人教版小学三年级上册语文教学课件 第四单元 12 总也倒不了的老屋
课文《总也倒不了的老屋》
课文《总也倒不了的老屋》
《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这是一篇童话故事。故事中描述了一间已经活了一百多岁的老屋，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，看上去摇摇欲坠。但是小猫、老母鸡和小蜘蛛出现并请求老屋不要倒下以帮助他们后，老屋每次都答应了他们的请求，并坚持住了没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
这篇课文通过故事情节的反复，表现了老屋乐于助人的高尚品质。同时，通过小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求以及老屋的回应，强调了“帮助别人是快乐的，被人需要是幸运的”这一主题。
在课文中，作者通过丰富的想象和合理的夸张，让老屋的形象更加生动有趣。同时，通过描绘小猫、老母鸡和小蜘蛛的形象，让读者对他们的请求和老屋的回应产生共鸣和情感共鸣。
此外，这篇课文还注重培养学生的预测能力。通过引导学生预测故事情节的发展、预测老屋的反应等，激发学生的阅读兴趣和思考能力。同时，通过让学生体会帮助别人和被人需要的感受，培养学生的情感态度和价值观。
总之，《总也倒不了的老屋》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事，适合三年级学生阅读和学习。
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《总也倒不了的老屋》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读人物对话，注意抓住人物特点；
2.总结预测的基本方法，能够根据题目、插图、故事内容里的线索、结合生活经验和常识等进行预测，体验预测的好处和乐趣；
3.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜；
4．根据故事的发展预测故事、续写故事。
教学重难点：
掌握预测的基本方法，根据故事的发展预测故事、续写故事。
教学过程：
一、巩固旧知，再现老屋形象。
1．出示插图，向老屋打招呼。
同学们，前面两节课咱们认识了一座老屋，一座总也倒不了的老屋，来，我们一起来向这位老朋友打个招呼吧！
2.谁来说说，这是一座怎样的老屋呢？（破旧、孤独、寂寞、助人为乐）老屋为什么没有倒下呢？他为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛。
板书：帮助 小猫、老母鸡、小蜘蛛、助人为乐
二、回顾梳理，总结预测规律。 1.同学们，通过上两节课的学习，我们掌握了一种新的学习方法，那就是---预测。板书：预测
预测是胡思乱想吗？是随意猜测吗？不是，预测要有一定的依据。
2.哪些依据可以帮助我们更好的预测故事呢？能举个例子说说吗？
板书：看题目 看插图 根据文章内容里的线索 结合生活经验和生活常识
3.出示课后练习题，总结规律。
是呀，根据文章题目、文中插图、根据文章内容里的线索以及结合自己的生活经验和生活常识进行预测，都是阅读童话故事的好办法。预测没有对和错，只要有一定的依据就行。
三、发挥想象，预测故事情节。
1.朗读句子，掌握朗读技巧 。
出示“好了，我到了倒下的时候了！” 出示老屋说得最多的这句话，读出不同的语气。
这句话在文中出现了几次呢？这三句话，用同样的语气来读，你们觉得怎么样？指导朗读。
老屋越来越老，应读出苍老的感觉。语速越来越慢，声音越来越低沉。
2.根据规律预测故事情节。
故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现，请老屋帮忙，而老屋呢，总会答应他们。如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想什么？ 其实啊，作家慈琪姐姐在写了小猫、母鸡之后，确实还写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？他们又会遇到什么困难呢？
人教部编版三年级语文上册课后作业--第四单元《12、总也倒不了的老屋》 (含答案)
人教部编版三年级语文上册课后作业--12.总也倒不了的老屋
读记与抄写：
我是写字小能手。
积累与运用：
一、看拼音写词语。
ǒu ěr jī è bào yǔ
wū yán fū jī zǔn bèi
二、给加点的字选择正确的读音
yā( ) bào ( )
压．力 暴．风雨
yà( ) pù ( )
còu ( ) huǎng ( )
凑．合 摇 晃．
zòu( ) huàng ( )
三、 写出带有下列偏旁的字
（ ） （ ）（ ）（ ）
饣 （ ） （ ）（ ）（ ） 扌（ ） （ ）（ ）（ ）
四、填上带有“护”字的词语。
（1）我们要（ ）小蝌蚪。
（2）奶奶生病，爸爸，妈妈在医院（ ）她。
（3）环境的整洁，要依靠大家（ ）。
（4）我们要（ ）校园内的一草一木。
阅读与感悟：
五、语段阅读。
（一）陶罐和铁罐(节选)
“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。“我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……”
1.从“你敢碰我吗？”可以看出铁罐 。
2.从“不敢，铁罐兄弟”可以看出陶罐 。 3.文中画“ ”的部分是陶罐面对
的 ，为自己 。
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12.总也倒不了的老屋
教学目标：
知识与技能:
1.学习认识“暴、凑”等8个生字词，理解课文内容。
2.学习基本的预测策略和途径。
过程与方法：
1.学习一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事里的实际内容有可能一样，也有可能不一样，预测要有依据。
情感、态度与价值观：
在读故事的过程中，能感受到老屋助人为乐的品质。
教学重点：学习基本的预测策略，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点：学习基本的预测策略。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，初识“预测”。
〈一〉出示课件，老师讲故事前半部分。
〈二〉学生猜测接下来的内容。
〈三〉引入“预测”概念。（相机板书）
二、学习词语，回顾故事。 〈一〉出示词语，读一读，说说识记方法。
〈二〉理解词语意思。
〈三〉回顾课文故事内容。
三、借助旁批，学习“预测”
〈一〉认识旁批。
〈二〉学习预测方法。
1.结合习题中的表格，学习根据“生活经验”预测（相机板书）
2.出示第一条预测内容，说说在哪里见识过魔法？学习根据“读书体会”预测（相机板书）
3.师读第二条预测内容，让学生说说是根据什么来预测的。（相机板书：插图）
4.师读第四条预测内容，说说这一条又是根据什么来预测的。（相机板书：联系上文）
5.出示后面三条预测，同桌讨论第五条和第六条的预测依据是这四条中的哪一条？
（1）学生自学找出依据。
（2）汇报交流。
师：我们发现，不同的人对同一个内容去做预测的时候，因为自己的角度不同，所以依据也是不同的，这里没有标准答案。事实上，这也是我们读书最有意思的地方,我们要读出不一样的感受。 6．你同意最后一个预测吗？
（1）学生交流。
（2）出示原文结尾。
（3）小结：我们预测的结果可能和原文内容一样，也有可能不一样，但都不要紧，要的是我们的预要有依据的。我们可以根据黑板上的这4条依据来进行预测。
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《总也倒不了的老屋》教学设计
教材介绍：
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
教学目标：
1．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
2.学习预测的一些基本方法，如根据“故事中的内容、生活经验和讲故事的经验”等线索进行预测。
3.在猜想中体验阅读的乐趣。
教学重难点：
学习预测的一些基本方法，尝试续编或改编故事。
教具准备：多媒体课件、阅读单
教学课时：1课时 一、品读课文，填写表格，学习“老屋的老”
1.围绕故事填写表格
师：今天我们就围绕这个故事来填一个表格，你看，这么多格子一看就很难，这么多格子可不是乱填的，这些格子填的时候是有规律的。我们先来看第一列，第一格老师填好了，看得见吗？读——第二格里也填好了，读——
师：聪明的孩子已经会从老师填的两个格子里发现规律了，你知道下面这个格子填什么吗？猜一猜。
师：你们是怎么猜的？出示句子：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
师：我们一起再来看一看。这一列三个格子都填这句话
2.生齐这读三句话——再见！好了，我到了倒下的时候了！”。
师：老屋为什么要将这句话说三遍？
3.拿出课文纸，划出表现老屋“老”的句子。
12.《总也倒不了的老屋》教学设计(部编版小学三年级语文上册)
部编版小学三年级语文上册教学设计
12 总也倒不了的老屋
第一课时
教学目标：
1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、
准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学过程：
一、揭题质疑导入
1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）
2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，预测情节
1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：
预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……
2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）
三、自学生字新词
1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。 部编版小学三年级语文上册教学设计
四、默读课文，整体感知
1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？
2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？
3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学重难点：
分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：12 总也倒不了的老屋》 赛课导学案_3
《总也倒不了的老屋》教学设计（第一课时）
教材分析：
本课是部编版小学语文三年级上册教材第四单元的第一课，本单元的主题是“猜测与推想”，鼓励学生在阅读的同时可以借助文章内容、插图、已有生活经验等，依据文章情节，对文章的下一步内容做一个猜测，从而体会阅读的乐趣。教材内容新颖，涉及故事，符合小学生的学习兴趣。
学情分析：
我用了正在上二年级下学期的孩子来上这节三上的课，估计由于学生识字量、生活经验的缺乏，加上需要体会猜测的方法。因此，我觉得本课对于二下的学生而言，很有难度。
教学目标：
1. 读通、读顺课文，会认8个生字，会写“洞、暴、蜘蛛”4个生字。
2. 理解课文内容，可以依据已有内容、插图，猜测出后面的故事。
3. 总结归纳阅读过程中的猜测与推想的方法。
教学重点：
1.读通、读顺课文，会认8个生字，会写“洞、暴、蜘蛛”4个生字。
2.理解课文内容，依据故事已有的内容、插图，猜测出后面的故事。
教学难点：总结归纳阅读过程中的猜测与推想的方法。
教学准备：多媒体课件、动物图片、词卡
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入 1.同学们，你们喜欢“故事”吗？故事是我们的好朋友，出示横线，指名填空，我们可以听故事，还可以——出示文本框：
2.今天 ，我们来一起猜故事。猜故事的什么？依据什么去猜?指名回答
3．猜测实验：
放动画1，请生猜：大头儿子，想说什么，准备做什么？
播放动画2，比较猜测和原本情节的异同，指名猜中的学生说感受。
4.出示“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”
二、 新授（一）：精细学习老屋帮助小猫片段
1. 出示图片，指名说，在图上看到了什么？相机板书：老屋
2. 指名猜一猜，将课题补充完整：总也倒不了的老屋
3. 指名质疑，生：为什么老屋倒不了？有什么魔力？
4. 出示第一自然段，学生口头填空 :
老屋已经活了 了，他的窗户变成了 ，门板也 ，他 没人住了。