《速度变化快慢的描述——加速度》运动的描述PPT精品课件
速度变化快慢的描述-加速度说课稿
速度变化快慢的描述——加速度说课
朱国君
一、教材分析
1、内容与地位
本节课是高中新课程实验教材《物理》（共同必修一）第一章第3节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。而教材只是教学的平台，如何用好教材是教学成败的关键。
2、教学目标
根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：
知识与技能：
（1）、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向；知道直线运动中加速度方向和物体运动方向的区别；知道加速度方向和加速运动及减速运动之间的联系。
（2）、理解加速度的概念，能区别速度和加速度，知道加速度的国际单位制单位、读法；会用公式解决一些简单问题。
（3）、培养学生观察能力，抽象的逻辑思维能力。
过程与方法：
（1）、在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；
（2）、学会观察、分析、讨论和交流。
情感、态度、价值观：
培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；
3、教学的重点和难点
（1）、教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应用是教学重点；
速度变化快慢的描述——加速度
1 课题 速度改变快慢的描述——加速度 课型 新授课 第1课时
学情分析 加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
教情分析 加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。
学
习
目
标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。
·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。
·了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。 ·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义 ·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
重点 加速度的概念及物理意义。
速度变化快慢的描述——加速度 2
第３０卷总第４４５期
２０１２年第７期（上半月） 物理教学探讨
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｏ１．３０ ＮＯ．４４５ （Ｓ）７．２０１２．６３．
速度变化快慢的描述
王建明 加速度
江苏省沭阳高级中学，江苏沭阳２２３６００
摘要：本教学设计从学生熟知的生活情境入手。让学生感知广义的变化量与变化率，通过实验探究、生生互动、师 生互动中主动构建加速度概念，让学生在探究互动中提高探究能力、合作能力，加深对加速度概念的理解。 关键词：探究；速度变化量；速度变化率；加速度 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３－６１４８（２０１２）７（Ｓ）一００６３－３
１ 教学目标 １．１知识与技能 理解加速度是描述速度变化快慢的物理量。
理解加速度的定义、定义式和单位； 了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度
方向的关系判断物体的运动性质；
能区分速度、速度变化量和速度变化率，能 在生活中准确地使用加速度的概念；
能用 一ｔ图象计算加速度的大小，体会数学 知识在物理学中的重要作用。
１．２过程与方法 通过展示实际问题引起学生思维冲突；通过
实验探究体现加速度概念的建立过程和加速度
定义式的得出过程，体会比值定义法在科学研究 中的应用。 将平均加速度、瞬时加速度与平均速度、瞬时
速度类比．将ＧＤＰ增长率、身高变化率与速度变化 率进行类比，通过类比提高学习效率，加深理解。
１．３情感、态度和价值观 领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，
理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义．培 养学生区分事物的能力及抽象思维能力；培养合作
交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的 主张，勇于放弃自己的错误观点。 ２教学重点
加速度概念的形成与加速度的方向。
３教学难点 理解加速度的概念，理解加速度方向与速度
变化方向的关系。 ４教学时间：两课时
５导入新课：感知事物变化的快慢 ５．１ 本节课要达成的目标是描述速度变化快 慢。在学生生活中遇到的变化快慢的事件比较 多，引出这些事例，对学生学习抽象的物理概念
《速度变化快慢的描述—加速度》导学案
1
《速度变化快慢的描述—加速度》导学案
初始时刻的速度(m/s)
可以达到的速度(m/s)
起动所用的时间(s)
小轿车
0
30
20
火车
0
50
600
摩托车
0
20
10
教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 2
1．速度的变化量
提问: 速度的变化量指的是什么？
教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度
学生阅读课本，教师引导学生得出：
（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值
（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向
（3）单位：米/秒2（m/s2）
（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同
（5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。
分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。
分析讨论：
(1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么3
关系？
（2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？
（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？
练习：课本p31，第1题
思考课本p31，第2题
a．物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。
总结：加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；
b．两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。
速度变化快慢的描述——加速度练习
没有教不好的学生，只有关爱不够的老师！ 速度变化快慢的描述——加速度练习
1.关于物体的下列运动中，不可能发生的是（ ）
A.加速度逐渐减小，而速度逐渐增大
B.加速度方向不变，而速度的方向改变
C.加速度大小不变，方向改变，而速度保持不变
D.加速度和速度都在变化，加速度最大时速度最小；加速度最小时速度最大
2.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的有（ ）
A.加速度越大，速度越大
B.速度变化量越大，加速度也越大
C.物体的速度变化越快，则加速度越大
D.速度变化率越大则加速度越大
3.下列说法中正确的是（ ）
A.物体运动的速度越大，加速度也一定越大
B.物体的加速度越大，它的速度一定越大
C.加速度就是“增加出来的速度”
D.加速度反映速度变化的快慢，与速度无关
4.对以a=2m/s2作匀加速直线运动的物体，下列说法正确的是 ( )
A.在任意1s内末速度比初速度大2m/s
B.第ns末的速度比第1s末的速度大2（n-1）m/s
C.2s末速度是1s末速度的2倍
D.ns是的速度是(n/2)s时速度的2倍
5.下列说法中，正确的是( )
A.物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里变化的位移相等，则物体的运动就是匀变速直线运动
B.加速度大小不变的运动就是匀变速直线运动
C.匀变速直线运动是加速度不变的运动
D.加速度方向不变的运动一定是匀变速直线运动
6.做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度．
没有教不好的学生，只有关爱不够的老师！ 7.计算下列运动中的物体的加速度
（1）某飞机的起飞速度是50m/s，由于其地面跑道的限制，要求飞机在8S内离开跑道，求飞机起飞时的最小加速度．
（2）一辆汽车正以54km/h的速度行驶，因发生紧急情况关闭油门，刹车后做匀减速直线运动，经5S停止．
8.如图所示v-t图象，表示质点做______运动，它的初速度为______，加速度为______，前20s内的加速度是______，第30s末的加速度_______。
速度变化快慢的描述--加速度
1 速度变化快慢的描述—加速度
【问题引入】
1、在汽车商对汽车性能的宣传介绍中，起动性能是一项重要的技术指标。
赛车从静止起加速到96km/h，约需5s。
普通轿车从静止起到96km/h，约需12s。
谁的起动性能好？
同样道理，汽车在制动时，从某一速度变到静止需时间越短，制动性能越好。
汽车优良的起动和制动性能，在抢险、追击和避让危险等许多情况下可以使人们赢得宝贵的时间。
2、普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100km/h，但它们启动后达到这样的速度所需的时间是不一样的，小轿车约需20s，而火车约需500s。请你就小轿车和旅客列车的启动过程谈谈你的看法。
3、生活中物体速度改变的快慢很多时候是一件非常重要的事情…
短跑运动员赛跑时----这称为爆发力。
物体运动的快慢用速度来描述，是不是还应该有一个物理量来描述速度变化的快慢呢？
基础知识必备
一、速度的改变量Δv
1、定义：设t=0时刻物体的速度为v0，t时刻物体的速度为vt，我们定义Δv=vt-v0为速度的改变量。速度的改变量即两个时刻速度的矢量差。
2、矢量性：由于vt与v0是矢量，所以Δv也是矢量。其运算与由矢量运算的法则确定。
物体沿直线运动时，可以规定一个方向为正方向，则相反的方向为负方向，这样就可以用“+”、“-”号来表示速度的方向，从而将矢量运算简化为标量运算。
二、加速度
1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
2、定义式：tva
3、单位：米/秒2，符号为m/s2，读做“米每二次方秒”
4、矢量性：加速度是矢量，其方向始终与速度的改变量Δv的方向相同。
5、物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量。
三、加速度方向和运动的关系：
1、当a与v0方向相同时，v随时间增大而增大，物体做加速运动；
2、当a与v0方向相反时，v随时间增大而减小，物体做减速运动；
2 3、当a=0时，速度随时间不发生变化，物体做匀速直线运动；
速度变化快慢的描述--加速度 2
北 京 四 中
速度变化快慢的描述--加速度
审 稿：李井军 责 编：郭金娟
学习重点：
1、知道加速度的物理含义
2、理解加速度的定义，会用公式进行计算
3、知道加速度的单位及其矢量性
4、知道匀变速直线运动的特点
5、会从v-t图像上看加速度
知识要点：
一、变速直线运动
我们日常看到的直线运动，往往不是匀速的，例如飞机起飞时运动得越来越快，在相等时间里的位移是不相等的。物体在一条直线上运动，如果在相等时间里的位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。
二、速度的改变量Δv
1）定义：
设t=0时刻物体的速度为v0，t时刻物体的速度为vt，我们定义Δv=vt-v0为速度的改变量。速度的改变量即两个时刻速度的矢量差。
2）求法：
由于vt与v0是矢量，所以Δv也是矢量。其运算与由矢量运算的法则确定。
物体沿直线运动时，可以规定一个方向为正方向，则相反的方向为负方向，这样就可以用“+”、“-”号来表示速度的方向，从而将矢量运算简化为标量运算。
例1：一个物体沿东西方向运动，t=0时的速度为4m/s，方向向东，t=2s时速度为8m/s方向向东；t=4s时速度为2m/s，方向向东，求：前2s内和后2s内的速度变化量。
分析：
取向东方向为正方向，则t=0时的速度v0=4m/s，t=2s时的速度v2=8m/s，t=4s时的速度v4=2m/s
前2s内速度的变化量Δv1=v2-v1=8-4=4m/s
后2s内速度的变化量Δv2=v4-v2=2-8=-6m/s Δv1为4m/s，表示速度的量方向向东，大小为4m/s；
Δv2为-6m/s，表示速度的增量方向向西，大小为6m/s。
二、加速度
不同的物体速度变化的快慢往往是不同的。比较下列几种运动，哪种运动速度改变快？
运动物体 速度改变量 所用时间 单位时间内速度改变量
“速度变化快慢的描述-加速度”说课
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“速度变化快慢的描述-加速度”说课
作者：毛艳玲 才立刚 梁吉峰
来源：《中学物理·高中》2019年第10期
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摘 要：以“速度变化快慢的描述-加速度”为整体设计方案，从单元教学内容、学情、学习目标、学习活动等方面进行分析探究，旨在物理科学方法指导下践行物理核心素养的“速度变化快慢的描述-加速度”教学设计分析，培养学生运用科学思维方法抽象事物本质属性的意识和提高区分事物能力、抽象思维能力，帮助学生领会人类探索自然现象的严谨科学态度，认识加速度概念建立对人类认识世界的意义.
关键词：速度变化快慢;加速度;抽象思维;科学精神;科学态度
文章编号：1008-4134（2019）19-0033中图分类号：G633.7文献标识码：B
1 单元教学内容分析
1.1 加速度a≠0（速度变化）
（1）a大：速度变化快.
①a、v同向：加速直线运动，速度增加快，位移增大;②a、v反向：减速直线运动，速度减小快，位移可能增大，也可能减小.
（2）a小：速度变化慢.
①a、v同向：加速直线运动，速度增加慢，位移增大;②a、v反向：减速直线运动，速度减小慢，位移可能增大，也可能减小. 龙源期刊网
1.2 加速度a=0（速度不变）
匀速直线运动，速度可以大，也可以小，位移增大.
1.3 加速度概念构建的价值分析
（1）培养学生运用科学思维方法抽象事物本质属性的意识和提高区分事物能力、抽象思维能力;
（2）帮助学生领会人类探索自然现象的严谨科学态度，认识加速度概念建立对人类认识世界的意义.
2 学习者分析
2.1 知识准备方面
学生在初中学习了路程—时间图象表示速度，用图线“倾斜程度”或者是否靠近路程轴来比较速度大小;本单元学习了矢量，第三节速度和第四节实验进一步学习了用位移—时间图象表示速度，用x/t大小或图线倾斜程度表示速度大小，虽然都没有提及“斜率”这个词，但是数学课上已经学习过斜率概念，并不陌生.在第三节速度学习中，学习用比值法定义速度，接触了“变化率”概念，但是学生对其并没有太多的认识和体会，对于变化快慢仅仅是感性认识.
速度变化快慢的描述——加速度 3
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速度变化快慢的描述——加速度
【学习目标】
物理观念 知道速度v、速度变化量Δv与速度变化率ΔvΔt的区别，理解加速度的概念
科学思维 掌握用vt图像描述加速度的方法
科学探究 探究加速度的方向与速度方向的关系
科学态度与责任 （1）体会数学在物理中的重要性，感受数、理、图相结合的魅力．
（2）领会加速度在描述车辆性能中的应用
【学习重难点】
1．掌握用vt图像描述加速度的方法
2．体会数学在物理中的重要性，感受数、理、图相结合的魅力
【学习过程】
一、知识纲要导引
二、基础导学
（一）加速度（自学教材“加速度”部分）
1．定义
物理学中把速度的变化量与发生这一变化所用时间之比，叫作加速度（acceleration）．通常用a表示．
2．表达式
a＝ΔvΔt（比值定义法）
3．单位 - 2 - / 14
在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2或m·s－2．
4．物理意义：表示速度变化的快慢．
（二）加速度的方向（自学教材 “加速度的方向”部分）
1．加速度的方向：
（1）加速度是矢量，不仅有大小，也有方向．
（2）加速度方向与速度变化量Δv的方向相同，与速度v的方向无关．
2．加速度与速度的方向关系：
（1）在直线运动中，速度增加时，加速度的方向与速度的方向相同．（如图甲）
（2）在直线运动中，速度减小时，加速度的方向与速度的方向相反．（如图乙）
（三）从vt图像看加速度
（自学教材“从vt图像看加速度”部分）
1．vt图像反映了物体的速度随时间的变化规律．
2．定性比较加速度的大小
在同一坐标系中，根据不同物体的vt图线的倾斜程度可以比较它们的加速度大小，如右图所示，a的加速度大于b的加速度．
3．定量计算物体的加速度
（1）在vt图线上任取两点（t1，v1）、（t2，v2），根据a＝ΔvΔt（即图线的斜率）可确定加速度． - 3 - / 14