《ai ei ui》教学设计13篇
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
(小学一年级语文教案)《ai ei ui 》的教学设计(6篇)-教学教案
ai ei ui 的教学设计〔6篇〕－教学教案看低班级同学怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属学校周振华每次去听高班级同学的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，猛烈的争辩，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一班级同学也能这样该多好。
和高班级老师谈起此次课程改革的重点──转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一班级同学从何谈起合作、探究〞这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培育，高班级同学的这种力量从何而来适逢执教一班级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一班级同学进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一班级同学的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合ai ei ui 的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位伴侣。
师：你们看，第一位客人是── 〔点击出示ai〕他叫什么呢生：有同学学过，抢嘴大声读ai。
〕师：有的小伴侣已经生疏了，请你读一读，说说你是怎么生疏的生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边处处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫学校拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习力量肯定很强。
生3：我是玩电脑玩耍，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习时机，玩玩学学更好玩。
生：…………师：你发觉了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经生疏了，我们请会读的小伴侣来读读看，不会读的小伴侣请你小耳朵认真听，小眼睛认真看，看看你能发觉什么〔同学示范发ai的音〕师：你发觉了什么生1：我发觉他的嘴巴在动。
生2：我发觉他的嘴巴开头是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型小的是哪个单韵母的口型生：大的是“啊〞的口型，小的是“一〞的口型。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
《aieiui》的教学设计(4篇)
《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。
每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计(通用12篇)
苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计篇1学科：语文授课年级：一年设计人：单丽娟章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《aieiui》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入1.观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
看图，思考，说图意。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
4培养学生的观察能力学读发音2.学习复韵母ai。
ai ei ui教学设计优秀5篇
ai ei ui教学设计优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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aieiui教案（精选五篇）
aieiui教案（精选五篇）第一篇：ai ei ui教案汉语拼音9《ai ei ui》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。
二、教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
三、教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
四、教学过程复习旧知，引入导入：1、同学们，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。
这六个老朋友同学们都认识，但不知你们是不是还记得他们，我们来试一试，好吗？（个人读——全班读）2、很好，认识过的老朋友大家都记得很牢。
俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。
今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？3、请大家打开书本26页，他们是ai ei ui，请同学们仔细观察一下，你发现了什么？你们真是善于观察的孩子，它们都是由两个单韵母组成的，我们称它们为复韵母。
学习新知（一）、字母ai的发音1、师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的“矮”，发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家，这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气连着读，中间不停顿。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、我们光顾着这个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。
师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。
老师要请四个同学上台来，谁来？这四个同学都给ai标上声调了，正确吗？我们复习一下标调歌（二）、学习声母ei1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶--”，这个“诶”读作âi。
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《ai ei ui》教学设计13篇《ai ei ui》教学设计1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读；C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：快乐大转盘。
师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。
2、生练习本上书写，师随机指导四、板书ai ei ui《ai ei ui》课后反思9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。
因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。
果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。
牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。
曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。
由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。
因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。
但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。
针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。
在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！《ai ei ui》教学设计2教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声，个人读，分行读)二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。
)2.怎样记字母的形呢?两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么?讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
)四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：第二课时二、练习声母与ai ei ui的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语(吹笛子，提水)方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
《ai ei ui》教学设计3【教学目标】１、学会３个复韵母ai ei ui 。
２、能正确认读音节，会读拼音词。
３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】投影片，挂图。
【教学时间】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
２、能够读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点〗会读会认ai ei ui ，能读准四声。
〖教学用具〗挂图。
〖教学过程〗一、复习导入１、认读单韵母。
２、认读带调单韵母。
３、做口形操，比较口形大小。
打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。
根据学生回答相机出示复韵母。
２、学生看图读儿歌。
根据教学生读情境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。
４、生各种形式认读。
讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。
给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。
学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。
可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写１、观察字母在四线格位置。
练习描红。
生练习临写。
师范写。
２、师巡视指导。
四、巩固练习１、抽读卡片。
２、比较ai ei ui 的异同。
３、练习读顺口溜。
教学顺口溜。
第二课时〖教学目标〗１、能正确拼读或直呼音节。
２、能看图认读音节词。
〖教学重点〗正确拼读音节。
〖教学用具〗挂图。
〖教学过程〗一、复习１、说说什么叫复韵母。
２、复习学过的韵母情境歌。
３、复习复韵母及四声。
注意口形听音拿卡片看口形练习４、读ai ei ui 的四声。
出示复韵母卡片。
注意引导学生读准音。
二、学习音节１、抽读声母。
出示插图。
２、复习直呼音节的方法。
出示音节。
３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。
指导学生练习拼读。
４、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
出示音节。
范读。
三、看图读带调拼音词１、练习读 bai cai⑴说说图上画的是什么？⑵声母、韵母各是什么？⑶练习直呼。
２、方法同上，拼读另外几组音节。
四、看图听故事，练习音节１、图上画的.是什么地方？有哪些小动物？出示图画２、看图听故事。
听故事。
３、练习读拼音。
连读拼音词。
⑴找出整体认读音节。
⑵找出单韵母音节。
⑶找出复韵母。
五、巩固练习。
１、找朋友。
２、练习分解音节。
bei—b—（）chui—（）—（）《ai ei ui》教学设计4教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
教具拼音卡片教学时间两课时第一课时（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。