《含有小括号的混合运算》备课教案
《含有小括号的混合运算》教案（精选2篇）
《含有小括号的混合运算》教案（精选2篇）《含有小括号的混合运算》篇1含有小括号的混合运算教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序教学资源：投影、小黑板等。
教学过程：一、创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。
揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）二、自主探究1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？2、先独立计算，并指名一人板演；3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？4、在班内汇报交流算法；5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
三、巩固反思1、完成“想想做做”第1题（1）学生独立计算，指名2人板演；（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？（3）集体订正。
2、完成“想想做做”第2题（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。
（2）集体订正；（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。
3、完成“想想做做”第4题和第5题（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；（3）汇报交流解题的思路；（4）学生口答列式。
四、总结质疑1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握小括号在数学运算中的作用，了解先算括号内的运算规则。
2. 培养学生解决带有小括号的混合运算问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过教学活动，培养学生的团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小括号在数学运算中的作用。
2. 先算括号内的运算规则。
3. 带有小括号的混合运算问题及解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小括号在数学运算中的作用，以及先算括号内的运算规则。
2. 教学难点：解决带有小括号的混合运算问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考小括号在数学运算中的作用。
2. 通过实例讲解，让学生掌握先算括号内的运算规则。
3. 运用小组合作学习法，培养学生解决带有小括号的混合运算问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教学场地准备完毕，确保学生上课时能舒适地学习。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生发现小括号在数学运算中的作用。
2. 讲解小括号的作用：解释小括号可以改变运算顺序，让学生了解先算括号内的运算规则。
3. 演示实例：展示几个带有小括号的混合运算例子，让学生观察并分析运算过程。
4. 学生练习：让学生尝试解决一些简单的带有小括号的混合运算问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论更有难度的带有小括号的混合运算问题，共同寻找解决方法。
七、课堂巩固1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对小括号在数学运算中的作用的理解程度。
2. 练习题：布置一些带有小括号的混合运算练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
八、课后作业1. 布置一些带有小括号的混合运算作业题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多有关小括号在数学运算中的应用。
九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
四年级上数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版
四年级上数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握其运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 含有小括号的混合运算的概念及运算顺序。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 含有小括号的混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号进行混合运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生关注含有小括号的混合运算。
2. 探究新课（1）引导学生观察、发现含有小括号的混合运算的特点，理解小括号的作用。
（2）讲解含有小括号的混合运算的运算顺序，引导学生掌握计算方法。
（3）通过例题，让学生实际操作，加深对含有小括号的混合运算的理解。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的数学思维。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学评价1. 评价学生对含有小括号的混合运算的理解程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用小括号进行混合运算的能力。
3. 评价学生数学学习习惯和数学思维的养成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
在教学过程中，需要重点关注的是含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
这是因为小括号在混合运算中具有改变运算顺序的作用，学生能否正确理解和运用小括号，直接影响到他们解决数学问题的准确性。
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）第一篇：《有小括号的混合运算》微课教案（共）小学数学二年级下册第五单元《有小括号的混合运算》微课教案教学内容：教材49页教学过程： 1.导语同学们，大家好。
今天和卢老师一起来学习有小括号的混合运算。
2.出示两道练习题7×7-5 77-42÷7 这两道题是前面学习过的混合运算，相信大家很快说出它的运算顺序（先算乘除法，后算加减法），老师给这两道题加上小括号，7×（7-5）（77-42）÷7，这时运算顺序就发生了变化。
（讲解：先算括号里面的，再算括号外面的）总结：算式里有小括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
3.先填空再列综合算式这道练习题关键是列综合算式，用代入法，主要看第二步，第一个65-30，把30替换成5×6，所以综合算式是65-5×6=35.第二个21÷7，把7替换成43-36，综合算式21÷43-36，这时要提醒大家要用到小括号，21÷（43-36）。
4.出示学校运动会情境图听说学校要举行运动会，羊村的村长来观看比赛了，他非常善于发现问题，提出问题，这时他想出了一个问题来考考小羊们，问题是：学校举行运动会，二一班有男生18人参赛，女生12人参赛。
如果把他们平均分成5组，每组有多少人？英勇善战的沸羊羊用的两步算式：18+12=30（人），30÷5=6（人）聪明的喜羊羊也毫不示弱，他用小括号列出来一个综合算式：（18+12）÷5=6（人）村长对他们的表现非常满意。
5.总结：同学们，今天很高兴和大家一起学习了有小括号的混合运算。
你学会了吗？谢谢大家！第二篇：有小括号的混合运算教案2013--2014学年下期有小括号的混合运算执教者：叶云霞【教学内容】有小括号的混合运算【教学目标】1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
含有小括号的混合运算(教案)
含有小括号的混合运算（教案）教学目标：1. 知道小括号在运算中的优先级，并能正确运用小括号进行混合运算。
2. 能够理解小括号对数学计算的影响，掌握小括号的使用方法。
3. 通过小组合作学习，培养学生之间的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学重点：1. 掌握小括号对混合运算的影响。
2. 了解小括号的用法和运算优先级。
教学难点：1. 熟练掌握小括号在混合运算中的使用方法。
2. 能够理解和运用小括号的运算优先级。
教学准备：课件、黑板、书本、纸笔、计算器。
教学过程：一、引入新课老师进入教室，向学生问好，询问学生最近是否完成了数学作业，是否掌握了混合运算的使用方法，引导学生进入今天的学习主题，告诉学生今天我们将学习如何使用小括号进行混合运算。
二、讲解内容1. 小括号的运算优先级小括号的运算优先级比较高，我们在计算时首先要先计算小括号里面的数学式子，之后再计算整体数学式子。
例如：(4 + 3) x 2 = 14在这道题目中，我们首先要计算括号里面的数学式子4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以2，最终得到答案14。
2. 小括号的使用方法当数学式子中有括号的时候，我们需要先计算括号中的内容，然后再计算括号之外的内容。
如果有多组括号，我们需要先计算最内层的括号，然后再依次向外计算其他括号。
例如：(4 + 3) x (5 - 2) = 21在这道题目中，我们首先要计算最内层的括号4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以最外层的括号5 - 2，最终得到答案21。
3. 混合运算的方法混合运算指的是数学式子中包含有加、减、乘、除等多种运算方法的数学题目。
当有多种运算方法时，我们需要按照特定的顺序进行计算。
例如：4 + 3 x 2 - 1 ÷ 5 = 6.8在这道题目中，我们需要先计算乘法3 x 2，计算结果是6，然后计算除法1 ÷ 5，计算结果是0.2，接着再计算加法4 + 6，计算结果是10，最后再计算减法10 - 0.2，计算结果是9.8，即答案为6.8。
苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算。
本节课通过引入小括号，让学生进一步理解运算顺序，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算已经有了一定的认识。
但是，学生在处理含有小括号的混合运算时，可能会出现混淆运算顺序的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确理解运算顺序，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用小括号，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小括号的概念，让学生在具体情境中理解小括号的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序的规律，培养学生独立思考的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有小括号的混合运算的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小括号，用于直观演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小括号的概念，如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小华又给了他1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。
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含有小括号的混合运算
教学目标：
1.知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2.过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：
根据分步算式列出对应的综合算式。
教学准备：多谋体课件
教学过程：
一、复习
1.口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2.计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、学习新知
1.复习小括号的作用
出示算式:58-14+6 指名学生说计算顺序,在14+6两边加上小括号，提问：现在算式58-（14+6）有先算什么，在算什么？小括号的作用是什么？
2.尝试学习出示算式
7×（7-5）（77-42）÷7
提问：这两题应该怎样计算呢？
(1)小组先讨论，然后完成在答题卡上，再小组内说一说先算什么，再算什么？
(2)指名小组汇报，师相应板书。
3.小结：有括号的混合运算要先算什么，再算什么？
三、练一练
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2 （16-8）×2
2.做“做一做”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
四、总结
带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？。