初中七下地理《美国》教学设计
人教版七年级下册第九章第一节
《美国》教学设计
（第一课时）
一、教学目标
(一)知识与技能
1．在地图上指出美国的地理位置、领土范围和 所在经纬度。
2．运用地图资料找出美国的地形和河流。
3．运用所学掌握美国所处温度带，并能说出其主要的气候类型和特点。
(二)过程与方法
1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
3.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性，从而培养学生们爱国主义情感。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、河流、气候和资源的特点。
（二）教学难点
1．揭示美国的地形、河流、气候对农业生产的影响。
2．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法
讲述法、探究法，讨论分析法。
四、教学过程
教师：各位同事，大家早上好！我啊，刚从澳大利亚带团回来。澳洲的美景真是让我流连忘返。你们也都去过澳大利亚吧。那我要问一问你们：“澳大利亚名闻天下的三大美名是什么？”
学生回答：（略）
教师：今天，我又要带团出发了。这次我要去的是西半球的超级大国。想知道是那里吗?来看一看我做的宣传海报。
【播放关于美国的精选图片】
教师：你们知道我要去哪里了吧。没错，就是美国。怎么样？是不是很羡慕我啊。可是，我从来没去过美国。主任又给我下了死命令——出发前必须要做好充分的了解，他还给我发了一份任务清单。找位同事帮我读一读。
【学生朗读教学目标】
教师：我将思路整理一下发现，我需要从位置范围、地形、河流、气候、资源方面来了解美国。我准备绘制一幅美国的地理概况简图。可是……我的动手能力特别差。不知道各位同事能不能帮我呢？
学生回答：（略）
教师：下面我们就来进入小活动“地理小博士”，一起来绘制这幅美国地理概况简图。
教师：首先，我们通过读图找到美国的位置和范围。大家看书图9.5、图9.12找出美国的在世界中的位置和有哪几部分构成。
板书： 一、美国的位置、范围
教师：看大屏幕中出现的这条横线是哪条重要的纬线。
学生回答：赤道。
教师：它有什么重要的地理意义？
学生回答：划分南北半球。
教师：那么划分东西半球的又是哪两条经线呢？
学生回答：20°W——160°E
教师：那么大家就仔细观察一下，美国在半球上的位置。
学生回答：北半球、西半球。
教师：我们来读一下课本中第一自然段的内容，找出美国所包含的领土范围。大家尤其要注意的是在地图上看一个国家的领土构成时，要注意补充框图所指示的海外领土。
学生回答:美国本土、阿拉斯加州、夏威夷州。
【多媒体播放截图，来寻找美国】
教师：通过刚才的组图，我们来总结一下美国的大洲位置。
学生回答：美国位于北美洲大陆南部。
教师：我们再来看大屏幕上的这幅美国的经纬网图。说出美国所在的经纬度大致是多少。
【学生读图找出美国所跨的经纬度大约是多少】
学生回答：25 N ---- 45 N
70 W ----- 130W 教师：根据上学期所学内容思考一下，美国所处的纬度带和温度带分别是哪里？
学生回答：中纬度、北温带。
教师：认真读书后附录中的《世界政区图》，说出美国本土四周紧邻的海洋和国家。
学生回答：海洋——大西洋、北冰洋、太平洋、墨西哥湾、
国家——加拿大、墨西哥。
教师总结：美国东侧濒临大西洋，西侧濒临太平洋，拥有十分便利的海上交通。美国位于北美洲大陆南部，所濒临的两个国家——加拿大和墨西哥，这两个国家在历史上都战败于美国，所以在北美洲，美国有着绝对的发展优势。美国地处北温带，雨热同期的气候为其农业发展提供光照和降水。
教师：我们找到了美国在世界中的位置并知道了美国的疆域居世界第四位，那么在这么大的地域内地形有什么差异呢？
教师板书：二、美国的地形
读图9.5找出美国从西到东的主要的地形区
学生读图回答：（略）
【找学生上黑板，在美国的地形图上找到各地形的具体位置】
教师讲述：美国的地形明显地分为西部高大山地、东部低缓高地和中部广阔平原三部分，各部分呈南北纵向分布。
1) 西部以高大的山地、高原为主。西部的科迪勒拉山系高度大、宽度广，包括了海岸山脉、内华达山脉和落基山脉，约占了美国本土面积的1/3。
2) 东部为低缓的阿巴拉契亚山脉，宽度和高度均不大。
3) 中部为宽广的平原，从五大湖一直延伸到墨西哥湾，中央大平原、墨西哥湾沿岸平原、太平洋沿岸平原。约占美国本土面积的一半，约占世界平原面积的10%。
教师总结：东部阿巴拉契亚山地高度较大，对来自于墨西哥湾和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，为美国多雨区之一。西部科迪勒拉山系以西受来自太平洋的湿润西风气流影响，西部沿海降水多。而东侧由于受到高大的山脉阻挡，形成了干旱或半干旱的气候类型。中部平原地势平坦，南北开敞，使南北气流畅行无阻。为美国农业的发展提供了先天的优越条件。
教师：下面，我们来找一找美国的河流。
教师板书：三、美国的河流
【出示幻灯片，让学生在相应位置找到对应的河流】
学生回答：密西西比河
教师：介绍一下密西西比河 学生回答：密西西比河是世界第四长河，仅次于尼罗河、亚马孙河和我国的长江。也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。
教师：读图说出五大湖的名称？
学生回答：为苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖
教师讲述：在加拿大和美国交界处，五大湖总面积约245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它们按大小分别为苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致从西向东流，经圣劳伦斯河注入大西洋。其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。
教师总结：流经中央大平原的密西西比河以及东北部的五大湖群为工业生产提供了丰富水源，为农业提供灌溉，为居民生活用水提供供给。
教师：通过前面的读图，我们知道了美国位于中纬度的北温带。那么，它的气候会是怎样的呢？
教师板书：四、美国的气候
【出示北美洲的气候分布图，圈画出美国轮廓】
教师：让我们一起仔细读图找出美国的气候都有哪些，哪种气候为主，有什么特点？
学生回答：（略）
教师：同学们真是太棒了！找的又快又准。那么，我们思考一下，美国和俄罗斯都属于温带大陆性气候，可是美国的农业发达而俄罗斯却落后，这是为什么呢？
学生回答：（略）
教师总结：美国属温带大陆性气候，雨热同期，为其农业的发展准备了优越的气候条件。
教师：最后我们一起来看一下美国的资源储备。
教师板书：五、美国的资源
教师：读图，找出美国资源的特点。
学生回答：自然资源十分丰富。
教师总结：美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，技术先进，是当今世界工业最发达的国家。这些都得益于它自然资源十分丰富、少受战争影响、大量外国人才的涌入、还有科技发达等。但是需要和大家说明的是美国是工业大国的同时也是资源消耗和废物排放大国。美国发达的经济和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃物的基础上的。
【课堂总结】美国是世界上第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。但美国发达的经济是建立在大量消耗全球资源的基础之上的。美国有责任、有义务为保护世界资源做出贡献。同时，在这样的超级大国中也存在着严重的问题，那就是种族歧视。所以，我们不要盲目的去崇洋媚外，要理性的、客观的去认识一个国家。
六、板书设计
第九章 西半球的国家
第一节 美国
一、美国的位置、范围
二、美国的地形
三、美国的河流
四、美国的气候
五、美国的资源
教学反思
通过这次“有效教学全员岗位大练兵”的活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识。我深切的体会到教学中存在的许多问题，主要根据如何创建高效的课堂效果谈谈自己练兵后的心得体会。
1、 课堂要模式化
现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。一般都会把课堂分成几部分，导课，提出问题
2、全方面培养
我觉得初一的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生的心里特点和接受能力。因材施教，根据不同学生的情况来进行教学，不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白授课的主要内容，才是明智之举。
3、学中玩、玩中学
让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂，让每个孩子动起手来，在玩中学到更多的知识。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到地理的学习上，从中享受到学习地理的乐趣。在探求地理教学过程中，我力求将“讲堂”转化为“学堂”，将机械重复的练习转变成生动活泼的游戏，手脚并用，让学生充分体现地理学习的快乐，让他们地理学习的持续发展打下良好的基础。一边玩，一边学，
“玩中学”玩为了更好地学习地理，培养学生学习地理的热情。
4、小组合作
小组合作交流作为一种新的学习形式出现在学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特别乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“口语交际”小组合作交流，每个成员都有说的机会。许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时会说半截话，有时说一半又重说。对于这样的学生，要求小组成员对他们提出更正意见，重新说。还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在交流时让其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。当然，学生培养需要一个过程，只有教师有意识的引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
5、共同备课、听课
课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所。传统
七年级下册地理美国教案
七年级下册地理美国教案
教案标题：探索美国：七年级下册地理教案
教案目标：
1. 了解美国的地理位置、国土特征和地理分区。
2. 掌握美国的主要地理特征，如山脉、河流、湖泊和海洋。
3. 了解美国的人口、文化和经济特征。
4. 培养学生的地理意识和地图阅读能力。
教学重点：
1. 美国的地理位置和国土特征。
2. 美国的地理分区和主要地理特征。
3. 美国的人口、文化和经济特征。
教学难点：
1. 美国的地理分区和主要地理特征。
2. 美国的人口、文化和经济特征。
教学准备：
1. 地理教科书和地图。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和学习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备展示美国地图，引起学生对美国地理的兴趣。
2. 提问学生关于美国地理的问题，激发学生思考。 二、知识讲解与探究（25分钟）
1. 讲解美国的地理位置和国土特征，包括所处大洲和周边海洋。
2. 分析美国的地理分区，如东部沿海地区、中西部平原、西部山脉和太平洋沿岸地区。
3. 介绍美国的主要地理特征，如落基山脉、密西西比河、五大湖和墨西哥湾等。
4. 探究美国的人口、文化和经济特征，包括人口分布、主要民族和主要产业等。
三、地理实践（15分钟）
1. 分发地图，让学生根据所学知识标注美国的地理分区和主要地理特征。
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己标注的结果，并解释自己的理由。
3. 汇总学生的标注结果，进行讨论和纠正。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 布置练习册中与地理相关的习题，巩固学生对所学知识的理解。
2. 鼓励学生使用多媒体设备和互联网资源进一步了解美国的地理和文化。
3. 提供相关阅读材料，让学生自主拓展知识。
五、总结与反思（5分钟）
1. 回顾本节课所学的内容，强调美国的地理特征和文化特征。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以促进对地理知识的深入思考。
教学延伸：
1. 组织学生进行美国地理知识竞赛，激发学生学习兴趣。
人教版地理七年级下册教学设计《美国》优质教案(第2课时)
教学内容 《美国》优质教案（第2课时）
二次备课
教 学 过 程
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化
［讲授新课］
阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。
抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？(玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋)
2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)
分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位——世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？
观察：电脑展示课本P83图9.6和图9.7。教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因——实现农业现代化和专业化生产。
板书：1.世界上的农业大国 2.农业生产实现机械化和专业化
设问：什么是农业地区专业化？
读图：电脑展示课本P85图9.9“美国农业带的分布”(不要文字说明窗口)，鼠标点击使美国各农业带有次序地闪烁，配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。
七下人教版地理《美国》教案设计
第九章第一节美国
课程标准：
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点：
1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点：
1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程：
[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。
[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。今天，我们就来了解一下美国。
[板书] 第一节 美国
[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。
[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。因此，有人称美国是一个移民国家。
[板书] 一、移民国家
[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。
[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐
趋一致，形成统一的美利坚民族。各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，
然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]
先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。然后，完成书上活动2，
认识美国存在的社会问题：种族歧视。
美国教学设计方案-人教版七年级地理下册
1 / 8
《美国》教学方案
（第1课时）
教学目标
1. 能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。
2. 根据地图概括出美国的自然条件特点以及各要素之间的相互关系。
3. .利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
教学重、难点
1.美国的领土构成及其地理位置。
2.美国的种族构成与多元文化。
情感态度和价值观
学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇,充分认识美国的种族歧视,使学生感受到资本主义社会的腐朽和社会主义社会的优越性
教学方法
主要采用资料分析,读图,讨论,归纳总结等教学方法
教学过程
【课堂引入】视频引入 学生观看视频
师: 这个视频中,繁荣美丽的国家在大洋的彼岸,她的名字叫美国,我们之间相互竞争,相互学习,了解对方才能让我们取长补短,共同进步,今天我们就一起走进美国.
这是哪个国家的国旗？你知道国旗图案其中的含义吗？
生：（可能的答案）这是美国国旗，国旗的13个交替的红色和白色条纹代表了13个原始殖民地。蓝色字段上的50个白星代表50个州。
活动 :学生讲述自己眼中的美国
师展示:美国代表性的照片
（板书）第八章不同类型的国家第六节美国
一、移民国家与多元文化
2 / 8
1.地理位置
读图，说说美国的地理位置。
生：（可能的答案）美国位于北半球、西半球；美国的领土主体属于北美洲的中部；西临太平洋、东临大西洋；北邻加拿大，南邻墨西哥。
2.领土组成
美国的领土由哪几部分组成？
生：（可能的答案）美国的领土由本土、阿拉斯加和夏威夷三个部分组成。
活动探究1：评价美国的地理位置优越性
就美国本土而言，其海陆位置有何优越性？
3 / 8
生：（可能的答案）美国三面临海，利于接受海洋水汽，形成丰富的降水。
3.自然环境
（1）地形
根据地形区的分布，归纳美国地形分布的特点。
4 / 8
生：（可能的答案）美国地形南北纵列分布：
人教版七年级下册地理《美国》(第一课时)教学设计
第一节《美国》教学设计（第一课时）
教学目标
【知识目标】
1.了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2.知道美国农业在世界上的地位，了解其农业生产的发展条件、分布及主要特点。
【能力目标】
1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
【情感目标】
通过本节课的学习，进一步丰富学生的学习方法，培养学习地理的兴趣。
【教学重、难点及教学突破】
教学重点：运用地图和其它资料分析美国自然条件，美国的农业生产特点。
教学难点：分析美国农业带的分布与地形、气候的关系。
教学突破：
1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2.利用图表等资料，说明美国的农业生产特点。
3.使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布与自然环境的关系。
教学准备
【教师准备】美国的多媒体课件 【学生准备】地理填充图册、地理图册、收集与美国相关的资料等。
教法和学法
1.读图分析法、讨论法、对比法 、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排
1课时。
教学过程
教学
环节 教学
内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
导
入
新
课
多媒体课件展示一组图片，组织学生欣赏图片，同时提出问题：这些图示内容都与哪个国家有关？
板书课题：美国 学生欣赏图片，根据自己的了解回答：美国。 把学生带入浓郁的美国风情中，感受美国特色，激发学生的学习欲望和热情。
学
习
新
课
一、
领土组成和地理位置
1.多媒体课件呈现：美国的国旗
提出问题：你知道美国国旗的含义吗？
2.多媒体呈现：图识美国
组织学生读教材74页第一段和图9.1、图9.6，找出关键词，并完成自主学习2中的相关问题。
3.学生展示：
多媒体课件呈现美国领土构成图，引导学生分别从以下几个方面来读图分析：
地理人教版七年级下册《美国》教学设计(第一课时)
七年级下册地理美国教案(一)（公开课）
课题：美国 第1课时
授课人：蔡志东 时间：2017-4-25 地点：多媒体教室
教学目标
1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程。
2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。
3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型。
5、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。
6、美国农业生产的布局与特点。
教学重点：1、美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
2、美国农业区域化生产的优点。
教学难点： 美国农业生产的布局与特点。
教学过程：
一、移民国家
1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题? （白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材76页图9．4“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占80％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
4．阅读教材76页中印第安人、黑人和华人的对 话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：种族歧视。
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
【人教版】七年级地理下册：《美国》教案
【人教版】七年级地理下册：《美国》教案
初备： 备课组长：__________包科领导：__________教导处：__________
上节作业反馈：
教学目标： 1、利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
2、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
3、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并综合分析每个农业带的成因。
4、知道美国农业在世界的地位及其地区专业化的优势。
重点： 1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，综合分析每个农业带的成因。
导学过程： 二次备课
导： 3分钟 学生学 一、移民国家，读课本80页课文、81页阅读材料和图
9.2：
1、美国主要 、 人种构成。
2、各国移民在美国经过长期的融合形成了一个
民族？通用 语。
3、华人和华侨 、 、 城市比较集中。对美国作出了哪些贡献 ？
4、读课本81页图9.3，思考：
几个人的对话反映了美国存在什么问题 ？
你有什么感想 。
二、读82页读图9.4图9.5美国地形图
1、说出美国在 半球，领土由美国本土、 、 三部分组成。
2、找出美国主体东临 洋、西临 洋、北邻 （国家）、南邻 ，位于太平洋上的
群岛，北美洲的西北的是 。
3、找出落基山、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点西部
人教版七年级下册地理《美国》教案
人教版七年级下册地理《美国》教案
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人教版七年级下册地理《美国》教案
教学目标
1、利用有关资料分析说明美国的民族、种族构成。
2、通过地图确认美国地理位置、领土构成、地形气候特点。
3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因。
教学重难点
重点：美国地理位置、领土构成、地形气候。
难点：3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因
教学过程
近来，在我国周围总是有着这样或那样的麻烦：
东海：日本抢我们钓鱼岛
南海：菲律宾占我们的南沙群岛。
我国现在，还有台湾游离于政权之外，没有统一。
这一些，都有美国的身影。
世界政治舞台上，有几股强大的力量，对抗中合作、合作中对抗。这几股强大的力量有：美国、俄罗斯、中国、欧洲、日本、其它。
美国是世界霸主，是我们口头提到最多的国家之一。(另一个是日本)对美国，我们羡慕美国的经济，又为其强大的科技力量所折倒，在很多时候，我们还得避开强大的美国军车力量。总之，对美国，我们是又爱又恨。
今天我们开始了解西半球的国家。北美洲一个：美国。南美洲一个：巴西。
今天我们学习：
第一节 美国
二、新课讲解： (一)、民族大熔炉
1、位置范围：
出示PPT，了解美国在世界地图的位置。学生说出美国的半球位置和海陆位置。
出示PPT，学生找出美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。
(1)范围：
除了美国本土之外，还包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。
总共50个洲，(本土48个，和阿拉斯加洲和夏威夷洲两个海外洲。
(2)海陆位置：
东临大西洋、西临太平洋。北面加拿大、南面墨西哥。(强调临两大洋)。
(3)、纬度位置：
美国本土：北纬25度-北纬50度之间，全部位于北温带。
阿拉斯加州大部分位于北温带，少部分在北寒带;夏威夷州主要位于热带。
出示我国地图，美国本土和我国的对比。我国北回归线横穿，有热带。北面超过了北纬50度，我国南北长一些，而美国东西长一些。大部分位于北温带。有适宜农业发展的气候条件。
初一下册地理美国教案[七年级地理美国教案]
七年级地理美国教案设计
一、课型
新授课(人教版)
二、教学分析
1、课标要求
(3)用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用;
(4)举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训;
2、教材分析
本节主要内容由四部分组成：
③高新技术产业基地——主要介绍了两个大方面：美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业中所起的作用和所处的地位。影响现代经济发展的关键因素是科学技术，深刻理解“科技是第一生产力”的科学论断上。
3、学生情况分析
在学习的过程中，一部分对地理感兴趣的学生学习态度端正，能够跟着老师的节奏走，还有一部份学生学习态度不端正，觉得初中地理是“副科”，教师课后须想出相应的对策，转变学生的观念，以此调动学生学习的积极性。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)识记美国的地理位置，领土组成、面积、人口;
(3)掌握美国的主要山脉和河流、湖泊的分布，气候特点;
(4)理解美国优越的自然条件对农业的影响以及掌握美国农业生产的布局与特点;
(5)掌握美国的工业布局及高科技的特点;
(6)了解美国对世界资源和环境的保护应负的责任;
(7)了解美国主要城市。
2.方法与过程
(1)运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，掌握美国农业带的分布。 (2)运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，掌握美国的工业布局及高科技的特点。
3.情感态度与价值观
(1)了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
(2)通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，并适当渗透环保的相关法律法规，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
四、教学重点、难点
人教版七年级地理下册《美国》教学设计
第九章 西半球的国家和地区
第一节美国 第一课时
一、课标要求
1.在地图上指出美国的地理位置和领土组成。
2.运用地图和其他资料，联系自然条件特点，分析美国因地制宜发展农业的影响因素和农业生产的特点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.读图说出美国的地理位置和领土组成。
2.运用地图并结合美国的地形、气候、河流分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。
（二）过程与方法
1.通过读图对美国位置气候地形河湖等自然环境的分析，培养读图析图能力和归纳地理规律的能力，并理解这些自然因素之间的逻辑关系。
2.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
（三）情感、态度与价值观
1.培养学生因地制宜持续发展的地理观念。
2.通过新闻视频的内容，让学生明确我们中国的处事原则，培养学生放眼世界的开放胸怀和维护世界和平的思想。
三、重点、难点
（一）教学重点 1.掌握美国自然环境的有利条件。
2.理解美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，了解美国因地制宜发展农业的实例。
（二）教学难点
结合地图和文字资料，分析美国农业带形成的有利条件。
四、教学准备
学生准备：课前搜集有关美国的资料、预习。
教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题。
五、教学过程
【导入新课】
播放中美贸易摩擦新闻视频，观看之后教师总结：知己知彼，才能百战百胜。带着这个目的，让我们一起认识美国。（激发学生兴趣，更有利于学生学习）
【自主探究一】
探究内容：美国的位置与组成
活动程序：根据自主学习提示先自主学习后小组内部交流
【展示交流一】
找学生说出美国的位置和领土组成。（从纬度、海陆、相对位置方面）
【小结过渡】
接下来我们继续认识美国的农业，首先来认识美国发展农业所具有的优越的自然条件。
据图分析美国的气候、地形、河湖等分布特点，并引导学生分析。 美国本土热量条件充足，利于农业生产。平原面积占全国面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉提供了良好条件。美国充分利用这些有利的自然条件，因地制宜地发展农业，成为世界上名副其实的农业强国。下面我们开始第二部分的学习，美国的农业。