一年级心理健康教育上下册教案全册
课 时 计 划
（2020—2021学年度第二学期）
学 校 WXP小学
任教学科 心理健康教育
任教班级 一年级
任教教师 XXX
2020 —2021 学年度第二学期课时计划
科 目 心理健康教育 班级 一年级 册数 上册
上 课
时 间 每周
节数 1 总授课
节数 18 考试次数
周 次 时 间 预 定 进 度
起 讫
1 3.1 3.5 我上一年级了
2 3.8 3.12 我们的校园生活
3 3.15 3.19 请你认识我
4 3.22 3.26 小学生日常行为规范
5 3.29 4.2 我的名片
6 4.5 4.9 看看我有多能干
7 4.12 4.16 让我更能干
8 4.19 4.23 学唱国歌、认识国徽、国旗的含义
9 4.26 4.30 我爱我自己
10 5.3 5.7 大家都是好朋友
11 5.10 5.14 身上的“好帮手”
12 5.17 5.21 多民族的大家庭
13 5.24 5.28 谁的功劳大
14 5.31 6.4 请您听我说
15 6.7 6.11 学校生活你我他
16 6.14 6.18 喜庆的节日和民族风情
17 6.21 6.25 学习要专心
18 6.28 7.2 我长大了
教 学 计 划
一、学情分析
一年级学生刚从幼儿园来到小学，面临的最紧要的间题是新生的入学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一年级新生来说，最重要的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、管理方式的不同，新环境的陌生、从际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩于们带来很多的困扰，使得一年级学住出现各种适应性问题。因此，本学期健康教育课的重点除T给孩子们进行必要的生理健康方面的教育，更重要的是对孩十们进行从学适应性防面的心理健康教育。
二、教学目标
1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2.通过心理健康教育，增养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
3.通过心理健康教育，便学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、教学重难点
培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
培养学生善与老师，同学交往的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
四、教学措施
帮助学生克服孤独、依赖和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发
展自我的能力。
教研组意见：
教研组长签名
月 日
教务处意见：
教务主任签名：
月 日
课 时 计 划
教学内容
我是一年级了 周次 1 第1课时
教 学
目 的 1、帮助学生适应新的环境，新的集体，新的学习生活。
2、帮助学生喜欢小学生活。
3、让学生知道应准备的学习用品及其他上学用的东西。
4、帮助学生养成上学前自己收拾学习用品的好习惯。
教学重
点难点
帮助学生养成上学前自己收拾学习用品的好习惯
教
学
过
程
准备活动：圈一圈
教师说明：同学们，你们现在是一年级学生了，每天都要到学校上学，那么你们上学前应该准备好哪些东西呢？
请学生自由发言，说一说应该准备哪些物品。
发展活动：说一说
教师说明：你能说出图中物品的名称吗？
1、教师出示图片。
2、请学生说出物品的正确名称。
3、请学生说出这些物品的正确用途。
综合活动：
教师总结：本节课同学们分别说了，说每天上学要准备的物品，还写出了一些物品的名字，不少同学活动进行得很顺利，说明这些同学平时很勤快，自理能力强，大家都要逐渐养成自己收拾东西的习惯。学会用正确的名称来称呼自己使用的物品。
教 后
小 结 教师提醒学生已经是小学生了，说话要使用书面语。
课 时 计 划
教学内容
我们的校园生活 周次 2 第1课时
教 学
目 的 5、以帮助学生适应新的环境，新的集体，新的学习生活。
6、让学生了解学校生活和幼儿园生活的不同。
7、帮助学生喜欢小学生活。
教学重
点难点
让学生了解学校生活和幼儿园生活的不同
教
学
过
程
准备活动：比一比
教师说明：上学前你是一名幼儿园的小朋友，上学后你是一名学校里的小学生，请你来回顾一下自己的幼儿园生活，把他和学校生活作对比，看看能发现什么不同。
1、请学生说一说图中反映幼儿园生活的各种活动内容。
2、请学生说一说小学生在学校都做些什么？图中展现了哪些内容？
3、请学生对比幼儿园生活和学校生活都有什么不同，并说出他们的感受，以及还有哪些没画出来的不一样的地方。
发展活动：画一画
教师说明在幼儿园和学校里，你每天都要做很多事，实验不少物品，哪些是你最喜欢的呢？
1、请学生回忆在幼儿园里最喜欢的物品，并与同桌或附近的同学说一说。
2、请学生将在幼儿园里最喜欢的物品画出来。
3、请学生观察自己的课桌内外踝，环顾教室四周，看一看哪些物品是现在最喜欢的。与同学说一说。
4、请学生将在学校生活中最喜欢的物品画出来。
5、请学生说一说为什么会喜欢这些物品。这些物品对自己的学习生活有什么样的帮助呢？
教 后
小 结 同学们一起回顾了自己的幼儿园生活，把幼儿园生活和学校生活进行了对比，发现他们有很大不同。
课 时 计 划
教学内容
请你认识我 周次 3 第1课时
教 学
目 的 1、帮助学生适应新的环境，新的集体。
2、使学生乐意同老师，同学交往，增进了解，友善沟通。
3、帮助学生学会向别人介绍自己，认识更多的朋友。
教学重
点难点
帮助学生学会向别人介绍自己，认识更多的朋友。
教
学
过
程
准备活动：找朋友
教师说明：今天老师要先带大家做个游戏。
1、教师先教唱，《找朋友》儿歌。
2、教师说明游戏进行的方法
3、开始进行游戏活动，
4、请学生说一说刚才在游戏中找到了一些朋友，但是你可能还是不熟悉她，她也不说心里那么你希望他能更深的认识你吗？为什么？
发展活动：希望你能认识我
教师说明：每个同学都希望别人的认识你更深的了解你，那怎样才能让这个愿望实现呢？
1、教师指导学生首先要学会介绍自己。
2、教师示范一次：你好，我叫某某某，我最喜欢什么？希望我们能成为好朋友。
3、请每位同学离开座位去找，刚才在游戏中遇到了那么朋友组成一组，用刚才练习的句型介绍自己。
教 后
小 结 本节课中，同学们向伙伴介绍了自己也了解了身边的朋友，在活动中结识了更多的朋友，知道了他们的名字爱好，相信大家一定会觉得学校生活特别快乐。
课 时 计 划
教学内容 小学生行为规范 周次 4 第1课时
教 学
目 的 1、了解《小学生日常行为》的规范。
2、了解规范在日常生活中有什么作用？
教学重
点难点
学习《规范》内容，以及生活中起的作用。
教
学
过
程 一、导入
二、授新
（1）生齐读《规戒》
（2）思考
《规范》提出了那些要求？
（3）联系实际对比《规范》，说说那些地方做的好？哪些地方不对？
（4）新时期少先队员工作的总任务是什么？
（5）新时期开展了那些活动？对少先队员提出了什么要求?
（6）汇报交流。
三、认识少先队员标志。
四、谈收获
板书设计：
少先队历程 }成立时间、总任务、活动内容、
队歌、标志
教 后
小 结
课 时 计 划
教学内容
我的名片 周次 5 第1课时
教 学
目 的 1. 帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习。
2.引导学生学习用多种形式向别人介绍自己，让别人了解自己。
教学重
点难点
使学生乐于同老师、同学交往，增进了解，友善沟通。
教
学
过
程 准备活动：合作取卡片
1.教师讲解游戏进行方式。
（1）4组学生分别在本组内两两组成一组。
（2）学生并排而站，用教师所给的丝带将每组2人靠近的两腿从小腿处绑住。
（3）学生以组为单位，事先站到教室中圆圈内，听教师喊“开始”后，两人要到教室四角的课桌上取卡片纸。
（4）各种颜色的卡片纸每人都要拿一张（即每人一桌拿一张），拿齐后尽快回到圆圈内。
2.开始游戏。
3.教师请学生回座位坐好，自由发言，说一说参加游戏的感受。
发展活动：设计名片
教师说明：上节课我们学习了如何向别人介绍自己，今天我们还要来学习另一种向别人介绍自己的方式一—送名片。
1.请学生说一说：是否见过名片？名片的用途是什么？名片上一般有些什么内容?
2.教师请学生说一说：如果自己制作名片，应该在上面写些什么或想写些什么?
3.教师请学生设计自己的名片。
4.请学生用取到的卡片纸制作自己的名片。
5.请学生自愿将自己的作品展示给同学，并简单介绍一下自己的名片，其他同学可给予点评。
6.学生送名片。
教 后
小 结
学生明白了团结互助的重要性。
一年级全册心理健康教育教案教学教材
一年级全册心理健康教育教案教学教材
<<<<<
第1课我是小学生
心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。活动过程：一、视频导入
看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。板书课题：第一课我是小学生
二、活动与训练：
1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。
2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。
3.小品：内容简介：我是一名小学生
<<<<<
<<<<<
每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。
想想：
（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：
4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。
师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。
三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。
<<<<<
<<<<<
第2课我的名字
心育目标：增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。活动过程：
一、谈话导入：每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。今天我们开展的这一活动，要让小朋友分析自己名字的意义，也许有些小朋友从来没有考虑过这些。二、活动与训练： 1.让每一位同学都写出自己的名字。
一年级全册心理健康教育教案(湖北长江出版社)
1 一年级小学心理健康教育教学计划
学生
质量
现状 一年级学生对心理健康教育课没有一点点的认识，自我意识不够强烈，同师生交往存在一定的问题，学习习惯还没有养成，对生活与社会的适应性还了解不够，需要继续学习，继续成长。
教
育
目
标 知识与
技能 帮助学生认识校园和小伙伴，学会简单的交往方式。指导学生学会处理与同学、与老师之间的关系，掌握交往的一些简单规则。学会自己是事情自己做，能守纪律，学会倾听和发言，要有礼貌的对待别人，遇到事情要学会自己处理。
过程与
方法 主要是学习内容加深、学习任务增多、学习方法变化、思维要求提高四方面的适应。运用游戏、讨论、故事、音乐等方法教学。
情感态度价值
观 引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。学会积极适应的方式，并能选择适合于自己的调适方式对生活学习中的挫折情境。培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
主
要
教
育
措
施 1、根据学生的年龄特点安排活动，一定要尊重学生的个性差异，根据学生的行为特点来进行教育。
2、要让学生在活动课上了解自己、认识自我、不断学会完善自己，改变自己行为中的消极因素形成积极的心理品质、塑造健全、健康的人格。
3、要尽可能的让所有学生与教师一起参加活动。
4、要让学生学会不断调节自己的情绪，协调各种人际关系。
心理健康教育课时安排 （一年级）
周次 课 题 课时
第一单元1——4 第二单元5——8
1 1、我上学我骄傲 1
2 2、我要学本领 1
3 3、你我他，像一家 1
4 4、可爱的我 1
5 5、我的校园 1
6 6、上课之前 1
7 7、手牵手，一起走 1
8 8、自己的事情自己做 1
第三单元9——12 第四单元13——16
1 9、我们都能守纪律 1
2 10、学会倾听 1
3 11、我不是故意的 1
一年级健康教育教案下全册
一年级健康教育教案
下册
2016—2017 学年 第二 学期
学科 健康教育
年级 一年级
姓名 王朋辉
第一课教案
课 题 新牙乳牙大换班 课时数 日 期:
第
（4）
课 教学内容 1. 换牙和六龄牙的相关知识。
2. 人一生有两幅牙齿。
3. 怎样保护六龄牙。
重点 了解六龄牙，以及怎样保护他们。
难点 乳牙脱落和六龄牙萌出的时间、特点。
教
学
要
求 思想教育：教育学生了解自己的牙齿结构以及保护方法。
知识教育：使学生认识乳牙脱落和六龄牙萌出的时间和特点，六龄牙保护方法。
能力培养：培养学生养成按时刷牙的卫生习惯。
教具准备 教材、牙齿模型
教 学 环 节
一、认识牙齿导入：
活动：用牙齿模型（图片）区分乳牙和恒牙。数一数，乳牙多少颗？恒牙多少颗？
师：乳牙20颗，恒牙28—32颗。
活动：观察你的同桌，数一数他（她）嘴里的牙有多少颗？
师：有的同学缺少牙齿，有的同学牙齿数目超过了20颗，这说明了什么？同学们正处于换牙的阶段。
二、新课：
1.讲解对话，教师范读，学生初步了解课文。
2.活动：分组进行“对话表演”。
3.师：从牙齿的对话中你懂得了那些有关乳牙的知识？还有哪些关于六龄齿的知识？
4.学习小知识，了解六龄齿窝沟的特点。
5.学习六龄齿给同学们的信，强化六龄齿的概念，掌握保护六龄齿的方法，联系实际看自己做到了哪些？
三、小结：
师：人一生有两副牙齿，六龄齿是恒牙，不再更换，我们要好好的保护牙齿。
板书设计： 换牙和六龄牙
第二课教案
课 题 正确刷牙益处多 课时数 日 期:
第
（5）
课 教学内容 1. 牙齿容易存在的问题有哪些，龋齿是口腔不卫生引起的。
2. 正确刷牙所需要的工具。
3. 正确的刷牙方法和时间。
重点 正确的使用刷牙工具正确的刷牙。
难点 做到早晚刷牙饭后漱口。
教
学
要
求 思想教育：教育学生认识到正确刷牙的好处。
一年级全册心理健康教育教案
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1． 教学PPT。
2． 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。 本环节用时约5分钟。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。
活动营
（体验分享）
引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 活动一：新教室
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的？哪些是不同的？你现在所处的教室与哪一间更相像？
2017--2018一年级全册心理健康教育教案
大庄小学教学设计
（2017-2018学年度第一学期）
学 科 ： 心理健康教育
任课班级 ： 一 年 级
任课教师 ： 侯 正 清
2017年 8 月 28 日
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1． 教学PPT。
2． 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛
（热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。
2017--2018一年级全册心理健康教育教案 2
1 大庄小学教学设计
（2017-2018学年度第一学期）
学 科 ： 心理健康教育
任课班级 ： 一 年 级
**** ： * * *
2017年 8 月 28 日
2
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1． 教学PPT。
2． 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。 本环节用时约5分钟。
一年级全册心理健康教育教案 2
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1． 教学PPT。
2． 课前小调查：上学第一天，谁送你上学
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议
观察岛
（热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 活动营
（体验分享） 引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 活动一：新教室
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的哪些是不同的你现在所处的教室与哪一间更相像
一年级全册心理健康教育教案 3
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1． 教学PPT。
2． 课前小调查：上学第一天，谁送你上学
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛
（热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。
活动营
（体验分享） 引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，活动一：新教室
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的哪些是不同的你现在所处的教室与哪一间更相像
九年级心理健康教育教案全册
WORD格式 可编辑
专业知识整理分享
学会设计未来
【设计理念】
本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。
青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。
【活动目标】
1．通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。
2．学习达到某一目标的具体实施方法。
【重点难点】
重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。 难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。
【活动准备】
1．每人一张白纸、一个信封。
2．一盒舒展、悠扬的音乐磁带。
【适应对象】
中学生。
【活动过程】
一、教师讲述：引题
教师：同学们，你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩?……这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。
二、游戏活动：未来畅想曲
1．教师指导学生做“看未来”的游戏
(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。
2021年一年级全册心理健康教育教案
一年级全册心理健康教育教案
第1课 我是小学生 心育目标： 通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。 活动过程： 一、视频导入 看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题：第一课 我是小学生 二、活动与训练： 1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。 2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的 ___，怎样做一名好学生。 3.小品：内容简介：我是一名小学生 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。 想想： （1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是： （2）做一名小学生我感到很快乐，因为： 4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。 师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。 三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。
第2课 看谁想得多 心育目标： 通过游戏，初步训练学生发散性思维的能力，提高学生思维的广度和灵活性。 活动过程： 一、游戏导入 今天要求大家多多开动脑筋，每人都要把自己的聪明才智发挥出来。上课前我们先来做一遍“脑力体操”。（放音乐） 今天我们要冲击的浪头是：比谁想得多 二、活动与训练 1.讲述科学家的故事： （1）牛顿的故事（投影）小时侯，他躺在苹果树下休息，突然从树上掉下一只苹果，由此产生发散性思维，最终发现了地球万有引力。 （2）瓦特的故事（投影）小时侯，他在厨房发现烧开水时水壶里冒出的水蒸气能推动水壶盖，由此产生发散性思维，最终发明了蒸汽机。 2.点明发散性思维的重要性：发散性思维在我们的生活和学习中是很重要的，如果你们能去注意培养训练它，那么你们将会有许多新的发现。 3.学生分小组进行活动和讨论： 砖的用处是什么？ 报纸的用处是什么？ 铅笔的用处是什么？ （1）学生交流， （2）用盖金点子图章来鼓励发挥好的学生。 （3）学生分别用三个感叹词为自己打分。 三、总结 从一个问题出发，我们可以找到别人没想到的答案，着其中可能就会有发明创造。可见，发散性思维能力是非常重要的，希望大家在今后的学习、生活中重视这种能力的培养，那么一定会有许多新的收获。