专业及现实需求，而是要结合时代发展背景综合设定其人才培养目标，即“互联网+教育+个性化发展+应用技术”的会计专业“智慧教学”人才培养目标。
一要强调“立德树人”，旨在培养高品行、高素养专业人才。
二要强调“应用技术型”办学，旨在培养高能力的专业技术人才。
三要强调“以学生为本”，明确会计专业课程设置应当与学生个体需求、用人单位的专业技能需求、数字经济环境等社会总体需求的紧密结合。
四要强调培养有坚定的共产主义信念、有浓厚的爱国主义情怀、有高尚的道德修养、有较强的专业应用能力的社会主义建设人才。
一、智慧教学相关含义界定所谓“智”，意指聪明、智慧、见识。
“智者”意为有智慧、有谋略的人。
所谓“慧”，最早见于《说文》小篆，本义为聪明、智慧。
智慧教育应为时代衍生词，表意为“聪明的教育”，当前语境下可理解为教育“智慧”化，是指在数字化时代以OBE 教学理念为指导的教育领域与现代信息技术科学结合的全过程。
笔者认为，“智慧教学”有广义和狭义之分。
广义可涵盖智慧教学理念、智慧教学管理、智慧课堂等教学体系全范围。
而狭义的“智慧教学”指的是数字化教学手段和方法在教学中的具体应用。
而应用技术型会计学智慧教学，则可以进一步具体为智慧教学模式革新背景下以OBE 教学理念为指导，以培养工作一线所需的高级数字化专业人才为根本目标的新型教学思路。
二、应用技术型会计学专业智慧教学困境（一）智慧教学目标不清会计学的教学目标往往是通过人才培养方案确定的，而不同类型学校的人才培养目标各有不同、各有侧重。
其中，应用技术型人才培养方案所确定的人才培养目标处于“双轨”并行，同时推进会计学基础理论与应用技术培养两个方面。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
168教学探讨TEACHING DISCUSSION基金项目：本文为2020年度湖北技能型人才培养中心一般项目课题阶段性成果之一，项目名称：云计算、大数据在会计专业“教学诊断与改进”中的实践研究（编号：20BJN019）大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考钟炎君 长江职业学院摘要：在数字经济时代，大数据技术是非常重要的技术，其能够推动科技产业革命更好地进行，对于企业管理创新更好地进行意义重大。
现在，对企业而言，大数据已经成为非常重要的战略资源。
大数据的应用也在一定程度上提高了对于财务人员的要求。
高职会计专业教学的时候，也需要根据大数据时代发展的需要创新课堂体系，只有这样才可能能够跟上社会时代发展的脚步。
本文主要分析了大数据时代对高职会计专业教育造成的影响，并探讨了高职会计专业教学存在的问题，提出了一些教学改革措施，希望能够推动高职会计专业课程教学改革更好地进行，满足大数据时代对于财务人员的要求。
关键词：大数据；高职会计；课程教学；改革引言随着社会经济发展，特别是大数据背景下，各个行业对于高素质人才和应用型人才的要求不断增加，高校会计专业需要培养出更多的高素质专业人才，高职学校也需要及时地转变自己的教育观念，重视教育改革创新和课程体系优化，帮助学生提高综合素质，确保培养出来的会计人才能够满足大数据时代的实际需要。
一、大数据时代高校会计专业教学中存在的主要问题（一）教学模式比较陈旧当前，很多高校进行会计专业教学的时候教学模式较为陈旧的问题比较明显。
主要体现在下面几点[1]。
首先，课程设置不够科学，很多高职院校进行会计专业课程设置的时候，过度重视理论而对实践不够重视，在教学的时候，将财务会计等一些专业理论课程看成教学的重点内容，这种情况本身便不符合大数据时代的要求。
而和数据关系比较密切的实践课程，主要是通过搜索引擎查询数据库，并没有详细地讲解非结构化数据。
高职学校课时安排的时候，纯理论课程也占据了绝大多数的课时，这也直接导致了学生学习的积极性比较差，无论是实践能力还是动手能力都很难真正的提高。
高校校内合作办学模式新探——以会计信息化专业为例
（ ） 企合作 办学模 式 该模式是 目前最 为流行 的办 学模 一 校 式， 即高校发起 、 相关企业参与 ， 实行“ 校企合作 、 学研 结合” 利 产 ， 用双方 的资源优 势形成互补格局 ， 合作培养应用型人才。 该模式的
优点在 于将校企双方 的资源进行整合 ，使高校利用 自身资源和社
力较 强 的 国外 高 校进 行 合 作 办 学 的 机会 ，因此 只 能选 择 一 些 同样
优秀人才 ， 取得 了有 目共睹 的成绩 。 然而在看 到成绩 的同时 。 也应
看到当下实施的办学模式仍存在不足之处 。
一
、
合 作 办 学 模 式 现 状
现行合作办学模式的主体一般为政府 、 高校 、 企业 、 国外高校 ，
以及从这三种模式基础上衍生出来 的各种综合 办学模式 ， 校政 如：
企模式 、 校校企模式等。
受程度以及合作 的实际效果方 面来看 ， 存在着一定风 险。
二 、 内合 作 办 学模 式 校
随着科学技术的不断进步 ，一大批新兴学科也随之产生与发 展 ，而这些新兴学科都有一个显著的特征 ，即大多属于复合型学 科， 学科 的知识结构 至少涵盖两 个相关学科的内容 ， 而这些相关学
一
度较大 ； 如果与其他地 区符合合作条件的高校开展校际合作办学 ， 又因为相距较远 ， 资源难以整合 ， 更是困难重重。 （ 中外合作 办学模式 该模式 主要依赖于对外合 作 ， 国 三） 即
定程度上合理利用了校 内外资源 ，同时也为社会培养 了一大批
内高校与 国外高校开展合作 ，引进 国外优秀人才参与本校教学工
符合市场需求 的应用型人才 。
补， 通过互派 师资 、 互认学分等形式合作培养人才 。 该模式 的优点 在于能最大程度 的调动并 整合合作单位的校 内资源 ，实现扬 长避
高校会计信息化相关课程教学研究
高校会计信息化相关课程教学研究摘要：随着会计信息化的发展，企业对会计信息化人才的培养提出了新的要求。
高校会计信息化课堂教学与实验教学如何才能满足企业对会计信息化人才的需求，这是高校会计教学急需解决的问题。
探讨了会计信息化相关课程的范围，并对“会计信息系统研究”课程与“计算机审计”课程的教学内容进行了思考，总结了“会计信息系统”课程与“计算机审计”课程的实验教学经验，提出了建立XBRL应用实验室和集团财务实验室的建议。
关键词：会计信息化；课堂教学；实验教学0 引言会计信息化是指企业利用计算机、网络通信等现代信息技术手段开展会计核算，以及利用上述技术手段将会计核算与其他经营管理活动有机结合的过程。
会计信息化相关课程主要包括“会计信息系统研究”、“会计信息系统”、“计算机审计”、“ERP原理与应用”、“Excel 在会计中的应用”、“初级会计电算化”6门课程，此外，根据会计信息化的发展与企业的人才需求，未来高校有必要开设《XBRL应用实验》课程（或将其整合到现有课程的实验内容中去）。
笔者根据10多年的教学经验与体会，对当前还没有引起大家重视的几个问题进行了梳理，对相关课程的课堂教学与实验教学进行了总结和思考，并提出了建议。
1 对相关课程课堂教学的思考与建议1.1 关于“会计信息系统研究”课程的教学内容目前，高校对会计专业硕士研究生的会计信息化教学内容差异较大，而且普遍对硕士研究生层次会计信息化方面的教学还没有引起应有的重视，从已经开设会计信息化相关研究生课程的高校来看，将“会计信息系统研究”作为课程名称的居多。
开设了该门课程的高校虽然在教学内容的安排上大相径庭，但是总体上看，大致可分为两类，一类是以会计信息系统的分析设计为主要教学内容，另一类是以会计信息系统的高级应用与管理为主要教学内容。
笔者认为，“会计信息系统研究”课程应通过介绍国内外会计信息系统最新理论发展和实践动态，使会计专业研究生在了解会计信息化发展历史的基础上，深刻理解信息技术对会计的深远影响，掌握会计信息系统的开发、应用、管理控制、绩效评价的理论及其研究方法，为进一步的研究与发展奠定基础。
“新文科”背景下会计学专业教学模式改革的路径研究
a M J•址丨VOCATIONAL EDUCATION血邮反干|职业教斎“新文科%背景下会计学专业教学模式改革的路径研究陈阿丽$邓福康$王元宝$陈小芳(宿州学院管理学院(安徽宿州234000}摘要：！子信息时代的全面来临使传统会计学专业在教育教学和就业创业上面临挑战与转型。
“新文科”强调学科深度融合、专业交叉协作，是建设高等教育体系的重要一环。
会计学教学模式改革应以“新文科”为背景，调整人才培养目标，完善人才培养模式，重构课程设置体系，构建实践能力培养体系，为国家建设和社会进步培养创新型、复合型会计人才，的新时期的@关键词：新文科;会计学；教学模式改革中图分类号:F27;G71文献标识码:A文章编号：1671-1602(2021)09-0029-021职业教育的结构性改革势在必行自二十世纪中期美国制造出世界上第一台电子计算机开始,信息化时代逐渐拉开序幕。
而进入二十一世纪之后，互联网的普及和应用以及智能化信息产品等的激增,标志着人类正式进入到信息时代。
尤其是近十年间，大数据、云计算、区块链、人工智能、新材料和新能源、5G等新技术的迅猛发展和日渐普及,人类正逐步进入到全面的电子信息时代。
新技术的发明与应用引发了产业变革，各种信息化产业和新兴产业的大量出现导致传统产业面临转型或者逐渐被淘汰，并且新兴产业的发展带来了新的需求结构,其中表现最为显著的就是对于人才的需求。
企业的招中的及到人工智能、数据库开发、计与维护、量化等，而传统的人才培养模式能应人的化，导致出现了人的畸形结构，传式的人给过剩，而兼具专业技能、实用操作和创新性的信息化复合型人才供给人的现象，进的革势在必行。
2018年1$月，教育部发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(“新时代高教40条”)，要求启动“六卓越一拔尖”计划2.0,以深入推动新工科、新医科、新农、新文科建设。
“新文科”的概念被首次提出，并在全国高校中掀起了一场“教育质量革命”,以促成学生学习成效和教师育人能力显著增强。
高校会计信息化建设存在的问题及发展对策
会计信息的真实有效，及时地收集与加 工会计信息，并对其科学合理地利用， 这 不 仅 对 财 务 分 析 、监 督 、预 测 和 决 策 有重要作用，而且还对其他财务信息的 真实性、完整性和正确性有着重要作 用。高校会计信息化的建设，对加强高 校财务管理工作，提高高校的办学效益 有着重要的意义。
一、高校发展与会计信息化 （一）高等教育的发展促使高校会计 信息化建设 自我国高校扩大招生规模以来，高 等教育事业实现了大发展、大众化的目
北京：北京大学出版社，2008.
现主观评价与客观评价方法的结合，也 ［6］ 于鹏飞，王丽娜.财务预警中样本数
实现线性评价与非线性评价方法的结
据无量纲化方法的选择［J］. 会计之
合，能够合理地评价汽车整车制造上市
友，2005（5）：43-44.
１１４
会 计 之 友 ２０１２ 年 第 １２ 期 上
需求越加迫切。 这主要体现在：（１）学生的扩招使得
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
铃汽车和上海汽车，说明这些公司获取 利润的能力较强，是投资者取得投资收 益 、债 权 人 收 取 本 息 、国 家 财 政 税 收 的 资 金 来 源 ，同 时 ，也 说 明 企 业 经 营 者 经 营业绩、管理效率是较高的。在成长能 力方面，排在前五位的公司是江铃汽 车、上海汽车、星马汽车、中国重汽和广 汽集团，说明这些公司未来发展前景良 好且有较快的发展速度，但是较快的发 展速度也使这些公司在偿债能力方面 较差。在偿债能力方面，排在前五位的 公司是中国重汽、海马汽车、松辽汽车、 金杯汽车和亚星客车，说明这些公司偿 还债务的能力比较强，也说明这些企业 的财务风险较小，流动资产变现能力较 强。在运营能力方面，排名前五位的公 司是迪马股份、江铃汽车、一汽轿车、上 海汽车和松辽汽车，说明这些公司运用 各项资产获取利润的能力强，也说明这 些公司资产的流动性、财务稳定性和增 值性较好。
高校会计信息化教学现状与改革探讨
（ 四 ）提 高 实 训环 节 的 仿真 性
会计信 息化 实训 教学环节 上 ，实验
程 。因此 会计信息化 课程体 系应该包 容 的更 新 速 度 ，并 通 过 局 域 网 、校 园 教学
实 际 需 求 深 入 分 析 了 会 计 信 息 化 教 学 动 ，但大部教学基 本上是将一个 班级的 手 ，适 应 能 力较 差 。 学 生 全 部 集 中 在 专 业 的 实训ｊ 机 房 中 授
存在 的问题 ，并提出 了相 关改革建议 。
（ 四）缺乏复合型师资
伴 随 着 高 校 扩 招 政 策 的 落 实 ，各 高 解每个知识点 的操 作步骤 ．再结 合实际 校 的 办 学 规 模 不 断 扩 大 财 会 类 专 业 成 高校会计信息化教学现 状 案例 让 学 生 跟 随教 师 操 作 做 到 边 讲 边 为高 校 热 招 的专 业 之一 在校 生 人 数 及存在 问题 练 、讲练结合 。这 种教学方式方 法可以 不断增 多。但 是 ，会计信息化作 为一 、 ］ （ 一 ）会 计信 息 化 课程 体 系构 让学生较好地 掌握每一个操作步 骤 ，对 边 缘 学 科 ，对 任 课 教 师 的 要 求 比较 高 ， 建不完整 培养学生熟练 掌握 财务软件 的操作 技能 教 师 们 除 了需 要 掌 握 会 计 专 业 知 识 、计 据 调 查 ， 我 国 高 校 大 部 分 财 会 类 专 会 有很大 的帮 助。但是在这种模 式的教 算 机 应 用 原 理 ，还 要 掌 握 数 据 库 应 用 技 业 对 会 计 信 息 化 的教 育 比 较 薄 弱 ，只 开 学 中 ，学 生 依 然是 被 动 地 接 受知 识 缺 设 一门会计信息化课 程 ，其命 名稍 有不 少团队合作和分 工协作 在培养 学生分 术 、计算机 网络 技术等多学科知识 并能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校会计信息化教学模式分析
作者：李伟伟
来源：《财会学习》 2018年第2期
摘要：在高校会计信息化教学的过程中，应用型会计的教学逐渐引起了高校的重视，社会对应用型人才的需求越来越多，会计信息化教学模式的改革势在必行。
在当前经济环境复杂多变的社会背景下，高校中关于会计方面的教学正在发生一场革命，会计专业课程体系设置中，会计信息化的相关教学对学生未来的就业影响越来越大。
本文分析了高校会计信息化教学模式现状、教学模式改革必要性、教学模式改革目的以及教学模式改革方案四方面的内容，希望可以为高校会计信息化课程的教学过程提供有价值的参考，加快高校会计信息化教学模式改革的步伐。
关键词：会计信息化教学；教学模式；会计实践教学
近几年，通过利用计算机以及互联网等现代技术进行信息处理，会计行业得到了迅猛的发展，会计专业学生人数急剧增加，很多高校都设立了会计信息化专业相关课程，其中，会计信息化课程是比较重要的主干课程。
这门课程的主要目的是培养学生的技能，提高学生的实践操作水平。
因此，高校应以重点培养学生的实践操作能力为目标，对现行的会计信息化教学模式进行改革。
一、高校会计信息化教学模式的现状及教学模式改革的必要性
现阶段高校会计专业课程设置中，会计信息化课程已经成为广泛开设的基础课程之一。
而在各项经济领域中，使用计算机进行会计信息处理已经成为比较常见的会计核算和会计管理方式，虽然目前我国企业中还没有完全实现会计电算化，但随着社会的发展，完全利用计算机进行会计处理的时代必将到来[1]，因此，培养会计信息化方面的人才成为高校的重要责任。
会计信息化作为会计专业的重要课程，其教学质量和教学效果都影响着学生的实践动手能力。
结合多年的教学实践和不断的教学模式探索，会计信息化教学模式改革的时期已经到来。
为了更好的实现会计信息化教学模式的改革，应将教学改革的方向朝着无纸化、科学化以及多样化的方向发展。
同时，会计信息化教学模式的改革一定要注重全能型会计人才的培养，采用创新的教学理念培养人才，培养复合型人才，满足社会的需求。
二、高校会计信息化教学模式改革的目的高校会计信息化教学模式改革的主要目的有以下几个方面：(1) 调整不合理的会计专业教学大纲和教学规划，将实践教学逐渐转化成会计教学的着重点。
传统的会计教学侧重点往往集中在理论知识学习层面上，而在实际会计信息化的应用中，缺失的却是会计人员操作能力与实际动手能力。
会计信息化教学模式的改革，势必要以实现增强学生的实训实践能力为目标，从而进行会计信息化教学的相关活动[2]。
(2) 改善会计信息化的教学环境。
过去会计信息化教学氛围比较压抑，学生学习的劲头明显不足，再加上一些教师实践教学意识不强，使学生的会计信息化实践能力不能够得到有效提高。
因此，会计信息化教学模式的改革，应将改善会计信息化的教学环境作为改革的目的之一。
(3) 提高学生的计算机操作水平和财务软件的应用能力。
高校会计信息化教学模式的改革，最主要的目的就是提高学生自身的实践能力和水平。
在会计信息化的教学中，应确保学生对会计信息处理中会使用到的办公软件能够熟练操作，比如Word、Excel 等办公软件的操作，随着学习的深入，还应掌握操作一些比较复杂的ERP 系统功能模块。
因此，实现利用计算机进行会计信息处理是教学模式改革的主要目的。
三、高校会计信息化教学模式改革的方案随着我国信息化进程的高度发展，会计信息化教学已然成为助力信息化发展的重要手段。
现行高校会计信息化教学模式面临着巨大的挑战，加
快会计信息化教学模式的改革势在必行。
会计信息化教学模式的改革可以从以下几个方面进行
考虑：(1) 对现有的会计信息化课程体系进行改革，加强会计信息化教学师资队伍的建设，注
重实训实践课程的教学。
为了保证会计信息化的教学效果，首先应建立一支具有较高水平的师
资队伍，师资队伍中教师的资历和教学水平都应达到一定的标准，应具有较丰富的实践教学经验，了解学生的专业技能和水平[3]。
同时，应合理的调整会计信息化课程的授课模式和授课内容，并根据学生对会计专业技能的掌握情况，将理论教学课程和实训实践教学课程的课时分配
进行适当的调整。
(2) 突破传统的教学观念，增加实训实践课程的教学内容。
为了更好的培养
专业技能较强的会计专业人才，高校在会计信息化的教学过程中，应增加学生实践的机会，让
学生在真实的社会环境中体验会计信息化教学的意义，了解相关内容，逐渐掌握会计信息化的
相关技能。
为了达到这一目的，高校应积极的与社会上的企业进行合作，让学生深入到企业会
计工作的环境中，再由专业的导师进行目的性较强的专业指导。
同时，在会计信息化课程的教
学过程中，教师也可以根据企业的实际运营情况，模拟设立会计部门，让学生担任部门中的相
关角色，使学生在情景模拟的教学环境中，学习会计信息化的相关知识。
四、结论
通过本文的论述，分析了当前市场经济环境下高校会计信息化教学模式的改革方向及改革
方法等方面的内容。
在社会对会计人才需求量不断增加的同时，对会计人员的专业能力和专业
素质等方面提出了较高的要求。
高校教师应结合当今社会对会计人员的需求，采用创新的教学
模式，不断培养应用型会计人才，提高其专业操作能力及专业素质，为促进会计行业的发展奠
定良好的基础。
参考文献：
[1] 党晓莉. 信息化环境下的会计信息化教学模式改革研究[J]. 才智，2014，23(02)：61.
[2] 梁凤霞，周汀竹，王莹等.《会计信息化》课程开放式教学模式研究[J]. 教育教学论坛，2014，35(37)：209-210.
[3] 潘中建. 会计信息化实践教学模式构建与保障体系研究[J]. 科技视界，2016，22 (15)：46-74.
( 作者单位：中国地质大学长城学院)。