2、5、3的倍数特征练习课教学设计
人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征：练习课》教学设计及反思
练习课教学内容：教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗？”。
教学目标：1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征，会准确判断2、5、3的倍数。
促进数感的发展。
2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别，在运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。
3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征，灵活运用这些特征解决问题。
教学重点：进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。
教学难点：正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，说说生活中的数学师：前面我们学习了2、5、3的倍数的特征，想想生活中哪些地方用到了这些知识。
师：只要我们用心观察，生活中处处有数学。
如我们数学书的页码，摊开书，左边的页码都是偶数，右边的页码都是奇数。
（让学生翻开书看看）如果老师说看奇数页的内容时，你们会看书的哪一边啊？（书的右边）师：你们到电影院看电影时，观察过座位号吗？有什么规律？教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。
师：大型电影院、文化宫、报告厅等地方，每次参与的人比较多时，为了控制人流，就会设单双号。
看看，座位号是多少的该从双号入口进？老师是6排39号，该从哪个入口进？师：从图中，你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识？生：街道两边的门牌号；体育课时报数，单数出列……师：这些知识都与我们的生活息息相关，本节课我们继续学习。
【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处，用数学的眼光观察世界，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、基础训练，加深理解（一）课件出示习题。
师：哪些数涂的是绿色？你是怎么想的？学生口答，教师点击课件呈现答案。
（二）课件出示习题。
师：哪些数是3的倍数？你是怎么知道的？学生口答，课件呈现答案。
（三）课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。
师：个位上是3，6，9的数，都是3的倍数。
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。
教学目标：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学重点：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学难点：学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学准备：1.多媒体课件。
2.白板、白板笔。
3.学生课本、练习册、作业本。
教学过程：第一步：认知1.引导学生回顾上一节课所学的内容。
2.出示“2、5、3的倍数”这一主题，并让学生思考这一主题的含义。
3.出示几个数字，如6、10、15，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.回顾重点难点，为下一步课堂的主要内容做铺垫。
第二步：讲授1.出示数字2、5、3，并逐个解释它们的含义。
2.解释“倍数”这一概念，并对学生进行举例说明。
3.教师出示几个数字，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.教师在黑板上画出各个数字的相乘式，并帮助学生计算出来。
5.管理员对学生逐一进行辅导，帮助他们掌握2、5、3的倍数的计算方法。
6.总结学习内容，帮助学生进行回顾。
第三步：练习1.出示练习册中相关的练习题，并帮助学生进行解答。
2.对学生在解答过程中出现的问题进行指导，并帮助他们改正错误。
3.将学生分组进行“2、5、3的倍数”的小测试，并逐一检查他们的答案。
4.根据学生的答案，逐一进行讲解，并对答错的学生进行指导。
第四步：归纳1.让学生对本节课所学内容进行总结。
2.询问学生对2、5、3的倍数有什么进一步的问题，对学生的问题进行回答。
3.帮助学生在作业中巩固所学的知识。
教学总结：本节课主要是教授学生关于2、5、3的倍数的知识，并帮助学生进行了相关的练习，让学生掌握了计算2、5、3的倍数的方法。
同时，也引导学生关注学习的重点难点，帮助他们解决疑难问题。
235倍数的特征教案
235倍数的特征教案篇一：235倍数的特征教案2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。
生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。
2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。
师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。
这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。
（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。
（2）找出5的倍数，用“√”标出。
（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结特征（1）师：2的倍数有哪些？生答师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答。
第四课时 2、5、3的倍数的特征_教案教学设计
第四课时 2、5、3的倍数的特征教学内容同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，及相应的补充练习。
教学目标1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。
2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。
教学重点同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征教学难点探索活动中，发现规律，并归纳同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。
教学过程一、旧知铺垫1、提问学生回答：⑴2的倍数的特征；⑵3的倍数的特征；⑶5的倍数的特征；⑷既是2的倍数，又是5有倍数的数的特征。
2、让学生写一写。
如：⑴2的倍数2、14、26……⑵3的倍数9、12、33……⑶5的倍数15、30、45……⑷既是2的倍数，又是5有倍数10、20、40……二、探索新知1、同时是2和3的倍数的特征⑴在1~100的表中分别用“△”和“○”标出2和3的倍数；⑵展示学生练习的结果；⑶分析既是2的倍数，又是3有倍数的数的特征。
①选取出这些数字6，12，18，24，30，42，……②分析这些数字的特征生：这些数字一定是偶数生：这些数各个数字的和一定是3的倍数③归纳特征让学生把这两句话合并成一句话，说一说。
只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。
三、巩固练习第7页的试一试和练一练四、板书设计：3的倍数的特征3的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是3的倍数。
五、课后反思：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版五年级数学下册第二单元《2、3、5的倍数特征》省级比赛教案
人教版五年级数学下册第二单元《2、3、5的倍数特征》省级比赛教案一、教学目标•知识与技能：掌握2、3、5的倍数特征，能够正确判断数字是否是2、3、5的倍数，并能进行快速计算。
•过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，引导学生形成良好的数学思维逻辑。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤于思考和动手实践的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握2、3、5的倍数的特征。
•培养学生的数字观察和推理能力。
2. 教学难点•引导学生对2、3、5的倍数特征进行深入理解。
•培养学生快速判断数字是否是2、3、5的倍数的能力。
三、教学内容与安排1. 教学内容1.2、3、5的倍数的特征及判断方法。
2.2、3、5的倍数特征在实际问题中的应用。
2. 教学安排•第一课时：引入2、3、5的倍数的特征，通过实例让学生感受倍数的规律。
•第二课时：深入探讨2、3、5的倍数的特征，巩固学生的理解。
•第三课时：应用2、3、5的倍数特征解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
四、教学方法与手段1.案例分析法：通过实例引导学生理解2、3、5的倍数的特征。
2.互动讨论法：利用小组讨论的形式让学生彼此交流思考，促进思维碰撞。
3.游戏化教学：设计趣味游戏引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生回顾上节课学习的内容，复习2、3、5的倍数特征。
2. 学习•介绍2、3、5的倍数规律，并通过示例帮助学生理解。
3. 练习•让学生在黑板上判断一系列数字是否是2、3、5的倍数，并进行讨论。
第二课时1. 复习•复习上节课的内容，巩固学生的理解。
2. 学习•深入探讨2、3、5的倍数规律，让学生举例说明特征。
3. 练习•让学生在小组内创造性地设计一些数字，让其他组员判断是否是2、3、5的倍数。
第三课时1. 复习•复习2、3、5的倍数特征，进行快速回忆。
2. 实践•设计一些实际问题让学生应用2、3、5的倍数规律解答，培养学生解决问题的能力。
2,3,5的倍数特征-西南师大版五年级数学下册教案
2,3,5的倍数特征-西南师大版五年级数学下册教案一、教学目标1.知道2,3,5的倍数的特征；2.能够举一反三，能够灵活应用所学知识；3.能够自主发现规律，以此加深对数学的理解。
二、教学重难点1.重点：掌握2,3,5的倍数的特征；2.难点：探究数字规律，培养思维能力。
三、教学内容及步骤（一）教学内容1.给出几组数字，分别找出其中的2,3,5的倍数；2.总结2,3,5的倍数的特征；3.利用找规律的方法，判断数字是否是2,3,5的倍数。
（二）教学步骤1. 导入新知识（1）老师出示一个质数表，引导学生认识其中的数字以及其特性；（2）教师出示几组数字，如16, 18, 20；25, 30, 35；45, 50, 55等，让学生找出其中的2,3,5的倍数。
2. 自主探究（1）让学生分组讨论，分享自己找出的2,3,5的倍数；（2）收集一些有代表性的回答，讲解2,3,5的倍数的特征，引导学生总结规律。
3. 培养思维能力让学生想一想，数字50是否是2的倍数呢？数字24是否是3的倍数呢？让学生用找规律的方法来判断是否是2,3,5的倍数。
4. 练习巩固出示几组数字，让学生尝试用找规律的方法判断其是否是2,3,5的倍数，并和同桌讨论答案。
5. 总结归纳教师总结本节课所学到的内容，引导学生对此进行回顾，并提醒学生平时要勤于思考，发现数学的美妙。
四、课后作业1.写出1至20的2,3,5倍数；2.判断数字13,21,26是否是2,3,5的倍数，并简述判断过程；3.认真观察周围的事物，寻找它们与2,3,5倍数的关系，并写在作业本上。
五、教学反思本节课通过寻找数字规律，引导学生认识2,3,5的倍数特点，培养了学生发现问题、解决问题的能力。
同时，学生也学会了如何用找规律的方法判断数字是否是2,3,5的倍数，为之后的学习奠定了基础。
但要注意的是，在探究数字规律的过程中，要引导学生多思考，多交流，使得学生真正地理解数学的美妙。
2、5、3的倍数特征练习课教学设计
《2、5、3的倍数特征练习课》教学设计鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3的倍数特征综合练习。
教学目标：1、知识与技能：通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。
2、过程与方法：（1）通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感。
（2）运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。
教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。
教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
教学过程：一、以练促忆，回顾再现下面是小明写的一篇数学日记：3月8日星期天晴今天是三•八妇女节。
早上，我和爸爸坐着4号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。
进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。
百合花每枝15元，玫瑰每枝12元，康乃馨每枝9元，杜鹃花每枝4元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45厘米左右，我买好了花就回家了。
我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。
1、请你在这篇数学日记的数字分别找出2、5、3的倍数。
2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。
【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，，感受数学在生活中的应用价值；另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力。
二、以练促辨，形成技能（一）我是小法官：（对的打√，错的打×）1、45、36是2和3的倍数。
（）2、个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
（）3、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。
（）4、两个奇数的和一定是偶数。
（）5、个位是3、6、9的数一定含有因数3。
（）6、 9的倍数一定是3的倍数。
（）【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固2、3、5的倍数特征，提高学生对2、3、5的倍数特征辨析能力。
2,3,5的倍数的特征教案5篇
2,3,5的倍数的特征教案5篇2,3,5的倍数的特征教案篇1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五班级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8～10题。
教学目标：1．使同学认识和掌控3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2．使同学经受探究和发觉3的倍数的特征的过程，培育观测、比较和分析、概括等思维技能，积累数学活动的阅历，提高归纳推理的技能，进一步进展数感。
3．使同学主动参加探究、发觉规律的活动，获得探究数学结论的胜利感受；体验数学充斥规律，体会数学的奇异，加强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：讨论并发觉3的倍数的特征。
教学预备：预备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活阅历1．复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是怎样发觉2和5的倍数的特征的？〔板书：找出倍数——观测比较——发觉特征〕2．引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观测、比较，分别发觉了2和5的倍数的特征。
今日，我们就根据这样的过程，探究、查找3的倍数的特征。
〔板书课题〕二、学习新知1．提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或o．那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的`想法。
〔按思维惯性，可能很多同学会猜想个位上是3的倍数〕很多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
〔板书：3的倍数，个位上是3、6、9〕质疑：利用以前的阅历学习新内容，是不错的学习方法。
今日大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习常常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？〔依据回答擦去板书内容后半部分〕2．利用阅历，组织探究。
〔1〕找3的倍数。
〔2〕探究特征。
3．同学归纳，强化认识。
追问：现在你能告知大家，经过找出倍数、观测比较，我们发觉3的倍数有什么特征吗？让同学读一读板书的结论。
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《2、5、3 的倍数特征练习课》教学设计鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3 的倍数特征综合练习。
教学目标：
1、知识与技能：
通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3 的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3 的倍数。
2、过程与方法：
（1）通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5 的倍数特征，发展学生的数感。
（2）运用2、5、3 的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。
教学重点：会正确判断出2、5、3 的倍数。
教学难点：会运用2、5、3 的倍数的特征解决实际问题。
教学过程：
一、以练促忆，回顾再现
下面是小明写的一篇数学日记：
3月8日星期天晴
今天是三八妇女节。
早上，我和爸爸坐着4 号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。
进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。
百合花每枝15 元，玫瑰每枝12 元，康乃馨每枝9 元，杜鹃花每枝4 元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120 元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45 厘米左右，我买好了花就回家了。
我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。
1、请你在这篇数学日记的数字分别找出
2、5、3 的倍数。
2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。
【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5 的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，，感受数学在生活中的应用价值；
另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力
二、以练促辨，形成技能
（一）我是小法官： （对的打V,错的打X ）
1、45、36是2和3的倍数。
（ ）
2、 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
（ ）
3、 连续的两个自然数相加的和一定是奇数。
（
） 4、 两个奇数的和一定是偶数。
（ ）
5、 个位是3、
6、9的数一定含有因数3。
（ ）
6、 9的倍数一定是3的倍数。
（
） 【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固 对2、3、5的倍数特征辨析能力。
三、以练促深，强化提高
（一）、把下面的数按要求填入圈内
3的倍数的最大三位数（ ）。
【设计意图】通过填数，让学生进一步巩固判断 2、3、5的倍数特征的方法，学会 归纳，提炼学法。
3的倍数有：（
） 同时是2和3的倍数有：（
同时是2和5的倍数有：（
2、3、5的倍数特征，提高学生 90 28
35 40 55 10 84 95 78 53
2、既是2又是5的倍数的最小两个位数是（
），既是2和5的倍数，又是
两 面的条件
同时是2、3和5的倍数有：（ ）
【设计意图】通过小组合作交流，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感
（二）、玩游戏:
愎MIL 可口和 7" ft 啪空的供皺*
我出儿町旦和亠厂 组磴b 的修無？
【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣，也
可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点
1、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋, 能正好装
完吗如果每5个面包装一袋，能正好装完吗 为什么
2、大课间活动，3人分成 一组
做游戏，五（1）班有32 人，至少再
来几个才能正好分完 【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中完 善认知，积累领悟，一方面让培养学生解决实际问题的能力，学会用数学的思维方式去 观察分析现实生活，另一方面让学生增强应用数学的意识，明确数学源于生活服务于生 活。
五、体验学习，总结评价
让学生说说自己的收获，并评价自己的表现
四、以练促用，形成发展
解决实际生活问题：
3令人彷咸…fM
六、写数学日记
今天我们感受了数，我们要学会感恩数，如在温州动车追尾事件中，每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。
课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记【设计意图】培养学生学会观察生活中的数学，在生活中发现数学问题，体会生活中处处有数学。
板书设计：
2、3、5 的倍数特征练习课
2 的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 的数
5 的倍数特征：个位上是0 或5 的数
3 的倍数特征：各个位上的数的和是3 的倍数的数
偶数：是2 的倍数的数
奇数：不是2 的倍数的数。