综合实践活动课水的调查教学设计和反思
最新关于水社会实践报告
最新关于水社会实践报告在过去的一年中，我们对水资源的可持续管理和利用进行了深入的社会实践活动。
本报告旨在总结我们的发现、实践成果以及对未来水资源管理的建议。
首先，我们对城市和农村地区的水资源分配进行了对比分析。
在城市地区，我们发现水资源的分配相对合理，但由于人口密集和工业用水需求大，对水资源的压力依然存在。
我们通过与当地政府合作，推广节水技术和雨水收集系统，有效提高了水资源的利用效率。
在农村地区，水资源的管理和保护面临更多挑战。
由于缺乏有效的水资源管理政策和基础设施，农村地区的水资源往往被过度开发和污染。
我们通过教育当地居民水资源保护的重要性，并提供技术支持，帮助他们建立简易的污水处理设施，减少了对地下水和河流的污染。
此外，我们还关注了气候变化对水资源的影响。
通过与气候学家的合作，我们分析了气候变化趋势数据，并预测了未来水资源的变化情况。
我们发现，气候变化可能导致某些地区的水资源短缺问题加剧。
因此，我们建议政府和社区采取适应性管理措施，比如改进灌溉系统、建立水库和推广耐旱作物种植。
在水资源再利用方面，我们的实践团队与当地企业合作，研究并实施了工业废水处理和再利用方案。
这些方案不仅减少了对新鲜水资源的需求，而且降低了企业的运营成本，实现了经济效益与环境保护的双赢。
最后，我们还探讨了公众参与在水资源管理中的作用。
通过组织公众教育活动和建立社区水资源管理委员会，我们提高了公众对水资源保护的认识和参与度。
这种自下而上的管理方式，有效地促进了水资源的可持续利用。
综上所述，我们的社会实践活动不仅提高了当地社区的水资源管理能力，而且为其他地区提供了可借鉴的经验和策略。
我们相信，通过持续的努力和合作，我们能够更好地保护和管理这一宝贵的自然资源。
最新水域调查社会实践报告
最新水域调查社会实践报告在过去的几个月中，我们的研究团队对本地区的水域状况进行了全面的调查。
本次社会实践的主要目的是评估水域的健康状况，识别潜在的环境问题，并提出相应的改善建议。
以下是我们的调查结果和分析。
一、水域环境现状我们的调查覆盖了河流、湖泊和近海区域。
通过采集水样并进行化学和生物学分析，我们发现大部分水域的水质达到了国家二级标准，但仍有部分区域存在轻微的污染现象。
特别是在工业区附近的水域，重金属含量略高于安全标准。
二、污染源分析调查发现，水域污染的主要来源包括工业排放、农业化肥和农药流失、以及生活污水的不当处理。
在某些地区，由于缺乏有效的污水处理设施，居民的生活污水直接排入水域，对水质造成了直接影响。
三、生物多样性评估通过观察和记录水域中的生物种类和数量，我们发现生物多样性在不同区域之间存在显著差异。
受污染较严重的水域，水生生物的种类和数量明显减少。
这不仅影响了水域的生态平衡，也可能对渔业资源产生长期影响。
四、社区参与与公众意识在调查过程中，我们也与当地社区进行了互动，了解他们对水域保护的认识和参与情况。
结果显示，虽然大多数居民对水域保护持积极态度，但对于具体的保护措施和日常行为的环保意义认识不足。
因此，提高公众的环保意识和参与度是改善水域环境的关键。
五、建议与展望基于以上分析，我们建议政府和相关部门加强污水处理设施的建设和管理，严格监管工业排放，减少农业非点源污染。
同时，通过教育和宣传活动提高公众的环保意识，鼓励社区参与水域保护工作。
未来，我们期待通过持续的努力，实现水域环境的持续改善和生态平衡的恢复。
大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) (2)
大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。
幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。
同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。
随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。
这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。
二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。
2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。
•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。
3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。
六年级下册综合实践活动教学设计-水对植物的影响全国通用
教学设计一、教学目标1. 让学生了解水对植物生活的意义，知道水是植物体的重要组成成分，是植物体光合作用的原料。
2. 培养学生运用观察、调查、实验等方法进行探究的能力，以及运用数据分析解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感，增强学生保护环境、节约水资源的意识。
二、教学内容《水对植物的影响》是六年级下册综合实践活动教学设计的一个主题。
三、教学重点与难点重点：通过观察、实验等方法，了解水对植物生活的意义。
难点：运用数据分析，探究不同水量对植物生长的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如水、植物、计时器等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示植物生长的图片，引导学生思考水对植物生长的影响。
2. 新课导入：教师简要介绍水在植物生活中的作用，引出本课主题。
3. 探究活动1：观察植物的生长状态。
教师组织学生观察不同植物的生长状态，引导学生发现水对植物生长的影响。
4. 探究活动2：实验探究不同水量对植物生长的影响。
教师引导学生分组进行实验，记录实验数据。
5. 数据分析：教师组织学生对实验数据进行分析，引导学生发现不同水量对植物生长的影响。
六、板书设计板书设计应突出本节课的主题，简洁明了地展示水对植物的影响。
七、作业设计2. 绘制手抄报：学生以“水对植物的影响”为主题，绘制手抄报。
3. 家庭作业：学生观察家庭成员的用水习惯，提出改进建议，并在日常生活中践行节约用水的理念。
八、课后反思教师在课后应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
教师应引导学生明确实验的目的，即探究不同水量对植物生长的影响。
实验过程中，学生需要控制其他变量，如光照、温度等，以确保实验结果的准确性。
教师在此过程中要引导学生掌握实验设计的原则，培养学生的科学素养。
教师应指导学生进行实验操作。
水质调查暑期社会实践个人总结
水质调查暑期社会实践个人总结一、实践背景介绍随着工业化的快速发展和人口数量的不断增加，水资源的污染问题日益严重。
为了更好地了解家乡的水质状况，我参加了暑期社会实践活动，进行了为期一个月的水质调查。
二、实践过程详述在实践过程中，我们选取了多个监测点，采用专业的水质检测仪器和试剂，对水样中的浊度、PH值、总磷、氨氮等指标进行了检测。
同时，我们还记录了水体的颜色、气味等直观信息，并拍摄了照片作为证据。
在检测过程中，我们遵循了实验室安全操作规程，确保了实验数据的准确性和可靠性。
我们还通过学习和实践，提高了自身的实验技能和团队协作能力。
三、实践结果总结经过一个月的调查，我们得到了较为全面的水质数据。
从数据中可以看出，部分监测点的水质指标超出了国家标准，存在一定的污染问题。
其中，总磷和氨氮是最为突出的污染因子。
此外，我们还发现部分水体存在颜色异常、异味等问题。
针对调查结果，我们进行了深入的分析和研究，提出了相应的污染防治建议。
同时，我们也意识到水质调查是一项长期而艰巨的任务，需要更多的人加入到这个行列中来。
四、自我评估与反思通过这次实践活动，我不仅提高了自身的实验技能和团队协作能力，还对家乡的水质状况有了更深入的了解。
在实践过程中，我遇到了许多困难和挑战，例如实验操作不熟练、数据异常处理等。
但是，在团队成员的帮助和指导下，我克服了这些困难，取得了较为满意的成果。
然而，我也意识到自己在实践过程中还存在一些不足之处。
例如，在实验操作方面还需要更加严谨和细致，数据分析和处理能力也需要进一步提高。
因此，在今后的学习和实践中，我将更加注重自身的不足之处，努力提高自己的综合素质和能力水平。
五、展望与建议针对本次实践活动的成果和不足之处，我提出以下几点展望与建议：拓展监测范围：为了更全面地了解家乡的水质状况，建议在更多区域设置监测点，以便获取更广泛的数据。
同时，可以与当地环保部门合作，共享数据资源，提高数据的质量和可靠性。
水质调查暑期社会实践个人总结范文
作为一名大学生，在暑期社会实践活动中，我加入了一支关注水质的小分队。
这个小分队由几名志愿者组成，我们每天都会深入到当地的河流和水库，进行水质调查和监测工作。
在实践中，我发现了很多有趣的问题。
水质受到的影响是多方面的，除了人类活动，自然气候等因素，水的透明度、酸碱度的变化、水温的变化、水流量的大小等都会对水质产生影响。
把水质监测工作做好也需要有一定的专业技能和知识。
我还发现了不少都市化带来的负面影响，比如在城市的下游位置，经常会出现水体混浊、异味刺鼻等情况。
这些现象主要是由于人们日益增长的工业生产、城市建设等活动，给环境造成了污染和破坏。
除了了解问题，我们小组成员还积极参与了解决问题，我们对调查出来的问题，绘制了详细的地区水质分布热力图，为相关部门提供了有力的数据支持。
在实践过程中，我还了解到了一些有关水质监测方面的科学知识，包括水质监测技术和方法、水质监测设备和仪器、水质检测方案、数据分析等，也意识到了水质监测的重要性及其对人类生活的重要性。
总结起来，这次暑期社会实践让我对水质管理和保护方面有了更深刻的了解，认识到水质保护是我们每一个人都应该关注的问题。
虽然我还是一个大学生，但愿我们小小的实践，能够对环保事业的发展
做出一点微薄的贡献，让更多的人意识到环保的重要性，为可持续发展做出贡献。
粤教版(2016版)小学综合实践活动四年级上册《水与健康》教学设计及反思
粤教版（2016版）小学综合实践活动四年级上册《水与健康》教学设计及反思一、教材分析《水与健康》这篇课文围绕水与健康这一主题，引导学生了解水在生命中的重要性，认识不同水质对健康的影响，以及掌握合理用水和保护水资源的方法。
通过多种实践活动，培养学生的观察、调查、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标-了解水在人体中的作用和占比。
-认识常见的水的分类，如自来水、矿泉水、纯净水等。
-学会判断水质的基本方法。
2. 过程与方法目标-通过实验、观察、调查等方式，收集关于水与健康的信息。
-能够对收集到的信息进行整理、分析和总结。
3. 情感态度与价值观目标-培养学生节约用水的意识和习惯。
-增强学生保护水资源的责任感。
三、教学重难点1. 教学重点-理解水对人体健康的重要意义。
-掌握正确的饮水方法和选择健康的饮用水。
2. 教学难点-如何引导学生将节约用水和保护水资源的意识转化为实际行动。
-帮助学生理解复杂的水质检测指标和原理。
四、学情分析四年级的学生对水有一定的直观认识，但对于水与健康的关系以及水资源的保护缺乏系统的了解。
他们具备一定的观察和分析能力，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步指导。
五、教学过程1. 导入新课教师活动：播放一段关于水资源现状的短片，引导学生思考水在生活中的重要性。
学生活动：观看短片后，分享自己对水重要性的认识。
设计意图：通过视觉和听觉的刺激，引起学生对水资源的关注，为新课的学习做铺垫。
2. 教授新知教师活动：讲解水对人体健康的作用，包括水的生理功能、饮水量建议等。
学生活动：认真听讲，尝试用简单的语言复述水对人体健康的重要性。
设计意图：帮助学生建立对水与健康的基本认识，为后续的学习打下基础。
3. 课堂实践活动设计：分组进行“我的饮水习惯”调查，每组记录组内成员的饮水习惯，并讨论哪些习惯是好的，哪些需要改进。
学生活动：积极参与调查，讨论并分享自己的饮水习惯。
教师指导：观察学生的表现，给予必要的引导和鼓励，确保每个学生都能参与到活动中来。
小学综合实践活动_《水——生命之源》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水——生命之源》综合实践活动教学设计一、活动目标：基础性目标：1.了解水在人类生活中的作用。
2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。
3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。
发展性目标：1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。
2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。
3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。
二、活动重点。
1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。
2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。
三、活动准备。
学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
四、活动过程课前和学生交流：猜谜语主题一：爱水世界（一）谈话导入新课，感受水的重要性。
1.板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2.导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。
（板书）3.指导学生读“水——生命”。
提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4.学生自由发言.5.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。
可以说它是我们的生命之源。
板书“之源”。
齐读：水——生命之源。
（二）了解现阶段水资源的状况。
谈话：课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。
1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。
2.教师出示资料：有限的水资源。
地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。
目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。
预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。
a做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。
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综合实践活动课《水的调查》教学设计一、主题的提出：水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。
人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。
河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
二、活动目标的定位1、在能力目标上。
能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
2、在情感态度上。
让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。
通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
3、在知识目标上。
让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
三、活动的实施步骤本主题实践活动的实施对象是五年级学生，共分为：1、活动准备阶段。
2、调查研究阶段。
3、汇报交流阶段。
4、宣传展示阶段。
第一阶段：活动准备为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。
首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。
有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。
”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。
”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少。
老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况。
第二阶段：调查研究根据教材的要求，设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。
”另一份是“家庭用水情况调查。
”调查表如下：关于家乡水污染的调查调查时间：年月日调查人：（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因水污染情况原因分析1、2、对如何防治水污染，你有没有好的建议?（2）家庭中用水情况调查调查方式调查内容合计询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
第三阶段。
汇报交流这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们呈现自己的劳动成果：▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。
如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存……▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。
▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。
汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。
为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：时间滴量一分钟十分钟一天一个月一年学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识第四阶段。
宣传展示了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。
最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。
人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播站向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
《节约用水》活动课教案活动目标：1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；活动准备：1、学生观察（请爸爸妈妈一起）自己家庭的水表，并填写表格做好记录家庭：上月（）日水表数（吨）本月（）日水表数（吨）2、课前抽取有特色的四个同学的数据整理成表格（备用）家庭上月水表数（吨）本月水表数（吨）上月用水量（吨）水费（元） 3、课前通过询问父母或上网查资料的形式准备有关家庭节约用水小知识。
活动过程：一、情景导入，动之以情。
在上新课前让我们先来欣赏一段动画。
（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据（指名读）。
其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。
今天我们就来学习有关节约用水的数学问题。
二、认识水表，晓之以理（一）认识水表现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。
这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片）请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）2,小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位） 3,日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）4,单位（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中喜欢用吨做为水的单位）那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是比较早的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的水表）（二）读表计算大家都会看水表了，那我就要请大家来帮帮老师了。
这里有老师家水表的两张照片，请你帮忙看一下！1、第一张水表读数是多少呢？2、第二张水表读数是多少呢？这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：我们镇每吨自来水的价格为1.80元）现在请同学们独立计算。
（指名板演）三、小组学习，理论用于实践1、在上课前有很多同学都观察了自己家的水表，还有一些同学在爸爸妈妈的帮助下也读了自己家的水表，让我们一起来看看他们读出来的水表数。
看了他们的水表数，你有什么疑问吗？知识点：1、为什么有的家水表读数只有几吨，而其他的有几十、几百吨？2、为什么有的家水表读数有小数，对吗？（让学生自己提出问题，由学生自己回答，老师加以指导）还有疑问吗？没有了请小组合作完成表格。
（电脑校对）综合实践活动课教案——《节约用水》活动目标：1、知识目标：复习单位换算、简单的统计及比例等知识。
2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
3、情意目标：渗透函数、环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
学习的重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
学习的难点：测量的方案。
活动的地点、教具、学具准备：1、地点：设在科学实验室，2、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。
3、学具：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
活动过程：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和部分地方缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法三：测出10滴水大约有几毫升，再求一分钟的滴水量，最后求一天的滴水量。
方法四：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法四为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）4、回应前面的自由估算第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）1、建立60升水的概念。
师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。
2、推出问题：谁能照样子说说60升水到底有多少？3、学生讨论、交流。
引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。
探究问题二：1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。
可能会有以下几种方法：方法一：一年用365天计算：一年大约浪费22立方米的水。
方法三：一年用366天计算是方法四：滴水虽和所用的时间成正比例，用比例的方法来解。
解：设一年浪费水为X升。
结论：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。
4、探究学习实践（体现数学价值——服务于生活）1）、调查好的水价及自己家每个月用水量，按照这个滴水速度计算一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？2）、如果学校104个水龙头都这样滴水，计算一下，学校每年要多支付多少水费？浪费的水：22×104＝2288立方米总水费：4×2288＝9152元3）、创设情境，帮助学生理解实践2）、的结论的严重性，从而教育学生节约用水、用电等等。