3旋转对称图形

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2023安徽数学总复习一轮复习课件:第三节 图形的对称、平移、旋转与位似

2023安徽数学总复习一轮复习课件:第三节 图形的对称、平移、旋转与位似
平行
相等
全等
2.图形的旋转
概念
在平面内,一个图形绕着一个定点转动一个角度,叫做图形的旋转.定点叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角,如果原图形上的点 旋转后变为点 ,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.
要素
旋转中心、旋转方向和⑤________
性质
1.对应点到旋转中心的距离⑥______;2.对应点与旋转中心所连线段的夹角⑦______旋转角;3.旋转前、后的图形⑧______.

第4题图
4.(2022达州)如图,点 在矩形 的 边上,将 沿 翻折,点 恰好落在 边上的点 处,若 , ,则 的长为 ( )
A. B. C. D.

第5题图
5.(2022德阳)如图,直角三角形 <m></m> 纸片中, <m></m> ,点 <m></m> 是 <m></m> 边上的中点,连接 <m></m> ,将 <m></m> 沿 <m></m> 折叠,点 <m></m> 落在点 <m></m> 处,此时恰好有 <m></m> . 若 <m></m> ,那么 <m></m> ____.
区别
中心对称图形是指具有特殊形状的一个图形.
中心对称是指两个全等图形之间的相互位置关系.
对称中心
续表
中心对称图形
中心对称
性质
对应线段
, ⑪_____.
, , .
对应角
<m></m> ⑫____, <m></m> .

北师大版八年级下册数学 第三章 图形的平移与旋转 简单的图案设计

北师大版八年级下册数学 第三章 图形的平移与旋转  简单的图案设计

探究新知
方法总结 图案形成过程的分析方法
解这类题首先要仔细观察图形,找出构成该图形的基本 图案,这些基本图案一般都会重复多次出现,然后结合几 种图形变换的概念和性质看这些基本图案通过怎样的 变换才能最终得到所给图形.
巩固练习
变式训练
如图,甲、乙、丙、丁四个图中的图2是由图1经过轴对称、平移、 旋转这三种运动变换而得到的,请分别分析出它们是如何运动变 换的.图中每个方格的单位长度为1.
探究新知
方法总结
设计图案时要注意两点: 一是要把设计的图案当作一个整体,即整体构思; 二是作图的过程中可以把图案中几个相邻的基本图案当作 一个新的基本图案,要明确图案设计及作图的要求,图案作 完后,一定要检验图形是否符合题意.
巩固练习
变式训练
下列四个图形中,若以其中一部分作为基本图案,无论用旋转
还是平移都不能得到的图形是(
)
C
探究新知
知识点 4
图案设计欣赏
运动美
探究新知
运动美
探究新知
探究新知
★★★
★★★
★★★★★ ★★★★★
★★★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★
★★★★★
★★★
组合美

连接中考
(2020·枣庄)如图的四个三角形中,不能 由△ABC经过旋转或平移得到的是 ( B )
正方形组成.
课堂检测
能力提升题
1.为了美化环境,需在一块正方形的空地上分别种植四种不同的 花草.现要将这块空地分割成4块全等图形,且分割后整个图形成 中心对称图形.现给出一种画法(如图①),请按上述要求,再画出3 种不同的画法.
课堂检测 解:答案不唯一.如图所示:

小学三年级数学---图形的构造

小学三年级数学---图形的构造

应角。
全等多边形的性质和判定
D
C D´ C´
A

性质:
B

全等多边形的对应边相等、对应角相等。
判定:
边、角分别相等的两个多边形全等。
注意:三角形是特殊的多边形。
把以上复习的内容抄写 一遍,少抄一个罚抄全 部内容10遍。
对折重合
直线方向、 对应线段平行 或在一条直线 按一定的角度、 对应点到对应 中心距离相等
旋转对称图形
定义:
一个图形绕着某一定 点旋转一定的角度 (00<旋转角<3600) 后能与自身重合,这 个图形就叫做旋转对 称图形。
这个点就叫做旋转中 心。
旋转的角度就叫旋转 角。
1
1
·
旋转对称图形是具有 旋转特征的特殊图形。
旋转对称图形不一定都是 轴对称图形,也不是所有 的轴对称图形都是旋转对 称图形。它们都是具有特 殊性质的图形。
一个图形绕着中心
点旋转1800后能与
11
自身重合,我们把这
11
种图形叫做中心对
·
·
称图形.这个点叫
做对称中心.
中心对称图形是旋转对称图形的一种特殊形式.
把一个图形绕着某一 点旋转1800,如果它 能够和另一个图形重 合,我们就说这两个
图形中每一点都绕着旋转
A 中心按同一旋转方向旋转 了同样大的角度,对应点
到旋转中心的距离相等,
B
对应线段相等,对应角相 等,图形的形状与大小都
没有发生变化。
轴对称、平移与旋转三种图形 变换的异同
相同点
不同点
轴对称 平移 旋转
1.对应线段 相等,对应角 相等,图形的 形状与大小 都没有发生 变化.

西师大版五年级数学上册第二单元《图形的平移、旋转与轴对称》课件

西师大版五年级数学上册第二单元《图形的平移、旋转与轴对称》课件
是绕点O进行
探究新知
课件PPT
第一步:明确旋转的三要素
1.旋转点:物体旋转时所绕点或轴,也叫旋 转中心。 2.旋转方向:沿顺时针方向旋转和沿逆时针 方向旋转。 3.旋转角度:对应线段的夹角度数或对应顶 点与旋转点连线的夹角度数。
探究新知
课件PPT
第二步:明确图形的旋转点
点O为图形的旋转点。
第三步:明确旋转方向
情景导入2
在方格纸上将三角尺绕点A旋转90°。
理解题意: 所谓旋转就是将 一个图形绕一个 定点转动一定的 角度;旋转前后 图形的形状、大 小不变。
探究新知
第一步:明确画图要求
课件PPT
1.根据“在方格纸上画出三角尺绕点A旋 转90°后的图形”可知:旋转点是点A。 2.旋转方向:顺时针方向或逆时针方向。 旋转角度:90°。
课件PPT
第2单元 图形的平移、旋转和轴对称
3 轴对称图形
复习导入
课件PPT
你还记得我们玩过的纸飞机吗?纸 飞机的左右两边是一样的吗?这种 图形有什么特点呢?今天我们就来 学一学吧。
课件PPT
情景导入1
下面哪些图形是轴对称图形?动手折一折,找 出轴对称图形的对称轴。
理解题意: 共有6个图形,要找轴对称图形,首先我们 要弄清楚什么是轴对称图形。
探究新知
方法二:
课件PPT
先在长方形上确定一个点A,再 数平移到图形②后,A与A'之间有 几格,通过数数发现A与A'之间有 8格,即向右平移了8格。
探究新知
方法三:
课件PPT
在图形①中确定线段AB,然后数 平移到图形②后线段AB与线段 A'B'之间有几格,通过数数发现 AB与A'B'之间有8格,即向右平移 了8格。

§10.3.3_旋转对称图形_教案

§10.3.3_旋转对称图形_教案

10.3.3 旋转对称图形教材分析:《旋转对称图形》这一节课的设计和教学过程来看,是培养学生空间观念的一个很重要的内容;从青少年空间知觉的认知发展来说,则是从静态的前后、左右的空间知觉进人感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。

这是培养空间观念的基础,而空间观念是创新精神所需的基本要素。

没有空间观念,就几乎谈不上任何发明创造。

平移和旋转,在现实生活中,学生也都经历过,也应该有一种切实的感觉,只是不知道这两个专门术语。

其次,创设有教学的情境和策略。

整个情境的创设体现了生活实践教学化、数学概念实践化这样两个转化,即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。

让学生高高兴兴地感悟数学的魅力和价值,并从中体会教学的简洁美、对称美、轮换美。

学情分析:从学生的主观印象出发,然后引导学生探索旋转对称图形,是遵守学生的认知规律的。

针对我校学生的基础知识教弱,让学生操作,并让学生各抒己见交流合作获得经验,达到学习的目的教学目标知识与技能:认识旋转对称图形.过程与方法:经历探究图形之间的变换关系的过程,发展图形的分析能力,提高“化归”意识和综合运用变换解决实际问题的能力.情感态度与价值观:培养探究意识,感悟变换的内涵,体会其价值.重点、难点重点:认识旋转对称图形.难点:综合运用变换解决有关问题.教具准备一些关于旋转对称的图纸、半透明纸、图钉.教学过程:一提纲导学:(一)、创设情境,导入新知出示课本P76图15.2.8学生观察图形.老师用一张半透明纸,覆盖在图15.2.8上,并在薄纸上画这两个图形,使它们与图15.2.8所示的图形重合,然后用一枚图钉在圆心处穿过,将薄纸绕着图钉旋转多少度后(小于周角)薄纸上的图形能与原图形再一次重合.由上述操作可知:电扇的叶片转动120°后能与自身重合,螺旋桨转动180°后能与自身重合.这让我们想起轴对称来,这些图形如果沿着某条直线对折、对折的两部分是完全重合的,这样的图形称为轴对称图形,这里的轴对称图形指的是一个图形,用的是对折的办法,使对折的两部分是完全重合的,可今天我们也是对一个图形来说,但它不是采用对折使两部分重合,而是通过绕着一个点旋转一定角度后,旋转后的图形与原图形重合,这也是一种对称吗?回答应该是肯定的,它确实也是一种对称,称为旋转对称图形,这就是今天我们所要研究的课题:旋转对称图形(板书)(二、)出示导纲:1、下列图形不是旋转图形的是()A、线段B、等腰三角形C、等边三角形D、圆2、四边形ABCD是旋转对称图形,点_______是旋转中心,•旋转了_____度后能与自身重合,则AD=_____,DC=_____,AO=_____,BO=_____.3、如图所示的图形绕哪一点旋转多少度后能与自身重合?答:4、如图所示的五角星绕哪一点旋转多少度后能与自身重合?答:第3题第4题二合作讨论:1.在日常生活中,一些图形绕着某一定点转动一定的角度后能与自身重合。

三、中心对称图形

三、中心对称图形

第三章中心对称图形(一)§3.1图形的旋转知识点:1、旋转基本内涵。

将一个图形绕一个定点沿某一个方向转动一定的角度,这样的图形运动称为旋转。

这个定点称为旋转中心,转动的角度称为旋转角。

2、旋转与平移的区别和共同点:变换要素性质共性平移平移的方向和距离对应点的连线段的长度等于平移的距离,对应点的连线段平行(或在同一条直线上);对应线段平行(或同一条直线上)且相等变换前后的两个图形的形状与大小不变(全等)轴对称对称轴对称点的连线被对称轴垂直平分旋转旋转的中心、方向和旋转角对应点与旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于旋转角考点:主要围绕旋转的定义、性质来作图以及解决一些简单数学问题和实际应用问题。

典型例题:例1、(2008 盐城)如图,△ABC是等腰三角形,BC是斜边,P为△ABC内一点,且PA=3,将△ABP绕点A逆时针旋转后与△ACP’重合,那么线段PP’的长等于---------。

例2、画出△ABC绕点A逆时针90°后的图形。

例3、(2008 南京)如图,菱形ABCD与菱形EFGH的形状、大小完全相同,请从下列序号中选择正确选项的序号填在横线上。

①点E、F、G、H;②点G、F、E、H;③点E、H、G、F;④点G、H、E、F。

D HA C E GB F图1 图2(1)如果图1 经过一次旋转后得到图2,那么点A、B、C、D对应点分别是___。

P’AB CPAB C(2)如果图1经过一次轴对称后得到图2 ,那么点A ,B ,C ,D 对应点分别是___。

(3)如果图1经过一次平移后得到图2 ,那么点A ,B ,C ,D 对应点分别是___。

§3.2中心对称与中心对称图形 知识点:1、中心对称与中心对称图形联系和区别:中心对称是指两个图形之间的关系:一个图形绕着一点旋转180°,与另一个图形完全重合,那么着这两个图形叫做中心对称;中心对称图形是一个图形而言,一个图形绕着一点旋转180°,它与自身重合,那么这个图形叫中心对称图形。

《轴对称图形》说课稿北师大版数学三级下册

《轴对称图形》说课稿北师大版数学三级下册

北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。

本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。

对称是一种最基本的图形变换,对于帮助学生建立空间观念,培养学生空间想象力有着重要的作用。

轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

所以,本课不仅为学生做好知识铺垫,也做好能力的过渡。

2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容,本节课确定如下教案目标:(1)知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴,能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。

(2)过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形,体会数学分类思想和对应思想,从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。

(3)情感、态度与价值观发展学生的空间观念,培养学生热爱美、创造美的意识。

3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征,因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点;在图形对称轴的判断和画图中,依靠是感知概念与特征来完成,因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。

重点:认识轴对称图形特征。

难点:能正确判断和画出简单的轴对称图形。

二、学情分析学生年龄小,好动,好奇,思维活跃,并具有一定的数学思考能力。

感性认识强于理性认识,形象而直观的教案容易被他们接受。

三、教案方法分析如何更好地突出重点,突破难点,完成上述教案目标呢?根据教材与学生的特点教法分析:本节课我将采用多媒体辅助教案,加以引导、直观演示。

以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。

激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的全过程。

学法分析:我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛,充分发挥学生的主体性,通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动,用自己的思维方式主动探究,发现特征,学以致用。

三大构成

三大构成

对称类型:1)轴对称:“以对称轴为中心,左右、上下或倾斜一定的角度的等形的对称图形。

2)中心对称:对称的图形,对称点在中心就称为中心对称。

3)旋转对称:一个图形按照一定的相同的角度旋转,成为放射状的图形,称为旋转对称4)移动对称:图形按照一定的距离或按某种一定的规则平行移动所得到的图形称为移动对称。

5)扩大对称:图形按一定的比例放大,称为扩大对称。

立体构成的三个条件立体构成的因素,就宽泛意义而言,可分为视觉基本特征(关系因素)、环境条件(必要因素)、形态本身(对物像——条件因素)这3个方面。

统一是指某种性质相同或类似的形态要素并置在一起形成某种一致性或有一致性的感觉,通过对这些有变化的各部分,经过有机的组织,使其从整体得到多样统一的效果。

线的视觉心理线的不同形态特征,表现出不同的视觉语言:粗线的形态有厚重、豪放有力和紧张感,给人印象深刻。

细线锐利,有纤细、轻松、精致、敏锐感。

长线具有持续、速度和时间感。

短线具有断续、迟缓、动感特性。

水平线带有稳定、安全、永久和平意味。

垂直线带有崇高、权威、纪念、庄重的意味。

斜线是介于垂直线与水平线之间的形态,具有不安定和动态感,方向性强。

直线给人明确、简洁和锐利的感觉,而曲线似受外界压力而发生形变,产生情感知觉中的倾向性,表现出丰满、柔软、欢快、轻盈、调和感。

自由曲线的形态富于变化,追求与自然的融合;几何曲线富有节奏感、比例性,精确性、整体性等特点,并富有某种现代感的审美意味。

体在造型学上有三个基本形:球体、立方体和圆锥体。

而根据构成的形态区分,又可分为:半立体、点立体、线立体、面立体和块立体等几个主要的类型。

平面构成中的形象是指视觉所能见到的物体的外部特征,是可见的,或是设计中借以表达一定含义的视觉元素。

半立体构成又称二点五维构成,它是介于平面构成与立体构成之间的造型形式,是以平面为根基再在上面进行立体化的表现。

如:浮雕、壁挂等艺术品。

平面构成三要素:点、线、面色彩构成(Interaction of Color),即色彩的相互作用,是从人对色彩的知觉和心理效果出发,用科学分析的方法,把复杂的色彩现象还原为基本要素,利用色彩在空间、量与质上的可变换性,按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系,再创造出新的色彩效果的过程。

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回忆旋转的特 征:
图形中每一点都绕着 旋转中心按同一旋转 方向旋转了同样大的 角度,对应点到旋转 中心的距离相等,对 应线段相等,对应角 相等,图形的形状与 大小都没有发生变化。
观察下面图形旋转的特点:
1
·
注意旋转的方向
观察下面图形旋转的特点:
A A
·
注意旋转的方向
15.2旋

3.旋转对称图形
可见,旋转的方向可以淡 化。
这样的图形就是旋转对称 观察发现: 图形,你能说说定义吗? 第一次旋转的角度是___ 旋转的方向是___ 定义: ·O 第二次旋转的角度是___ 一个图形绕着某一定点旋 转一定的角度后能与自身 旋转的方向是___ 重合,这个图形就叫做旋 第三次旋转的角度是___ 转对称图形。 旋转的方向是___ 这个点就叫做旋转中心。 第四次旋转的角度是___ 旋转的角度就叫旋转角。我们再看一组图形的旋转。 旋转的方向是___
旋转对称图形 具有对称美。
如图,在纸上画∆ABC和经过点P的两 做一做 条直线PQ、PR。画出∆ABC 关于直线 PQ对称的∆A′B′C ′ ,再画出∆A′B′C ′ 关于 直线PR对称的∆A′′B′′C′′ . A′ Q R
·

A B′
C′
C B
B′′ A′′ C′′
观察∆ABC和∆A′′B′′C′′,你能发现 这两个三角形有什么关系吗?
0
我 相 笨 信 鸟 先 飞
2、课本78页习题15.2
第1题
79页第4题
一女秘书问老板保险柜的密码,老 板告诉她是0609060,实际上密码是 0906090,但聪明的女秘书还是把它 打开了。你知道她运用了什么知识 吗?
0609060
A
探索发现
你有何发现呢?
A
C
无论ΔABC顺时针旋转 。 还是逆时针旋转360 , 都能与自身重合。那这 个图形是不是旋转对称 图形呢?
B
是不是任意的图形 。 旋转360 都能与自 身重合呢?
探索发现
1
注意旋转的方向
探索发现
注意旋转的方向
探索发现
你有何发现呢?
A
C

无论ΔABC顺时针旋转还
是逆时针旋转360 , 都能与自身重合。那这 个图形是不是旋转对称 图形呢?

下列图形哪些不是旋转对称图形( C、D )
A
B
C
D

F
你能设计一个旋转30 后能与自身重合的图 形吗?
2 1 3
0
这节课你学到了什么?
1.我知道了什么叫旋转对 称图形; 2.我能找出图形的旋转中 心和旋转角; 3.旋转对称图形是具有旋 转特征的特殊图形。
作业:
1.设计出一幅经过60 旋转 重合的图案.
B
ΔABC不是旋转对 称图形。
可见,旋转的方向可以淡 化。
这样的图形就是旋转对称 图形,你能说说定义吗?
A
定义:
一个图形绕着某一定点旋 转一定的角度后能与自身 重合,这个图形就叫做旋
·
转对称图形。 0 0 这个点就叫做旋转中心。 0 <旋转角<360 旋转的角度就叫旋转角。 旋转对称图形是具有旋转
特征的特殊图形。
旋转对称图形 有何特征呢? 图形中的每一点都 绕着旋转中心按同一旋 转方向旋转了同样大的 角度。
这个图形是不是 1 旋转对称图形? · · 如果是,这个图 形旋转多少度能 与自身重合呢? 旋转900、1800、 想一想它的旋转 0都能与自身重 270 中心在哪?
1
合。
你定能
1800
找出下列图形的旋转中心和旋转角。


线段
·
·
·
正方形
1
·
菱形
平行四边形

·
你肯定能找出下列哪些图形是轴对 称图形。
有何发现吗?
·
正方形 ·

B A
·
·
·
菱形
平行四边形
美丽的旋转对称图形:
旋转对称图形不一定都是 轴对称图形,也不是所有 的轴对称图形都是旋转对 称图形。它们都是具有特 殊性质的图形。
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