小学语文教学基本方法和教学设计
小学语文教学设计4篇
小学语文教学设计4篇小学语文教案设计篇一教学要求：1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：一、导入。
今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。
板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。
要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结第二课时教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：一、复习巩固1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走”是田径运√★√动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。
[3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
小学语文教学论电子教案
小学语文教学论电子教案一、教学目标1. 了解小学语文教学的基本原则和方法。
2. 掌握小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 提高小学语文教师的教学水平和教育素养。
二、教学内容1. 小学语文教学的基本原则1.1 趣味性原则1.2 启发性原则1.3 互动性原则1.4 实践性原则2. 小学语文教学方法2.1 讲授法2.2 情境教学法2.3 任务驱动法2.4 合作学习法3. 小学语文教学设计与评价3.1 教学设计的基本要素3.2 教学设计的方法与步骤3.3 教学评价的原则与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解小学语文教学的基本原则、方法和评价技巧。
2. 案例分析法：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
四、教学步骤1. 导入：介绍小学语文教学的基本原则和方法。
2. 讲解：讲解小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 案例分析：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
4. 小组讨论：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对小学语文教学论的理解和应用能力。
六、教学实践与案例研究1. 教学实践概述：分析实际小学语文课堂教学案例，探讨教学实践中的问题和解决策略。
2. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析和讨论。
3. 教学实践反思：引导教师进行教学反思，提高教学水平和教育素养。
七、语文课程资源的开发与利用1. 课程资源概述：介绍小学语文课程资源的种类和作用。
2. 课程资源开发：指导教师如何开发和整合语文课程资源。
3. 课程资源利用：探讨如何在教学过程中有效利用语文课程资源。
八、语文教学评价与测试1. 教学评价概述：阐述小学语文教学评价的原则和方法。
小学语文的课本教学设计五篇
小学语文的课本教学设计五篇语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，开展一系列的语文活动。
下面是小编整理的小学语文的课本教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文的课本教学设计1教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.感受童谣的音韵美;2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
(训练学生说完整话。
)2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图旁边。
(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。
)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。
)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。
(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。
)(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。
如：说完整话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。
读后，你有什么收获?(引导学生进行自评，学有收获的意识。
)6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。
如果认识了，就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。
2023小学语文老师教学设计方案五篇
2023小学语文老师教学设计方案五篇2023小学语文老师教学设计方案1教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2) 出示字词：(略)(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。
(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁自读，找出后用笔画一画。
(2) 它们怕北风吗从哪儿看出来的(3) 指导朗读。
你觉得北风怎样2、学习第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 北风是怎样说这句话的你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗(3) 过渡：真的大家都怕北风吗3、学习第三自然段。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢(2) 怎样读(坚定、勇敢)(3) 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢北风想干什么过渡：那小雨冻死了吗5、学习第五自然段。
小学语文教学设计六个基本环节
小学语文教学设计六个基本环节一、教学目标设计小学语文教学设计首要环节即明确教学目标。
教学目标应遵循学生发展需求，结合课程标准，具体、明确地规定学生通过本节课应掌握的知识、技能及情感态度价值观。
1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词、语法、课文内容等基本知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，运用多种学习方法，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容设计教学内容是实现教学目标的主要载体，应结合学生实际，精选教学内容，合理安排教学顺序。
1. 生字词教学：依据课文内容，挑选重点生字词进行讲解，帮助学生掌握字词音、形、义。
2. 课文教学：引导学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读理解能力。
3. 写作教学：结合课文，设计相关写作任务，培养学生写作兴趣，提高写作水平。
4. 口语交际：创设情境，组织学生进行口语表达，提高口语交际能力。
三、教学方法设计根据教学内容、学生特点及教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，激发学习兴趣。
2. 情境教学：创设生动、具体的情境，帮助学生理解课文，体验情感。
3. 小组合作：组织学生进行合作学习，培养学生团队协作能力。
4. 信息技术辅助：运用多媒体等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价设计教学评价应全面、客观、公正，关注学生学习过程和结果，激发学生学习积极性。
1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等，给予及时反馈。
2. 终结性评价：通过测试、竞赛等形式，评估学生知识、技能掌握情况。
3. 自我评价：引导学生反思学习过程，发现自身优点和不足，促进自我提高。
五、教学资源设计充分利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习材料，提高教学质量。
1. 教材：根据课程标准，选用合适的教材，确保教学质量。
小学语文教学设计(精选15篇)
小学语文教学设计(15篇)下文是我为您精心整理的《小学语文教学设计(15篇)》，您浏览的《小学语文教学设计(15篇)》正文如下：小学语文教学设计1[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学过程]一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》。
（出示该诗，并配边塞图片）谁来说一说学了这首诗后的体会吗？（边塞的的荒凉、孤独、寂寞）师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。
这节课，我们一起学习这首诗歌（点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。
）二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗师：请大家打开课本，自由朗读《出塞》这首诗。
注意，仔仔细细地读上四遍。
读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它读得字正腔圆。
读后两遍的时候，争取把诗歌读通顺。
师：好，谁来读一读《出塞》。
请你，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。
师：读的字正腔圆，请坐。
（读的真不错，读出了节奏……）师：我们一起来读。
（生齐读）2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。
谁再来读一读，（指名读，师评价）师：我们一起来读，读出诗的味道。
（生齐读）师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《凉州曲》朗读）（预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）师：这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的.诗句，请看：（出示：举头望明月，低头思故乡。
一年级小学语文教学设计学习基本的阅读理解与写作
一年级小学语文教学设计学习基本的阅读理解与写作一、引言在一年级的语文教学过程中，学生逐渐接触到阅读与写作的基础知识。
本文将介绍一种基于阅读理解与写作的教学设计方法，旨在帮助学生培养良好的阅读习惯和写作能力。
二、阅读理解教学设计1. 目标设定在一年级语文教学中，阅读理解的目标是让学生能够准确理解课文内容，提高阅读能力和文字理解能力。
2. 教学方法与步骤（1）课前准备：教师可通过图片、视频等多媒体形式引入课文，激发学生的兴趣。
（2）整体理解：教师带领学生一起读课文，重点理解课文的大意。
（3）细节理解：教师可提出问题，引导学生逐段理解课文并回答问题。
（4）词语理解：教师引导学生分析生词的意思，并结合上下文进行推理。
（5）拓展思考：教师提出与课文内容相关的问题，鼓励学生展开思考并分享自己的观点。
三、写作教学设计1. 目标设定在一年级语文教学中，写作的目标是让学生能够简单描述事物和经历，培养他们的表达能力和观察力。
2. 教学方法与步骤（1）事物描述：教师给学生一个具体的事物，如花朵，引导学生用简单的句子描述它的颜色、形状等特征。
（2）经历描写：教师鼓励学生按照时间顺序描述一个简单的经历，如早上起床，上学的过程等。
（3）情感表达：引导学生描述一种情感，如开心、生气等，让他们用简短的句子表达出来。
（4）交流分享：鼓励学生将自己的作文分享给同学，互相欣赏和交流。
四、学生评估与反馈在教学过程中，教师可通过以下方式对学生进行评估和反馈：（1）口头问答：教师提出问题，让学生回答，以检测他们对阅读与写作的理解程度。
（2）作文评价：教师评阅学生的作文，给予肯定和建设性的反馈，鼓励学生继续努力。
五、教学实施注意事项1. 创建良好的学习环境：教师应创造积极向上、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 个别辅导与指导：针对不同学生的能力水平和学习进度，教师可通过个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
3. 多样化教学资源：教师可利用多媒体教学手段，如图片、音频等，丰富教学资源，提高学生的学习效果。
小学教案语文步骤
小学教案语文步骤一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导，培养学生自主阅读、合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的文学素养。
二、教学内容：1. 教学文本：选定一篇适合小学生阅读的短篇文章。
2. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握阅读技巧。
3. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
三、教学过程：1. 导入：通过一个小故事或问题，引发学生的兴趣，引入本节课的阅读文本。
2. 自读：让学生自主阅读文本，理解文章的主要内容，遇到不懂的生词或句子可以标记出来。
3. 讲解：教师针对学生的阅读情况进行讲解，解释生词、难句，引导学生理解文章的主题和作者的意图。
4. 讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得，讨论文本中的关键问题，培养学生的合作精神。
5. 总结：教师引导学生总结文章的主要内容和阅读技巧，帮助学生巩固所学知识。
6. 拓展：提供与本节课文本相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读量。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 阅读理解能力：通过课后作业或小测验，检测学生的阅读理解能力，对学生的学习效果进行评价。
3. 拓展阅读：鼓励学生在课后进行拓展阅读，对学生的阅读量和阅读习惯进行评价。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学符合学生的实际需求。
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小学语文教学基本方法和教学设计一、小学语文教学常见的基本方法1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、冶情感；2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；4.背诵法：积累语言；5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；8.电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣创新型教学方法：自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。
（分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展二、不同教学容的教学方法：1、识字写字教学常用的方法：讲授法、观察法、多媒体辅助法、示法、比较法、实践法。
2、具体教学方法字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析字形教学：（1）笔画分析法。
笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
（2）部件分析法。
即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
这种方法适用于合体字的教学。
字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）联系法（生活实际、上下文，如“吏”）选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）比较法（同义词、反义词）运用法（组词、造句：也、把）三、小学语文教学设计的结构容1、教学目标2、教学重点难点3、课时安排4、教具准备5、教学方法6、教学过程：（1）导入（2）整体感知（3）重点品读（4）拓展延伸（课外结合、读写结合）（5）总结（4、5可对调）（6）布置作业（7）板书设计四、教材分析（文本解读）1、容：体的把握、容的梳理、文意的理解、语言的品味2、文体：《语文课程标准》的第三学段目标要求的是记叙文、诗歌、说明文3、容的梳理：篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法4、语言的品味：语音、字形、字义、句子（语文文字的运用）5、文意的理解：情感、态度和价值观的熏或感染根据所提供的教材容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材容及教学案例主要取自第三学段）五、具体教学设计及典型案例关于教学目标的教学设计1、依据：常规的：根据阶段目标、单元导读等；考试的：根据阶段目标、教材思想感情和表达方法2、容：包括生字词要求、朗读要求以及结合教材文本得出的目标（具体用词方面可以是：理解、掌握、学会）3、策略：【（1）教学目标的描述无需和三维目标一一对应，需要有效整合（比如一个目标要求里可以包括阶段目标和知识技能、或者是方法和情感等，即将三维目标拆开来写）（2）要熟悉第三学段的阶段目标（尤其是阅读目标）、实施建议（提高学生的什么素养，抓住语文教育的什么特点，改变学生的学习方式）（3）熟悉小学高年级教材、单元要求及学科知识的要求（4）参考教材设计前的文本分析题，可将之作为教学目标的一部分】关于教学重难点的设计：1、容：语文教学重点是指为了达到教学目标而必须着重引导学生理解和掌握的容，是那些最重要、最基本的、带有规律性的语文知识2、确定标准：（1）最基本的，即基本性知识（2）最核心的，在一篇课文中居于重要地位的篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法等，如一篇课文的主题思想，一句话的真实含义。
（3）最主要的，主要章节、段落、主要人物、主要线索、重要词语等（4）最有用的，对学生的发展有重要作用的（5）最关键的，对实现教学目标起到举足轻重作用的吗，能牵一发动全身的“那一发”，要做重点处理关于教学过程的设计（不大可能考整个教学过程）1、考点：导入设计、整体感知设计、生字词设计、句子设计、片段设计、布置作业设计、朗读教学设计、板书设计2、规要求：（1）步骤清楚（2）教师言行结合（相关的过渡语、总结语和评价语要写）（3）不要写成教学实录，无需写细节（4）教学设计=方法+目的；（5）至少写3点关于导入的设计：1、策略：（1）抓文章主线（2）分3步骤写，步骤清楚（3）过渡连接自然2、导入的基本方法：【设置悬念法、讲故事法、新旧知识联系法、插入音乐导入法、背景介绍法、解题法】3、案例分析：推一下的机遇1.设置情境。
“推一下”是易如反掌的事，在人们需要时，你帮助别人做了哪些小事（扶跌倒的人起来……）2.小结:这些细小的动作，微小的细节，每个人都能做到，如果我们经常关注这些，并付诸行动，久而久之就会成为习惯3.过渡到新课教学。
机遇是什么意思。
轻轻“推一下”怎么会带来意外、巨大的机遇呢？读课文关于词语教学的设计：1、要求：引导学生运用理解词句的方法，对词句的意义由模糊到准确、由抽象到形象、由理解到运用。
2、方法：【（1）联系上下文（2）联系学生的生活经验（通过图片、视频、语言渲染、想象等联系生活实际创设情境（3）表演法（4）比较辨析：换词辨析（还原生活：如果用别的词可以吗？这里为什么用这个词）3、策略：（1）灵活运用教学方法（2）步骤清晰、过渡自然4、案例分析：用你爱我的方式去爱你“去医院途中，你走得那么慢……纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子”设计一个教学活动，引导学生理解第三自然段中加点字“纠缠”一词的恰当意义。
1、切入词语：父子去医院的路上，儿子要被父亲，父亲愿意吗？他们之间发生了……（引出纠缠）2、观察字形，猜测意思：同学们，认真观察，“纠缠”两个字的字形，你发现了什么？3、联系实际，用表演法充实语境，体会词义：让两位同学扮演父亲与儿子，表演父子“纠缠”情景，体验父子情深。
4、换词法比较，进一步体验父子情深：“纠缠”给人一种无理取闹的感觉，换成“谦让”是不是更好？5、朗读指导，表达深情：因此，朗读“纠缠”时注意用上深情的、轻柔的、缓慢的语气。
关于初读课文，整体感知的教学设计：1、方法：【（1）检查预习，提问主要容，理清课文层次，适当板书，解决字词（2）提出问题：根据文本提出一个大问题，或请生质疑提问（3）整合问题：教师根据学生的问题加以整合归纳】2、案例分析：关于句子的教学设计1、要求：（1）课标要求（2）理解句子——体会感情——领悟语言妙用——运用语言2、方法：【（1）抓关键词（2）联系上下文（3）联系生活实际（4）联系时代背景（5）抓主干理解（6）直观演示理解（7）分析词语的感情色彩（8）学生讨论交流】3、准则：层层深入，按照学生的认知程度，先易后难4、策略：（1）根据要求（2）要有教学方法（3）围绕文章主旨（4）步骤清晰，过渡自然5、案例分析：雪地里的红棉袄“我没有说话。
盯着嫂子久看，我突然发现她眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白”1.用提问法等提出句子，理解句意。
（小结:这个句子表现了嫂子的苍老）2.品味需要，体会感情，哪些词表现出苍老（抓住枯井，深，竟，发现）3.①运用联想法，理解枯井与眼睛的关系。
发挥想象，作者如何把枯井与眼睛联合起来，枯井让你看天嫂子怎样的眼睛（干涩，深陷）②运用删词法，理解“竟”。
联系上下文，找嫂子几岁，出示图片，五十岁的人应如何，你有什么感觉（过快衰老），用了一个什么字，体会感情4.运用想象，嫂子为这个家付出辛劳5.指导朗读6.小结。
作者通过外貌:苍老→操劳→感激，心疼（层层深入）7.语言训练。
进一步感受人物形象关于片段教学的设计1、容：细节描写，包括语言、动作、神态、心理等描写2、方法：【（1）整体感知（2）抓关键句、词品读（3）体会表达效果，领悟词句中包含的思想感情（4）以读促进，在朗读中进一步体会词句中所包含的感情（5）抓住语言文字学习点，设计练习，在实践中加以运用（6）总结片段中的形象或情感，说明在文中的地位、作用（可与5对调）】3、策略：（1）片段概括（关注题目）——品词析句——深入感想——运用语言——总结提升（2）选择正确的教学方法（3）围绕教学主线展开设计（4）步骤清晰，过渡自然4、案例分析：七块根据第二自然段（他手下动作更是“干净麻利快”……送大匾来了。
）写一段教学设计1.提出句子。
请同学们圈画出描写七块医术高超的句子。
（交流讨论，得出“他手下动作更是……接上了”）2.整体感知。
用一两个词语概括医术高明3.细品词语。
品味七块的“快”①抓关键字。
②通过朗读，体验七块经验丰富，高超的技艺。
③通过表演七块的动作，体会“快”④讨论后两句能不能删除4.总结，再读关于篇章教学的设计：（不大会考）课标里有关篇章教学包含的容1、理清文章思路2、把握课文主要容3、了解课文中心思想4、体会课文思想感情常用的教学方法：除了基本教学方法外，还有情景教学、表演法读写结合等。
关于朗读教学的设计1、要求：（1）明确目标，读准字音，初步感知，体会语气、语调和思想感情（2）教给技巧：指导朗读技巧（轻重缓急停连，通过表演，注意标点符号）（3）加强理解：朗读与理解，相辅相成（4）讲究形式：形式多样，可以是角色朗读、表演朗读、齐读、男女生合作朗读等2、方法：【（1）听读欣赏：配乐朗读，教师师（2）添词品读：添加语气、情态方面的提示词（3）变式朗读：变换语气、语速和语调进行朗读（例A：真是一个大树可以强调3个不同地方）】｛备注：听读欣赏教学的四个阶段：第一阶段：以听为主，感知课文容。
教师揭示课题之后，引导学生从整体感知入手，听配乐朗读的有声教材，同时看相应的幻灯片。
第二阶段：读文字教材，理解课文容。
首先教师提出问题，引导学生一边听无配乐的录音，一边轻声跟读课文借助录音的表现力、感染力，帮助学生理解课文容，再让学生自由地朗读课文，最后交流。
第三阶段：品位欣赏，领悟课文。
听纯音乐，在配乐中自由朗读课文，教师要在艺术欣赏上对学生进行指导，要求学生做到“情到”即眼睛有神情、面部有表情、声音有感情，配乐自读课文后进行交流，这是全课学习的高潮。
第四阶段：整体欣赏，把握全课。
在这一阶段，再次放配乐朗读录音播放幻灯片，整体欣赏，也可放纯音乐录音。
让学生在音乐中感情更投入地朗读，有的课文也可以在配乐中分角色朗读。
上述几个阶段时相互联系的。
听、读、欣赏贯穿全过程，但各个阶段要有所侧重。
｝3、案例分析《瀑布》：”好伟大呀，一座珍珠的屏！试试来一阵风把它吹得如烟，如雾，如尘。
”1、读准字音，初步感知风中瀑布的美资“如烟，如雾，如尘。
”2.提出问题：为何用逗号，不用顿号（小结：拥顿号，停顿短而均衡，语调平淡；用逗号，声音轻而舒缓，能读出作者看得出神入迷的样子。
）3、指导学生有感情的朗读。
让学生按顿号和逗号两种不同的标点法朗读，进行对比分析详细哪种表达朗读更恰当。