如何做好初高中之间知识点的衔接-2019年文档
如何做好初高中知识的过渡与衔接
如何做好初高中知识的过渡与衔接一：了解初高中过渡中出现的问题及其原因。
我们会遇到过这样的情况，某些学生在初中的时候，数学学习挺好的，也挺喜欢数学的。
但到了高中学习一段时间后，就发现有学的不好的，甚至厌学。
出现这种情况主要的原因有以下三个方面。
1：是初高中数材内容方面的问题。
初中的内容较为简单一些，主要是直观体现及对课程进行直接模仿。
而高中的内容在深度与广度上增加了，学生不仅要在课堂上听懂，还要进行深入的研究。
2：是学生学习能力方面的问题。
新课标对学生的自主学习的能力要求是比较高的，教师在教学过程中，往往是侧重数学知识的形成过程，注重学生思想方法渗透和思维品质的培养，而部分高一新生还是局限在模仿与一点点的接受灌输那种方式，从而产生学习的障碍。
3：是学生的学习方法与习惯方面的问题。
高一新生在学习方法上如果还是象初中那样依赖于老师课堂上大量的训练自已而不进行独立思考，归纳总结，那么就会造成课堂上听得懂，课后不会做老师没有讲到的题型的情况。
二：解决初高中数学教学衔接的方法。
1：加强学生的数学兴趣培养浓厚的学习兴趣会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受教学信息。
不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。
因此，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。
2：认真研究教学方法，注重学生能力的培养。
在高一初始阶段，适当放慢教学节奏，让学生有一个从初中到高中过渡的适应阶段。
同时，教师在课前应根据教材内容，认真研究教学方法。
教学过程中，注意突出知识的本质特点，揭示知识的形成过程，并且注意新旧知识的衔接，让学生进行类比，归纳，加深对知识的理解。
在例题与练习的讲解上，引导学生去体会问题的数学语言表达，提高理解与分析问题的能力，在做练习的过程中逐步培养独立思考、刻苦钻研的学习习惯。
3：加强学法指导,重视学生学习方法的培养。
如何做好初高中衔接
如何做好初高中衔接一、从初中进入高中，属于重新洗牌，应该有准确的目标定位。
期望值太高不利于学习。
准确定位自己，适时调整心态。
二、转变学习方式高中知识量、难度系数、综合性、系统性都比初中加大教学方式上说：老师放手多，所以要提高自理能力，学习能力。
改变学习方法的过程可能会觉得自己很混乱，但坚持之后就会适应，适应之后就会受益。
1.科学安排时间制定两张表作息时间表——详细安排学习时间和休息时间，形成规律周学习计划表——课时学习、单元学习2. 提高学习效率A、安排时间限定——比如八点前做完什么什么测试，1小时完成什么什么作业。
这样你会发现平常一小时的任务40分钟就能完成。
B、不要在学习时干其他事情或想其他事情，切记带耳机做功课。
C、不要整晚复习同一门功课，最好每晚2-3门。
D、学习桌上不要放乱七八糟的东西，用品拜访要整齐。
三、做好自我督促工作：初三中考紧张，高一自然放松，需要学会监督。
制定执行时间表。
四、培养自主学习的能力如何培养学生自主学习的能力？第一：学会预习争主动。
预习后对自己的知识有所了解，有目的的听课。
知道自己的缺漏，极大地提高学习效率。
基础薄弱的学科尤其要做到课前预习。
预习四环节：1.统览教材，初步理解思路、知识内容和编排结构。
2.遇到旧知不熟，回顾学习旧知识，提前做好学习铺垫3.阅读新教材时，发现不懂地方，及时标注，作为听课重点4.做好自学笔记——自学感悟、遇到的困惑等第二、学会听课保效率听课好了，作业效率高、正确率高。
不良听课习惯：1、自以为懂了，分神。
2、遇到不懂的难点，慌张，没法认真听课3、不顾听，只顾记好的听课习惯：1与老师同步，只记重要笔记，课后再整理2.注意老师讲课的开头和结尾——开头虽然三言两语，但往往既是旧知回顾又包括上课提纲；而结尾往往是一节课的重要知识脉络3.听课要关注老师反复提示的知识，这些往往是重点或易错点。
4.要从老师讲的事例中体会知识，不要只关注事例。
5.做好课堂笔记，记老师反复强调和补充的部分。
初高中正确衔接
初高中正确衔接摘要：1.初高中衔接的重要性2.初高中学科知识的差异3.学生如何应对初高中衔接4.家长和老师如何协助学生度过衔接期5.成功衔接初高中的建议正文：随着我国教育制度的不断发展，初高中阶段的学习对于每一个学生来说都具有重要意义。
在这个时期，学生们不仅要面对学科知识的猛增，还要适应新的学习环境和人际关系。
因此，正确衔接初高中阶段的学习，对于学生的成长和未来发展有着至关重要的影响。
一、初高中衔接的重要性初中升高中，对学生来说是一个重要的转折点。
学科知识从基础性向专业性逐渐过渡，课程设置也更加丰富。
在这个阶段，学生需要逐步形成独立的学习能力和方法，为高中阶段的学习打下坚实基础。
初高中衔接得好，对学生的高中学习和未来发展都有积极作用。
二、初高中学科知识的差异1.知识深度的增加：高中学科知识相较于初中更加深入，对学生的理解能力和思维能力有更高要求。
2.知识广度的拓展：高中课程设置更加丰富，涉及文、理、艺等多个领域，学生需要掌握更多知识。
3.学科之间的关联性：高中学科之间相互关联，学生需要运用跨学科知识解决问题。
三、学生如何应对初高中衔接1.调整心态：学生应保持积极的心态，勇敢面对新的挑战。
2.建立学习计划：学生应合理安排学习时间，提高学习效率。
3.培养自主学习能力：学生要学会独立思考，形成自己的学习方法。
四、家长和老师如何协助学生度过衔接期1.家长关注孩子的心理变化，给予鼓励和支持。
2.家长与孩子沟通，了解学习需求，协助解决困难。
3.老师加强对学生的关注，及时发现并解决问题。
五、成功衔接初高中的建议1.提前了解高中课程，为学生做好知识储备。
2.培养学生的自主学习能力，提高学习适应能力。
3.加强心理健康教育，帮助学生调整心态。
通过以上分析，我们可以看出，初高中衔接对于学生的未来发展具有重要意义。
家长、老师和学生应共同努力，克服困难，顺利度过这个关键时期。
怎么做好初高中学习的衔接和过渡
怎么做好初高中学习的衔接和过渡？初中升高中，不仅是人生的重大转折，在学业上也有了重大转变。
初中与高中阶段的学生在学习进度、方法、习惯、心态等方面都将发生很大变化，如何做好各阶段的衔接，尤其是在这个暑假里要做好哪些，以便让小学进初中、初中进高中的新生们在各门功课方面适当做好衔接。
数学高中数学与初中数学的不同之处1、高中数学内容抽象性、理论性更强，尤其是在高一代数中，首先碰到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。
2、高中数学的思维方法向理性层次跃进，初中数学要简单些，按一定步骤就可解决，而高中数学的解题更复杂，要求学生多角度多方面思考。
3、知识内容有所增加，学生在同样时间内掌握知识的工作量要明显增多。
学生需要解决的问题1.依赖心理初中数学学习中，教师会列出中考各类型题目进行反复练习，学生易养成依赖老师、套用模式的习惯。
高中这种模式就没有了。
况且初中数学家长还可以稍加辅导，但到了高中，大多数家长局限水平已无法跟上。
2.思想松懈初中数学拔尖的学生，如果用初中方法学习高中，没有在思想上重视，方法上改变，容易跟不上。
尤其是有的学生初一初二不努力，到了初三“临时抱佛脚”，也有可能成绩突飞猛进，但在高中数学中就很难办到，因为高一是高中三年中最关键、打基础的阶段，一旦跟不上就很难赶上。
3.基础不实没补上初中基础不扎实，掌握不好，到高中进一步学习就会有一定困难，因此要对初中知识进行查缺补漏，打好基础，到高中才能学得更好。
暑假里做些准备由于高中数学与初中数学比较变化很大，学生在暑假里做好休整的同时，还是需要做一些过渡性的调适。
1、快活阅读动动脑，练练笔，保持一定的学习状态，比如上一些有益的网站，接触一些数学史、数学文化、数学的名人逸事等都可以引发对数学的兴趣。
2、知识储备整理一下自己的缺陷，如初中没有解决的问题要查漏补缺；对高一的教材可以进行预习，适当连一些基础的题但不提倡大量做题。
3、对于特别优秀的学生可以不上预习班，锻炼自己在家自主学习。
初高中教学衔接策略
初高中教学衔接策略
初高中教学衔接是教育体系中的一个重要环节，它关系到学生在升
入高中阶段后的学业发展和适应能力。
针对初高中教学衔接的策略，
教育机构和教师可以采取以下措施：
1.建立沟通机制：初高中教育阶段的教师可以通过会谈、座谈会和
家长会等方式建立有效的沟通机制，及时交流学生的学习情况和需求，共同制定适合学生的学习计划。
2.教学内容过渡：高中教育相对于初中教育而言，学科内容更加深
入和复杂。
教师可以在初中阶段适当引入高中知识点和概念，提前培
养学生的兴趣和基础，使其更好地适应高中的学习要求。
3.教学方法转变：高中教学注重培养学生的自主学习能力和批判性
思维能力。
初中教师可以逐渐引导学生从被动接受变为主动思考，注
重培养学生的学习方法和学习策略，为他们在高中阶段的学习做好准备。
4.评价方式变革：初中教育的评价方式主要以考试为导向，而高中
阶段注重学科综合能力的培养。
为了满足高中的学习要求，初中教师
可以逐渐引入多种形式的评价方式，如小组讨论、实验报告等，培养
学生的合作意识和创新能力。
5.提供导航和指导：学生在初中毕业后进入高中阶段可能面临课程
选择、学业压力等新的挑战。
学校和教师可以提供专业的导航和指导，帮助学生了解高中阶段的要求和可能遇到的困难，为他们的学业规划
提供支持。
初高中教学衔接策略的实施有助于学生顺利过渡到高中阶段，并更
好地适应新的学习环境和要求。
这种衔接不仅需要教师和学校的共同
努力，还需要家长和学生的积极参与。
通过合作与支持，我们能够帮
助学生实现平稳的过渡，为他们的学业发展打下坚实的基础。
初高中正确衔接
初高中正确衔接摘要：一、引言二、初高中衔接的重要性三、初高中课程设置的差异四、学生如何正确衔接初高中课程五、家长和老师的角色六、结论正文：【引言】在我国，初高中是学生学习生涯的两个重要阶段。
正确衔接这两个阶段，对于学生未来的学习和发展具有至关重要的意义。
本文将探讨初高中衔接的重要性，以及如何实现正确的衔接。
【初高中衔接的重要性】1.知识体系的连续性：初高中课程之间存在一定的联系，做好衔接工作有利于学生知识体系的连续性。
2.学习方法的适应：初高中学习方法的不同，需要学生及时调整适应，以提高学习效果。
3.学生心理调适：正确衔接有助于学生更好地适应新环境，减轻心理压力。
【初高中课程设置的差异】1.学科设置：高中课程比初中课程更丰富，学生需要面对更多的学科和知识。
2.课程难度：高中课程相较于初中课程，难度有所提高，对学生的学习能力提出更高要求。
3.学习进度：高中课程的学习进度较快，学生需要更高效地学习。
【学生如何正确衔接初高中课程】1.提前了解高中课程：学生可以在初中阶段提前了解高中课程，为自己的学习做好准备。
2.培养自主学习习惯：初高中课程差异较大，学生需要培养自主学习习惯，适应新的学习环境。
3.注重基础知识的掌握：基础知识是学习的基础，掌握好基础知识有助于学生更好地适应高中课程。
【家长和老师的角色】1.家长：关注孩子的学习情况，鼓励孩子提前了解高中课程，培养孩子的自主学习能力。
2.老师：在教学过程中，关注学生的学习进度，注重初高中课程的衔接，帮助学生更好地适应高中学习。
【结论】初高中正确衔接对于学生的学习和发展具有重要意义。
如何做好初升高各科衔接
如何做好初升高各科衔接初升高季节，绝大多数学生有这样的困惑：高中与初中在知识、教学方法、学习方法上有哪些差异？这个假期应该怎样为高中生活做好准备？高中语文：注重能力学习方法灵活相对于初中语文来说，高中语文教学内容涵盖更广，对能力层次的要求更高，学习方法更为灵活；考试时则更加注重平时积累的应用、阅读、鉴赏以及学生的表达交流能力。
学好高中语文首先要认清高中语文学习的三大板块：基础积累、阅读鉴赏、表达交流。
学生学习语文一定要有积累本，把学习方法、好的素材、读书感受、优美语句等摘抄到积累本上，方便复习。
默写本和错题集也是很重要的一个学习工具，方便学生纠正错误。
同时提醒学生，手边一定要有一本辞典，方便查阅生字、错字。
其次，就是要掌握好语文学习的基本方法：记录、背诵、思辨和表达。
记录自己不会的知识点和课堂上冒出的灵感。
注意培养思考词语、文章和语言现象的习惯。
上课多发言，跟同学辩论，这样能提高思辨和表达能力。
上课经常发言的学生，作文写得更流畅。
再次，语文学科是工具性与人文性相统一的学科，加强名著阅读赏析，加强对中国古典文化的研读，形成在新课标条件下的语文特色，学会合理的，正确的使用古典文化，加深学生的文学素养以及与他人交流的技能，同时能够熟练驾驭中国语言文字。
高中数学：注重能力提倡创新思维由于初高中数学知识脱节，很多学生升入高中后会有“上课可以听就会，作业一做就错”的现象。
目前高一数学使用新教材，与初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，教材概念多、符号多、性质多、定义严格、论证要求高，高一新生学起来相当困难。
高考数学旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和创造能力培养。
初中学生大量地模仿使学生养成了不利的思维定势，对高中数学学习不利，需加改变。
高中数学需注重思维过程、结果，并且坚持长期训练，关注重点知识、难点知识、踩分点，归纳解题方法。
建议初升高的学生，暑假期间不要急于学习高一的新课本，而是要先将初中一些应该提高和拓展的部分进行巩固。
初高中教学衔接心得体会
在我国教育体系中，初高中教学衔接是一个非常重要的环节。
作为连接初中和高中教育的重要桥梁，初高中教学衔接的成功与否直接关系到学生的学习和成长。
经过多年的教学实践，我对初高中教学衔接有了以下几点心得体会。
一、注重学生心理过渡初中到高中，学生的心理压力和学习环境都会发生很大变化。
在衔接教学中，教师应关注学生的心理变化，引导学生正确面对新环境、新挑战。
首先，教师可以通过开展心理辅导活动，帮助学生调整心态，树立自信心。
其次，通过组织团队活动，增强学生的团队协作能力，提高他们的适应能力。
此外，教师还要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
二、调整教学策略初中与高中在教学内容、教学方法和评价方式上存在较大差异。
在衔接教学中，教师应根据高中课程的特点，调整教学策略。
具体如下：1. 突出重点，加强基础知识的巩固。
高中课程内容繁多，教师应引导学生掌握学科的核心知识，为后续学习打下坚实基础。
2. 注重培养学生的自主学习能力。
高中学习节奏较快，教师应引导学生学会自主学习，提高学习效率。
3. 适当增加课外阅读。
高中阶段，学生的阅读能力对学科学习至关重要。
教师可以推荐一些优秀的课外读物，拓宽学生的知识面。
4. 重视实践操作。
高中课程强调理论联系实际，教师应引导学生参与实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
三、加强学科之间的联系初高中教学衔接过程中，教师应注重学科之间的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
具体做法如下：1. 梳理各学科知识点，找出相互关联的地方，引导学生进行横向比较。
2. 开展跨学科教学活动，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。
3. 鼓励学生参加学科竞赛、兴趣小组等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
四、加强家校合作初高中教学衔接过程中，家校合作至关重要。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
具体措施如下：1. 定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何做好初高中之间知识点的衔接
高中较之初中的学习生活具有很大的不同，很多学生刚刚从初中进入到高中后都对高中的教学内容和教学方式适应不了，从而导致成绩下滑.尤其是对于物理这类理科学科来说，由于其初中知识与高中知识之间存在着较大的差异，所以学生更难快速适应高中的学习.据调查显示，约有一半以上的学生从初中升入高中后物理成绩产生了明显的下滑，很多原本初中物理成绩在80～90分的学生，高中物理成绩却只有40～50分水平，对此，高中物理教师必须要做好初中与高中之间知识点的衔接，以使学生尽快适应高中物理的学习.
1初中物理知识与高中物理知识之间的差异
1.1大题方面的差异
1.2教学量与教学时间方面的差异
初中物理教学量较少，因此教学时间也相对充裕，通常初中物理教材中的一节内容可以分为两三节课来进行讲解，期间还可以加入相应的测试，足以保证学生充分理解和学会知识.而高中物理由于教学信息量大，所以教学时间显得比较紧迫，往往教材中的一节内容只在一节课上讲完，比起初中教学时间来说要少得多.
1.3知识深度方面的差异
初中物理知识比较浅，大多都是概况性内容，例如初中物理
对运动学知识的讲解只是简单描述了运动的定义和速度、长度、时间等的测量.而高中物理知识则相对较深，例如高中物理对运动学知识的讲解涵盖了运动快慢的描述、匀变速直线运动、用打点计时器测量运动的速度等等.
1.4教学内容方面的差异
初中物理所教的知识内容大多数都是学生在现实生活中经
常可以见到或者经历的事物，例如声音的产生和传播、光的反射与散色、固液汽态、温度计等等.而高中物理所教的知识内容则大多数都是一些看不见、摸不着的事物，例如牛顿定律、相互作用力、万有引力、机械能等等.因此，高中物理知识的难度和广度要比初中物理知识大许多.[HJ2mm]
1.5教学资源方面的差异
升入高中后，学生需要适应许多初中所没有的教学资源.例如初中物理教学很少会用到多媒体资源，而到了高中教师对多媒体资源的利用率很高，但由于学生已经习惯了传统黑板教学，不知道多媒体资源中的哪些内容是需要做笔记的，所以在上课时容易变得比较盲目.
2如何做好初高中之间知识点的衔接
2.1做好教学内容的衔接
高中物理教师在开展高中物理教学时，首先要做好初中与高中之间教学内容的衔接.具体来说，教师要利用好初中与高中物理知识中相似的内容，找到二者之间的衔接点，例如惯性、电路、
摩擦力、重力、弹力等知识内容就是初高中物理教学中都有所涉及的，找到这些衔接点后，教师可以把高中对此的教学当做对初中教学的拓展与延伸，在初中相关知识的基础上开展高中教学，以使学生更加容易理解知识.实践证明，大多数学生都可以快速将新学的物理知识整合到原有认知结构当中，但若碰到到需要重新构建或者改变原有认知结构的情况时，却往往显得力不从心.对此，教师必须要充分了解初中物理知识内容，并将之与高中物理知识内容做出详细的对比，明确两者之间存在的共性与差异，从而找出更加有效的教学方法.例如，初中电路知识都是一些比较简单的串联和并联电路，而高中的电路图则要复杂很多，对此教师可以先带领学生回顾初中电路知识，然后再将高中复杂的电路图分解为一个个简单的初中电路图进行讲解，最后再将其整合到一起，使学生便于理解.
2.2做好教学思维的衔接
在初中物理教学中，一些知识点和结论大多都是由教师直接讲给学生，再由学生进行理解和记忆，这主要是因为初中物理知识很多都是概况性内容，比较注重理论的定性研究.而高中物理知识则相反，它的知识比较深，更加重视实践定量研究.所以在高中物理教学中，教师应当学会引导学生自己归纳知识点和结论；其次，由于长期受初中物理学习思维的影响，很多学生比较“经验主义”，对一些知识结论比较想当然，例如有些学生会认为“非发动状态的汽车只有通过用力推才能够前进”，这一观点
显然是错误的，而如果此时教师还应用初中教学模式直接告知学生正确的结论，则不容易使学生明确记住知识，当学生再次遇到相关问题时很可能还会受惯性思维的影响而对知识结论产生模糊、不确定的情况.为了改变这一状况，高中物理教师必须要在教学过程中掌握丰富的实例，通过带领学生进行实例分析来得出相应的结论，并让学生自己总结规律，这样才能够使学生真正记住正确的结论，同时还能够培养学生的思维能力.
2.3做好教学要求的衔接
初中物理教学要求较低，而高中的要求却一下子拔高起来，对此高中物理教师必须要做好衔接，使学生尽快适应.首先，教师要做好对学生解题方法和技巧的指导，因为初中物理知识往往只要求学生听懂概念即可，而需要计算的大题较少，所以刚刚升入高中的学生往往存在“上课听懂而解题不会”的问题，对此教师要教会学生使用各种有效的解题方法和技巧，例如教给学生在解决力学中连接体问题时使用隔离法、解决不涉及系统内力及各部分运动状态相同的问题时使用整体法等；其次，教师要对学生做好习题训练和作业批改，因为初中物理习题较少，而高中则较多，且高中物理知识的学习和巩固非常依赖于习题.为了节省有限的课堂时间，教师可以布置学生课下完成的作业，而当学生完成作业后教师要认真进行批改，总结普遍存在的问题，在课堂上统一讲解.
综上所述，初中的物理知识与高中的物理知识之间存在一定
的差异，有些知识甚至会出现不同程度的断层现象.总体来说，初中物理比较注重理论定性研究，而高中物理则更加重视实践研究.若想使学生尽快适应高中物理学习，高中物理教师必须要做好初中与高中之间知识点的衔接.。