创新创业教育与专业教育的融合途径
环渤海经济瞭望 │ 2019.10
160理论探讨
创新创业教育与专业教育的融合途径
曹 东◆ 摘要：国家十分重视创新创业教育，我国相关政策也明确指出，创新创业教育对于社会的发展起着十分重要的作用。发展创新创业教育是社会发展的必然结果，如何将创新创业教育和专业教育进行融合是我国高校所面临的重要现实问题。为此，本篇文章特对此类问题展开论述，争取找出存在的问题并采取有效的措施进行解决。关键词：创新创业教育；专业教育；融合途径
对于高校而言，创新创业是一项重要举措，是国家教育发
展的必然要求。对于当代大学生来说，创新创业教育可以帮助
他们解决就业难的问题，还可以提高学生们的创新思维方式，
鼓励他们不断的进行创业。当然，创新创业的前提是要学习好
专业知识，只有把专业知识和创新创业知识进行融合，才能最
大程度的促进社会发展。
一、创新创业教育与专业教育进行融合的意义
党的十九大报告明确指出，要不断的将我国建设成为创新型
国家。现阶段，我国各大高校的创新创业教育和专业教育并没有
进行融合，这一现象造成了高校无法发展创新创业培养。高校是
培养人才的主要场所，因此对大学生进行创新创业教育非常重要，
专业教育也同样起着十分重要的作用，为此，各高校一定要不遗
余力的建设新型的教育模式，把创新创业和专业教育进行有效的
融合，争取培养出对社会有用的人才，不断的进行创新，争取让
我国早日成为创新型国家。另外，对于创业者而言，合理科学的
制度体系对他们的发展起着指导性作用，其相关制度能够影响创
业者的发展走向以及未来趋势，所以要不断的积累知识。当然，
创业时不能完全抛弃原有的专业教育方式，恰恰相反，想要不断
的进行发展，必须要把创业教育和专业教育进行融合。
二、创新创业教育与专业教育融合中存在的缺陷
（一）创新创业教育与专业教育的融合制度较为匮乏。就现
阶段创新创业教育与专业教育的融合情况而言，貌似神离的问题
非常严重。究其主要原因，还是因为大部分的高校都把专业教育
放在首位，把创新创业教育放在次位，进而导致了二者不是在同
等地位开展的。而且，最为重要的是现阶段没有一套完整的促进
创新创业教育与专业教育相互融合的制度，导致很多高校在进行
专业课程设置时，不懂得怎样把创新创业教育有效的融合进去，
所以大多数的只是采取分离式的创业就业指导，也正因如此，致
使创新创业教育与专业教育一直处于分离的状态。
（二）缺乏创新创业教育的专职教师。在创新创业教育中作
为学生的引导者以及纠正者，教师的作用是不可或缺的。但是就
现阶段而言，专业的创新创业教师是比较稀缺的，以至于很多高
校在没有专业创新创业教师的情况下，只能让学生辅导员以及专
业课教师替代。但是这一类老师不仅缺乏创新创业教育方面的工
作经验，而且对于创新创业教育的知识、理论了解的也比较少。
在进行课程教学过程中，教师仅仅将书本上的理论知识照搬传授
给了学生，不光枯燥无趣，还缺乏重点，而且实践性较差，效果
也不明显。也正是这样的问题，导致了学生对于创新创业教育教
学的兴趣较低，学习效果也比较差，对创新创业教育与专业教育的融合进程造成了阻碍。
（三）缺乏创新创业教育与专业教育融合实践。就目前各大
高校的现状而言，虽然基本上都会在专业教育时都会为学生提供
实训的机会，但是大多数都是针对就业进行的，对于创新创业环
境的实践机会几乎没有。另外，大多数的实训课也都只是涉及到
专业知识，对于创新创业等方面的涉及更是微乎其微，不仅不能
提升学生的思维能力和创业能力，也不能给创新创业教育与专业
教育的融合发展提供保障。
三、创新创业教育与专业教育有效融合的具体途径
（一）建立完善的融合机制。为鼓励我国高校不断地进行创
新创业与专业教育的融合，高校需转变原有的思想观念，全面贯
彻落实融合机制。把创新创业作为首要发展目标，以专业教育作
为辅助，建立好最为有效的机制和管理体系。
（二）创建良好的教师团队。老师在高校教育中起着十分重
要的作用，老师的讲授可以使得学生们的思想意识得以有效提高，
同时不断的提升自身的专业技能。为了保证创新创业教育和专业
教育有效的融合，需创建良好的教师团队，给予学生们最好的知
识和经验，让他们的专业技能得以有效提高。
（三）加强实践教学。各高校可以建立相关基础设施，建立
创新创业实训基地，给学生们创造出最合适的学习环境，也为学
生们的发展提供了一个好的平台，让学生们将理论和实践相融合。
另外，还要加大校外的创新创业实训，与各大企业进行合作，让
学生们更加清楚地了解到创新创业的重要性，不断地培养他们的
综合素质能力。
四、结语
在我国市场经济的大背景下，经济发展对于创新创业新型
人才的要求也越来越高，需求也愈加强烈。高校作为培养人才、
输送人才的主要场所，必须要实现创新创业教育与专业教育的
有效融合，不断的提高对创新创业教学的重视，进而为国家、
为社会培养栋梁之才。
参考文献
[1]王红艳.高职大学生创新创业能力培养的探索与实践[J].河北农机,2019(05):39-40.[2]杨倩,潘峰.地方应用型高校专业教育与创新创业教育融合的模式效应研究——以合肥学院为例[J].智库时代,2019(18):117-118.作者简介：曹东(1976.10-)，男，湖南岳阳人，汉族，2006
年毕业于贵州大学工商管理，硕士研究生，湖南民族职业学院，
副教授，就创教研室主任、创新创业专业带头人，主要从事创新
创业指导、教育、服务等工作的研究与实践。
创新创业教育及专业教育的融合
创新创业教育及专业教育的融合
摘要：高校创新创业教育与专业教育的根本目标是一致的，专业教育与创新创业教育的有机融合对于复合型高层次创新型人才的培养至关重要.高校创新创业教育与专业教育的有机融合，应从人才培养模式的构建、课程体系的设置、课程教学内容的选择、师资队伍建设等方面入手。ﻭ
关键词：创新创业教育；专业教育;电子信息类专业
一、创新创业教育与专业教育有机融合的必要性
应用型高等院校专业教育的目的是培养在某一领域具有良好的专业基础，能够将所学的相关专业理论、专业知识、专业技能和解决问题的方法应用于生产当中，能够创造性地解决实际问题的高级人才.创新创业教育是指在培育学生创业意识、创新精神的基础上,分阶段分层次地对学生进行创新思维培养和创业能力锻炼。可见，高等院校的创新创业教育与专业教育的根本目标是一致的，创新创业教育是一种适应现代需要的的新模式，是高等院校实现人才培养目标的重要环节［1］。早在2０10年，XX就明确指出要把高等学校的创新创业教育面向全体学生展开，要把创新创业教育融入人才培养的全过程,但时至今日,我国绝大多数高等院校的创新创业教育与专业教育仍然处于“两张皮”的状态,与专业教育相比创新创业教育仍然处于“业余”的位置.相关调查表明,目前全国大部分高校的创新创业教育课程一般是由其创新创业中心或创新创业园等专门机构来承担和管理的，这些机构开展创新创业教育的模式基本雷同，要么聘请学校的联盟企业单位的相关人员担任创新创业指导老师，要么由各个院系的学工人员担任创新创业指导老师，几乎没有一所高校完备的创新创业教育理论体系，更没有将创新创业教育与专业教育真正融合在一起［2]。随着科学技术与技术的快速,世界进入了一个电子信息技术高度发达的时代，电子信息成为国民经济的重要支柱，对电子信息类人才的需求日益增加，同时对电子信息类人才也提出了更高层次的要求。随着的和信息化的不断深入,电子信息技术已经与现代的各大行业及人们的日常生活密不可分，电子信息类专业的学生毕业后有着广阔的就业前景，如从事电子设备和信息系统的设计、应用开发、技术管理等工作。电子信息类专业的大学毕业生往往具备扎实的专业知识基础,他们可以应用自己所学的专业知识设计电子产品,开发应用软件系统.他们在开发设计新的电子产品时,往往只考虑功能的完善性、运行的稳定性等技术层面的问题，而较少考虑用户需求状况、性价比等市场方面的问题，容易导致设计的产品看似完美但无市场推广价值。究其原因,主要是高校对创新创业教育的重视程度不够,学生缺乏创新创业能力、协作精神和担当能力。当今需要的复合型高层次创新型人才,不仅要有良好的专业素质，而且还要具备较强的创新思维能力、市场观察与分析能力.因此，专业教育与创新创业教育的有机融合，探索基于创新创业教育的专业教育，充分挖掘专业知识中的市场价值，在专业教育中培养学生的创新创业思维方式、创新创业意识与创新创业能力,提高学生应对未息不确定性的能力，提升学生就业创业综合素养及其可持续力，是应用型本科高校电子信息类专业未来的必然趋势［3］。ﻭ
基于“双向互融”的高职专创融合模式构建及实施途径
基于“双向互融”的高职专创融合模式构建及实施途径
高职专创融合模式是指高职高专院校将专业课程与创新创业教育相结合，通过双向互融的方式，构建一种能够培养学生创新能力和实践能力的教育模式。本文将从构建高职专创融合模式的理论基础、实施途径和效果评价等方面进行探讨。
一、构建高职专创融合模式的理论基础
1.创新创业教育理论：创新创业教育是指通过培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，提高学生的实践能力和创造力的教育过程。构建高职专创融合模式的理论基础是创新创业教育的指导思想和方法。
2.专业课程教学理论：高职高专院校的学生主要学习专业课程，因此将专业课程与创新创业教育进行融合，需要基于专业课程教学的理论和方法，将创新创业元素渗透到专业课程中，使学生能够在实际操作中学习创新创业知识和技能。
3.双向互融理论：高职专创融合模式是一种双向互融的教育模式，既要注重提升学生的专业能力，又要培养学生的创新创业能力。双向互融理论是指在教学过程中，专业教育和创新创业教育相互渗透、相互促进，形成一种有机统一的教育模式。
高职专创融合模式的实施途径主要包括以下几点：
1.课程设置：通过调整和设计专业课程的内容和教学方式，将创新创业元素融入到专业课程中。在实验课程中设置创新创业实践环节，让学生进行科研项目的设计和实施；在实习课程中引入创业实践，让学生切实感受创业过程；在专业课程中增加创新创业案例分析，让学生学习创新创业的成功经验和教训。
2.教学方法：通过灵活多样的教学方法，激发学生的创新创业潜能。采用项目驱动的教学方法，让学生参与到真实的创新创业项目中，通过团队合作解决实际问题；采用问题导向的教学方法，让学生从问题中发现创新创业的机会和需求，培养解决问题的能力。
3.社会资源整合：高职高专院校应积极与企业和社会资源进行合作，通过引入企业导师、专家讲座、实习实训等方式，将创新创业实践与专业教育相结合。通过与企业的合作，学生可以接触到真实的市场需求和创新创业环境，提高创新创业能力和实践能力。
创新创业教育与专业教育的融合途径
环渤海经济瞭望 │ 2019.10
160理论探讨
创新创业教育与专业教育的融合途径
曹 东◆ 摘要：国家十分重视创新创业教育，我国相关政策也明确指出，创新创业教育对于社会的发展起着十分重要的作用。发展创新创业教育是社会发展的必然结果，如何将创新创业教育和专业教育进行融合是我国高校所面临的重要现实问题。为此，本篇文章特对此类问题展开论述，争取找出存在的问题并采取有效的措施进行解决。关键词：创新创业教育；专业教育；融合途径
对于高校而言，创新创业是一项重要举措，是国家教育发
展的必然要求。对于当代大学生来说，创新创业教育可以帮助
他们解决就业难的问题，还可以提高学生们的创新思维方式，
鼓励他们不断的进行创业。当然，创新创业的前提是要学习好
专业知识，只有把专业知识和创新创业知识进行融合，才能最
大程度的促进社会发展。
一、创新创业教育与专业教育进行融合的意义
党的十九大报告明确指出，要不断的将我国建设成为创新型
国家。现阶段，我国各大高校的创新创业教育和专业教育并没有
进行融合，这一现象造成了高校无法发展创新创业培养。高校是
培养人才的主要场所，因此对大学生进行创新创业教育非常重要，
专业教育也同样起着十分重要的作用，为此，各高校一定要不遗
余力的建设新型的教育模式，把创新创业和专业教育进行有效的
融合，争取培养出对社会有用的人才，不断的进行创新，争取让
我国早日成为创新型国家。另外，对于创业者而言，合理科学的
制度体系对他们的发展起着指导性作用，其相关制度能够影响创
业者的发展走向以及未来趋势，所以要不断的积累知识。当然，
创业时不能完全抛弃原有的专业教育方式，恰恰相反，想要不断
的进行发展，必须要把创业教育和专业教育进行融合。
二、创新创业教育与专业教育融合中存在的缺陷
（一）创新创业教育与专业教育的融合制度较为匮乏。就现
阶段创新创业教育与专业教育的融合情况而言，貌似神离的问题
非常严重。究其主要原因，还是因为大部分的高校都把专业教育
放在首位，把创新创业教育放在次位，进而导致了二者不是在同
创新创业教育与思想政治教育融合途径研究
龙源期刊网
创新创业教育与思想政治教育融合途径研究
作者：静丽贤 孔凡备
来源：《教育教学论坛》2018年第19期
摘要：创新创业教育与思想政治教育的融合成为新时代教育教学改革的关注点，为教育理论的发展提供了新的研究视角。本文在对两种教育体制进行基本理论概述的基础上，从学生、高校以及社会三个角度论证了两种体制间的关系及融合的必要性，并从转变教育理念、课程结合等方面提出了高校思想政治教育与创新创业教育融合的实施途径，以促进新型人才培养模式以及现有教学体制的进一步发展。
关键词：创新创业教育；思想政治教育；融合必要性；融合途径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0032-02
一、引言
创新创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式，是高校教育改革和发展的有益补充，为教育理论提供了新的研究视角，将成为高等教育发展的一个新的生长点[1]。教育部办公厅《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》指出，支持学生创新创业活动，加强创业教育[2]。高校创新创业教育与思想政治教育的融合是高校发展的必然，如何实现思想政治教育与创新创业教育的有效融合是高等教育的当务之急。针对此问题，本文通过论述创新创业教育与思想政治教育的基本理念，从多角度论证两者间的关系以及融合的必要性，并提出两种体制的融合途径，以期进一步完善新型人才培养模式。
二、创新创业教育与思想政治教育的基本概述
思想政治教育（以下简称思政教育）主要指的是对学生所开展的思想政治教育，主要是对学生的人格和品质进行培养，帮助学生提升自身综合素质的过程[3]。创新创业教育本质上是一种实用教育，是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索
1. 引言
1.1 背景介绍
从教育教学实践的角度来看，传统的专业教育往往注重学生对知识的接收和应用，而缺乏对学生创新能力和创业意识的培养。如何将创新创业教育与专业教学有机结合，引导学生在学习过程中不仅仅获取知识，还能掌握解决问题的能力和创新创业的意识，已成为当前教育改革的重要课题。本文将探讨创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径，为教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 问题意义
创新创业教育在当今社会已经得到广泛关注，而将创新创业教育融入专业教学全过程则是当前教育领域的一个重要课题。其意义主要体现在以下几个方面：
创新创业教育的融入可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。随着社会的不断变革和发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。通过将创新创业教育融入专业教学全过程，可以培养学生的创新能力、创业意识和团队合作精神，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
创新创业教育的融入可以提高学生的综合素质和竞争力。在当前激烈的就业环境下，拥有创新创业的能力将成为学生在职场上脱颖而出的重要竞争优势。将创新创业教育融入专业教学全过程，可以帮助学生在学习专业知识的培养其创新意识、团队协作能力和问题解决能力，提高其综合素质和竞争力。
创新创业教育的融入还可以促进教育教学改革和创新。在当前教育体制改革的背景下，将创新创业教育融入专业教学全过程，有助于打破传统教学模式的束缚，促进教育教学的创新和改革，提高教育质量和效益。创新创业教育的融入具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.3 研究目的
本文旨在探讨创新创业教育如何融入专业教学全过程中，并提出有效的方法与途径。通过对创新创业教育的概述和专业教学全过程中融入创新创业教育的意义进行分析，旨在为教育界提供可行的实施策略和参考。具体而言，本研究旨在解决以下问题：
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，思政教育、创新创业教育和专业教育的融合也成为了当前教育领域的热点话题。思政教育作为立德树人的重要一环，创新创业教育作为培养社会发展所需人才的途径，而专业教育则是为了提高学生的专业技能和知识水平。如何将这三者有效融合起来，成为了当前教育界所面临的一大挑战。本文将对思政教育、创新创业教育和专业教育的有效融合进行分析和探讨。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合需要完善的教育体系和制度保障。在高校教育中，应当建立立德树人的教育宗旨，落实思政课程要素，加强德育课程体系建设，培养学生的社会责任感和使命感。创新创业教育应当作为重要教育内容加入课程体系，开设创新创业相关课程，激发学生的创新潜能和创业意识。专业教育应当注重专业能力培养，加强实践教学，提高学生的实际操作能力和专业技能。只有将这三者有机结合起来，形成一体化的教育体系，才能够为学生的全面发展提供良好的教育环境和保障。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合需要社会的广泛参与和支持。教育不仅仅是学校的事，还需要社会各界的广泛参与和支持。在当前社会发展的大背景下，社会对于人才的需求日益增加，而教育则是培养社会所需人才的重要途径。社会应当关注并支持思政教育、创新创业教育和专业教育的融合工作，加大对教育事业的投入和支持，为学校和教师提供更好的教育资源和环境。社会还应当为学生提供更多的实践机会和就业渠道，引导学生树立正确的人生观和社会责任感，使他们成为对社会有用的人才。只有社会的广泛参与和支持，才能够为思政教育、创新创业教育和专业教育的融合提供更为有力的支持和保障。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合是当前教育领域的一个重要课题。只有将这三者有机结合起来，形成一体化的教育体系，才能够为学生的全面发展提供更为有力的支持和保障。希望各界人士能够共同关注并支持教育改革和发展，为学生提供更加优质的教育资源和环境。【文章结束】
高校创新创业教育与专业教育融合研究
高校创新创业教育与专业教育融合研究
随着社会经济的发展和科技进步的不断推进，创新创业已成为现代社会发展的重要推动力之一。而高校创新创业教育在这一进程中扮演着至关重要的角色，不仅能够培养出一批优秀的创新人才，更能够促进社会发展和经济增长。然而，传统的高校教育往往偏重于理论知识的传授，难以满足创新创业人才培养的需求。因此，高校创新创业教育与专业教育的融合已经成为当前亟待解决的问题之一。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以更好地培养创新创业人才。传统的专业教育注重专业知识的传授，而创新创业教育则更注重创新思维和创新实践。将两者融合可以使学生在专业知识的基础上，掌握创新创业的核心理念和方法，更能够具备创新和创业的能力。例如，在经济学专业中注入创新创业元素，学生可以了解市场需求、产品设计和商业模式等方面的知识，在确保专业基础不丢失的同时，更能够掌握创新和创业的能力。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以促进创新创业教育的质量提升。创新创业教育传统上更偏向实践，而专业教育主要侧重理论。融合后，学生可以在专业知识基础上接受更多的实践训练，更能够真实地了解和应用创新和创业的知识和技能。同时，融合也可以避免创新创业教育的盲目性和低效性，从而提高创新创业教育的质量。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以促进高校与企业的产学研合作。高校作为学术研究的重要场所，其与企业的紧密合作可以促进实际问题的解决和新技术的研发。而创新创业教育与专业教育的融合可以更好地推进这一合作。在具体实施中，高校可以与企业合作，共同开发创新产品、推进创新项目等，同时将这一实践融入到课程中进行教学。这样，学生不仅能够掌握专业知识，也可以更好地了解企业需求和实际问题的解决。
高校创新创业教育与专业教育的融合还需要面临一些挑战。一方面，高校应该充分认识到这一融合的必要性和重要性，引导学生树立创新创业的意识，提供相应的教育资源和实践平台。另一方面，高校应该根据不同专业特点，制定相应的融合计划和课程，并建立相应的评价机制，从而确保融合的实施效果。
高校创新创业教育与专业教育融合研究 2
高校创新创业教育与专业教育融合研究
随着社会的不断发展，人们越来越注重创新创业能力的培养。高校作为国家培养高素质人才的重要基地，创新创业教育已经成为高校教育的重点之一。然而，目前高校创新创业教育与传统专业教育仍然存在隔阂，如何让两者更好地融合，成为高校创新创业教育的研究热点之一。
高校创新创业教育的融合与转型，需要从以下几个方面入手：
一、教学模式融合
传统的专业教育，以从理论到实践的知识体系为主，学生往往只能在课堂上听取老师的讲解，缺乏实际操作经验。而创新创业教育，强调学生的创新创业能力，注重实践操作。因此，高校创新创业教育需要与传统的专业教育相结合，通过建设创新创业实践基地等，让学生更好地进行实际操作，理论与实践相结合，提升学生的综合素质。
二、教师队伍建设
目前，高校创新创业教育的教师中，大多数来自管理学、经济学等相关专业，缺乏实际创业经验。因此，高校应该注重教师队伍建设，吸引一些有实际创业经验的人士来担任创新创业教育的教师，并加强教师的培训，提高其创新创业教育能力。
三、课程设置融合
在课程设置上，高校应该将创新创业教育内容融入到基础课程、专业课程以及创新创业课程中，让学生在专业学习中也具备创新创业能力。同时，高校应该根据学生的实际需求，开设针对性的创新创业课程，帮助学生更好地掌握创业知识和技能。
四、创新创业文化建设
高校应该注重创新创业文化的建设，营造支持创新创业的氛围。这包括创新创业的理念宣传、创新创业活动的组织、创新创业资源的配置等。学校可以通过创新创业大赛、创业孵化器等方式，鼓励学生积极参与创新创业活动，培养学生的创业精神和实践经验。
总之，高校创新创业教育需要与传统的专业教育相结合，通过教学模式、教师队伍建设、课程设置和创新创业文化等方面的融合与创新，来培养具备创新创业能力的高素质人才。
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索 2
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索
创新创业教育是培养人才创新精神和创业意识的重要途径。将创新创业教育融入专业教学全过程，有助于激发学生的创新意识和创业热情，培养学生的实践能力和创业素质。本文将探索创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径。
一、 鼓励学生参与实践活动
创新创业教育要突出实践性，需要鼓励学生参加一些有实际意义的活动。学生可以结合所学知识，通过参加创新创业竞赛、实践项目、创业实训等活动，了解创业市场，掌握创业流程，积累实践经验，提高实践能力和创业素质。
二、 引入创新创业案例
引入一些成功的创新创业案例，可以让学生了解创新创业的背景、机会和挑战，学习创新创业的经验和成功之道。在课堂上，可以结合实际案例，让学生思考如何应对实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、 注重教育与实践相结合
创新创业教育要注重将教育与实践相结合，让学生在实践中掌握理论知识。教师可以从课程设置、教学方法、实践项目等方面，与企业或院外实践资源合作，提供更多的实践机会，让学生将理论知识运用到实际中去。
四、 激发学生的创新意识和创业热情
创新创业教育中，要注意激发学生的创新意识和创业热情。通过多元化的课堂教学、良好的教学氛围、丰富的实践活动等方式，鼓励学生尝试新事物、挑战自我，同时也要给予学生足够的支持和鼓励。
五、 提供创新创业教育资源
创新创业教育需要提供各种教育资源来支持学生的学习。学校可以通过建立创新创业教育平台、提供资金支持、举办专业培训、发布有关政策和指导文件等方式，为学生提供更多的学习和创业资源。
在创新创业教育融入专业教学全过程中，需要注重实践性、综合性和创新性，鼓励学生勇于尝试、敢于创新、乐于合作，培养学生具备创新意识和创业精神，提高学生综合素质和竞争能力。
专业教育与“双创”教育融合研究路径
专业教育与“双创”教育融合研究路径
摘要：现阶段，我国社会发展迅速，随着双创教育改革的深化，可以发现双创教育的发展道路必须契合高校学科专业发展背景。然而，就实际发展状况而言，高校双创教育仍脱离专业教育，双创教育与专业教育二者仍处于较为封闭且独立的运行领域。现如今，双创教育与专业教育融合发展仍存在部分不可忽视的突出问题，具体体现在部分地方与高校缺乏重视、双创教育观念陈旧与专业教育的融合相对片面等方面。促进双创教育与专业教育积极联动和耦合，不仅是高校双创教育实现良性发展的内在逻辑，还是专业教育实现深层次发展的重要选择。在新时期社会发展浪潮中，双创教育与专业教育的深度融合，符合二者发展现状与发展趋势的要求。
关键词：专业教育；“双创”教育；融合路径
引言
从20世纪末开始，我国开始将创新创业教育引入到高等教育领域，进入21世纪后，国家迈向创新型国家发展行列，更加意识到只有创新型经济体系才能适应不断发展变化的经济格局，且关键在于创新创业人力资源培养。2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等教育学校创新创业教育改革的实施意见》，提出“双创”教育的基本原则是面向全体、分类施教、结合专业、强化实践。促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就“大众创业、万众创新”的生力军。为“双创”教育的未来发展指明了方向。
1创新创业教育理论
创新创业教育涵盖着创新教育和创业教育两层含义。创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，而创业教育是提高学生创业基本素质、培养创业意识、形成创业初步能力的教育。创新教育与创业教育是相互融合、相辅相成的，创新是创业的基础和核心，创业是创新的载体和表现形式。自我国实施创新驱动发展战略以来，便出现了“双创”教育。高校若想推进创新创业教育的发展，就必须依赖专业教育，构建“专创融合”实践平台，实现两者的深度融合。从“专创教育”的内涵可以看到，两者深度结合是当前我国高校推进“双创”教育改革的精准发力点：一方面，创新创业教育的最终目标是培养高水平的创造人才，以此来解决实际问题，而专业知识和实践技能是创新人才解决实际问题的必要准备；另一方面，通过专业教育培养人才是我国大部分高校的主要教育形式，而作为更具体、更深层次的教育形式，创新创业教育在专业教育基础上很大程度改善了传统专业教育的模式。总之，创新创业教育的发展过程中必须要有专业教育的参与，并且在专业教育中逐渐形成新的融合趋势。