创新创业教育与专业教育融合途径研究
创新创业教育与专业教育融合途径研究
作者：韩燕平
来源：《卷宗》2018年第32期
摘要：实现创新创业教育与专业教育有机融合是创新创业教育实施的重要途径，也是高等教育教学改革的重要目标，是人才培养的重要使命。
专业群建设过程中，抓好课程建设、技能竞赛、社会服务、大师工作室建设、校企合作，实现创新创业与专业课程开发、专业竞赛、社会服务、大师工作室建设与校企合作在五个方面的紧密结合，着力培养学生的创新创业能力。
关键词：高职；创新创业教育；专业教育；专业群建设；五抓五结合
项目基金：2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《以创业专业建设推进高职创业学院发展研究》（项目编号：ZJGB2016315）阶段性成果。
2015年以来，各高校积极贯彻“大众创业、万众创新”的“双创”精神，秉承“将创新精神融入学生血液，让创业教育引领人才成长”的理念，凝心聚力，奋发图强，积极探索具有成效的创新创业教育与专业教育有机融合的路径。
学校在湘菜产业专业群建设过程中，积极“落实五个抓手、实现五个结合”的创新创业教育与专业教育有机融合的特色模式，稳步推进各项工作顺利开展，成绩突出，特色鲜明。
1 抓课程，激活源头，实现创新创业与专业课程开发的结合
学校在2015-2017的三年时间里，投入1000万元，改革100门主干课程，实现由“传统课程”向“未来课程”的转型升级。
以课程改革为抓手，针对岗位要求，在课程内容、情景设计、案例引入、增设创业教学项目等方面植入创新创业教育，培育学生的创新精神，引导和启发学生的创新创业意识，锻炼了学生的创业能力。
如《湘点制作工艺》课程，在包点制作这一知识环节，增加了“德园”、“清泉铺”等老字号企业在包子制作过程中推陈出新的案例，同学们熟悉“湘菜包子”前世今生的同时，更是深受启发，推陈出新，2014级烹饪专业王琦等同学自行研发推出了“七彩包子”，得到了业界一致认可，深受顾客好评。
更值得一提的是，专业教师在《湘点制作工艺》课改中创新的“湘西翠翠鱼粉”（一种小吃），已在全国17个城市建有121家店铺，直接带动就业300多人，年产值达1.1亿元以上，并获2016年全国高校餐旅类专业大学生创业大赛一等奖。
此外，增设课外创业实践活动和专题讲座，如积极申报国家旅游局“万名旅游英才计划”中面向学生的“实践服务型”项目，通过项目培养学生课外创业实践活动参与能力。
课程改革成果创新，深化湘菜文化传承，创新、丰富湘菜美食，培养湘菜美食制作、品鉴创新型人才，全力助力长沙美食之都建设。
2 抓竞赛，树立标杆，实现创新创业与专业竞赛的结合
学校极力将创新理念融入到学生专业技能竞赛的项目中，加强创新意识培养，提炼“创新”概念，“出新”致胜，屡获佳绩。
2015年和2016年，学校职业技能竞赛总成绩在全省70余所高职院校中位居第三名，2017年和2018年名列前十名。
三年来，湘菜学院学生参加全国职业院校专业技能大赛高职组赛项，共获得6金5银5铜，参加湖南省职业院校专业技能竞赛共获得10金6银3铜。
导游服务创新技能比赛而言，共获得国赛2银2铜，省赛6金5银2铜，国赛和省赛成绩均在全省名列前茅。
3 抓社会服务，展示水平，实现创新创业与社会服务相结合
坚持学生校内实训与校外实践相结合的基本思路，构建了以社会实践服务为平台，以“双创”精神为指引，以“工匠精神”培育为目的的创新创业实践体系。
支持学生建立了众创空间，组建了诸如“豆香坊”、“甜食记”、“产业精准扶贫”、“湘魂剁椒”、“食益公益”等创新创业团队，打造了高端政务会议服务平台，参与学生500余人次。
每年均应邀参加湖南省职业教育宣传周活动，应邀参加2015年全国职业院校学生技术技能创新成果交流赛，承办了第23届中国厨师节。
2016年3月，学校派出20名师生服务全国两会，得到全国人大副委员长王晨、省委书记杜家毫等领导的高度赞誉。
2017年“两会”期间，学校95名师生团队，前往北京，在人民大会堂、京西宾馆、国谊宾馆等，为“全国两会”代表提供烹饪、接待、会务、酒店四个岗位的服务，让湖南、贵州等省的代表在异地也能品尝“湘菜”、感受“湘味”。
2017年10月，学校又派出近60人的团队赴北京服务重要会议，得到驻地酒店一致好评，充分展示了学校办学实力和师生的专业风采。
高端政务服务已经成为“三湘”职教品牌的经典案例。
中国教育电视台、湖南卫视、星辰在线等十几家著名媒体争相报道了相关事迹，社会反响良好。
全国人大常委会副委员长兼秘书长王晨、全国《职业教育法》检查组、部分在湘全国人大代表、湖南省政协湘菜职业教育调研组、原湖南省委书记徐守盛、湖南省委常委、中共长沙市委书记胡衡华等领导先后来院视察调研工作，对学院创新创业教育、社会服务等工作给予了高度的评价。
每年一度的湘菜人才、旅游人才专场招聘会，数百家企业慕名而来，毕业生供不应求。
4 抓大师工作室建设，激发成果，实现创新创业与大师工作室建设的结合
学校以大师工作室为载体，通过项目驱动，形成了行业大师带教师，教师指导学生的梯队，将行业资源、学校师生有机结合起来，再通过参加黄炎培创业大赛、学生建立工作室等方式进行孵化，涌现了一批创新创业的优秀学生。
冯智雄湘菜大师工作室由中国烹饪大师、湘菜大师冯智雄老师领衔，引入行业宗师许菊云、黄墨泉等大师，结合经典湘菜创新和研发，对专业核心课程《湘菜制作》进行改革，在内容上加入了富有湖湘文化特色的祖庵菜，新派湘菜等，在形式上融入现代学徒制，形成了大师带教师，教师指导学生的教学层次，在教学手段上创新应用网络平台，取得了很好的教学效果。
由该工作室制作的“思乡宴”参加2016年高职教育台湾宣传周活动，轰动一时。
冯智雄湘菜大师工作室团队成员刘慧参加的“三湘会展服务公司”项目在2017年黄炎培大赛中荣获国家三等奖、省一等奖；蒋彦湘点技能名师工作室团队成员谢慧珍，在湘菜学院的帮助下建立了“甜食记”工作室，制作的月饼、曲奇深受美食家喜爱，开发的“点心盘”被长沙市部分婚庆公司确定为婚礼现场食品。
5 抓校企合作，搭建平台，实现创新创业与校企合作工作的结合
学校先后与育邦连锁、北京国二招宾馆、首都大酒店、咿呀实业、上海景域国际旅游运营集团、驴妈妈旅游网等企业合作，不断开辟校企合作的创新路径，构建“高端企业引领”的创新创业新模式。
2017年，学校又引进了世界500强企业—京东集团开展深度产教融合，成立了京东·创业学院，并建立了京东湖南区域校企合作创新服务联络总部。
学校与京东集团在校内用2000平米的孵化场所，共同分5年投入2200万元开展建设，其中学校投资300万元，京东集团投资1900万元。
计划引进京东集团客户服务、电子商务、创新创业3大业态。
通过创新创业教育与专业课程建设、专业技能竞赛、社会服务、大师工作室建设和校企合作的有机结合，构建“五结合”创新创业教育与实践模式，培育了学生的创新精神，引导和启发了学生的创新创业意识，大大提升了学生的创新创业能力。
作者简介
韩燕平（1982-），男，苗族，湖南麻阳人，长沙商贸旅游职业技术学院创业学院副院长、副教授，研究方向：创业教育、职业教育实践教学、旅游管理等。
创新创业教育与专业教育的融合途径
理论探讨创新创业教育与专业教育的融合途径曹 东◆ 摘要：国家十分重视创新创业教育，我国相关政策也明确指出，创新创业教育对于社会的发展起着十分重要的作用。
发展创新创业教育是社会发展的必然结果，如何将创新创业教育和专业教育进行融合是我国高校所面临的重要现实问题。
为此，本篇文章特对此类问题展开论述，争取找出存在的问题并采取有效的措施进行解决。
关键词：创新创业教育；专业教育；融合途径对于高校而言，创新创业是一项重要举措，是国家教育发展的必然要求。
对于当代大学生来说，创新创业教育可以帮助他们解决就业难的问题，还可以提高学生们的创新思维方式，鼓励他们不断的进行创业。
当然，创新创业的前提是要学习好专业知识，只有把专业知识和创新创业知识进行融合，才能最大程度的促进社会发展。
一、创新创业教育与专业教育进行融合的意义党的十九大报告明确指出，要不断的将我国建设成为创新型国家。
现阶段，我国各大高校的创新创业教育和专业教育并没有进行融合，这一现象造成了高校无法发展创新创业培养。
高校是培养人才的主要场所，因此对大学生进行创新创业教育非常重要，专业教育也同样起着十分重要的作用，为此，各高校一定要不遗余力的建设新型的教育模式，把创新创业和专业教育进行有效的融合，争取培养出对社会有用的人才，不断的进行创新，争取让我国早日成为创新型国家。
另外，对于创业者而言，合理科学的制度体系对他们的发展起着指导性作用，其相关制度能够影响创业者的发展走向以及未来趋势，所以要不断的积累知识。
当然，创业时不能完全抛弃原有的专业教育方式，恰恰相反，想要不断的进行发展，必须要把创业教育和专业教育进行融合。
二、创新创业教育与专业教育融合中存在的缺陷（一）创新创业教育与专业教育的融合制度较为匮乏。
就现阶段创新创业教育与专业教育的融合情况而言，貌似神离的问题非常严重。
究其主要原因，还是因为大部分的高校都把专业教育放在首位，把创新创业教育放在次位，进而导致了二者不是在同等地位开展的。
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践【摘要】本文主要围绕产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式展开研究与实践。
在文章先介绍了产教融合的背景和研究意义。
在分别对产教融合背景下高职院校创新创业教育现状进行了分析，探讨了专业教育与创新创业教育的融合模式，并提出了实践案例分析、教育方法探索以及资源整合与支持等内容。
在文章指出创新创业教育与专业教育互相促进的重要性，在展望发展趋势的同时对本文进行了总结。
这篇文章旨在为高职院校创新创业教育与专业教育的融合提供实践经验和方法探索，为教育改革与发展提供借鉴与参考。
【关键词】产教融合、高职院校、创新创业教育、专业教育、融合模式、实践案例、教育方法、资源整合、支持、促进、发展趋势、总结1. 引言1.1 背景介绍产教融合是当前高职院校教育改革发展的关键方向之一，其旨在促进学校与企业之间的深度合作，推动学生的创新创业能力培养。
随着社会经济的不断发展和教育理念的不断更新，高职院校创新创业教育已经成为教育改革的热点领域。
在这种背景下，如何将专业教育与创新创业教育相融合，更好地适应社会需求，已经成为高职院校教育工作者需要探讨的重要课题。
高职院校作为培养应用型人才的主要阵地，其教育教学任务直接关系到社会发展和国家经济的繁荣。
通过将创新创业教育与专业教育相融合，可以更好地发挥高职院校的人才培养优势，为学生提供更加全面的教育培养，使他们更好地适应社会的需求和发展。
对于产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式进行研究与实践，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义创新创业教育与专业教育的融合模式研究具有重要的理论和实践意义。
随着我国经济转型升级和产业结构调整的深化，创新创业已经成为推动经济发展的重要力量。
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，必须适应这一新形势，加强创新创业教育的实践性和专业性，以培养更符合市场需求的产业人才。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一，正逐渐成为高等教育中的重要组成部分。
与此专业教学也一直是教育工作者关注的焦点之一。
如何将创新创业教育与专业教学深度融合，是当前教育界面临的重要课题。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践。
创新创业教育强调培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，旨在培养适应社会发展需要的高素质创新创业人才。
而专业教学则是教育培养学生在某一领域的专业知识和技能，旨在培养一批专业素质过硬的人才。
将创新创业教育与专业教学进行深度融合，可以使学生在接受专业知识的也能培养出创新创业的能力，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
创新创业教育可以植入专业教学中。
通过在专业课程中嵌入创新创业教育的理念和方法，使学生在学习专业知识的也能够接触到创新创业的思维方式和方法论。
在工科类专业的课程中，可以增设创新设计、产品创意等课程，引导学生进行实际操作和创新性思维。
在商科类专业的课程中，可以增设创业实战、市场营销创新等课程，培养学生的创业能力。
通过这种方式，创新创业教育与专业教学可以有机结合，互相促进，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
专业教学也可以为创新创业教育提供理论和实践的支持。
专业教学中积累的学科理论和方法可以为创新创业教育提供必要的知识支持。
而丰富的实践经验和案例分析也可以为创新创业教育提供丰富的实践资源和灵感来源。
通过专业教学的支持，创新创业教育可以更加系统和全面，培养出更多具备专业知识和创新创业能力的人才。
在创新创业教育与专业教学的融合过程中，需要教育工作者进行深入的探索。
需要对两者的内在联系和差异进行深入研究，找出两者融合的契合点和矛盾点。
需要对学生的需求进行深入分析，探索学生需要什么样的创新创业教育和专业教学，如何才能更好地满足学生的需求。
还需要对教师的培训和激励机制进行深入思考，为教师提供更多的创新创业教育和专业教学的资源和支持。
地方高校大学生创业教育与专业教育融合研究
地方高校大学生创业教育与专业教育融合研究【摘要】本文研究了地方高校大学生创业教育与专业教育的融合问题。
在介绍了该研究的背景和研究意义。
在正文中，分析了地方高校大学生创业教育和专业教育的现状，探讨了两者的融合模式，并对融合模式实施效果进行了评估，同时也对影响因素进行了分析。
在总结了对地方高校大学生创业教育与专业教育融合的启示，并展望了未来研究方向。
该研究旨在为地方高校提供更有效的教育模式，促进学生创业能力和专业技能的融合发展，从而更好地适应当今社会对人才的需求。
【关键词】关键词：地方高校、大学生、创业教育、专业教育、融合研究、现状分析、融合模式、实施效果、影响因素、启示、展望1. 引言1.1 背景介绍在地方高校中，大学生创业教育和专业教育一直是备受关注的话题。
随着社会经济的快速发展和人才培养需求的变化，地方高校对大学生的创业能力和实践能力提出了更高的要求。
传统的专业教育已经不能完全满足现代社会的需求，因此如何将创业教育与专业教育融合起来，成为了当前教育领域的热点问题。
地方高校作为培养地方人才的重要阵地，其大学生创业教育和专业教育的融合研究显得尤为重要。
通过分析地方高校大学生创业教育和专业教育的现状，探讨融合模式的可行性和有效性，评估实施效果，进一步分析影响因素，才能够更好地促进地方高校大学生的创新精神和创业能力的提升，为地方经济社会的发展做出更大的贡献。
本文旨在深入探讨地方高校大学生创业教育与专业教育的融合问题，为地方高校改善教育质量，培养更多适应现代社会需要的优秀人才提供理论参考和实践指导。
1.2 研究意义地方高校大学生创业教育与专业教育融合研究具有重要的研究意义。
随着社会经济的发展，创业教育被越来越多地纳入高校教育体系，培养学生的创新精神和创业能力已成为高校教育的重要任务之一。
专业教育是高校教育的核心部分，是保障学生获得专业知识和技能的重要途径。
通过研究地方高校大学生创业教育与专业教育的融合，可以为高校制定更加完善的教育教学方案提供参考。
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究随着社会经济的发展和产业结构的升级，越来越多的人选择在高职院校接受职业教育，以便更快地融入社会并实现自身的职业发展。
随着职业教育的普及，教育质量和教育内容的更新也成为了重要的问题。
特别是在当前创新创业的浪潮下，高职院校是否能够有效地融合创新创业教育与专业教育，为学生提供更完善的教育体系，已经成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕高职院校创新创业教育与专业教育有效融合的路径进行研究，探讨如何更好地将创新创业元素融入到职业教育中，以培养更符合现代社会需求的高素质人才。
一、创新创业教育与专业教育的融合意义1.提高就业竞争力随着科技的不断发展，传统产业不断被新兴产业所取代，市场需求对人才的要求也在发生着变化。
而具备创新创业能力的人才，不仅能够适应新兴产业的要求，还能够在就业市场中脱颖而出。
创新创业教育与专业教育的融合，能够为学生提供更加全面的就业能力培养。
2.培养学生的创新精神创新创业是现代社会发展的重要驱动力，而创新精神作为基础能力也是21世纪人才所必备的素质之一。
创新创业教育与专业教育的融合，有利于培养学生的创新思维和创业精神，使他们具备在未来能够适应和引领社会发展的能力。
3.促进产学融合创新创业教育与专业教育的融合，意味着学校和企业能够更加深入地合作，在教学内容和实践环节上进行有机结合。
这不仅有助于学生更好地接触实际工作环境，还能够让企业更好地参与到人才培养中来，提前了解并培养未来需要的人才。
1.构建立体化的创新创业教育体系在专业教育的基础上，应该为学生提供创新创业的综合教育内容。
这包括创新思维的培养、创新创业知识的传授、创业实践平台的建设等方面。
学校可以通过设立创新创业实践课程、开设创业导师制度、组织创业大赛等方式，全面提升学生的创新创业能力。
2.加强实践环节的设置专业教育往往停留在理论知识的传授上，而缺乏实际应用的环节。
为了更好地融合创新创业教育，学校需要加强实践环节的设置，让学生能够在实际操作中加深对所学知识的理解。
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究1. 引言1.1 研究背景随着我国经济不断发展，创新创业教育在高职院校中日益受到重视。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其创新创业教育的质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
目前高职院校的创新创业教育存在一些问题，比如缺乏与专业教育的有效融合，造成学生创新能力和实践能力的不足。
研究如何将创新创业教育与专业教育有效融合，成为当前高职院校教育改革的紧迫任务。
过去的研究主要集中在创新创业教育或专业教育的单一领域，对两者之间的关系和融合路径缺乏系统性研究。
有必要对高职院校创新创业教育与专业教育的融合进行深入探讨，为高职院校教育改革提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨高职院校创新创业教育与专业教育的融合路径，并提出相应的建议，以促进高职院校学生的创新创业能力和专业素养的全面提升。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校中创新创业教育与专业教育的有效融合路径，通过深入分析当前高职院校创新创业教育现状和专业教育存在的问题，探讨如何将创新创业教育与专业教育有机结合，以提升学生的创新创业能力和实践能力。
具体目的包括：研究高职院校创新创业教育的现状，分析目前的发展状况和面临的挑战，为针对性的融合提供必要的基础和背景。
深入剖析专业教育的现状及存在的问题，发现其中创新创业元素的不足之处，并探讨如何将创新创业理念和实践融入到专业教育中。
通过研究高职院校创新创业教育与专业教育的融合路径，提出可行的方案和建议，为高职院校的教育改革和创新提供参考，促进学生全面发展和未来就业能力的提升。
1.3 研究意义高职院校创新创业教育与专业教育有效融合是当前教育领域的重要课题。
本研究旨在探讨高职院校如何将创新创业教育与专业教育有机结合，提高学生的实践能力和创新意识，增强其就业竞争力。
研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校的学生主要面向就业市场，他们需要具备实际操作技能和创新意识。
通过创新创业教育与专业教育的融合，可以有效提高学生的综合素质，培养具有创业精神的人才。
高校创新创业教育与专业教育融合研究
高校创新创业教育与专业教育融合研究1. 引言1.1 研究背景高校创新创业教育与专业教育融合研究，是当前高等教育领域面临的重要课题之一。
随着社会经济的发展和科技创新的不断推进，对高校毕业生的能力和素质提出了更高的要求。
传统的专业教育模式已经不能完全适应社会发展的需要，因此，如何将创新创业教育与专业教育有机结合起来，成为了高校教育改革的重要方向之一。
研究背景部分将探讨当前高校教育存在的问题和挑战，比如传统专业教育缺乏创新创业能力培养，学生创新创业意识不足，毕业生就业压力大等现象。
通过对这些问题的深入分析，可以更好地认识到高校创新创业教育与专业教育融合研究的重要性和紧迫性，为后续研究提供理论基础和实践指导。
1.2 研究意义高校创新创业教育与专业教育的融合是当前高等教育领域的热点问题，对于提升学生的创新和创业能力，培养具有实践能力的人才，推动产学研深度合作，促进产业升级和经济发展具有重要的意义。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以有效地促进学生的创新意识和创业能力的提升。
传统的专业教育注重理论知识的传授，而创新创业教育注重实践和实战能力的培养，两者融合可以使学生在学业中不仅学到理论知识，还可以在实践中锻炼自己的能力，培养出具有创新思维和创业精神的人才。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以促进高校与企业之间的合作。
通过将创新创业教育和专业教育相结合，可以更好地满足企业对人才的需求，推动高校与企业之间的产学研合作，促进技术和人才的共享，创造更多的就业机会和经济效益。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨高校创新创业教育与专业教育融合的现状及模式，并通过案例分析和影响因素研究，深入剖析这种融合对学生创新创业能力和专业素养的提升效果。
同时，通过总结已有成果，展望未来发展趋势，提出建议和对策，旨在为高校创新创业教育和专业教育的融合提供理论支持和实践借鉴，促进高校教育体系的创新和完善，培养更多具备创新精神和实战能力的优秀人才，以适应社会发展的需求和挑战。
创新创业教育与专业教育融合途径
提供场所、设备和资金支持，鼓励学生参与创 新项目。
创业孵化器建设
提供创业培训、项目孵化、融资对接等服务， 帮助学生实现创业梦想。
专业技能实训基地建设
针对专业特点，建立实训基地，如工程训练中心、艺术工作室等。
校外实践基地拓展
校企合作实践基地
与企业合作建立实践基地，共同培养学生实践能力和 创新创业精神。
跨学科选修课程推广
跨学科课程设置
开设跨学科选修课程，如创意设计、 产品开发、市场营销等，让学生拓宽 知识面，培养创新创业思维。
交叉学科项目
鼓励学生参与交叉学科项目，如文理 交叉、工农交叉等，让学生在多学科 背景下开展创新创业实践，提升创新 创业能力。
04
融合途径二：实践平台 搭建
校内实践基地建设
创新创业成果展示与宣传
1 2
创新创业成果收集与整理
定期收集和整理学生的创新创业成果，包括创意 作品、创业项目等。
创新创业成果展示
通过展览、演示等形式，展示学生的创新创业成 果，激发学生的创新热情和创业动力。
3
创新创业成果宣传
利用校园媒体、社会媒体等渠道，宣传和推广学 生的创新创业成果，提升学校的社会影响力和知 名度。
跨学科合作
促进不同专业教师之间的 合作与交流，激发创新创 业灵感，共同研发创新课 程。
企业导师引入机制完善
企业导师选聘
从行业领军企业选聘具有丰富实践经验和行业资 源的导师，指导学生创新创业实践。
导师匹配制度
建立学生与企业导师的双向选择机制，确保导师 的专业领域与学生的创新创业方向相契合。
企业导师培训
创新型国家建设需求
建设创新型国家需要大量具备创新创业精神和实践能力的高素质人才，要求高等教育加强创新创业教育与专业教育的 融合。
浅析高职院校创新创业教育与专业教育融合
浅析高职院校创新创业教育与专业教育融合随着当今社会经济的飞速发展，创新创业教育作为我国当代教育当中的重点方向，而专业教育作为高职院校培养专业技能型应用人才的核心，二者能够有机融合，将创新创业教育融入专业教育当中，才能更好的为国家、社会经济建设和发展提供源源不断高素质技能型创新人才。
本文对高职院校的创新创业教育与专业教育融合进行研究，从二者融合的前提、现状、存在的问题和实施路径等方面进行具体探析。
标签：高职院校;专业教育;创新创业教育目前，我国经济的迅猛发展，工业化进程加快，我国正处于工业化转型时期，新型的人工智能技术的兴起，对社会发展需求提出了更高的需求。
在目前这样的时代背景下，高职院校毕业生存在着就业困难，他们所面临的就业压力也越来越大，社会提供的就业岗位有限，而大多数学生没有考虑过自己创业，出现这种情况源于学校对创业教育的淡化，也是高职院校创新创业教育的不足。
在新时期、新背景下，专业教育应该以创新创业教育为基础，将创新创业教育应用到专业教育中，进而实现创新创业教育的实际价值。
1 创新创业教育与专业教育融合的前提创新创业教育与专业教育二者之间相互渗透，互相补充。
在学生培养过程中将创新创业教育中的创新、创业、创造等基本理论结合专业教育人才培养需求，应用到实际教学、实习实践等教育教学活动当中。
单纯的专业教育已经不能够满足当今社会发展需求。
随着人工智能的普及，越来越多的岗位对创新型人才的需求不仅仅满足于对专业知识的熟练掌握，对在实践过程中需要产生新想法、新观点，改进完善工作中的方法，提高工作效率。
2 创新创业教育与专业教育的融合现状创新创业教育重点在于育人教育，专业教育侧重在于专业技能培养。
目前，国内职业院校创新创业教育与专业教育有机结合从以下几个方面开展。
其一，大多数学校将创新创业教育课程体系融入到专业人才培养方案当中，开设创新创业教育课程;其二，学校成立创新创业教育实验班，在实验班中进行专业教育课程改革，授课模式采用任务驱动和翻转课堂的形式;其三，学校通过第二课堂和创新创业教育活动形式，提升学生创新意识，培养学生创新创业能力，建立完备的知识体系，进而提高学生专业技能和综合素质。
专创融合式教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的不断发展和创新驱动战略的深入实施，专创融合式教学作为一种新型的教学模式，逐渐成为高等教育教学改革的重要方向。
本文通过对专创融合式教学的理论基础、实践模式、实施策略以及效果评价等方面的研究，旨在为我国高等教育教学改革提供参考和借鉴。
关键词：专创融合；教学模式；实践研究；高等教育一、引言在知识经济时代，创新已成为推动社会发展的核心动力。
高等教育作为培养创新人才的重要基地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。
传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求，专创融合式教学作为一种新型的教学模式，将专业教育与创新创业教育相结合，旨在培养学生的创新意识和创业能力。
二、专创融合式教学的理论基础1. 创新驱动发展战略创新驱动发展战略是我国当前和今后一个时期的发展战略，强调以科技创新为核心，推动经济社会发展。
专创融合式教学正是基于这一战略，旨在培养学生的创新意识和创业能力。
2. 知识经济时代的人才需求知识经济时代对人才的要求越来越高，不仅要求具备扎实的专业知识，还要求具备创新精神和实践能力。
专创融合式教学正是针对这一需求，通过整合专业教育与创新创业教育，培养学生的综合素质。
3. 现代教育理念现代教育理念强调以人为本，注重学生的全面发展。
专创融合式教学正是基于这一理念，通过激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和创业能力。
三、专创融合式教学的实践模式1. 整合课程体系将创新创业教育融入专业课程体系，实现课程内容的交叉融合。
例如，在计算机科学与技术专业中，可以开设“创新创业与计算机技术”等课程，让学生在掌握专业知识的同时，了解创新创业的基本知识和技能。
2. 建立实践平台搭建创新创业实践平台，为学生提供实践机会。
例如，建立创新创业实验室、创新创业孵化基地等，让学生在实践中锻炼创新能力和创业能力。
3. 开展课外活动组织丰富多彩的课外活动，激发学生的创新意识和创业热情。
例如，举办创新创业大赛、创业计划书比赛等，让学生在实践中体验创新创业的过程。